九色鹿教案.docx

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九色鹿教案

九色鹿教案

【教学工作总结】

《九色鹿》是根据敦煌壁画《鹿王本生》故事改编,由中国上海美术电影制片厂1981年出品的动画美术作品。

本站为大家整理的相关的九色鹿教案，供大家参考选择。

　　九色鹿教案

　　一、教学目标

　　1.用自己喜欢的方式认识”湖、救”等16个生字，会写”义、求”等8个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。

3.教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

二、内容分析这是一篇神话故事。

讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。

被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。

国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。

重点:

有感情朗读课文，会认”湖、救”等16个生字，会写”义、求”等8个生字。

难点:

教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。

三、学生分析低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。

四、设计思路《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要”让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。

教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在”读中感悟，在读中积累”。

　　教学过程:

　　第一课时一、创设情景，导入新课1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!

你们能猜出它叫什么名字吗?

2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。

板书课题，读题。

二、初读课文，认识生字1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。

2、遇到不认识的字怎么办?

那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。

3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。

4、教师范读课文，学生听读识字。

（范读时放慢语速，重读课文中的生字。

）5、指导识字。

（1）教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。

（2）小老师领读。

（3）全班读。

6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。

三、指导写字，培养习惯1、同学们的识字本领真大!

老师相信你们写字本领也很大!

（出示”义”、”求”、”并”、”任”等八个生字。

）2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?

3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。

4、请在书上描一个，写两个。

5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个"/"。

没写好的就互相指点一下。

四、读通课文，感知内容1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。

2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。

3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸;后来那个人是怎样对待九色鹿的?

　　第二课时

　　一、复习生字，改入新课二、精读课文，感悟文意1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来。

现在请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文。

2、请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用”--”和”~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。

仔细读读，看看你想对九色鹿说些什么?

3、四人小组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。

通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。

4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。

5、聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?

（1）学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子;重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。

6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。

（1）自由组合，三人一个小组演一演。

（2）配乐请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思考:

国王为什么叫人放了九色鹿?

那个人为什么躲到大山里独自生活去了?

（3）汇报自己喜欢的句子，当小老师带读。

三、指导积累，拓展延伸1、同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词语标出来，摘录到《词语花篮》中去。

2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。

　　教学反思:

　　1、在教学设计上能够重视学生的自主学习，较好地落实新课标提出的新的教学目标。

2、在设计上教学方式多种多样，变化较多，做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。

3、在听说读写的过程中，还让孩子们参加表演，既可以提高孩子们的兴趣，有可以提高他们的表演能力和会话能力。

但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。

　　九色鹿教案

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，了解故事的大概内容。

　　2.练习默读，有一定阅读速度。

　　3.了解故事后，体会九色鹿、国王以及”那个人”的性格特点，并因文而有所感悟。

　　习惯培养目标：

培养学生大胆质疑、敢于发言的课堂习惯。

　　教学过程：

　　一、图片导入：

　　出示九色鹿图片，导入本课。

　　共同板书课题：

九色鹿。

简介本文题材为民间故事。

　　二、针对课题交流质疑，学生自主明确本课学习需达到的学习目标。

整合学生问题如下：

　　1.九色鹿身上发生了一件什么事?

　　2.九色鹿是一只怎样的鹿?

　　3.除了九色鹿，课文中还出现了什么人?

他们之间发生了什么事?

　　4.九色鹿这个故事有什么值得我们思索的?

　　三、初读课文

　　1.要想知道在九色鹿身上发生了什么事，就让我们先读读课文吧!

　　1.同桌共读，并给予相关评价，交流初读感受。

　　2.全班交流，共同解决质疑的问题。

　　主要讲了有只美丽的九色鹿，冒险救了”那个人”可”那个人”却背信弃义出卖了九色鹿，最终得到应有的惩罚。

　　如此一来，文章脉络也清楚了，请根据文章脉络为课文分段。

小组交流，班内汇报。

　　四、精读训练

　　你认为九色鹿是一只怎样的鹿呢?

生用语言概括解答，并联系课文进行说明。

　　（乐于助人，不图回报）

　　学习第二部分3-7自然段，并试提出质疑。

　　1.九色鹿对那个人有什么”恩”呢?

面对不图报答的九色鹿，那个人是怎么做的呢?

　　讨论交流：

你能把书上描写的具体情景说一说吗?

　　（引读）那个人得救后，连连向九色鹿叩头，感激地说----?

　　面对救命恩人，那个人的心情肯定十分激动，试读出当时那个人的语气。

　　让我们学着他的样子一起来感激九色鹿吧!

（齐读）

　　九色鹿救了那个人却不图回报，它只要求什么?

　　2.想象说话练习。

你能想象一下，他当时是怎么说的吗?

生发言交流，再体会读文中那个人的语言描写来读。

　　多么虔诚的感恩之言!

他做到了吗?

他到底是怎么做的?

（告密、带路）为什么会这么做呢?

（因为他看到了重金悬赏的皇榜）

　　这就是又是叩头、又是感激、又是郑重起誓的那个人吗?

想到这儿，你有什么感受?

　　3.指导诵读九色鹿说的话。

　　面对这种背信弃义的小人，九色鹿也非常气愤，请练读九色鹿说的话，体会它当时的心情。

真是太令人气愤了!

让我们一起来怒斥这个小人吧!

（齐读）

　　齐读最后一个自然段。

　　五、总结升华，深化提高

　　人生最大的美德莫过于诚信，诚信是人之根、业之本，”滴水之恩，当涌泉相报。

”这是中华民族的传统美德，就让我们多一份诚信，时刻怀揣一颗感恩的心吧，那样我们的人生一定会充满阳光和微笑。

　　六、拓展阅读

　　民间故事题材及一些作品《猎人海力布》《精卫填海》《天仙配》

　　《花木兰》《神农尝百草》《哪咤闹海》《钟馗驱鬼》《夸父追日》《赵州桥的传说》《掩耳盗铃》《刻舟求剑》《东施效颦《邯郸学步》《白毛女》《守株待兔》《螳臂当车》《滥竽充数》《自相矛盾》《画龙点睛》《女娲补天》《宝莲灯》《昭君出塞》《后羿与嫦娥的故事》《精卫填海》《阿诗玛》

　　九色鹿教案

　　教学目标:

　　1、引导学读懂课文意思，理解课文内容。

领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责落水者背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

　　2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，

　　教学重点、难点:

　　把握表现落水者前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟九色鹿的特点;明白做人要恪守信用、知恩图报的道理。

　　课前准备:

教师:

多媒体课件

　　学生:

预习课文，收集一些有关诚实守信的名言

　　教学过程:

　　一、导入主题

　　1、同学们，你们见过鹿吗?

都见过什么鹿?

你们见过九色鹿吗?

大家瞧，老师把你们的好朋友请来了（出示课件）。

九色鹿美吗?

生回答。

今天老师就带领大家去学习跟九色鹿有关的故事，想听吗?

齐读课题。

　　2、昨天晚上老师知道多数学生已经提前预习过这篇文章了，通过预习谁能告诉大家这篇文章讲了个什么故事吗?

来考考大家（课件:

课文写救了，为了自己的利益又出卖了，最后受到了。

）指生填空

　　谁还想再说一说?

齐读。

　　谁能写出本文的主人公（生上台），并让学生在两者之间建立联系。

　　板书:

九色鹿落水者

　　出卖

　　过渡:

你们预习的效果很好，竟然记住了这么多东西，那九色鹿和落水者你喜欢谁，不喜欢谁?

生（喜欢九色鹿，不喜欢落水者），师:

看来大家的观点一致，那你们马上走进文本，去文本中勾画出自己喜欢的原因吧。

　　具体感悟人物形象

（一）交流九色鹿（生读自己找的部分）

　　1）它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。

　　师:

大家都喜欢九色鹿，谁先说你喜欢的原因。

　　这一处跟他找的一样的请举手，看来，大家都喜欢美丽的九色鹿，九种颜色的毛，角像雪一样白，就是美，来带着美的感受齐读这句话。

　　师:

谁接着说你找到的部分?

　　2）生:

我被九色鹿救落水者的场景所感动。

读:

（九色鹿听到了，赶快跑到河边，不顾危险，跳进河里去，对那个人说:

”快，快!

骑到我的背上来，双手抓住我的角。

”就这样，九色鹿把那个人救上岸来了。

）

　　师:

有跟他相同的吗?

自由读读这段话，看能从中体会出什么。

（情况万分危急;九色鹿的善良和奋不顾身）,从哪儿体会出的?

　　你觉得这是一只怎样的九色鹿?

谁来板书一下?

（见义勇为舍己救人）

　　师;你的词汇很丰富，真不错!

齐读:

见义勇为。

　　师:

九色鹿听到喊声，赶快跑到河边，没有丝毫犹豫，竟不顾自己的安危，把落水者救了上来。

　　师:

让我们一起来读好这段话，再一次细细感受九色鹿的见义勇为。

　　3）九色鹿的美丽让人喜爱，它的见义勇为更让人敬佩。

老师喜欢九色鹿，还有这个原因，在第六自然段。

师读

　　出示:

九色鹿摇摇头说:

”我救你，不是为了叫你谢我，也不是为了叫你给我做事。

你回去吧，只要你不告诉别人我住在这儿，这就行了。

”

　　师:

想知道老师为什么喜欢吗?

谁替老师说说。

生:

这是一只不图回报的鹿，它既不要求感谢它，也不叫落水者帮他做什么事，只有一个条件就是不向别人说出它的住处。

（板书:

不图回报）

　　师:

是啊，此时的九色鹿并没有觉得自己做了一件多么了不起的事情，依然是那么平静、坦然，你再来读这一段?

（评价:

读出了九色鹿的平静）

　　师:

九色鹿面对落水者，就像面对自己的亲人、朋友，多么的和蔼可亲，谁还想试?

　　师:

让我们也来当一回这样的九色鹿，齐读。

　　接着交流，还有喜欢的原因吗?

（走到一生跟前）

　　生:

还有在17自然段。

读:

九色鹿流着眼泪说:

”原来是他，原来是他!

我不顾危险，把他从恒河里救上来。

他答应我不告诉别人我住在这儿......”我还喜欢坦诚的九色鹿。

　　4）课件:

九色鹿流着眼泪说:

”原来是他，原来是他!

我不顾危险，把他从恒河里救上来。

他答应我不告诉别人我住在这儿......”

　　师:

九色鹿很坦诚，向国王说明了一切。

能用个词来形容九色鹿吗?

（敢于自卫）。

　　师:

此时此刻，九色鹿的心情怎样?

（无比愤恨）谁来带着这样的心情读这句话?

（指名读）

　　师:

这儿的省略号省略的是?

谁知道?

生:

是九色鹿说的话。

　　师:

跟同桌交流一下，想想省略的内容，我们一会儿接几句。

　　师:

相信你们有聪明的大脑，已经融入角色之中了。

现在你们当国王，我就是九色鹿。

请听好。

（教师范读:

九色鹿流着眼泪说:

”原来是他，原来是他!

我不顾危险，把他从恒河里救上来。

他答应我不告诉别人我住在这儿......”）生回答（预设:

他现在竟然忘了对我的承诺，他真是一个忘恩负的小人;他不知恩图报，真卑鄙呀!

;他出尔反尔，真不守信用，见利忘义。

）

　　师:

学到这里，我们不禁感叹九色鹿”见义勇为、不图回报、敢于自卫”的精神。

谁还有划的不同之处吗?

（二）体会落水者之丑。

　　过渡语:

刚才大家交流的都是喜欢九色鹿的语句，看来都不喜欢落水者了，你对落水者有什么印象?

能用相关的成语概括出来吗?

（见利忘义、背信弃义、恩将仇报）

　　师:

你们为什么对落水者有这样的看法，请大家快速浏览课文，找出文中相关语句。

（注意和九色鹿区别用不同的标记，找到后小组交流体会、汇总一下）

　　师:

哪个小组派代表发言?

　　生:

落水者前后出现了截然不同的两种态度，开始在第五自然段九色鹿救了他之后，他是这么做的读

　　第五自然段课件:

（那个人绕着九色鹿走了三圈儿，跪在地上磕了个头，说:

”恩人哪，您救了我的命。

让我留在这儿，每天给您割草打水吧。

”）

　　生（这是落水者对九色鹿的感激的话，然后又对九色鹿许下承诺，）

　　读2）第七自然段那个人说:

”一定，一定，我无论如何也不会告诉别人。

”

　　生（但他在利益面前也就是国王悬赏时忘记了自己曾经的承诺，忘记了做人的根本，第十自然段在利与益面前，他选择了利，读3）

　　3）第10自然段（他想:

这下可好了，我可以有金钵盛满的银栗、银钵盛满的金栗，还能分到半个国家呢!

）

　　生于是向国王告密，并让国王带领士兵去捉九色鹿，接读

　　4）第十自然段（他跑到王宫里，向国王报告:

”我知道九色鹿在哪里。

您带上兵马，跟着我去捉吧!

”）

　　此时的落水者所作所为真是恩将仇报，真是见利忘义、真是背信弃义、真是忘恩负义呀!

　　师:

说得真好，此处应该有掌声。

你们还有不同答案吗?

　　下面我说旁白，你们读落水者的话，注意体会他不同的心情。

　　师生分读。

观察描写落水者的动作和语言描写，师生表演。

　　师:

假如我现在就是落水者，你想对我说什么吗?

生回答。

　　师:

哎哟，我现在真的无地自容了，我想找个地缝钻进去。

引生发笑。

　　三、故事结局合情合理。

　　师:

故事的结局如何?

落水者发财了吗?

请大家看屏幕齐读20,21自然段。

　　教师总结:

故事的结局让我们满意，美丽善良的九色鹿又回到那景色秀丽的山林中去了，它向着遥远而美丽的地方走去。

望着它渐渐远去的身影，老师想借助一句格言来表达此时的感受:

（课件）

　　美的形象和美的灵魂结合在一起，美才会放射出真正的光辉。

　　师:

同学们，你们一定也有许多感受，下面请用一句话把自己的收获写在纸上，生写后交流。

　　生1:

善有善报，恶有恶报。

　　生2:

滴水之恩，当涌泉相报。

　　生3:

人们像国王一样，永远站在真善美的一边。

　　生4:

坏人是永远没有好下场的。

　　生5:

我们应当以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。

　　生6:

作人要恪守诚信，要知恩图报。

　　小结:

同学们的收获真大，最后，老师还告诉学生:

九色鹿壁画至今还完好地保存在甘肃的敦煌莫高窟，建议同学们有机会去观赏。

（欣赏课件）

　　师:

同学们，人的最大美德莫过于诚信，诚信是人之根、业之本。

他它像春雨，冲刷掉心灵的尘埃;它像沃土，孕育出世界上的信任之花;它像彩虹，装扮着我们美好的人生。

”滴水之恩，当涌泉相报”这是我们中华民族的传统美德，让我们多一份诚信，做一个知恩图报的人，这样我们的人生一定会充满阳光和微笑。

　　五、布置作业:

　　想像今后九色鹿的生活，并自由结组编排课本剧，演一演这个动人的故事。