动画城.docx
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动画城.docx
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动画城
《动画城》教学设计
教学内容:
1、学唱歌曲《动画城》
2、欣赏动画片中的音乐,表演动画片中的人物表情、动作
教学目标:
1、通过学唱《动画城》,培养学生自然大方的演唱习惯。
2、模拟不同动画人物的表情、动作进行表演,发展学生的音乐表现力。
3、将学生对动画片的兴趣引向音乐,通过演唱、表演等手段,激发培养学生的音乐表现力。
教学重点:
指导学生用天真活泼的声音演唱《动画城》
引导学生鉴赏和感受动画片中的音乐
教学难点:
学生能积极参与音乐活动,自信大方的表演。
教具准备:
CAI课件、多媒体播放设备、打击乐器、电子琴
教学过程:
一、创设情景.
播放音乐《大风车》,请学生们拍手做律动。
师:
同学们知道老师刚才播放的是什么乐曲吗?
生:
《大风车》
师:
对,是中央电视台“大风车栏目”的主题曲,在这个栏目里有座城堡,专门播放各种各样的动画片。
大家知道是什么城吗?
生:
动画城
师:
那么,今天我们一起去动画城做客吧!
课前老师让大家画一个你最喜欢的动画人物,现在我们再来回顾一下这些人物形象,给他们涂上颜色吧。
(边放音乐)(放歌曲)
师:
刚才老师看了同学们画的真好,举起来给大家看一看。
(通过动画人物形象,让学生分辨真善美、假恶丑)
二、趣味游戏.
1、敲快乐门
播放课件,出现一扇大门,门上有几条节奏练习。
师:
进入动画城要开一扇神奇的密码门,同学们要正确拍对密码,门才能打开呢!
XXXXXXX|XXXXXX|
XXXXXX--|XXXXXX--|
指名个别学生拍,然后全体学生拍,教师评价。
2、摘音乐果
学生拍对节奏大门打开,出现一颗大树,树上有音乐果,
师:
这是一棵神奇的树,上面长了5个神奇的音乐果,想知道这些神奇的音乐果有什么特别的吗?
请小组长来摘下音乐果和大家一起瞧一瞧吧.
每组派代表摘果子,听老师弹旋律,然后小组跟琴声自学。
比一比哪个组唱的最好.
教师按组的顺序依次弹奏旋律,每个小组随琴声学唱.
3、唱欢乐歌
师:
将我们5个小组的旋律连起来就是一首好听的歌呀,我们来唱一唱吧.(小组接龙唱)
可是没有歌词啊,让我们用一个字来唱出快乐的心情吧,用什么字?
(LA~~~)
学生用啦字哼唱歌曲旋律.
三、新授歌曲
1、范唱
瞧,动画城里的小主人来欢迎你们了,请听他们对动画城的介绍.(教师弹琴范唱2次)
2、展示大歌单,学生读歌词,共同分析.
师:
动画城是一座真正的城堡吗?
生:
不是,是播放动画片的地方.
师:
所以歌里唱”建造这座城池不用砖不用瓦,只用一幅图画连起一幅图画.”动画片里有很多动画人物,你知道哪些?
生:
机器猫,葫芦娃,甜筒~~~~~~~~~~~~~
师:
歌词里还唱到”有糊涂的智者也有聪明的傻瓜”你能说说是哪些动画人物吗?
生:
机器猫里的叮当是糊涂的智者,大雄是聪明的傻瓜~~~~~~~~~
3、轻声演唱歌曲,教师弹琴整体教唱1-2次.
4、师生解决难唱部分.
你觉得有哪些地方不太好唱的,说一说?
大家一起来努力~~~~~
“这里有诚实也有狡诈”“有糊涂的智者也有聪明的傻瓜”
5、提示歌曲情绪速度,师:
你觉得这首歌用什么样的情绪演唱最合适?
生:
活泼,高兴,快乐~~~~~~~~~~~~~
师:
那么演唱的速度应该慢一点,还是稍快呢?
生:
稍快.
师:
同学们,让我们用天真活泼的声音来演唱动画城的歌曲吧,带上你的微笑,让老师看看谁的表情最好.
6、加上打击乐器伴奏表演唱。
师:
用一些小乐器加入伴奏,会让我们的歌曲更加动听的,同学们想一想,怎样给歌曲加入合适的伴奏呢?
四、动画片断欣赏.
现在要播放一组音乐考考大家,请同学们分辨出是哪部动画片里的音乐,并回答动画片里的主要人物是谁?
教师活动:
播放《猫和老鼠》
学生活动:
争先恐后地回答,猜对的同学奖励小礼物
师:
刚才同学们回答的很正确,现在我们来观看一下他们的精彩表演。
(插播一段动画,进一步激发学生兴趣)
你还会唱哪些动画片的歌曲呢?
给大家唱一唱
师:
我听出了喜欢的情绪,如果我们用打击乐为歌曲伴奏,会出现怎样的效果呢?
师:
出示双响筒,这是什么?
生:
双响筒,你想怎样敲击?
找一名学生到前面来。
你想怎样敲?
生:
一拍敲一下
师:
出示响板,这是什么?
你想怎样敲?
生:
两拍敲一下。
师:
出示铃鼓,这是什么?
你想怎样敲?
生:
在长音处加入铃鼓。
师:
我们一起来为歌曲伴奏,其他同学可以用捻指、拍手或拍击你身边的物体轻轻的为歌曲伴奏,注意老师说的轻轻的(铃鼓、串铃、双响筒)(放音乐)
师:
加入了打击乐的伴奏,歌曲是不是更加的生动了啊?
(学生寻找最适合的方式为歌曲伴奏,自主探究学习)
师:
下面我们分组,用不同的方式来表现这首歌曲,两组同学演唱,加入打击乐伴奏,再来感受歌曲带给我们的快乐。
(琴伴奏)
师:
真美,仿佛把我们带到了美丽的动画城。
想不想让你喜欢的动画人物住进动画城啊?
师:
现在我们就边唱歌曲边把你刚才画的动画人物送到动画城吧一组一组进行(学生把作品贴到黑板上)
六、小结
师:
你们表演的可真好,今后同学们再看动画片时不仅要看情节还要去感受这美妙的音乐呀。
那让我们再次用最饱满的情绪最美的声音演唱歌曲《动画城》,告别动画城吧。
学生边拍手边演唱。
广饶县陈官乡中心小学小学音乐综合组
时间:
2013年11月14日
地点:
多媒体教室
主持人:
王爱华
参加人员:
部分音乐小组研修人员
会议流程:
1.王爱华老师执教三年级音乐上册《动画城》
2.观课教师在根据王爱华老师的上课情况和我们组研修的目标计划,和研究任务后,进行了观课后的评议活动,许多老师提出了宝贵的建议,从中我也看到了每个研修人员的成长。
王爱华:
我的这节课经过大家的共同努力今天终于成型了。
通过这几次研修我感觉进步很多,特别是针对我们的研修目标,我们要研究的问题,我们几位老师在一起一次次的讨论,一次次的修改,的确让我们收获很多,真是众人拾柴火焰高。
通过刚才的观课大家都针对自己的观课维度说一说,提出更多更好的建议。
我先说说我的教学思路:
我这堂课的内容是人音版小学音乐三年级上册第五单元——《动画城》。
教学目标:
知识与技能:
通过学唱《动画城》,培养学生自然大方的演唱习惯。
过程与方法:
模仿不同动画人物的表情、动作进行表演,唱动画中的歌曲发展学生的音乐表现力。
情感态度与价值观:
将学生对动画片的兴趣引向音乐,通过演唱、表演等手段,激发培养学生的音乐表现力,能分辨真善美。
教材分析:
歌曲《动画城》是中央电视台少儿节目动画城的主题歌,由著名词作家乔羽作词。
廖廖数句,勾勒出动画城的生动情景,曲调也如歌词一样简朴而生动。
要求学生富有表情地演唱这首歌曲,并能分辨出第一二乐句与第三四乐句大多相同只有一小节不同的特点。
最好能学会最后六小节的歌谱。
学情分析:
三年级的小学生爱唱爱表演,在培养他们兴趣的同时潜移默化中进行德育教育,在教学中,针对儿童爱玩、好动、爱表现的特点,采用模仿和接唱音乐活动,实施了寓教于乐的教学策略,注重对学生的音乐实践,把学习的主动权交给学生,让他们主动参与学习并自由发挥,以小组为单位进行活动,在交流与协作中,使学生加深对音乐的体验。
教学重点:
1、指导学生用天真活泼的声音演唱《动画城》。
2、导学生感受和鉴赏动画片中的音乐,展开丰富的想象,从而培养学生的创新能力。
3、通过分组创编培养学生的创编能力和与他人的合作能力。
教学难点:
1、歌曲的节奏有一定难度,歌词也比较复杂。
2、学生安静地聆听音乐,展开丰富的想象。
借助学生对动画片的兴趣,在引导学生感受和鉴赏音乐的同时,把对音乐的兴趣集中到情感体验上来。
3、加强对学生口语交际的训练,锻炼学生思维,提高学生的交流能力。
教学用具:
录音机、磁带、钢琴、头饰等。
教法和学法
在教学中,我针对儿童爱玩、好动、爱表现的特点,采用了创编节奏的音乐活动,实施了寓教于乐的教学策略,注重对学生的音乐实践,把学习的主动权交给学生,让他们主动参与学习并自由发挥,以小组为单位进行活动,在交流与协作中,使学生加深对音乐的体验。
下面我把这堂课的教学过程向大家介绍一下:
(共分为4个环节)
1.创设情境,激情导入
俗话说”良好的开端是成功的一半”。
因此,我先引导学生唱一唱自己熟悉的动画片歌曲,唤起他们对动画片的兴趣,拓宽了他们的想象空间,随后自然而然地导入《动画城》这一课题。
2.按节奏读歌词
我引导学生有节奏地读歌词,把枯燥的歌词变得有声有色,从感觉到知觉,不仅对歌曲有了一个整体的印象,而且了解了歌曲所蕴涵的独特情感。
3.学唱歌曲
这首歌曲为大调式,一段体结构,节奏明快,情绪活泼,好似动画城里充满了欢乐的歌声。
为了体现学生学习的主体性,我引导学生一句一句的模唱歌曲,让学生边模唱边感悟这首歌所蕴涵的情感。
再有表情地演唱歌曲,既让学生熟悉歌曲,又让学生扎扎实实唱好歌曲,为变化节奏地演唱做好铺垫。
在变化节奏演唱歌曲时,既使学生对歌曲有了一个全新的认识,又培养了学生的创新能力,同时也调动了学生学习的积极性,课堂效果较好。
4.即兴创编
在这个环节,我鼓励学生采用各种方式表现歌曲,如戴头饰表演、用乐器伴奏等,学生们以小组为单位,互相交流、合作,营造了热烈、和谐的课堂气氛,既锻炼了学生相互配合、动手能力,又对学生的节奏感、乐感进行了很好的培养,使他们在主动参与中展现他们的个性才能。
同时,我即时对学生的表现予以肯定和表扬,使学生们在心理上得到满足和愉悦,内心有一种成就感,有效地激发他们对音乐课的兴趣。
以上是我上本节课的初浅体会,不当之处希望各位领导和老师多多指导和帮助,多提宝贵意见,以助于我各方面能力的提高。
最后感谢大家在百忙之中抽空来我校听课,谢谢大家!
在我实际操作过程中还存在许多不足之处,下面就请各位老师谈谈自己的观察维度观察的情况。
张丽娟:
我观察的是教学结构的设计是否紧扣教学目标和教学内容,在我的观察中我发现,王老师设计的活动都是有效的。
能够针对小学生的特点来设计每个环节。
特别是操练环节也是围绕目标进行设计的。
但是我注意到虽然整个活动是围绕目标进行的,但总觉得个别活动和目标有些牵强,就是情景不明晰,任务不是很明确,我想还需要我们再思考,怎样在情景中设计任务,让学生在情景中完成任务达到目标。
还是要进一步思考怎样处理任务与目标的关系。
吴萌萌:
我也觉得这节课少点什么,但是我还是就我的观察维度说一下吧,这节课上起来平平谈谈,学生只有在听动画歌曲,猜动画歌曲这一环节情绪高涨。
虽然其他环节也都很顺畅,但是没有学生迸发想学习的那种激情,我想还是要在设计中再深思熟虑一下。
牛秀丽:
时间分配上,热身,导入简明扼要,能够很快进入新课的学习。
在新授和练习环节上所运用的时间有点偏颇,新授环节很快,练习环节有点长,但是操练的很扎实。
本节课各环节的衔接还是比较很紧凑的,进行的比较自然流畅,符合学生的认知规律。
但是在最后的拓展环节学生的展示有点少,个别程度比较好的学生的展示很好,也应该让程度差一点的学生展示一下看看他们掌握的程度如何,要让大部分的学生达到“学以致用”的目的。
王爱华:
是啊,各位老师说的都是我需要进一步改进的地方,特别是情景的创设和任务的设置我还一直很头疼,不知怎样把二者更好地结合起来。
还有评价的措施我也想贯穿始终,但是没有找到解决的好办法,还希望大家献计献策。
还有就是提到的情感教育的问题这是我忽略了,我一定要好好思考各位的意见和建议,进行跟深入的思考,和进一步的改善。
谢谢大家的参与,希望我们都能把在这次磨课中学到的东西运用到日常的教学中去。
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