《普罗米修斯》公开课教案优秀教学设计10.docx
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《普罗米修斯》公开课教案优秀教学设计10
四年级上册语文教学设计-14.普罗米修斯人教部编版
小学语文四年级《普罗米修斯》教学设计
课题:
普罗米修斯
课型:
新课
教学目标:
知识与技能:
1、掌握生字新词,能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶等词语,联系上下文理解“气急败坏”、“惩罚”的意思
2、学习概课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。
3、学习复述课文
过程与方法:
1、强化朗读,培养语感。
2、培养学生探究性读书的能力。
情感态度价值观:
1、激发学习的阅读兴趣
2、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神
重点、难点:
重点:
理解课文内容,感悟普罗米修斯不去不挠的斗争精神。
难点:
体会人物的心情
课时:
2课时
教学准备:
多媒体课件
第一课时
课时目标:
1、学习生字新词。
2、了解课文结构,初步感知课文
一、创设情境、揭题
1、你们喜欢神话故事吗?
知道哪些神话故事?
2、师:
刚才我们聊了我国古代的一些动人的神话故事,被这些故事深深地吸引住了,在另一个遥远的国度——希腊,同样也流传着一个个动人的神话故事。
今天我们就来学习一篇神话故事,让我们一起呼唤英雄的名字——普罗米修斯
板书:
普罗米修斯(齐读课题)
二、初读课文整体感知
1、(课件出示:
)自学要求:
(1)、读准字音,读通句子,标上自然段序号。
(2)、文中出现了哪些天神的名字?
请你画出来读一读。
(3)、说说在普罗米修斯的身上到底发生了一件什么事?
2、检查词语:
课件出示:
(1)、音:
鹫鹰阿波罗太阳神
宙斯众神之王普罗米修斯
赫拉克勒斯大力神
火神
(2)、形:
焰、佩、膝、
(3)、义:
联系上下文理解:
“气急败坏”、“惩罚”的意思。
(3)、文中出现了哪些天神的名字,谁来说一说?
这些名字比较难叫,我们一起来呼唤他们的名字。
这个故事主要讲的是谁?
(普罗米修斯)那么谁来说一说普罗米修斯与这些天神之间到底发生了什么事?
(主要内容:
普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景,从太阳神阿波罗那里盗取了火种,众神之王宙斯得知后,给了他最严厉的惩罚,但普罗米修斯并不屈服。
后来大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。
)
3、放录音:
学生边听边思考(课件出示两个问题):
(1)、普罗米修斯给人类带来了什么?
(2)、概括故事的起因经过和结果。
起因:
盗取火种
经过:
受到惩罚
结果:
重获自由
教学过程:
第二课时
课时目标:
1、探究课文内容,了解普罗米修斯的勇敢、献身精神。
一、精读课文
走进画面,感受普罗米修斯的痛苦经历,(5—8)自然段
师:
普罗米修斯为人类盗取火种触犯了众神之王宙斯,被宙斯用铁链锁在高加索山上,并处以最严厉的处罚,让我们再次走进文本,看看普罗米修斯到底遭受了怎样的惩罚?
仔细读5—8自然段,找出有关的语句读一读,画一画,你看到了怎样的画面,并说说你的感受。
品味词句体会“惩罚”之“残酷”
1、铁环锁崖
课件出示句子:
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上,他既不能动弹也不能睡觉。
日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
(1)、这段话中那个词最让你感到震撼?
(死死地锁)
(2)、此时被锁住的是什么?
读出你的感受。
被锁住的是他的自由。
—-是啊,铁环牢牢地锁住他的自由使得他不能做任何想做的事情,把你心中的那份震撼。
用朗读表达出来。
(3)、普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上,此时他承受了怎样的痛苦,同学们,这是怎样的一个个日日夜夜啊!
透过这些文字,我仿佛看到在烈日炎炎下,他既不能动弹,也不能睡觉,忍受着炙热太阳烘烤他的肌肤,他只能忍受着干渴的煎熬,你呢,你看到了什么?
仿佛又听到了什么?
选择其中的一个画面,用你手中的笔记录被死死锁住的普罗米修斯所承受的痛苦吧!
(小练笔)
出示句式训练:
在凛冽的寒风中,———————————————。
在暴雨抽打时,————————————————。
在漫漫长夜下,————————————————————。
……
(4)、普罗米修斯被死死地锁住了,可锁不住的是什么?
(自由的心,为人类造福的信念,对宙斯的不屈服……)
(5)、是啊尽管要忍受着凛冽寒风的阵阵刺痛,普罗米修斯没有向宙斯屈服,尽管暴雨抽打苦不堪言,漫漫长夜孤独难耐可普罗米修斯依然不向宙斯屈服。
2、鹫鹰啄食
过渡:
英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏,于是更加严厉的惩罚又降临在普罗米修斯的身上,你看到了吗?
(1)、(课件出示:
“狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。
白天他的肝脏被吃光了,可是一到晚上肝脏又重新长出来了。
这样,普罗米修斯,承受的痛苦,永远没有尽头了。
(1)、同学们,看到了吗?
(出示图片)那只凶恶的鹫鹰在怎样啄食普罗米修斯的肝脏?
(站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏)你呢,你看到了什么?
(生说)
(3)平时你一不小心擦破了皮,割破了手指,或者出了点血,你是什么感受?
(疼痛)
是啊,破点皮就让我们疼痛不已,更何况是附在肉体里的肝脏呢?
鹫鹰那尖利的嘴巴每啄一下都是锥心的痛啊!
而现在它啄开肚子,啄完整个肝脏,这可要啄一百下甚至一千下,这尖利的嘴巴就像一把刺刀一刀一刀地剜着普罗米修斯的心脏。
(4)、可是尽管如此,普罗米修斯仍然没有向宙斯屈服。
我们仍就能够听到他忍着剧痛所发出的呐喊——他摇摇头,坚定地回答(生读):
“为人类造福,有什么错?
我可以忍受各种痛苦,但绝不会承认错误,更不会归还火种。
”
(5)同学们这锥心的痛仅仅只有一次吗?
(不是的,白天他的肝脏被吃光了,可是一到晚上肝脏有重新长起来了。
这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有了尽头。
)
A、师:
是啊!
忍了一天的折磨,到了晚上他的肝脏又重新长了起来,原以为痛苦就此过去,没想到我们又看到那可怕的一幕:
(生读):
一只凶恶的鹫鹰,站在普罗米修斯的双膝上,用他尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。
B、师:
一下、两下、三下、……那钻心的疼痛再一次遍布他的全身,几乎让他晕厥过去。
课件出示句式训练:
一天、两天过去了鹫鹰在()
一个月、两个月过去了鹫鹰在()
一年、十年过去了鹫鹰还在()
……
C、地狱般的折磨每天都会经历一次,永远没有尽头,怎是一个“痛”字了得?
(6)、同学们,看着承受无限痛苦的英雄,让我们用自己的朗读来为他分担一点伤痛吧!
(读):
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏白天他的肝脏被吃光了,可是一到晚上肝脏有重新长起来了,这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有了尽头。
(8)、可是尽管要忍受鹫鹰啄食的痛苦,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
(9)同学们听到了吗?
不管宙斯如何恐吓普罗米修斯他始终——(生读):
摇摇头,坚定地回答:
“为人类造福,有什么错?
我可以忍受各种痛苦,但绝不会承认错误,更不会归还火种。
”
过渡:
同学们到底是什么力量支持着他坚持下去,不向宙斯屈服呢?
此时他内心到底在想什么?
(他想到了人类没有火,失去火种时的悲惨生活。
)
二、没有火的人间是一片怎样的情景?
文中有介绍吗?
1、学习第一部分
(1)、课件出示:
很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过了一个又一个长夜。
(2)、师:
我看到了没有火人类只能(茹毛饮血,吃生的食物)你看到了什么?
课件出示句式训练:
没有火人类只能()
没有火人类只能()
没有火人类只能()
……
(3)、小结:
当普罗米修斯想到人类没有火的悲惨情景,想到如果失去火种,人类又将在无边的黑暗中度过一个又一个漫漫长夜时,他勇敢地面对宙斯的恐吓,他摇摇头,坚定地回答(生读):
“为人类造福,有什么错?
我可以忍受各种痛苦,但绝不会承认错误,更不会归还火种!
”
是的,尽管要忍受铁环锁崖,风吹雨打的痛苦,普罗米修斯就是不向宙斯屈服他的心里又想到了什么?
——(人类有了火之后的幸福生活。
)
(4)、师:
有了火,人间又是一幅怎样的画面呢?
找出文中是怎么说的?
课件出示:
自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
教师引导:
是的,有了火人们开始用它——驱寒取暖
有了火人们开始用它——
有了火人们开始用它——
(5)、师:
火使人类发生的改变仅仅是这些吗?
(不是的)你是从哪儿看出来的?
(省略号)
(6)、此时,被锁在高加索山上的普罗米修斯俯视人间,他会看到怎样的画面呢?
(生说)
三、升华主题,拓展延伸
(一)、通过学习课文,你认为普罗休斯是一个怎样的神?
1、指导学生分组讨论找出感动的语句。
2、小组代表谈感动的语句,并说明原因
3、老师抓住学生回答的关键之处,进行情景设置和适当的引导。
A、普罗米修斯很勇敢,他冒着生命危险到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
B、普罗米修斯是个真正的英雄,他很有正义感认为是对的事就义无返顾地去做,不怕受到宙斯的惩罚。
C、普罗米修斯是一个勇敢的神,任凭宙斯用残忍的手段折磨他,他也不屈服。
D、普罗米修斯是一个善良的神,当她看到人类生吃东西,在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜,他很同情人类,就决定为人类盗取火种。
E、普罗米修斯是个值得敬佩的神,他的行为让执行惩罚的火神都敬佩他。
(二)、小结:
1、通过读书、讨论交流,我相信普罗米修斯一定给每位同学都留下了深刻的印象。
他正义、善良、勇敢、无畏是真正的英雄,他给予我们的不仅仅是物质的火种,更是精神上的火种,他是光明和希望的象征。
2、普罗米修斯是大家应该记住的神话故事,当然我们今天学习普罗米修斯,也是为了打开一扇门,打开一扇通往古希腊神话世界的门,那里还有许多“神”的动人故事,同学们课外去读一读吧!
3、读一首《普罗米修斯》的诗
普罗米修斯赞歌
(英)雪莱
是谁?
让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?
是谁?
让蛮荒时代沐浴文明的曙光?
是谁?
甘愿触犯天规也要救人类于水火?
啊!
巨人,是你给人类带来火种。
送来光和热,送来人类新的纪元!
尽管上天和你蓄意为敌――
高山险峻,铁链加身。
烈日如火,暴雨如注――
但沉重的铁链只能锁住你的身躯,
却怎能锁住那颗坦荡无私的心!
难道仅仅是物质的火种吗?
不,你给予我们的
是生生不息的精神火种!
勇敢 坚强 博爱 无私
这就是你――普罗米修斯!
四、作业布置:
1、回家给父母复述《普罗米修斯》
2、对于古希腊神话故事中的诸神,我们以前了解的不多,读了普罗米修斯的故事,我们接触到了几个神,普罗米修斯、众生之王宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道这几位神给你们留下了怎样的印象,能结合课文有关词句谈一谈吗?
请写一篇《评价众神》的习作。
五、板书设计:
14、普罗米修斯
起因:
盗取火种
经过:
受到惩罚
结果:
重获自由
普罗米修斯:
正义、善良、勇敢、不畏强暴、意志坚定、具有献身精神,是一个真正的英雄。
四年级上册语文教案-14.普罗米修斯人教(部编版)
14普罗米修斯
教学目标:
1.会认“斯、惨”等11个生字,会写“兽、狠”等14个生字。
能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语,能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。
4.学习复述课文。
教学重点:
理解课文内容,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点:
学习概括课文主要内容的方法。
教学准备:
布置学生阅读有关古希腊神话,对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入:
同学们,在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事,但你们知道吗?
古希腊也流传着许多动人的神话故事,你能说说自己看过的古希腊神话故事吗?
(生介绍,师可以适机梳理各位神)今天我们要学习的这篇课文,讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。
对这个神,你们有所了解吗?
(生根据收集的资料做简要的介绍:
普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神,他创造了人,同时仿造音神,终于使人类发出声来,而且教给人类知识和技术方法。
)
二、初读课文。
1、自读课文,要求读准字音,读通顺、流利。
2、出示生字,指名读、齐读,注意正音:
“遭”是平舌音。
3、在读文中,有没有艰涩的词或长句子不好读的,提出来当堂解决。
(生提出,可采用学生互助的方式解决)
4、默读课文,看看有没有不懂的词语,在文中标注出来。
5、生提不懂的词语,可采用师启发或众生帮助的形式解决。
(以下两词用联系上下文的方法进行理解)
气急败坏:
上气不接下气,狼狈不堪。
形容十分慌张或恼怒。
本文指宙斯十分恼怒。
惩罚:
严厉地处罚。
本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
三、学习概括课文主要内容。
1、默读课文,思考:
课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事?
2、指名答,注意引导学生说得简要一些,“抓主去次”。
(普罗米修斯为人类盗取了火种。
)
3、然后呢?
这部分注意引导学生:
普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来,可概括为:
宙斯知道后,用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。
4、最后呢?
(大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯)
5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。
(生自己先练习一下,再指名生说。
)
四、分析字形,写生字。
1、学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范。
2、学生练习,将黑板上的字一个写一遍,再分小组评议,说说你认为谁的哪个字写得好,好在哪里,<或谁的不好,该怎样改>,引导学生鉴赏。
五、布置作业:
熟读课文,思考:
课文中的众神给你留下了怎样的印象?
第二课时
一、复习导入:
这篇课文讲述了一个怎样的故事?
(指名答)
二、学习课文。
1、对于古希腊神话故事中的诸神,我们以前了解得不多。
读了普罗米修斯的故事,我们接触到了几个神:
普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道这几位神给你们留下了怎样的印象,能结合课文有关词句谈一谈吗?
(先小组内交流,后全班交流)
2、关于“普罗米修斯”:
(1)普罗米修斯很勇敢,他是冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
(有感情地读读第一自然段的最后一句话,指名读,生评,师注意引导学生谈感受:
这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。
因为从一开始,他就已经看到了盗火的后果——冒生命危险,但他还是毅然决定去为人类盗火。
)
(2)普罗米修斯是个真正的英雄,他很有正义感,认为是对的事,就义无反顾地去做,不怕受到宙斯的惩罚。
指导有感情地朗读第5自然段,读出普罗米修斯的坚定和无畏。
(自读、竞读、齐读)
(3)普罗米修斯是一个勇敢的神,任凭宙斯用残忍的手段折磨他,他也不屈服。
宙斯用了哪些残忍的手段?
(指名说)
(多媒体播放图片)师:
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。
高加索山,到现在都是人迹罕至的地方,他独自被锁在这里,既不能动,也不能睡,不光日夜经受风吹雨淋,凶恶的鹫鹰还每天啄食他的肝脏,他要忍受撕心裂肺的痛苦。
结合你的理解,再读读6、7、8自然段。
忍受这样的痛苦,普罗米修斯也没有屈服,从文中哪些地方可以看出?
(4)普罗米修斯还是一个善良的神,当他看到人类吃生东西,在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜,他很同情人类,就决定为人类盗取火种。
(5)普罗米修斯是一个值得敬佩的神,他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。
3、对别的神,你们有什么看法呢?
宙斯:
冷酷无情,看到人类受苦一点也不同情。
而且,他还很残忍,就因为拿了一颗火星给人类,他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。
宙斯作为众神的领袖,太霸道了,他很可怕,几乎没人敢违抗他的命令,一旦违抗,他就会给以最严厉的惩罚。
火神:
是一位有正义感的神,他对普罗米修斯的行为很佩服,并且他想救普罗米修斯。
(指导读第四自然段)但是,他也很软弱,尽管他知道普罗米修斯没有错,却不敢违抗宙斯的命令。
大力神赫拉克勒斯:
力气很大,还很有正义感。
4、师小结:
同学们说得都很不错,我想,普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传,大概是他为正义而战,不屈服权势的原因吧。
在人们心中,他是真正的英雄!
三、充实所概括的主要内容。
(出示上节课概括的课文的主要内容)为了能更准确地概括课文的主要内容,在理解完了课文的基础上,再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容,你可以怎样适当地添加一些词语,体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。
(生试着添加,师作引导)
添加后的主要内容:
普罗米修斯冒着生命危险为人类盗取了火种,宙斯发现后,用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯,但普罗米修斯毫不屈服。
最后,大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。
四、课外拓展。
1、在我们的课文中,除了普罗米修斯,还有一位正义之神——赫拉克勒斯,他也有一番不平凡的经历呢!
有同学知道关于他的故事吗?
(如生收集到了可由生介绍,师注意提醒学生讲故事的技巧)
2、古希腊神话故事中的神还有很多很多,有兴趣的的同学可以阅读一些其它的古希腊神话故事。
五、课后作业。
小练笔:
读了这篇神话故事后,你想对普罗米修斯说些什么呢?
把你想说的话写下来。
六、板书设计。
- 配套讲稿:
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