高三高考文言虚词而为其则乃且李育香.docx
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高三高考文言虚词而为其则乃且李育香
精锐教育学科教师辅导讲义
学员编号:
年级:
高三课时数:
学员姓名:
辅导科目:
语文学科教师:
授课类型
T《鸿门宴》同步复习
C文言虚词(而为其则乃且)
T文言虚词(而为其则乃且)
授课日期及时段
教学内容
一、课文回顾
沛公军霸上,未得与项羽相见。
沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰:
“沛公欲王关中,使子婴为相,珍宝尽有之。
”项羽大怒曰:
“旦日飨士卒,为击破沛公军!
”当是时,项羽兵四十万,在新丰鸿门;沛公兵十万,在霸上。
范增说项羽曰:
“沛公居山东时,贪于财货,好美姬。
今入关,财物无所取,妇女无所幸,此其志不在小。
吾令人望其气,皆为龙虎,成五彩,此天子气也。
急击勿失!
”
楚左尹项伯者,项羽季父也,素善留侯张良。
张良是时从沛公,项伯乃夜驰之沛公军,私见张良,具告以事,欲呼张良与俱去,曰:
“毋从俱死也。
”张良曰:
“臣为韩王送沛公,沛公今事有急,亡去不义,不可不语。
”
良乃入,具告沛公。
沛公大惊,曰:
“为之奈何?
”张良曰:
“谁为大王为此计者?
”曰:
“鲰生说我曰:
‘距关,毋内诸侯,秦地可尽王也。
’故听之。
”良曰:
“料大王士卒足以当项王乎?
”沛公默然,曰:
“固不如也。
且为之奈何?
”张良曰:
“请往谓项伯,言沛公不敢背项王也。
”沛公曰:
“君安与项伯有故?
”张良曰:
“秦时与臣游,项伯杀人,臣活之;今事有急,故幸来告良。
”沛公曰:
“孰与君少长?
”良曰:
“长于臣。
”沛公曰:
“君为我呼入,吾得兄事之。
”张良出,要项伯。
……
课文虚词用法归纳
且:
1、若属皆且为所虏(将要,副词)
2、臣死且不避,卮酒安足辞(尚且、还,表让步关系)
3、且为之奈何?
(将要,副词)
则:
1、则与一生彘肩(就、便,表承接关系)
2、沛公则置车骑(就,连词)
3、则与斗卮酒(同“1”)
乃:
1、项伯乃夜驰之沛公军(于是,连词)
2、良乃入,具告沛公(就,连词)
3、度我至军中,公乃入(才、这才、就,表前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接,副词)
其:
1、此其志不在小(他的,人称代词,代沛公)
2、吾令人望其气(他的,人称代词,代沛公)
3、其意常在沛公也(他的,人称代词,代项庄)
4、樊哙侧其盾以撞(他的,人称代词,代樊哙)
5、樊哙覆其盾于地(他的,人称代词,代樊哙)
而:
1、籍吏民,封府库,而待将军(表目的关系,连词)
2、臣与将军戮力而攻秦(表修饰,连词)
3、项王按剑而跽曰(表修饰关系,连接状语,不译)
4、拔剑切而啖之(承接,连词)
5、劳苦而功高如此,未有封侯之赏,而听细说(表并列,连词)
6、拔剑撞而破之(表承接关系,可译为“就”“接着”或不译)
为:
1、皆为龙虎(呈现、成为,动词)
2、臣为韩王送沛公(替、给,介词)
3、为之奈何(对付、对待,动词)
4、谁为大王为此计者?
(替、给,介词;设计、制定,动词)
5、且为之奈何(对付、对待,动词)
6、君为我呼入(替,介词)
7、沛公奉卮酒为寿,约为婚姻(祝愿,动词;结成,动词)
8、君王为人不忍(做,动词)
9、若入前为寿(祝愿,动词)
10、若属皆且为所虏(“为所”结构表被动)
11、军中无以为乐,请以剑舞(作为,动词)
12、客何为者(是,动词)
13、窃为大王不取也(认为,动词)
14、如今人为刀俎,我为鱼肉,何辞为?
(前二个“是”,后一个表疑问)
15、吾属今为之虏矣(表被动)
二、同步题型分析
5.下列各组句子中,加点词的意义和用法都相同的一组是(3分)()
A.君安与项伯有故B.备他盗之出入与非常也
客亦知夫水与月乎鹏之徙于南冥也,水击三千里
C.具以沛公言报项王D.得复见将军于此
夫夷以近,则游者众少卿视仆于妻子何如哉
三、学法初步提炼-归纳法
刚才我们对课文出现的虚词进行了归类学习,现在看看课外文言文阅读的相关题型,尝试运用刚才学到的知识解决问题。
一、专题精讲
2013年山东卷
阅读下面的文言文,完成9~12题。
看松庵记
宋濂
龙泉多大山,其西南一百余里诸山为尤深,有四旁奋起而中洼下者,状类箕筐,人因号之为“匡山”。
山多髯松,弥望入青云,新翠照人如濯。
松上薜萝份份披披,横敷数十寻,嫩绿可咽。
松根茯苓,其大如斗,杂以黄精、前胡及牡鞠之苗,采之可茹。
吾友章君三益乐之,新结庵庐其间。
庵之西南若干步,有深渊二,蛟龙潜于其中,云英英腾上,顷刻覆山谷,其色正白,若大海茫无津涯,大风东来,辄飘去,君复为构烟云万顷亭。
庵之东北又若干步,山益高,峰峦益峭刻,气势欲连霄汉,南望闽中数百里,嘉树帖帖地上如荠,君复为构唯天在上亭。
庵之正南又若干步,地明迥爽洁,东西北诸峰,皆竞秀献状,令人爱玩忘倦,兼之可琴可弈,可挈尊罍而饮,无不宜者,君复为构环中亭。
君诗书之暇,被鹤氅衣,支九节筇①,历游三亭中,退坐庵庐,回睇髯松,如元夫、巨人拱揖左右。
君注视之久,精神凝合,物我两忘,恍若与古豪杰共语千载之上。
君乐甚,起穿谢公屐,日歌吟万松间,屐声锵然合节,与歌声相答和。
髯松似解君意,亦微微作笙箫音以相娱。
君唶②曰:
“此予得看松之趣者也。
”遂以名其庵庐云。
龙泉之人士,闻而疑之曰:
“章君负济世长才,当闽寇压境,尝树旗鼓,砺戈矛,帅众而捣退之,盖有意植勋业以自见者。
今乃以‘看松’名庵,若隐居者之为,将鄙世之胶扰而不之狎耶,抑以斯人不足与,而有取于松也?
”金华宋濂窃不谓然。
夫植物之中,禀贞刚之气者,唯松为独多。
尝昧昧思之:
一气方伸,根而蕴者,荄而敛者,莫不振翘舒荣以逞妍于一时;及夫秋高气清,霜露既降,则皆黄陨而无余矣。
其能凌岁寒而不易行者,非松也耶?
是故昔之君子每托之以自厉,求君之志,盖亦若斯而已。
君之处也,与松为伍,则嶷然有以自立;及其为时而出,刚贞自持,不为物议之所移夺,卒能立事功而泽生民,初亦未尝与松柏相悖也。
或者不知,强谓君忘世,而致疑于出处间,可不可乎?
(选自《宋濂全集》,有删改)
【注】①九节筇(qióng):
一种竹杖。
②唶(jiè):
赞叹。
10.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是(3分)
A.人因号之为“匡山”/不如因善遇之
B.蛟龙潜于其中/州司临门,急于星火
C.可挈尊罍而饮/与嬴而不助五国也
D.今乃以‘看松’名庵/今其智乃反不能及
答案:
10.D本题考查对文言虚词的理解能力。
(A项,连词,表因果;介词,趁机。
B项,介词,在;介词,比。
C项,连词,表修饰;连词,表转折。
D项,副词,竟然)。
本题“不如因善遇之”“急于星火”“与嬴而不助五国也”“今其智乃反不能及”都是课内的句子,可以先翻译出这些词,再把它们代入另外一个句子,合适则意义和用法相同。
【参考译文】
龙泉县里大山很多,它的西南一百多里处的各个山峰,尤其生得幽深可爱。
有四周奋然突起,而中间忽然下陷的,形状很像撮箕竹筐,人们因此称它做匡山。
山上髯松特别多,(举目一望),满眼(髯松峻峭挺拔),高入云霄,(它们)翠绿得光可照人,好像刚被水洗过似的。
松林里薛荔与女萝长得枝叶交错,茂盛极了,旁枝斜出,横起铺开大约有几十尺远,嫩绿得像可以酌取一样,松根上长着茯苓,大的有斗那么大,黄精、前胡和牡菊的幼苗,杂生其间,把它们采摘起来,可供食用。
我的朋友章三益君很喜欢这个地方,于是就在这儿建造新的草庐。
在看松庵的西南面若干步远的地方,有两个深水潭,蛟龙就藏在潭水中。
有时水气蒸发像云气上腾一般,眨眼间就遮盖了山谷,它的颜色是白的,好像一片茫茫云海,无边无际,一阵大风从东吹来,云气就飘走得无影无踪了。
章三益又在这儿修建了一座烟云万顷亭。
距看松庵的东北若干步远,山更高峻,峰峦越是陡峭笔直,好像要和天空相连接似的。
朝南面看,可见闽中几百里,美丽的树木长得整整齐齐,像贴在地上的荠菜一样。
章三益又在这儿修建了一座唯天在上亭。
庵的东南面又若干步远,在林木相交的阴凉处,深青色的丛林,泛起一派翠色,繁茂得像要向人扑来似的,凉风吹来,即使在夏日炎炎,十分酷暑的时候,也使人顿生寒凉之感,产生要披棉衣的念头。
章三益又在这儿修建清高亭。
在庵的正南面又若干步远,地势宽阔开朗,令人感到凉爽干净,东西北几面的各个山峰,都在争着比赛它们的俊秀,呈献它们的壮美,这些风景令人爱玩得忘记了疲劳,加上在这儿可以弹琴,可以下棋,可以端起杯子喝酒,没有一点不适宜的地方,章三益又在这儿修建了环中亭。
章君作诗读书的闲暇,披着鹤氅衣,拄着九节竹手杖,游遍了三亭之间,回来后坐在庵庐中,回望髯松,就像元夫、巨人在左右拱手作揖。
章君久久地注视着,精神凝合,物我两忘,恍惚间就像和古代的豪杰跨越千载而一起交谈。
章君高兴极了,起身穿上谢公木屐,每天在万松之间歌吟,木屐之声锵锵的声音合乎节拍,与歌声相应和。
髯松好像也了解章君的想法,也轻轻地发出笙箫一般的声音来相互娱乐。
章君感叹道:
“这是我获得了看松的乐趣啊。
”于是用“看松”二字为他的庐舍命名。
龙泉的人士,听到这件事怀疑地说:
“章君怀有济世的大才,福建贼寇压境的时候,曾经树立起旗帜,磨砺兵器,率领众人击退贼人,大概是有意建功立业而扬显自己的。
现在竟然以“看松”来给房屋命名,和隐居的人做法一样,这是鄙弃世间的混乱而不与世人亲近吗?
或者是世人不值得交往呢?
”金华宋濂私下里认为不是这样。
植物之中,具有贞刚之气的的,只有松树最多。
曾经暗暗思索:
春天一来,蓄藏或者收敛草根,没有不舒展叶子开出花朵在一时间卖弄自己的美丽;等到秋高气清,霜露降落以后,就枯黄陨落而什么都剩不下了。
那些能够冒着岁寒而不改品行的,难道不是松吗?
因此以前的君子每每把情志寄托在松树身上来勉励自己,探求章君的志向,大概也像这样罢了。
章君所处之地,与松树为伍,就有高峻自立的办法;等到他因为时局而出世,以刚正贞烈自我克制,不因为外物和议论而有所改变,最终能建立功业又泽惠百姓,开始的时候也不曾和松柏的品格相悖离。
有些人不了解章君,硬要说章君忘了世人,而在他的做官与隐居间有疑问,可不可以呢?
二、学法再提炼
理解常见文言虚词的技巧
1.词性分析法
从词性的角度看,许多虚词是兼职的,即在不同的句子中有不同的词性,如“之”有代词、助词、动词三种词性。
通过分析词性,以理解其意义和用法。
2.位置分析法
有些虚词在句中的位置不同所起的作用也不同,因而理解虚词的作用和意义时,应从虚词在句中的位置和前后关系、搭配习惯及其使用规律等方面入手。
如“乎”:
作语气助词,表感叹、疑问或反问,一般位于句尾或句中;作词尾,用在形容词后。
作介词时它位于名词、代词或名词性短语之前,表示动作行为发生的时间、处所、范围、对象等,用于形容词后,表示比较。
3.温故求新法
我们应尽量回顾过去学过的有关虚词的例句及有关知识,将这些例句的意义和用法进行比较,从而快速高效地理解句中虚词的用法。
4.语境判定法
一个虚词往往有多种用法,要理解其句中用法,必须根据上下文来确定。
如“而”:
固一世之雄也,而今安在哉。
(《赤壁赋》)
后句没有紧承前句“一世之雄”的功名大加赞许和充分肯定,而是用“安在”逆接,可见句中的“而”为转折连词,可译为“可是、却”等。
5.语法切入法
即通过分析句中的语法结构去理解虚词在句中的用法。
如:
今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?
(《鸿门宴》)
句中有三个“为”,前两句的主语是“人”和“我”,宾语是“刀俎”和“鱼肉”,句中的两个“为”应为动词谓语,译为“是”;末句“何辞”,即“辞何”,是个动宾结构,主语承前省略,可见句末的“为”是表疑问的语气词,因为它不表示实在意义。
6.标志识别法
有些虚词是构成特殊文言句式的标志词,如能掌握课文或成语中出现过的一些特殊文言句式中的标志性虚词,就能帮助我们理解虚词在文中的意义和用法。
如:
表示被动的“见”“于”“为”“为所”,表示宾语前置的“之”“是”等。
附:
虚词用法归纳表
1.而
连词
关系
例句
译
并列
此四君者,皆明智而忠信,宽厚而爱人。
《过秦论》
又
递进
君子博学而日参省乎己。
《劝学》
而且、并且
承接
夜则以兵围所寓舍,而予不得归矣。
《〈指南录〉后序》
就、接着,或不译
转折
青,取之于蓝,而青于蓝。
《劝学》
但是、却
假设
诸君而有意,瞻予马首可也。
《冯婉贞》
如果、假如
修饰
吾尝终日而思矣……《劝学》
吾恂恂而起。
《捕蛇者说》
连接状语,可不译
代词
某所,而母立于兹。
《项脊轩志》
你的、你
你的
复音虚词
而已
闻道有先后,术业有专攻,如是而已。
《师说》
限止语气,罢了
2.为
介词
表动作、行为的对象
此中人语云:
“不足为外人道也。
”《桃花源记》
向、对
表动作、行为的替代
公为我献之。
《鸿门宴》
替、给
表动作、行为的时间
为其来也,臣请缚一人过王而行。
《晏子使楚》
当、等到
表动作、行为的目的
天下熙熙,皆为利来。
《货殖列传序》
为着、为了
表动作、行为的原因
视为止,行为迟。
《庖丁解牛》
因为、由于
表被动关系
不者,若属皆且为所虏!
《鸿门宴》
今不速往,恐为操所先。
《赤壁之战》
被
语气助词
疑问句末,表诘问
如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?
(《鸿门宴》)
呢
奚以之九万里而南为?
《逍遥游》
动词
为坛而盟,祭以尉首。
《陈涉世家》冰,水为之,而寒于水。
《劝学》
谁为大王为此计者?
《鸿门宴》如今人方为刀俎,我为鱼肉。
《鸿门宴》
谁为汝多智乎?
《两小儿辨日》因为长句,歌以赠之。
《琵琶行》
根据具体情况翻译:
修建、变成、作、表判断、认为、创作等
3.其
代词
第三人称
其闻道也固先乎吾。
《师说》
他(们)
第一人称
而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
《游褒禅山记》
我,自己
远指代词
则或咎其欲出者。
《游褒禅山记》
那
指示代词
于乱石间择其一二扣之。
《石钟山记》
其中的
副词
测度
其皆出于此乎?
《师说》
大概
反诘
其孰能讥之乎?
《游褒禅山记》
难道
婉商
汝其勿悲。
《与妻书》
还是
期望
尔其无忘乃父之志!
《伶官传序》
可要
连词
表选择
其真无马邪,其真不知马也。
《马说》
是……还是……
4.则
连词
表承接
项王曰:
“壮士!
赐之卮酒。
”则与斗卮酒。
”《鸿门宴》
徐而察之,则山下皆石穴罅。
《石钟山记》
就、便、原来是
表假设
向吾不为斯役,则久已病矣。
《捕蛇者说》
位卑则足羞,官盛则近谀。
《师说》
就
表转折、让步
于其身也,则耻师焉,惑矣。
《师说》
可是、却
表选择
非死则徙耳《捕蛇者说》
就、或
副词
表强调或确认
此则岳阳楼之大观也。
《岳阳楼记》
是、就是
表限制
及日中,则如盘盂。
《两小儿辨日》
只、仅
表推测
君不如肉袒伏斧质请罪,则幸得脱矣。
《廉颇蔺相如列传》
或许、也许
5.乃
副词
顺承紧接
刿曰:
“……未能远谋。
”乃入见。
《曹刿论战》
就、这才
逆转相背
而陋者乃以斧斤考击而求之。
《石钟山记》
却、竟、反而、才
范围限制
项王……至东城,乃有二十八骑。
《项羽本纪》
才、仅
确认判断
若事之不济,此乃天也。
《赤壁之战》
是、就是
代词
第二人称
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
《陆游〈示儿〉》
你的
6.且
连词
并列
河水清且浅。
《迢迢牵牛星》河水清且涟漪。
《伐檀》
又、并
递进
将中国人不过十五六万,且已久疲……《赤壁之战》
而且、况且
让步
臣死且不避,卮酒安足辞!
《鸿门宴》
尚且
转折
固不如也,且如之奈何?
《鸿门宴》
然而、可
副词
不出,火且尽。
《游褒禅山记》
将、将要
卿但暂还家,吾今且报府。
《孔雀东南飞》
暂且、姑且
三、专题过关
2013年安徽卷
陆贾从高祖定天下,名为有口辩士,居左右,常使诸侯。
及高祖时,中国初定,尉佗平南越,因王之。
高祖使陆贾赐尉佗印,为南越王。
陆生至,尉佗椎结①箕踞见陆生。
陆生因说佗曰:
“足下中国人,亲戚昆弟坟墓在真定。
今足下弃反天性,捐冠带,欲以区区之越与天子抗衡为敌国,祸且及身矣!
且夫秦失其政,诸侯豪杰并起,惟汉王先入关,据咸阳。
项籍倍约,自立为西楚霸王,诸侯皆属,可谓至强。
然汉王起巴蜀,鞭笞天下,劫诸侯,遂诛项羽灭之。
五年之间,海内平定,此非人力,天之所建也。
天子闻君王王南越,不助天下诛暴逆,将相欲移兵而诛王;天子怜百姓新劳苦,且休之,遣臣授君王印,剖符通使。
君王宜郊迎,北面称臣。
乃欲以新造未集之越,屈强于此。
汉诚闻之,掘烧郡王先人冢墓,夷种宗族,使一偏将将十万众临越,越则杀王已降汉,如反覆手耳。
”于是尉佗乃蹶然起坐,谢陆生曰:
“居蛮夷中久,殊失礼仪。
”因问陆生曰:
“我孰与萧何、曹参、韩信贤?
”陆生曰:
“王似贤。
”复问:
“我孰与皇帝贤?
”陆曰:
“皇帝起丰、沛,讨暴秦,诛强楚,为天下兴利除害,继五帝、三王之业,统理中国,中国之人以亿计,地方万里,居天下之膏腴,人众车舆,万物殷富,政由一家,自天地剖判,未尝有也。
今王众不过数十万,皆蛮夷,踦区②山海之间,譬若汉一郡,何可乃比于汉王!
”尉佗大笑曰:
“吾不起中国,故王此;使我居中国,何遽不若汉!
”乃大悦陆生,留与饮数月。
曰:
“越中无足与语,至生来,令我日闻所不闻。
”陆生拜尉佗为南越王,令称臣奉汉约。
归报,高祖大悦,拜为太中大夫。
(节选自《说苑·奉使》)
南越王尉佗者,真定人也,姓赵氏。
秦时已并天下。
至二世时,南海尉任嚣病且死,召龙川令赵佗。
即被佗书,行南海尉事。
嚣死,佗因稍以法诛秦所置长史,以其党为假守。
秦已破灭,佗即击并桂林、象郡,自立为南越武王。
高帝已定天下,为中国劳苦,故释佗弗诛。
汉十一年,谴陆贾因立佗为南越王。
(节选自《史记·南越前传》)
【注】①椎结:
同“椎髻”,发髻梳成一撮,形状如椎,②踦区:
同“崎岖”。
5.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是(3分)()
A.陆生因说佗曰/伺者因此觉知
B.将相欲移兵而诛王/今人有大功而击之
C.于是尉佗乃蹶然起坐/今其智乃反不能及
D.佗因稍以法诛秦所置长史/独籍所杀汉军数百人
一、能力检测
2013年浙江卷
送丁琰序
[宋]曾巩
守令之于民近且重,易知矣。
予尝论今之守令,有千里者相接而无一贤守,有百里者相环而无一贤令。
至天子大臣尝患其然,则任奉法之吏,严刺察之科,以绳治之。
或黜或罢者,相继于外。
于是下诏书,择廷臣,使各举所知以任守令。
每举者有姓名,得而视之,推考其材行能堪其举者,卒亦未见焉。
举者既然矣,则以余之所见闻,阴计其人之孰可举者,卒亦未见焉。
犹恐予之愚且贱闻与见焉者少不足以知天下之材也则求夫贤而有名位闻与见之博者而从之问其人之孰可举者卒亦未见焉。
岂天下之人固可诬,而天固不生才于今哉!
使天子大臣患天下之弊,则数更法以御之。
法日以愈密,而弊日以愈多。
岂今之去古也远,治天下卒无术哉!
盖古人之有庠有序,有师友之游,有有司之论,而赏罚之始于乡,属于天下,为教之详至此也。
士也有圣人之道,则皆得行其教;有可教之质,则皆可为材且良,故古之贤也多。
贤之多,则自公卿大夫,至于牛羊仓廪贱官之选,咸宜焉,独千里、百里之长哉?
其为道岂不约且明,其为致天下之材,岂不多哉?
其岂有劳于求而不得人,密于法而不胜其弊,若今之患哉?
今也,庠序、师友、赏罚之法非古也,士也有圣人之道,欲推而教于乡于天下,则无路焉。
人愚也,则愚矣!
可教而贤者,卒谁教之哉?
故今之贤也少。
贤之少,则自公卿大夫至于牛羊仓廪贱官之选常不足其人焉,独守令哉?
是以其求之无不至,其法日以愈密,而不足以为治者,其原皆此之出也已。
噫!
奚重而不更也?
苏人丁君琰佐南城,南城之政平。
予知其令,令曰:
“丁君之佐我。
”又知其邑人,邑人无不乐道之者。
今为令于淮阴,上之人知其材而举用之也。
于令也,得人矣。
使丁君一推是心以往,信于此,有不信于彼哉!
求余文者多矣,拒而莫之与也。
独丁君之行也,不求余文,而余乐道其所尝论者以送之,以示重丁君,且勉之,且勉天下之凡为吏者也。
(本文有删节)
17.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是(3分)()
A.则皆可为材且良/不者,若属皆且为所虏
B.今也,庠序、师友、赏罚之法非古也/野马也,尘埃也,生物之以吸相吹也
C.人愚也,则愚矣/于其身也,则耻师焉
D.拒而莫之与也/恐年岁之不吾与
二、能力点评
三、能力培养
1.重视课内虚词积累。
分类记忆理解。
如表限定范围副词,有许多:
只、止、特、但、徒、惟、仅、直、啻。
可译为:
只、只是、只有、仅仅。
表示时间短暂副词有:
少时、少顷、少间、俄顷、俄而、未几、须臾、寻、旋、既而、斯须。
可译为:
不久、立刻、随即、一会儿、片刻。
再如句首虚词,引起议论或表示感叹的有:
夫、盖、嗟夫、呜呼、噫、若夫。
句末虚词,表示各种语气的有:
者、也、乎、哉、矣、焉、邪(耶)、耳、尔、与(欤)。
一般根据文意可译为:
吗、呢、了、啊、吧。
2.记忆特殊用法。
对于与现代汉语一致的用法,不必记忆,只记特殊用法。
如:
“乃”,只记
(1)副词,反而、竟然;
(2)代词,你的
3.善于比较,区分一词多性。
对于“以”,要弄通其作连词、介词、动词的差别。
类似的如“其”、“与”、“之”等词语。
4.注意特殊虚词。
(1)兼词,即一个单音词兼有两个词的意义和用法。
如:
诸(之于,之乎)、耳(而已)、盍(何不)、曷(何不)、叵(不可)、尔(而已)。
(2)虚词连用,如:
“借第令毋斩”中的“借第令”就是“假使”的意思;还有句末语气词的连用,一般是两个或三个词的连用,起主要、关键作用的是看最后一词的意义和用法。
(3)古是两个单音词,今变为一个双音词;解释时要当两个词来理解。
如:
“于是”、“所以”“是以”等。
学法升华
一、知识收获
“而、为、其、则、乃、且”的意义和用法
二、方法总结
1.词性分析法
2.位置分析法
3.温故求新法
4.语境判定法
5.语法切入法
6.标志识别法
课后作业
2013年广东卷
阅读下面的文言文,完成5~9小题。
张咏,字复之,濮州鄄城人。
太平兴国五年,郡举进士,议以咏首荐。
有夙儒张覃者未第,咏与寇准致书郡将,荐覃为首,众许其能让。
会李沆、宋湜、寇准连荐其才,以为荆湖北路转运使。
奏罢归、峡二州水递夫。
就转太常博士。
太宗闻其强干,召还。
张永德为并、代都部署,有小校犯法,笞之至死。
诏案其罪。
咏封还诏书,且言:
“陛下方委永德边任,若以一部校故,推辱主帅,臣恐下有轻上之心。
”太宗不从。
未几,果有营兵胁诉军校者,咏引前事为言,太宗改容劳之。
出知益州,时李顺构乱,王继恩、上官正总兵攻讨,顿师不进。
咏以言激正,勉其亲行,仍盛为供帐饯之。
正由是决行深入大致克捷时寇略之际民多胁从咏移文谕以朝廷恩信使各归田里。
初,蜀士知向学,而不乐仕宦。
咏察郡人张及、李畋、张逵者皆有学行,为乡里所称;遂敦勉就举,而三人者悉登科。
士由是知劝。
成平二年,夏,咏以工部侍郎出知杭州。
属岁歉,民多私鬻盐以自给。
捕获犯者数百人,咏悉宽其罚而遣之。
官属请曰:
“不痛绳之,恐无以禁。
”咏曰:
“钱塘十万家,饥者八九,苟不以盐自活,一旦蜂聚为盗,则为患深矣。
俟秋成,当仍旧法。
”五年,真宗以咏前在蜀治行优异,复命知益州。
会遣谢涛巡抚西蜀,上因令传谕咏曰:
“得卿在蜀,朕无西顾之忧矣。
”
咏与青州傅霖少同学。
霖隐不仕。
咏既显,求霖者三十年,不可得。
至是来谒,阍吏白傅霖请见,咏责之曰:
“傅先生天下贤士,吾尚不得为友,汝何人,敢名之!
”
(选自《宋史•张咏传》,有删节)
5.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(3分)()
A.有夙儒
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- 三高 文言 虚词 李育香