小学语文评课稿优秀10篇.docx
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小学语文评课稿优秀10篇
小学语文评课稿优秀10篇
小学语文评课稿范文1
《丰碑》这篇课文是一篇感人至深的文章,文章讲述了红军在行军途中,一位军需处长被严寒冻死的感人事迹。
文章对人物的刻画十分细腻,表现了红军将士们那种毫不利己、专门利人的崇高精神。
这天有幸听到马老师执教这篇文章,教者在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情,让我留下了十分深刻的印象。
教无定法,但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍,教与学到达和谐完美的统一。
这节课中马老师巧妙的运用了多种教学方法来引导学生走进文本,体会思想感情。
1。
情境教学法:
课堂中注重创设情境,运用“情境教学法〞激发学生学习兴趣,透过图片、录音等教学设备营造气氛,让学生观看红军过雪山的。
录相和冻僵的军需处长图片从而使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象,引起学生对课文中人物的关注,入情入境生情。
2.诵读质疑法:
指导读中感悟,读中质疑,实现语感积淀,促进学生自悟自得,使学生在图、声、乐、情中自主学习。
背诵自己喜欢的段落,在诵读中进一步体会作者的写作方法,深刻领悟作品所表达的思想感情。
3.媒体演示法,多媒体展示感人的画面,再配以柔和的音乐,把学生带入了真实的生活场景中,加深了学生对课文的感悟。
朱熹曾说:
“读得熟,那么不待解说,自晓其义也〞,他充分肯定了在语文学习中“读〞是一个不可替代的手段。
本节课还有一个最大的亮点就是在马老师的带着下,学生将课文读得充分、读得精彩,读出了课文要表达的感情,也读出了自己的真情实感。
在本课教学中,学生以多种形式的读来整体感知这篇文章,即:
1.大声自读,读通课文;2.分段朗读,检查自学;3.快速览读,概括资料;4.小声自读,画出最感动的语句。
由品赏朗读到领悟情感自然水到渠成。
学习就是要培养学生的创造力,而创造力主要依靠求异思维。
在结尾之处的教学设计也表达出教者的别具匠心。
马老师用课件出示军需处长在雪地里冻僵,像座晶莹的丰碑的画面,让学生仔细看图,并想像,“当军需处长靠在树下立刻要牺牲了,他会想些什么呢?
他有什么心愿吗?
〞让学生看图想象延伸,不仅仅练习了学生的说话潜力,开展了思维,也让孩子们进一步感受了军需处长舍己为人的崇高精神,这种精神在战士们心中树立了一座晶莹的丰碑,在同学们的心中也树立了一座晶莹的丰碑,军需处长和晶莹的丰碑一样永垂不朽。
人们常说:
“文道结合〞,在总结课文时,马老师又问学生:
“你参军需处长身上想到了什么?
〞这时学生畅所欲言纷纷把对军需处长的崇敬表达出来了现代教学论认为,教师的作用不单是“信息源〞,更重要的是学生学习活动的调控器,教师应做到“导而弗牵〞,为学生的学习导向、导法、导练、导学,以民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。
我认为马老师这节课的教学正表达了这些教育理念,也值得我去好好的学习。
小学语文评课稿范文2
小学语文观摩课评课稿
这天上午,观摩了三位老师的展示课。
给我最大的感受是他们的课品如人品,他们的课不是做秀,也没卖弄,让人所能感受到的是他们对教育深深的挚爱和对学生真诚的关爱!
首先,范莉莉老师的课给人第一感觉是真实。
比方说,导入时的游戏,“1月1日是什么节日?
10月1日是什么节日?
……〞许多学生答复不上来,这能够看出范老师课前没有跟孩子们说过“悄悄话〞,这样有缺憾的课才是真实的,才是美丽的!
我们的公开课不是表演,不是做秀,在那里范教师的如果能沉着一点,耐心地告知学生,很自然很巧妙地过渡到自己的预设中来,会收到更好的效果。
其次,范老师有深厚的语文根本功。
大方、流畅的粉笔字,标准流利的普通话,尤其是声音甜美。
但我们遗憾的是没有听到范老师的那带有童音的动情的范读,如果范老师不用课件录音读,而是自己深情地吟诵,这样效果会更好。
课件上画面加上动作,干扰了学生对诗歌美丽语言的感受,致使读完以后,有个小孩说“老师,声音小了听不见〞。
我想,可能是视觉干扰了学生的听觉吧,再说,对于一年级的学生来说教师的示范引领作用十分重要。
当我们还沉浸在节日的快乐气氛中,童娟老师为我们送上了《妈妈的账单》这一课。
这节课,对于上课的学生而言,是一种幸福,对于听课的教师而言,是一次精神的洗礼!
在那里,要感谢童老师,让所有的学生,所有的听课老师沉浸于她的情感课堂,同时,心灵为之一震!
5月10日,是母亲节了,我们为人儿女的,不能以工作繁忙为借口,就应常回家看看!
就应为我们那可亲可敬的母亲做些什么?
我相信,在师生情感推向高潮的时候,没有谁不想念自己的妈妈,这正是语文教学人文性的表达,这就是所渭的诗意课堂,诗意语文。
但是,如果童老师的音调再消沉些,语速再缓慢些,能做到语言的抑扬顿挫,这必须会催人泪下的。
当我们的心头还回荡着《烛光里的妈妈》的旋律的时候,季益波校长又为我们送上了精美绝伦的《普罗米修斯》,我认为季老师这节课上得大气,浑然天成、人课合一。
在那里,我想借用几句诗来评价一下季老师的课。
导入——未成曲调先有情
环节——一枝一叶总关情
过渡——嫁于春风不用媒
小结——似曾相识燕归来
气氛——山雨欲来风满楼
这是一节高品味的语文课,课堂上洋溢着浓浓的语文味、有品词析句、潜心会文的过程、有听说读写的训练,这就是语文课。
同时,课堂上教师的语言如春风化雨,点点滋润着学生的心田,有巧妙的点拨,由衷的赞美,热情的鼓励,颇有大家风范,课堂意境的渲染更是独具匠心,当学生情感到达高潮的时候,季老师戛然而止,恰到好处,学生意犹未尽,“英雄〞的韵律余音绕梁,三是不绝。
总之,这天的三节观摩课各有特色,各有千秋,虽然存在一些缺憾,但犹如维纳斯并不因为断臂而影响了她的美丽。
这天的三节课也让我们看到了,我们的语文课堂正走在回家的路上。
这天,我和我校的20位教师在南街小学听了王淑军老师执教的《小稻秧脱险记》和赵艳红老师执教的《开天辟地》两节阅读课,收获颇多。
下面简单谈谈自己的感受。
这两位老师教学根本功扎实,能时时刻刻关注学生,关注学生的学习习惯,关注学生的情感体验,关注学生的学习过程。
教师始终是课堂上的引导者,组织者,始终以学生为主,学生是学习的主人,交给了学生学习方法,培养了学生的学习潜力。
王淑军老师执教《小稻秧脱险记》一课时,注重了朗读和写字的指导。
王老师检查词语读音时,让不同层次的学生以不同的形式读,在容易错的字音上,王老师进行了强调与强化,力争全体学生都能读正确,真正做到人人有提高,人人都学会。
在检查朗读课文时,注重了学生朗读姿势与朗读潜力的培养。
王老师从细节处着手,让孩子们掌握读书的正确姿势,并教育学生要大声地、口齿清晰地把文章读出来,这就是朗读。
同时还培养了学生的阳光、自信,也激发了他们对祖国语言文字的热爱之情。
而且,老师亲切的语气,微笑的面容也给了学生读好文章的信心。
课标指出:
各个学段的阅读教学都要重视朗读,朗读是小学阶段重要的语文潜力训练。
王老师在了无痕迹中到达了这一要求。
王老师在指导学生识字写字时,采用了小组合作学习的方式,让小组内讨论怎样记住这些字,书写时应注意什么,大大提高了学习效率。
听赵老师在执教《开天辟地》,能够用“行云流水〞一词来评价。
整个教学过程赵老师始终以文本为依托,让学生借助多媒体课件在与文本的对话中去感悟盘古伟大的献身精神。
如,教学“天每一天升高一丈,地每一天加厚一丈,盘古的身体也跟着长高……这个巍峨的巨人……〞两个自然段时,引导学生观察他的动作、神态,再读句子,读懂了什么,从哪读懂的?
让学生再做做盘古把天和地分开时的动作,师此时配乐朗诵,学生在举臂一分多钟时的累与盘古的“一万八千年〞构成了强烈的比拟,盘古的伟大精神跃于眼帘;紧之后,赵老师趁热打铁,让学生抓住下一段的“精疲力竭〞“微笑〞感受它的献身精神。
很感谢两位老师的辛勤劳动,能带给我们一些收获,一些思考。
还有几点推荐与大家一齐商榷:
1、王淑军老师在教孩子们写字时还要留有充足的时间,老师要在孩子们中间巡视指导,在孩子们的本子上写几个范字,让写的不好的学生零距离地学习临摹老师的字体,更能拉近师生情感;还能够让几个学生到黑板上去写,调动孩子用心性,让孩子真正喜欢上写字。
2、赵老师整体上看学生读书的时间还太少,感觉像蜻蜓点水。
开课伊始,就直接问:
盘古是怎样开天辟地的?
标画有关语句。
在学生对整体还没有意识时,这样未免太仓促。
新课标指出:
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。
对话,是阅读教学中的一道亮丽景观。
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
赵老师像是在牵着学生走,一步一步的,没有放开,学生在感悟时谈的太浅显,没有真正触及心灵。
总之,听了这两节课,让我也反思了自己的语文教学,发现了其中的一些弊端,如:
学生读书时间少,问题意识不浓,想象力不够,表达潜力不强……这都与自己平时课堂上放的不够有直接的关系。
想起叶老以前的号召,“所有学生要善于使用语文这个工具,为提高整个中华民族的科学文化素质奉献力量。
〞所以,对于一节普普通通的语文课,如果落实了该落实的工具性,影响了该影响的情感、态度、价值观,就算是“语文课〞了,也就有了语文“味〞了。
期盼更多、更有语文味的好课不断呈现,也期望这样的活动更多一些。
小学语文评课稿范文3
看了罗老师第十二册第四单元《匆匆》一课的课堂教学实施状况,我深深地地感到,新课程理念已经深入了我校的语文课堂。
下面就这一课的教学谈几点看法与大家共同探讨。
一、把握学科特点,表达新课程理念
《匆匆》是朱自清的一篇脍灸人口的散文,阅读这样一篇文章,就应是一次很好的心理享受与情感体验。
罗教师先设计了“谈话激情,导入读书〞的环节,这就给这节阅读课奠定了一个很好的学生阅读情感上的根底。
而后,在学生读书过程中,教师设计了几个学科特点很突出的教与学的“点〞。
1、是深入地读,富个性地悟,开放地谈。
深入地读,是把心放在文章资料里去读,体会这篇散文的优美和深刻;是结合自己的人生体验去读,读得有情,搞笑。
有思考。
富个性地悟,是结合每个学生个人经历,调动这些读书个体的内情绪感体验去进行读书感悟;开放性地谈,是学生读书,感悟之后的阅读互动和交流。
能够说,学生在读书,感悟之后,各抒己见,是很好的互学过程,很多学生的个人感悟在这个过程中得到升华。
2、是注重读书中的积累与运用,培养学生语文实践潜力。
《匆匆》这篇散文采取了多种修辞手段,用得精当。
学生应认识这些方法在表达上的好处,主动积累好词、好句、好段,并学习运用所学知识。
设计中有这方面的思考。
如学生边读边圈、点、勾、画,品读自己喜欢的句子,当堂背诵局部句、段以及运用所学知识的设计。
尤为突出的是学习、积累与运用的紧密结合。
学生调用排比、拟人等修辞法,学习作者的表达风格,结合自身对时光流逝,时光珍贵的真实体验,进行大段的读后语言训练,效果很好。
3、是表达了语文课堂教学观的变化
学习语文,是学生理解语文课程人文性教育,同时提高他们语文实践潜力的过程。
这样,我们就务必树立让语文教学由“小课堂〞走向“大课堂〞的新认识。
语文教材是学生学习语言的重要资源,但不是唯一资源。
那么,课堂是学习的重要渠道,但不是唯一渠道。
课上,罗教师用心适当地扩展学生的读书深、广程度。
一方面,教师抓住教学重点训练工程施教,引导学生读文,从文中资料想开去,适当延伸;另一方面,教师大胆扩展读书新领域。
课前,教师引导学生广泛查阅,了解朱自清这位现代著名作家的一些状况,课后,引导学生走近作者,读读他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文。
教学设计中“延读〞一局部想法是很好的。
课堂教学向课外阅读延伸,课内外阅读共同促进学生阅读潜力开展,表达了小语文教学观向大语文教学观开展的变化。
二、课堂教学清新、自然,学生主动探究、学习有情搞笑。
“品读、赏析,读中悟情〞是这节课重要教学过程。
品读,教师设计了几个引导点:
一要品读叠词和短句的妙用;二要品读各种修辞法的表达;三要品读重点句、段。
赏析,教师把它融于品读之中,强调于品读之后。
读中悟情,是这一教学设计精当之处。
一悟作者对虚度时光的无奈与婉惜;二悟旧时代年轻人已有觉醒又为前途不明而彷徨的复杂情绪;三悟时间的珍贵,珍惜时间的重要。
这样,学生就读懂了一篇文章,悟出了一个情,懂得了一个理。
以上教学品读,赏析的过程,设计清晰、适当。
实施教学时从资料到教法到学情,都显得清新、自然,尤其是学生读书很动情,饶有兴致地读,主动地探究问题,很好。
三、教学设计问题分析
这篇《匆匆》教学设计能够说是比拟标准且有新意。
尤其是有教师个性的教学思考。
但整体看,教学过程设计局部对学生自读、自悟的学习过程设计还不够充分。
设计注意教师的引导,重视了学生读后谈理解和感受过程,而学生自读会产生什么问题,自悟会有什么困
难,怎样适时机地指导、帮助他们思考不多,前面说“学习过程设计不够〞就是这个意思。
也许,教者对学生读书过程和读后发言,表达之间的轻重关系还需进一步认识。
依点评者看,自读、自悟是根本,是根底,读得好才有好的生生交流与互动。
那么,设计时要思考学生读书过程中可能出现的问题和困难,并设计适当的指导方法,帮助学生解决困难。
这样的教学设计更重视学生的学,就会更实用。
总之,罗老师的《匆匆》一课的教学充分地表达了新理念,是一堂值得我学习的难得的好课。
小学语文评课稿范文4
各位领导,老师们,大家好!
这天,我们听了三位老师的课。
下面我代表第二学习小组对三位老师的课谈一谈我们的看法。
第一节:
黄小伟《将相和》
亮点一:
在语文教学中鼓励大胆质疑,是培养学生思维的重要手段之一。
爱因斯坦说“提出一个问题,比解决一个问题更重要〞,黄老师很善于质疑,在上课前让学生说说由题目想明白什么,然后读课题,再质疑,让学生带着质疑展开教学。
亮点二:
黄老师让学生带着问题默读课文,表达了新课标第三学段对阅读的要求。
另外,黄老师上课很认真,相信他这种认真教学的态度,必须能使自己的教学水平很快得到提高。
下面谈谈我们队黄老师需要改善的地方的看法。
1、课堂评价语言不少,但很单一,说得最多的一句是“掌声在哪里〞,我们认为,评价语就应多样且贴合实际的,如:
真棒,你真聪明,十分不错等。
2、重视字词教学但不贴合高年段学情要求。
对于生字,学生已经读得很好了,老师还一向追问学生有没有哪个字不会写的,并且这时下面的学生都表示没有了。
你这个时候能够立刻说:
“真没有了呀?
那老师就要检查一下你们是不是真掌握好了。
〞能够检查他们写一两个难写的。
就不用按照之前的教学设计吧自己认为易读错易写错的字硬跟学生分析一通。
3、在教学流程中,你先有一个环节是让学生简单说说课文讲了哪几个小故事。
后年又有一个环节让学生给每个小故事起个小标题,说说故事的起因,经过,结果是什么。
其实,我们认为,如果把这两个环节整合在一齐讲,是不是会更好呢?
第二节:
李丫梅《我为你骄傲》
亮点一:
根据课程四大理念之一,努力建设开房而有活力的语文课程。
黎老师在课堂上不仅仅解放学生的耳,还解放学生的脑、口、手,营造活泼的课堂气氛。
亮点二:
兴趣是最好的老师,低年级学段的学生最喜欢游戏。
李老师活学活用,把钱两天培训老师教的查收游戏引入课堂,激发了学生兴趣,培养了学生自信心。
课中为了稳固词语,也做了听音找词语的游戏,这个方法好,一下子吸引了学生的注意力,学生的用心性又被调动起来了。
接下来谈谈我们对李老师这节课不成熟的看法:
从教育学的理论看,强调学生的纪律对塑造低年级儿童良好的课堂行为有用心的作用,毕竟低年级学生的注意力很容易分散。
但李老师这节课没有强调课堂纪律,很多学生都是伏台的,个别学生交头接耳,老师也没有提醒学生注意。
第三节:
莫美媚《鱼游到了纸上》
亮点一:
莫老师的教学设计思路清晰,能将识字教学落到实处,让学生去发现南都难写易错的字,并且个别重点指导书写,贴合学段要求。
亮点二:
莫老师的教学有自己独特的风格,善于鼓励学生,充
分调动学生的热情,表扬语言多样,如你真聪明,你真勇敢等。
昨日为校长说听了我们的课,有一个小遗憾,就是没有能引导学生进入文本,概括文章主要资料,还个性给我们举了《老人与海鸥》一课的案例。
但是,这天听了莫老师的课,我想魏校长肯定会感到很欣慰,因为莫老师在这方面做得很好。
她根据板书,不离文本,概括出主要资料:
一个聋哑人,一年来每个星期天都到玉泉静静地看金鱼,他画得一丝不苟,画出来的金鱼栩栩如生。
我们认为,这种教法就是莫老师这一节课最大的亮点,我们发出欣赏。
至于缺乏,我们认为有一点便是莫老师上课时声音很洪亮,吐字清晰,但缺少一点亲和力。
如果多一点亲和力,那你这一节课就真的很成功了。
以上便是我们第二小组对三位老师的课的看法,仅供大家分享与探讨,谢谢大家。
小学语文评课稿范文5
小学语文评课标准
一、教学目标明确。
1.表达情感、态度、价值观,过程与方法,知识与潜力三个维度的有机结合;
2.贴合年级学生身心开展规律与本领域的教学特点。
二、新的学习方式得到充分表达。
1.在学习过程中能充分表达学生的主体地位,用心参与学习过程,表达自主、合作、探索的学习方式,学生有时机经历知识的再发现的过程;
2.重视学生的思维与表现方法的多样性,学生有独特的感受与情感体验。
3.在学习中教师给予用心的支持、鼓励和引导,对学生在课堂中的行为标准给予足够的关注。
三、学习效果。
1.全面落实教学目标;
2.全体学生用心参与学习过程并有用心愉快的情感体验;
3.本课就应掌握的根本知识技能得到落实。
四、语文教育特点。
1.注意发挥语文教育的人文性。
2.注意培养语文的实践潜力。
3.根据汉语言文字规律进行语文教学。
识字写字
1.遵循汉字的构字规律,注重汉字蕴涵的文化信息。
2.采用多种方法进行识字,强调识字工具的指导和运用,培养主动识字的兴趣和愿望。
3.引导在语言实践中运用。
4.养成良好的书写习惯。
阅读
1.加强朗读教学,注重感悟的阅读方法。
2.重视学生在阅读中的独特感受和体验。
3.提倡多角度有创意的阅读。
4.培养语感,注重积累。
表达
1.鼓励自由表达,放开种种束缚。
2.重视在写作中运用已积累的语言材料。
3.有具体过程和方法的指导。
4.重视修改及修改中的合作。
5.关注儿童生活实际。
五、教师教学素质。
1.善于观察学生,并能根据学生的学习状况调整教学策略;
2.注意根据教学需要有效地开发与利用教学资源;
3.教学语言表达准确有感染力;
4.板书工整简洁、朗读正确、流利有感情
在制订课堂教学评价标准和进行评价实践时,应遵循以下原那么:
1.以学生开展为本的原那么
在学科体系、社会需要和学生开展需要的关系问题上,要以学生的开展为本,充分思考学生的个别差异,思考学生的实际水平和开展需要。
在教与学的关系问题上,要从关注教师的教为主转变为以关注学生的学为主。
在传授知识和培养潜力的问题上,要重点关注对学生综合素质和学习潜力的培养。
要引导教师重视培养学生的学习兴趣和终身学习的愿望。
其次,评价要适当注意灵活性。
评价指标既要充分思考教育教学规律和教改的新要求,又要思考语文教学的现状和当地教师的实际水平,防止操之过急。
同时,评价指标要突出重点,便于操作,不能过于繁琐。
评价还要注意因人而异、因课而异。
比方评专题研究课,就应紧紧围绕专题进行评价,非专题性的问题能够适当从略。
又如,有的课用的是带有实验性质的某种教法,评课时就要围绕该教法的要求来衡量。
再如,对较差的课,要多从教学常规方面挖掘一些优点,推荐方面的要求不宜过高;对较好的课,那么重点抓住教改方面的优点予以肯定,提推荐时要求可高一些,促使教师精益求精。
如果评课时不注意评价的策略,那么很难取得评课的实效。
〔一〕小学语文课堂教学评价表
评价工程分值得分
一般教学要求
1教学目标明确、恰当,贴合学生实际和学生开展需要。
40
2面向全体学生,注意到每一个学生的学习特点和需要。
3对教材理解准确,能创造性地处理和运用教材。
4重视学习方法的指导,善于培养学生的潜力。
5注意采用启发式和讨论式教学,重视培养学生的创新精神和实践潜力。
6师生关系融洽,有多向信息反应和情感交流。
语文学科特殊要求7教学立足于培养学生学习语文的兴趣,培养学生根本的语文潜力,提高综合素养。
8教学以学生的听说读写等语文实践活动为主,表达文道统一,语言、思维和情感统一。
9能根据教材特点和课型特点设计教学过程,贴合语文各局部教学资料的相应要求。
教学根本功
10教态亲切、自然,教学语言准确、简洁、生动,普通话标准,朗读潜力强。
11驾驭教学过程的潜力强,善于调动学生的学习用心性,善于点拨、诱导,善于应变。
小学语文评课稿范文6
情境交融,活教课文
-----评钱丽英执教的《台湾的蝴蝶谷》
《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册的一篇优美散文,课文以形象生动的语言,描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。
钱老师在执教第二课时时,运用多媒体、实物等教学手段创设了优美的情境,把学生领入充满迷人景象的蝴蝶谷中,使学生在简单、活泼的气氛中,直接“闻其声、观其景、临其境〞。
把学生的认识欲、用心性完全激活了,到达了较好的教学效果。
一、创设优美情境,引领学生走进课文
首先钱老师运用多媒体展示台湾的山谷图,一群群色彩斑斓的蝴蝶在山谷里翩翩起舞,这么美的景象一下就把学生的注意力紧紧的吸引住了,学生仿佛随着那美丽的蝴蝶来到了台湾迷人的蝴蝶谷,学生在不知不觉中进入了课文中。
在讲到黄蝶谷和彩蝶谷时,又透过动画演示,展现出金光灿灿的黄蝶谷和五彩缤纷的彩蝶谷的景象,为了能让学生真切体会彩蝶谷的美,钱老师把实物花瓣撒向空中,当五颜六钯带着香气的花瓣缓缓飘落的时候,再多的语言都是不需要的了,借助这些情境的创设,使学生完全在课文中徜徉、留连,实实在在感受到了美景,体会了课文。
二、抓住了关键字词,探究美
钱老师在教学课文时,始终抓住一些关键的字词,透过反复品读、比拟、回味来理解课文,体会情感和感受作者用词之妙,如:
教学第二自然段时先让学生圈出描述动作的词,然后讨论为什么用“飞过〞“穿过〞“越过〞这三个词,能变换位置使用吗?
学生在讨论的过程中明白了这三个词不仅仅具体准确地描绘了蝴蝶的动作,而且又防止了单词的重复。
此时钱老师提出,我们写文章的时候,也要在用词上下功夫,不能总是用那几个词,由于是实例点拨,生动形象,学生易于理解和理解。
三、鼓励学生大胆想象,创造美
钱老师十分善于挖掘课文中培养学生想象力的训练点,进行语言实践,将文本语言转化为学生会运用的“活〞的语言,如教学第三自然段时,演示完蝴蝶谷的图象后,让学生说说你看到了些什么景象?
鼓励学生大胆展开想象,用上比喻句来说一说,学生在优美的情景的启发下,激起了想说的欲望,老师抓住这一契机,训练学生的想象力,在想象力得到训练的同时,语言表达潜力也得到了提高。
小学语文评课稿范文7
在自主合作中探究
——评吴老师《动物的互惠互助》一课
一、自主——确定探究目标。
课堂教学是教师的教与学生的学的双边活动。
新课程要求我们彻彻底底打破传统教育中老师牵着学生走的“满堂灌〞教学方式,给学生自主合作学习的时机,使他们成为真正的发现者、研究者、探索者。
吴老师在教学《动物的互惠互助》一文,课始她把课题板书好,让学生读准音、读连贯,再引导学生针对课题提出疑问。
学生们思维活泼,热情高涨,大胆发表了自己的意见。
经过群众梳理,归纳出两个重点
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