人教部编版一年级上册《我上学了》公开课教案.docx
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人教部编版一年级上册《我上学了》公开课教案
我上学了
教学目标∶
1、使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。
2、对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重难点
使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。
教学过程
一、谈话导入,师生间增进了解
1、师:
同学们,你们知道这一节是什么课吗?
生:
语文课
师:
都知道呀,对,我是你们的语文老师,从今天开始,我将和你们共同度过愉快的一年级生活。
(板书∶我上学了)
2、互动活动∶老师介绍完了,可是呀,我特别想了解你们,谁愿意来给大家介绍一下自己?
或者你想认识谁,勇敢的走到他/她面前,去握握手。
3、二、观察插图,进行爱祖国教育
1、认识我国的标志性建筑,激发民族自豪感。
(1)播放天安门的宣传片,学生欣赏后交流∶你看到了哪些建筑物?
(2)学生根据课件提示,自由交流∶来到天安门,我看到_
___,我想说
2、了解各个民族,进行民族团结教育。
(1)学生自主观察课文插图,说一说画上都有谁,他们在干什么。
(2)学生自由交流,教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。
(3)过渡∶五十六个民族五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家,在祖国温暖的大家庭里,各民族不论人口多少,身在何处,都是心连心的兄弟姐妹,因为我们都是中国人。
(板书∶我是中国人)三、图文结合,进行爱上学教育
1、引言∶从今天开始,你就是一年级的小学生了,你高兴吗?
带着你此时的感受读一读——我是小学生。
(板书)
2、教师范读儿歌,然后领读,同桌互读,指名朗读,教师相机指导∶
(1)"不迟到"的"迟"要读准翘舌音。
(2)"早,早,早"的"早"为平舌音。
(3)"长大要为祖国立功劳。
"这句话要正确断句。
3、齐读整首儿歌。
播放《上学歌》,学生学唱。
四、讲解示范,进行读写养成教育
1、引导学生观察插图,看看小朋友是怎样读书、写字的。
2、教师示范,学生跟着做。
读书姿势∶身体坐直,头放正,肩放平,再把书拿起来,眼睛离书本一尺远。
写字姿势∶身体坐正,书本放平,手离笔尖一寸,眼离书本一尺,胸离桌边一拳。
五、交流展示,进行热爱语文教育
1、师∶书就是知识的海洋,乐趣的天堂。
你最近读了什么书?
书中有哪些有趣的故事?
回想一下。
2、小组内互讲故事,然后选择一名代表在全班交流。
3、教师点评,针对同学的表现相机提出要求∶讲故事时要尽量把故事内容说清楚,声音要洪亮,让同学听清楚。
听故事的同学要专心,听清楚故事内容,看看同学哪里讲得好,向他学习。
1ɑoe
一、教学目标
1.正确认读单韵母ɑ、o、e,读准音,认清形。
2.知道汉语拼音有4个声调,认识声调符号,正确认读ɑ、o、e的四声。
3.认识四线格,能在四线格里正确书写ɑ、o、e。
二、教学重难点
1.ɑ、o、e的正确认读,
2.ɑ、o、e的四声练习,第二、第三声的辨析。
三、教学课时
2课时
四、教学过程
1.复习导入
上节课同学们听课非常认真,所以学会了三个字母的发音,大家还记得有谁吗?
大声喊出他们的名字。
这些字母会伴随我们一生的读书、交流、写话,不但要会读还应该会写并且写好。
上节课,ɑoe和你们一起玩,现在玩累了,它们要回家啦!
我们一起开着汽车送它们回家好不好?
2.合作探究
(1)用ɑ举例。
教师教读:
汽车平开,它念ā;
汽车上坡,它念á;
汽车下坡又上坡,它念ǎ;
汽车下坡,它念à。
你们观察一下,ɑ在汽车里,与我们平时看到的,有什么不一样呢?
(预设:
它带有声调。
)
(2)认识学习四个声调。
教师出示四个声调。
教师讲解声调符号。
指导学生明确汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好四个兄弟,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
教师教读,学生跟读与书空。
跟着教师一起读声调小帽子。
1读:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
②边读边加手势:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
(3)相信你们能够坐在小汽车里唱出ɑ的四声了,现在让我们一起坐在小汽车里跟着教师一起念。
āáǎà
ōóǒò
ēéěè
o:
小教师教读。
e:
四个声调打乱顺序,开小火车读,一个读,全班齐读。
3.深度释疑
(1)二三声对比读:
á—ǎó—ǒé—ě
(2)联系生活,引导学生用带调的ɑ、o、e组词、说句子。
4.达标检测
(1)结合小汽车图学习ɑoe的四个声调,使学生加深对四声的感性认识,这样便于学生正确认读。
(2)同学们,在拼音王国里玩了这么长时间,你都学到了些什么呢?
预设:
认识了单韵母ɑoe,会写ɑoe,能正确读拼音的四声……
5.拓展延伸
将四声调的手势做个爸爸妈妈看,并大声地朗读出来。
重点在第二、第三的手势和发音上,让爸爸妈妈猜猜看。
一年级上册语文教案12-an-en-in-un-ün人教部编版
汉语拼音12aneninunün教案教学设计
教学目的:
1、学会前鼻韵母an、en2个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学习声母与an、en组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
3、学习整体认读音节yuan。
教学重点
1、学会韵母an、en2个复韵母,读准音,认清形,能正确书写。
2、学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点
1、学会介母是ü的三拼音节,读准音节juan、quan、xuan。
课时安排:
2课时
第一课时
一、复习引入
1、复习。
小朋友,我们已经学习了9个复韵母(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er),我们请三个同学带着大家念(出示韵母)。
2、引入。
我们都知道复韵母在发音时,口形是要变化的。
这节课我们要学习鼻韵母。
鼻韵母有九个,它分为前鼻韵母和后鼻韵母。
我们平时简称前鼻音和后鼻音。
二.尾音n的发音
1.出示aneninunün,你仔细观察,有什么发现?
2.单韵母后面的这个鼻音小尾巴(前鼻尾音-n)不读n.这个音怎么读呢?
请看老师的手势。
3.手势指导发音。
教师边比手势,边做口形示范(舌尖顶到上齿背前部,让气流从鼻腔出来。
)学生反复练读。
(提示:
舌尖向上,鼻子出气。
)
4.像这样有小尾巴n的韵母叫前鼻韵母。
在24个韵母中,有5个是前鼻韵母(aneninunün)。
这节课我们就来学习前两个前鼻韵母anen和一个整体认读音节yuan.
二、看图学习韵母an、en
1、学习韵母an:
an的发音教学
⑴出示an图,请大家看图,图上画的是什么?
⑵自己试着发an(安)
过渡:
复韵母的发音给单韵母也有关系。
⑶教师指导发音把嘴张大,摆好a的口形(出示卡片a),让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音(出示n)。
(舌尖向上,鼻子出气。
)
(ananan,北京有个天安门。
金海滩,在海边;小贝壳,亮闪闪。
)
⑷学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。
(同桌同学互读,指名读,开火车读。
)
(7)练读an的四声并组词。
(出示图片)
(8)拼读声母与an组成的音节。
(出示声母与韵母an的卡片)
2、学习韵母en:
⑴出示en图,问你们看这个人在干什么?
⑵借助“摁”的第四声变成第一声学生练习发en的音。
⑶en是由哪两个字母组成的?
(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。
(4)练读en的四声并组词。
(4)教儿歌:
手en门铃enenen.
蚊子当医生,出门去打针。
打的什么针?
打的害人针。
给它一巴掌,叫它医生当不成。
三、学习声母与an、en组成的音节
过渡:
anen和哪些声母交上了朋友了呢?
1、学习bpmf与en组成的音节。
⑴出示:
让学生自己练习拼读。
⑵同桌小伙伴互相读一读。
(指名读、男女比赛读)
2、学习介母是ü的三拼音节:
⑴出示:
g----an→guan,介母是什么?
j----an→juan,猜一猜,树叶下是什么?
为什么?
(连在一起觉得热。
)
juan→j---an(为什么,q、x与ü相拼呢?
)
⑵同桌小伙伴互相拼。
⑶想不想再拼一下三拼音节?
开火车拼读,看谁声音响亮,拼得又准。
四、学习整体认读音节yuan
1、出示yuan图,图上都画了什么呀?
什么形状的?
2、把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试。
3、指名读,教师示范纠正。
4、师讲yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。
yuan是由(yu)和(an)组成的。
5.采取多种形式读,巩固四声。
五、拼读巩固练习
1.开火车,读卡片。
2.摘苹果游戏。
(出示红花图片,点韵母,读对开花)
五、书写韵母an和en
1、观察an、en2个韵母,说说占格位置。
2、教师范写,强调两个字母要写紧凑。
学生观察:
3、学生书写。
教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4、在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。
四、
六、照着板书读读本节课学习的内容
《ɑo ou iu》教学设计
一、教学目标
1.正确认读复韵母ao、ou、iu和它们的四声,读准音,认清形。
2.正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“xiaoniú”。
3.借助拼音,正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语;正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4.认识“小、桥、台”3个生字。
二、教学重难点
教学重点:
复韵母ao、ou、iu的正确认读;声母和ao、ou、iu组成音节的正确拼读。
教学难点:
复韵母“ao—ou”“iu—ui”的发音辨析。
三、教学策略
1.主要采用多种形式的读以及同学评价、全员参与活动等方法,将抽象的拼音字母与直观形象的图片结合,激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生在学习中的主体作用。
2.通过多种游戏形式的读,熟练掌握三个复韵母的正确读法。
3.自主学习,引导学生在学习中自主发现问题,通过生生之间、师生之间有效的交流引导学生掌握拼音的正确读法,教师在点拨时授以学法指导。
4.引导鼓励学生在拼读中大胆交流,培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程
(一)情境导入
导语:
今天老师要带领大家继续到拼音王国去旅行。
你看!
谁在迎接我们呢?
(复习巩固ɑi、ei、ui)
三个复韵母已经成为我们的好朋友了,今天它们又给我们带来了韵母家族的另外三个成员,咱们一起去看看吧!
【设计意图】通过创设情境,引导学生复习学过的复韵母,同时自然地引出今天要学的新的三个复韵母。
(二)自主探究
结合图片引导学生学习三个复韵母,通过自主探究掌握正确读音。
1.课件出示:
复韵母ɑo。
思考:
你认识它吗?
来读一读。
2.这个同学读得对不对呢?
我们一起看一看,图片中的奥运五环和海豹。
奥运的奥和海豹的豹是这个字母的第四声,发成一声就是ɑo。
那么这个ɑo是怎么发出来的呢?
3.教师示范读,请同学们也试一试吧。
4.总结,从ɑ然后快速滑动到o,边讲解边示范,学生试读。
【设计意图】教师在教学中要充分地让学生感受这个复韵母的整个发音过程,从而知道这个音是怎样发出来的,而不是机械记忆。
再结合这幅奥运五环图,引导学生加强形象记忆。
5.今天的第二个复韵母朋友是谁呢?
课件出示ou。
(1)请小老师带着大家读。
(2)观察图片,知道海鸥的鸥是这个字母的第三声,变成第一声就是这个字母的发音了。
(3)请你也来试着读一读。
【设计意图】在前面的学习ɑo的时候引导学生体会了复韵母的发音方法,在看图后,让学生自己试着读一读。
逐步培养了学生的学习能力,引导他们主动学习。
5.继续学习iu。
小海豹在游泳,游泳的游,想一想前面两个复韵母是怎么读的?
一边看图一边读,请同桌小伙伴听听你读得是否正确。
如果读对了,请你夸夸他,如果读错了,请你帮帮他。
【设计意图】从第一个复韵母的全教,到第二个字母的半扶半放,再到第三个复韵母的自主探究,同学之间的互教互学充分体现出老师对学生学情的尊重。
(三)情境学习
通过创设情境,有效激发学生的学习兴趣,在多种形式的练习中巩固并熟练掌握拼读方法。
1.我们认识复韵母家族的三个新朋友,现在我们请它们再次登场,然后带领我们去拼读更多的音节。
它们在屏幕后面悄悄地说话。
它们想打扮得漂漂亮亮地来见同学们,所以就拿出了它们家里最漂亮的声调小帽,可是,每个复韵母都是由两个单韵母组成的,声调小帽却只有一顶,这可怎么办呢?
你能帮它们解决吗?
2.想一想ɑo的小帽子,应该戴在谁的头上呢?
3.引导学生运用多种形式读准ɑo、ou和iu的四声。
4.出示卡片再来读一读。
5.现在声母和韵母手拉手,组成了很多新的音节,我们读一读,和它们交上好朋友吧。
(1)自己试试读一读。
(2)开火车读。
(3)出示三拼音节。
小老师范读,带领同学一起读。
【设计意图】借助小情景故事,激发起学生的兴趣,引导学生在思考中感受到复韵母的标调规律并在多种形式的读中熟练掌握复韵母的四声调读法及与声母的正确拼读。
(四)课中休息
学习了这么长时间,我们也来休息一下吧!
我们做个小游戏,老师说到你身体的哪一个部位,请你快速指一指,看看谁听得最认真。
【设计意图】在课中休息时既放松了心情又活动了身体,后面的学习学生会更有兴趣,更能体验到学习的快乐。
(五)看图识字
结合图片引导学生认识生字,通过游戏巩固汉字认读。
1.伴随着欢乐的笑声,我们来到了南方一所小镇,出示课文插图,你都看到了什么?
预设:
有小桥,桥下有小河流水、路边有柳树、桃树。
2.自己读一读词语,和同桌读一读,尝试用这几个词语说一两句话。
3.师范读儿歌;你能自己对照着拼音读一读《欢迎台湾小朋友》这首儿歌吗?
不认识的字可以问问同桌。
4.儿歌下面还有三个需要大家记住的字,你能来试着读一读吗?
5.我们一起做个抢读的小游戏,看谁读得又快又好。
【设计意图】通过创设有趣的生活情境,引导学生走进大自然,在语言训练中认识巩固汉字,激发学生学习汉字的积极性。
(六)练习书写
通过引导学生说一说,写一写,评一评,使学生在多样的活动中巩固正确的书写姿势,养成良好的书写习惯。
学习了ɑo、ou、iu这三个复韵母,帮助我们认识这么多的汉字,拼音的用处可真大!
我们一起再来写一写xiaoniú这个音词。
1.想一想,说一说,怎样才能把xiaoniú这个音词写好。
(书写的时候要注意两个字母之间距离要适当,大小要一致)
2.提示书写姿势。
(要写字,摆姿势;一尺、一寸和一拳)
3.教师板书,学生书空。
4.练习写一写,共同评价。
5.评价后再次书写练习。
【设计意图】在复韵母的书写练习中,注意培养学生养成良好的书写习惯,在评价中提高书写能力。
(七)课堂小结
这节课我们认识了复韵母家族的三个新朋友ɑo、ou、iu,课后同学们去找找还有哪些字中藏着ɑo、ou、iu这三个复韵母。
下节课,我们来比一比看谁找得多!
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