教育学考研.docx
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教育学考研
模拟样卷
样卷一
一、单选题
1、给教育下概念的逻辑规则是()
A种差+邻近的属B种差+属C种差—属D种差÷属
2、教育的基本着眼点是()
A教学B社会C人D环境
3、从个体发展的各种可能变为现实这一意义上说,()是个体发展的决定性因素
A社会环境B遗传C教育D个体活动
4、教育的规模和速度,最终取决于()
A文化B政治C经济D社会制度
5、教育内部诸要素以及教育与其外部环境诸方面的种种联系是指()
A教育规律B教育关系C教育原则D教育内容
6、在全面发展的教育中,()的地位和作用更具基础性()
A体育与美育B美育与劳动技术教育C劳动技术教育与智育D智育与德育
7、()是以纲要形式规定有关学科教学内容的标准性文件
A课程计划B教学计划C教学大纲D教科书
8、()处于学校工作的中心地位。
A党务工作B教学C后勤工作D宣传工作
9、()是人们根据一定的教学目的,遵循教学规律而制定的指导教学工作的基本要求
A教育原则B教学思想C教学途径D教学原则
10、在我国中小学常用的教学模式中,()强调教学活动以学生自学为主
A传递-接受教学模式B自学-指导教学模式C情境-陶冶教学模式D引导-发现教学模式
11、()是课的中心环节
A备课B上课C课外辅导D复习新知识
12、()是根据某种规则或标准将教学现象予数量化的活动
A教学检查B教学评价C教学测量D教学总结
13、在人的个性的发展中,()具有定向、合理的建构和心理保健作用
A智育B体育C美育D德育
14、班级组织机构的核心是()
A班主任B班委会C班长D小组长
15、班主任进行个别教育的对象是()
A各类学生B后进生C新生D毕业生
二、多项选择
1、教育的客观依据是()
A教育与人的发展的本质联系
B教育与自然之间的本质联系
C教育与社会发展之间的本质联系
D教育与知识之间的本质联系
2、教育的言语艺术包括()
A口头言语艺术
B体态言语艺术
C实验演示艺术
D教育的幽默艺术
3、教育方针由()几个部分组成
A教育工作的性质和指导思想
B教育内容
C教育工作的方向
D教育目的
4、教师劳动的价值有()
A市场价值B个人价值C社会价值D实物价值
5、教师的基本素质由()几个部分组成
A遗传素质B专业素质C师德素质D业务素质
6、教学过程本质的特殊认识认为教学过程具有不同于一般认识过程的显著特点是()
A直接性B间接性C引导性D简捷性
7、课的结构常见的部分()
A组织教学B检查复习C讲授新课D巩固新知识
8、从评价内容上分类,教学评价的标准主要有()
A效能标准B职责标准C素质标准D数量标准
9、班主任调查学生的主要方法有()
A观察法B谈话法C查阅资料法D访问法
10、班主任研究学生常用的方法有()
A整体研究B个案研究C局部研究D战术研究
三、改错题
1、课程是指学科
2、信度是指试题对不同水平的考生加以区分的能力
3、布鲁姆认为学校即社会
4、人的身心发展是匀速的
5、教育目的的性质是由文化决定的
6、应试教育注重大多数学生的发展
7、教师的特定的社会职责是传授知识
8、活动课程注重知识的系统性
9、隐性课程是以直接的、明显的方式呈现的课程
10、贯穿于教学过程并起着决定性作用的动力是教学矛盾
11、教学原则决定教学规律
12、教师主导作用的目的在于树立威信
13、课外辅导是教师备课的着眼点
14、教学测量是根据一定的目标、运用科学的手段和方法,对教学工作过程有为其效果进行价值判断的过程
15、榜样示范法是自觉创设良好的教育情境,使受教育者在思想和道德情操方面受到感染和熏陶的方法
四、名词解释
1、教育目的
2、教学
3、教育的人道性原则
4、品德评价法
5、自我教育
五、简答题
1、如何贯彻创造性教育原则
2、简述教育目的与培养目标之间的关系
3、教师所要扮演的职业角色有哪些
4、简述目标-导控教学模式的操作程序
5、班主任如何做好后进生的工作
六、论述题
1、联系实际,说明贯彻统一要求与因材施教相结合原则要求
2、试论我们所应确立的现代德育观
样卷二
一、单项选择题(共15题,每小题1分,共15分)。
1.“教育”一词最早见于我国的( )。
A.《论语·学而》B.《苟子·修身》C.《孟子·尽心上》D.《诗经·小雅》
2.人们在总结教育经验的基础上,根据一定的教育目的和对教育活动规律的认识而制定的,用以指导实际教育工作的基本准则是( )。
A.教育内容 B.教育方法 C.教育规律 D.教育原则
3.在教育史上,被誉为第一部具有学科形态的教育学著作是( )。
A.《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《爱弥儿》 D.《教育漫画》
4.实现学校教育目的的最基本的途径是( )。
A.德育 B.管理 C.教学 D.社会实践活动
5.( )是提高教学质量的中心环节。
A.备课 B.上课 C.课外辅导 D.批改作业
6.按照知识的逻辑顺序排列以便学生能够掌握系统的知识的课程是( )。
A.学科课程 B.活动课程 C.经验课程 D.隐性课程
7.马克思关于人的全面发展学说,下列说法错误的是( )。
A.人的片面发展的根源是社会化大生产
B.自由时间是人的全面发展的重要条件
C.人的全面发展是一个历史过程
D.教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法
8.主张教育目的应以社会需要为本,强调根据社会发展的需要为主来制定和构建教育活动的一种教育目的理论是( )。
A.儿童本位论 B.知识本位论 C.社会本位论 D.个人本位论
10.借助语言或事实,通过摆事实、讲道理来影响受教育者的思想意识的德育方法是()。
A.说理教育法B.榜样示范法 C.情感陶冶法 D.实际锻炼法
11.下列做法很好地贯彻了科学性与思想性相结合的原则是( )
A.突出教学重点与关键 B.补充乡土教材 C.重视直观教学 D.保证教学的科学性
12.教师运用语言系统连贯地向学生传授知识、引导学生学习的教学方法是( )。
A.讲授法 B.讨论法 C.谈话法 D.读书指导法
13.我国学校采用班级组织始于( )。
A.岳麓书院 B.北京同文馆 C.白鹿洞书院 D.曲阜杏坛
14.认为教学过程是不同于一般的认识过程,是学生在教师引导下进行的认识过程,具有间接、引导性和简捷性等特征的是( )。
A.认识说 B.特殊认识说 C.儿童发展说 D.认识实践说
15.测量所得分数的准确性和有效性的指标是( )。
A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度
二、多项选择题(共10题,每小题1分,共10分)。
1.关于教育学科的定义方式,教育哲学家谢弗勒列举的定义性陈述是( )。
A.规定性定义 B.纲领性定义 C.概括性定义 D.描述性定义
2.我国中小学教学的基本任务包括( )。
A.形成基本技能 B.发展基本能力 C.传授基础知识 D.促进个性健康发展
3.影响人发展的基本因素概括起来的主要方面有( )。
A.先天性素质 B.社会环境 C.个体活动 D.家庭环境
4.我国提出教育的人道性原则主要依据是( )。
A.教师的主导性 B.教育人道精神 C.师生关系的要求 D.学生的主动性
5.科学主义教育目的观的基本特征有( )。
A.追求理想化的教育目的 B.重视教育目的的社会功利性 C.重视教育目的的社会适应性 D.重视科学教育
6.教学过程中教师引导学生开展学习活动有如下几个亚环节( )。
A.理解 B.感知 C.巩固 D.运用
7.教师的劳动特点主要有( )。
A.示范性 B.选择性 C.创造性 D.系统性
8.运用直观性与抽象性相统一原则的基本要求是( )。
A.突出基本性 B.重视直观教学 C.遵循学生的认识规律 D.坚持操作性
9.我过中小学课程编制的层次有( )。
A.制定课程计划 B.编制课程标准 C.编写教材 D.写出教案
10.情感陶冶德育方法主要有哪几种方式( )。
A.实践锻炼 B.环境熏陶 C.艺术熏陶 D.人格感化
三、改错题(共15题,每小题1分,共15分)。
1.明确教学目标是教学过程中最重要、最复杂、最丰富的环节。
2.学校教育与广义教育相比,主要的区别在于具有非常明显的示范性和创造性。
3.教育在解决人的发展和社会的发展的矛盾的过程中,基本着眼点是社会的发展
4.人的发展有顺序性对教育的制约要求教育必须坚持因材施教的原则。
5.一般地说,传统的教育学认为激发学生动机是课的中心环节。
6.“人只有通过教育才能成为一个人,人是教育的产物”这句话的实质是一种环境决定论。
7.以纲要的形式规定有关学科教学内容的标准性文件是课程计划。
8.社会中心课程论是一种以学科的基本机构为中心来编订学校课程的理论。
9.掌握学习模式的教学原则有积极反应、小步子教学、即时反馈和学生自定步调等。
10.教育的领导权归根到底取决于经济状况。
11.自学——指导教学模式是我国中小学教学实践长期以来普遍采用的教学模式。
12.由一位教师担任一个班级全部或大部分学科的教学制度是科任制。
13.教学动力的实体是教师与课程的动机联合体。
14.在全面发展的教育中,体育和智育的地位和作用更具有基础性。
15.德语过程是指个体的思想品德由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的矛盾运动过程。
四、名词解释(共5小题,每小题4分,共20分)。
1.学校教育
2.教育艺术
3.教育目的观
4.课程
5.德育
五、简答题(共5题,每小题4分,共20分)。
1.简述教育的经济功能。
2.如何处理好课程内容和结构的基础性与现代性之间的关系?
3.应如何贯彻科学性与思想性相统一的原则?
4.简述运用讨论法的要求。
5.简述制定和实施德育方案应当注意的事项。
六、论述题(共2小题,每小题10分,共20分)。
1.结合实际,说明克服片面追求升学率倾向的思路和对策。
2.联系实际阐明贯彻教师主导作用和学生自觉性、积极性相结合原则的要求。
样卷三
一、单项选择题(共15题,每小题1分,共15分,在每小题给出的四个选择中,只有一项是符合题目要求的,把所选项前的字母填在题后的括号内)
1、根据文献记载我国夏朝已经有的学校称为()
A庠序B乡学C国学D校
2、教育过程中教师应尊重学生的差异性、自主性和独立人格,这是现代教育的()
A人道性原则B发主性原则C活动性原则D个性原则
3、教育对劳动者再生产的作用是教育的()的表现
A政治功能B经济功能C文化功能D社会化功能
4、教育史上标志教育学作为一种学科形态的著作是()
A《大教学论》B《普通教育学》C《论语》D《理想国》
5、循序渐进原则是教育是根据人的发展()规律性提出来的
A顺序性B阶段性C个别差异性D整体性
6、以学生的生活经验为中心组织实施的课程是()
A学科课程B活动课程C显性课程D隐性课程
7、马克思认为对人的全面发展提出客观要求和可能性的条件是()
A先天遗传B社会化大生产C旧的分工D资本主义制度
8、教师专业地位的实质就是教师必须拥有专业人员的()
A收入水平B社会声望C参政权力D权利和义务
9、认为学校的任务大于发展学生的智力的教育流派是()
A传统教育派B形式教育派C实质教育派D现代教育派
10、创设良好的教育情境,使受教育者在思想和道德情操方面受到感染和熏陶的德育方法是()
A说理教育法B榜样示范法C情感陶冶法D实际锻炼法
11、下列德育目标中属于第二层次的是()
A人生观教育B纪律教育C社会公德教育D政治教育
12、贯彻传授知识与发展智力相结合原则的关键是()
A保证教学科学性B理论联系实际C启发式教学D重视教学直观性
13、发现学习模式是教育学()倡导的
A布鲁纳B孔子C杜威D布鲁姆
14、教学设计的基本工序的首要环节是()
A教学目标设计B教学评价设计C教学策略设计D教学媒体设计
15、主张以学生的基本结构为中心来编定课程的课程论是()
A儿童中心课程论B学问中心课程论C社会中心课程论D教师中心课程论
二、多项选择题(共10题,每小题1分,共10分)
1、在我国取得教师资格,下列一些条件是必不可少的()
A中国公民B学历条件C教育教学能力D工作年限
2、主要以语言形式获得间接经验的教学方法有()
A谈话法B参观法C读书指导法D演示法
3、教育产生的条件有()
A生物遗传B人类劳动的进行C阶级和国家的形成D语言的形成
4、班集体对学生的发展所具有的功能是()
A凝聚功能B社会功能C比较功能D模式功能
5、人文主义教育目的观的基本特征有()
A追求理想化的教育目的B重视教育目的的社会功利性C追求人性化的教育目的D重视科学教育
6、教师备课的内容包括()
A备教材B备学生C备教法D备教具
7、影响课程的主要因素有()
A社会B知识C气候D学生
8、教学设计的基本工序包括()
A教学目标设计B教学内容设计C教学策略设计D教学评价设计
9、德育的双重价值观是指()
A德育的经济价值B德育的以德治国的价值C德育的促进社会发展的价值D德育的促进个人发展的价值
10、班主任的学生观包括()
A学生品德观B学生学业观C学生个性观D学生择业观
三、改错题(共15题,每题1分,共15分)
1、班级规模的界定公式是学生数X教师数
2、代表“现代教育派”的教育家是赫尔巴特
3、《中华人民共和国教师法》正式实施的时间是1993年
4、提出范例教学模式的教育家是布鲁纳
5、班主任个别教育的对象是后进生
6、促进人的发展和社会的发展相互促进和相互转化的最普通和最有效的途径是社会环境
7、人的全面发展理论是教育目的的最基本的途径
8、一节课完成多项任务的课是单一课
9、核心课程属于学科课程
10、贯彻传授知识与发展能力相结合的原则的关键在于使学生掌握“双基”
11、一般说来,评价教师社会地位高低的指标有专业地位、职务高低、政治地位及职业声望等
12、德育过程的基本预盾是学生与道德规范之间的矛盾
13、班集体形成的真正标志是班级成为聚散型班级
14、对学生品行评价的作用的发挥是由评定的数量决定的
15、相对评价法是在评价对象的集合之外确定一个标准,评价时把评价对象与该标准进行比较
四、名词解释(共5题,共20分,每小题4分)
1、教育原则
2、人的全面发展
3、广域课程
4、统一要求与因材施教相结合的原则
5、实际锻炼法
五、简答题(共5题,每小题4分,共20分)
1、简述教育的政治功能
2、简述贯彻理解性和巩固性相结合原则的要求
3、简述情境-陶冶教学模式的操作程序
4、简述教师备课时,备教科书的要求
5、简述我国中小学德育的基本内容
六、论述题(共2小题,每小题10分,共20分)
1、联系实际论述新时代对教师的素质要求
2、试述班主任对学生进行调查时,所应了解的主要内容
样卷一参考答案
1、单项选择题
1.A2.C3.D4.C5.B6.D7.C8.C9.A10.B11.B12.A13.D14.B15.A
2.多项选择题
1、AC2.ACD3.ACD4.BC5.ABC6.BCD7.ABCD8.ABC9.ABCD10.AB
3.改错题
1.在教师指导下学生活动的总体2区分度3杜威4不平衡的5政治6少数学生7教书育人8学科课程9显示课程10教学过程本质的基本矛盾11以教学规律为依据12发挥学生的主动性13上课14教学评价15情境陶冶法
4、名词解释
1、是依据一定的社会需要和对人的认识而形成的关于教育对象的总体发展规格的预期设想或规定,他以观念或思想的形式存在并发挥作用
2、狭义上讲,教学专指学校中教师引导学生的教与学相统一的活动。
3、是指教育过程中教师应爱护学生的生命,学生的幸福,尊重学生的人格和权利,同时要把学生培养成富有人道精神的人
4、是根据一定得要求和标准,对受教育者的思想言行作出判断,是对品德发展的一种强化手段
5、自我教育包括自我认识,自我体验,自我调节,自我激励。
学生自我教育水平的高低是班集体是否成熟的主要标准之一。
自我教育可分为个体的自我教育和集体的自我教育
5、简单题
1.
(1)要培养学生有强烈的好奇心
(2)培养学生的,冒险精神
(3)培养学生的自信心
(4)给学生传授一定的创造学知识
(5)鼓励多样性和个性
(6)要给学生创造丰富多彩的表现其创造力的机会
2.
(1)教育目的与培养目标之间既有一致性,又有区别。
(2)教育目的是各级给类教育培养人的总的质量标准和总的规格要求,而培养目标是不同级别,不同类型,不
同层次和不同专业教育的具体目标,他是教育目的的具体化
(3)教育的总目的决定具体的培养目标,同时,教育目的只有具体化为各级各类学校的培养目标,才能现实操作和
具体落实。
(4)教学目标是教育母的和培养目标在教学活动中的一步具体化
3、教师要扮演的职业角色有:
(1)传道者,作为社会文化的代表传递社会的正统文化和价值观念
(2)授业者,即对掌握教科技和文化知识的师长去培养各级各类人才
(3)管理者,即对教育教学活动过程和班级学生的管理
(4)示范者,即作为先学者和人格典范用自己的言行去影响学生,为人师表。
言传身教。
(5)监护者,是作为学生家长的代表保障学生在校的成长和权益。
(6)辅助者,作为学生的年长朋友去关心他们面临的困扰和困难,协助他们解决心理问题和保证身心健康发展。
4、
(1)前提诊断—
(2)明确目标(3)达标教学(4)达标评价(5)强化补救
5、
(1)要有真确的教育思想,克服对后进生的偏见,认识到中小学生是有很大可塑性的,要多看到人性善德一面,
对转会后进生充满信心。
在实施转化工作过程中,要培养对后进生的积极情感
(2)是要善于发现和利用后进生身上的积极因素。
克服消极因素,“长善救失”
(3)要培养后进生的学生的学习兴趣,提高学习成绩。
(4)要注意利用班集体的力量,家庭和社会的力量转化后进生
6.论述题
1
(1)教学要有统一的要求
教学要必须根据国家统一规定的教育方针、培养目标、课程计划和教学大纲或课程标准去进行,保证学生德、智、体等诸方面的全面发展。
中小学是全面打基础的教育。
要防止学生偏废某些课程或过早偏科,各门课程都应达到教学大纲或课程标准所规定的基本要求。
另外在教学的组织纪律、常规制度课堂秩序、作业规格、考试纪律和成绩评定等方面,都应有严格而合理的若干统一要求。
(2)要考虑学生的年龄特征和个别差异
对不同年龄阶段的学生,在教学内容和教学方法上应有所区别,根据其不同心理特点,实施不同的教学,这是因材施教的一方面。
另一方面,就是要根据学生的个别特点因材施教。
(3)采取有效措施使有特长和有才能的学生得到充分的发展
教学要爱护和充分照顾到有才能的学生。
现代教学要重视探索和采用一些特殊措施和制度,以保证早出人才,快出人才。
如对有特殊才能的学生请有关学科的教师或校外专家进行特殊的指导和培养,让他们参加一些有关的课外小组、校外活动和有关道的竞赛;开设一些选修课;允许成绩优异的学生跳级等。
但也不应该忽略了一般学生、特别是后进生
(4)联系说明
2
(1)德育实体观
德育实体观即是关于德育究竟是不是一个相对独立的教育实体的看法,要使德育的价值真正得以重现,使得意在实践中真正取得实效,必须首先树立德育实体观,力争在实现教育体系,教育模式的转变中千方百计地把德育建成可以操作和调控的实体。
(2)德育双重价值观
在我国实现现代化的过程中,重视德育的价值,就应当既重视德育的社会价值,也重视德育
的个体价值
(3)德育主体观
德育主体观是关于学校以及教育者在德育过程中的地位问题
树立德育的主体观,就是要考虑到,在教育方针指引下,学校根据社会进步的需要,遵循德育的规律和受教育者的思想品德形成规律,制定科学而有效的德育实施方案,健全德育领导管理体系,独立自主地开展德育工作,努力社会不良影响和一些社会团体或部门对学校德育的无端干扰,确立学校德育自主形象,在学校的统一不是部署下,教育者遵循德育规律和受教育者的思想品德形成规律,根据受教育者个体或群体的实际。
积极主动地组织和开展德育活动,充分发挥教育者的主导作用,确立教育者的主体地位,在教育者的指导下,受教育者通过自身的内、外化机制,积极主体地位。
三方面中,在德育过程中如何确立和落实受教育者的主体地位是德育主体观的核心。
(4)全方面德育观
实施现代德育还必须树立全方位的德育观。
这种全方面的德育观要求在实施德育的过程中,必须考虑德育作为教育组成部分之一的相对意义。
考虑教育环境下显示因素与隐性因素的统一;考虑学校、家庭、社会(特别是社区)各种影响因素内部和各种因素之间的力量整合。
样式二参考答案
1、单项选项题(共15分,每小题1分)。
1.C2.D3.B4.C5.B6.B7.A8.C9.D10.A
11.D12.A13.B14.B15.B
2、多项选择题(共10分,每小题1分)。
1.ABD2.ABCD3.ABC4.BC5.BCD
6.ABCD7.ACD8.BC9.ABC10.BCD
3、改错题(共15分,每小题1分)。
1.教师引导学生开展学习活动2.目的性和选择性、专门性等3.人的发展
4.人的发展的个别差异性5.理解教材6.教育万能论7.课程标准
8.学中心课程论9.程序教学模式10.政治权力11.传递--接受教学模式
12.级任制13.教师和学生14.德育和智育15.思想品德形成过程
4、名词解析(共20分,每小题4分)。
1.是由专门的教育机构所承担的,由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的,以影响学生的身心发展为直接和首要目标的教育活动。
2.是指优秀教师在艰苦反复的教育实践中,在遵循教育的客观规律的基础上,综合、灵活地运用教育原则,并通过比较完美的教育双边活动,在教育观念、教育方式方法等方面稳定地综合地体现出来的具有创造性和感染力的独特教育个性特点与审美风貌。
3.教育目的观:
即人们对教育目的的根本看法,主要指对教育所要培养的人的规格质量的根本看法。
4.各级各类学校为实现培养目标,在教师指导下的学生学习活动的总体,在这份总体中除了学校课程表中所规定的课程外,还有配合课内教学所组织的全部课外活动,以及在整个学校活动中教师和学生集体的价值观、态度、行为方式等校园文化因素对学生的影响。
5.即教育者培养受教育者的思想品德的教育。
它指的是教育者根据一定社会的要求和受教育者的个体需要及身心发展特点和规律,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加影响,并通过受教育者积极主动内化与外化,促进其养成一定得思想品德的教育活动。
五、简答题(共20分,每小题4分)。
1.
(1)教育是劳动者再生产的基本手段。
教育能够把可能的劳动者转化为现实的劳动者。
教育能够把一般性的劳动者转变成专门性的劳动者。
教育能够把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者。
教育能够把一种形态的劳动者改造为另一种形态的劳动者。
教育能够把单维度的劳动者改变为多维
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