部编版一年级下四个太阳优质教案.docx
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部编版一年级下四个太阳优质教案
学科
语文
年级/册
一年级(下)
教材版本
人教版
课题名称
第二单元4《四个太阳》
教学目标
通过学习,感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
重难点分析
重点分析
体味作者的心愿,要通过理解课文,展开想象,将语言转化为孩子常见的画面,具有一定的难度。
难点分析
一年级的孩子只能从表面感受四个太阳的颜色差别,却很难体会不同颜色太阳的背后要表达的意思。
教学方法
1.通过指导学生读懂课文,特别是关键词,感悟作者画太阳时候的心情。
2.将作者要表达的心愿用画面的形式表现出来,视觉冲击更加直观,学生更容易理解。
教学环节
教学过程
导入
1.同学们,我们天上有多少个太阳?
你们看到的太阳是什么颜色的?
(一个,红红的太阳像火球)
2.可是有一个小朋友他画了四个太阳,快去看看是怎么回事吧。
知识讲解
(难点突破)
一、学习第1自然断
1、读第1自然段
2、让学生找出这一自然段中小作者画的是什么颜色的太阳。
3、尝试理解小作者要表达的意思。
4、出示图片,帮助学生理解作者的愿望是给大地带来清凉的感觉。
二、学习第二自然段
1、读第2自然段,特别强调读好“送给”“邀请”“请”这几个词语,读出作者自豪的语气。
2、引导学生找出这一个自然段中太阳的颜色,这个颜色的太阳是送给谁的。
3、提问:
为什么送给秋天的太阳是金黄的?
4、出示秋天果子成熟的图片,让学生更直观更易理解。
三、学习第三、四自然段
1、学生自由读这两个自然段
2、分别找出这两个自然段小作者画的太阳是什么颜色的,分别是送给谁的。
3、为什么他要把红红的太阳送给冬天?
4、为什么春天的太阳是彩色的?
5、出示春天的图片帮助学生理解五彩斑斓的春天。
四、课文小结
绿绿的太阳夏天给大地带来清凉的感觉
金黄的太阳秋天分享丰收的喜悦
红红的太阳冬天温暖小朋友冻僵的手和脸
彩色的太阳春天春天是个多彩的季节
课堂练习
同学们一起动手来给太阳涂个颜色吧,涂上你喜欢的颜色并说明原因。
小结
我们体会小作者心愿的同时,也要体会到他的热情大方,有爱心有理想。
我们平时学习生活中也要学习中华民族传统美德,做一个有理想、有文化,有爱心的人。
4、四个太阳
教学目标:
一、会认“道、温、为”等13个字,会写“太、阳”等7个字;
二、正确、流利、有感情地朗读课文;
三、感悟作者要通过四个太阳表达出来的美好心愿,感受作者想象之美;
教学重难点:
重点:
对一类字、二类字的学习
难点:
感受四个太阳所要表达的美好心愿,感受作者想象之美
教学准备:
课件、字卡、太阳图
教学过程:
一、游戏导入
师:
上课之前我们来听一首歌:
种太阳。
师:
听完歌曲,谁来说一说,歌曲中的小男孩有什么愿望?
生:
种许多的太阳,让世界更加温暖。
师:
今天,我们就来学习一篇与愿望有关的课文,课文的名字是:
四个太阳。
跟我齐读课题:
四个太阳。
(师板书:
4、四个)
师:
课题中的“太、阳”两个字是课文要求会认会写的字,谁来拼读这两个字?
生:
(指名)
师:
你来当小老师带读。
生:
太、阳
师:
我们可以怎么记住这两个字呢?
生:
“太”可以用“大”加一点的方法来记(也可以数笔画),“阳”用双耳旁加日的方法记。
师:
会读会认还不够,我们还要把它们漂漂亮亮地写在田字格中。
举起你们的金手指。
首先我们来写“太”,(师边说边写)独体字,一笔横在横中线上,二笔撇从竖中线上起笔,三笔捺,撇和捺都要舒展开来,千万别忘了最后一笔点,点在竖中线上。
在来观察“阳”,它是什么结构?
生:
左右结构
师:
仔细观察会发现左(窄),右(宽)。
但写“阳”,有一个新的笔画,它是“横撇弯钩”,跟我一起书空(两遍)。
“阳”一笔横撇弯钩,落笔在横中线上,二笔竖,三笔竖写在竖中线上,四笔横折,五笔横写在横中线上,六笔横封口。
我已经写完了,现在看你们的了。
请同学们把书翻到24面,描一遍、写两遍。
(写字时提醒写字坐姿“三个一”,写完之后展示并找生评价)
师:
现在齐读课题:
4、四个太阳
二、学习生字
师:
现在我们学习这篇课文,首先听我读课文,在听的时候请你们标出自然段。
(师范读、生标自然段)
师:
我已经读完了,谁来告诉我,文章共几个自然段?
生:
(指名)4个。
师:
我们来一起看看是不是四个。
自然段标对的请坐好,标错的请改正。
现在就请同学们自由朗读课文,听清楚我的要求:
读准字音、读通句子,把之前预习的生字宝宝多读几遍。
现在开始读吧。
(生自由读课文)
师:
大家读得可真认真,老师已经将生字宝宝请到了大屏幕上,谁愿意当小老师带大家拼读第一行?
生:
道、送、忙、尝、香
师:
在读音上你有没有需要提醒大家什么的呢?
生:
我要提醒大家“送”是平舌音,“尝”是翘舌音。
师:
你真是个合格的小老师,现在大家跟我读“送”(送),跟我读“尝”(尝)。
现在谁愿意来当小老师来带大家拼读第二行?
生:
该、甜、温、暖、颜、因
师:
你的声音真响亮,真是个合格的小老师。
再看第一行,你发现什么音比较多?
生:
我发现第一行的字后鼻音比较多。
师:
观察地真仔细!
再看第二行,什么音比较多?
生:
我发现第二行的字前鼻音比较多。
师:
你们都长了双火眼金睛,现在我们来把这些生字宝宝每个字拼读两遍。
(生读生字)
师:
会读可不行,还要会认。
在记字形之前,我们要学习两个新的偏旁,“舌字旁”,跟我读(读一遍);还有一个是“页字边”跟我读(读一遍)。
谁来说说“甜”可以怎么记?
生:
舌加甘。
师:
用的是加一加的方法,那“颜”呢?
怎么记住它?
生:
我也用加一加的方法,彦加页。
师:
颜也可以用加一加的方法,看看今天的生字宝宝,还有哪些生字可以用这个方法记住?
生:
(指名)道、送、香……
师:
没错,今天所有的生字宝宝都可以用加一加的方法来记住,现在我们来把每个字直接读出来,每个字读两遍。
师:
生字宝宝戴着拼音帽子你们认识,如果把拼音帽子摘了呢?
你们还认识么?
现在给大家两分钟的时间自己读一读生字,然后我们来开小火车!
(出示没有拼音的生字,开小火车)
师:
将生字宝宝放到词语里,你还认识么?
谁来读第一行?
生:
街道、送给、忙着、尝尝
师:
老师要表扬你,你注意到了“忙着”的“着”是轻声,“尝尝”的第二个“尝”也是轻声。
请大家跟我读:
忙着、尝尝(带读一遍)。
谁愿意来读第二行?
生:
香甜、温暖、颜色、因为(yīnwèi)
师:
现在请大家齐读这些词语,每个读两遍。
三、理解课文
师:
词语躲进了课文中,你们还认识它们么?
现在我要找四位同学分自然段朗读课文,其他同学认真听的同时看图思考问题:
图上的这四个太阳分别长什么样?
(指名四个学生读课文)
师:
课文读完了,谁来说一说,你看到的这四个太阳都长什么样?
生:
一个是绿色的,一个是红色的,一个是黄色的,还有一个没有颜色。
师:
这个没有颜色的是男孩还没涂色的,我们先来看看已经涂色的三个太阳。
文中是怎么描写它们的?
生:
文中用“绿绿的、金黄的、红红的”来描写
师:
我们发现这三个词都是表示(颜色的)词,谁还能说出绿绿的什么?
生:
绿绿的小草
师:
金黄的什么?
生:
金黄的落叶
师:
红红的什么?
生:
红红的苹果
师:
你们说得真好,现在齐读这三个词
(生读词)
师:
小男孩画了这三个太阳,是要把它们送给谁?
生:
把绿绿的太阳送给夏天,把金黄的太阳送给秋天,把红红的太阳送给冬天。
师:
男孩画了个绿绿的太阳,送给夏天,把它挂在夏天的天空。
他为什么要画个绿绿的太阳送给夏天?
(他想让绿绿的太阳为夏天带来什么?
)
生:
他想让绿绿的的太阳给夏天带来清凉。
师:
(词卡:
清凉)你来读,你来读,你来读,大家一起读。
师:
绿绿的太阳给哪些地方带来了清凉呢?
我们来看看。
这是(高山),这是(田野),这是(街道),这是(校园),除了这些地方,还会给哪些地方带来清凉?
生:
草地、公园
师:
是啊,绿绿的太阳照在地球上的每一个地方,每一个角落,书上用一个词表达了这个意思,它就是(到处)。
现在谁能读出清凉的感觉来?
生:
高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。
师:
带着这种清凉的感觉,谁来读一读第一段?
(生读第一段:
指名、齐读)
师:
夏去秋来,小男孩把金黄的太阳送给秋天,秋天是一个什么样的季节?
生:
秋天是一个收获的季节,是一个丰收的季节。
师:
是啊,秋天来了,果园里,果子熟了。
请同学们跟随老师,一起去看看果园里的果子吧!
师:
果园里有金黄的(桔子),红红的(石榴),又大又红的(苹果),还有黄澄澄的(梨)。
哎呀,那么多水果,我仿佛闻到了它们的(香),好像咬上一口,就能尝到它们的(甜),这些水果可真(香甜)!
师:
(词卡:
香甜)你来读,你来读,你来读,一起读。
我们说这些水果真香甜,也可以说它们是香甜的水果,想一想,还可以说香甜的什么?
生:
香甜的蛋糕、香甜的饼干
师:
你们说的我都流口水了,你们想吃这些香甜的水果么?
(想)别着急,金黄的落叶正在邀请它的小伙伴呢!
假如你被邀请了,你的心情怎么样?
生:
我会很高兴!
师:
那你能读出高兴来么?
生:
金黄的落叶正忙着邀请小伙伴,请它们尝尝水果的香甜。
师:
秋天,是收获的季节,是丰收的季节,让我们带着丰收的喜悦来读一读这一段。
(男女生读)
师:
秋去冬来,寒冷的冬天来了。
男孩画了个红太阳,送给冬天。
回想一下冬天,当我们走在上学路上时,当我们在广场上做广播操时,当寒风吹向我们的时候,你什么感觉?
(冷)是啊,感觉自己很冷,感觉自己好像被(冻僵)了!
这个时候,一轮红红的太阳出现了,你会感到?
生:
温暖
师:
(词卡:
温暖)你来读,你来读,你再读,一起读。
带着这种温暖的感觉,谁来读读这段话?
生:
我画了个红红的太阳,送给冬天。
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
师:
三个涂好色的太阳已经看过了,还有一个没有涂色的太阳。
小男孩准备把它送给谁?
生:
春天
师:
那春天,春天的太阳该画什么颜色呢?
大家注意在句尾这个像耳朵一样的符号,它是(问号),带走问号的句子叫(问句)。
谁来读一读这个问句?
生:
春天,春天的太阳该画什么颜色呢?
(语气上扬,齐读)
师:
文中是怎么回答的呢?
生:
哦,画个彩色的。
因为春天是个多彩的季节。
师:
多彩,说明颜色很多,五颜六色,(词卡:
多彩)你来读,你来读,你来读,一起读。
谁来说说,选一个颜色,春天是什么颜色的?
生:
春天是绿色的
师:
因为小草发芽了,所以春天是绿色的。
生:
因为桃花开了,所以春天是粉红色的。
师:
下面我们来欣赏春日美景图。
师:
春天有那么多种颜色,所以春天是个(多彩)的季节。
春天是多彩的,是美丽的,让我们一起来夸一夸春天!
生:
春天,春天的太阳该画什么颜色呢?
哦,画个彩色的。
因为春天是个多彩的季节。
四、拓展延伸
师:
男孩一共画了四个太阳,每个太阳中都藏有他一个小小的心愿。
绿绿的太阳给夏天带来清凉,金黄的太阳给秋天带来香甜的水果,红红的太阳给冬天带来温暖,彩色的太阳让春天变得多彩。
其实男孩还想再画,他想邀请你们一起画。
假如让你画,你想画一个什么样的太阳?
老师先来画:
我想画一个带着笑脸的太阳,把它送给同学们,希望你们每天都高兴、快乐!
谁来说一说?
(可假设情境:
黑夜里,沙漠中、伤心难过)
生:
我想画一个健康的太阳,把它送给……
师:
老师发现了,你们每个人的心中都有一个不一样的太阳,希望你们心中的太阳,心中的愿望都能早日实现,这样我们的世界才会更加美丽,多彩!
《四个太阳》教学设计
教材分析:
这篇课文是人教版小学语文一年级下册第二单元的一篇课文,课文通过小画家在不同季节画出不同颜色的太阳,表达了作者善良的心地和美好的心愿。
课文语言优美,读起来让人感到亲切、惬意,很适合背诵。
课文中有13个生字要求认会,在反复诵读中识记生字,积累语言。
教学设计理念:
以作者借助小画家在不同季节画不同的太阳,表达心愿为线索,图文结合,随文识字,做到字不离词,词不离句,识写结合,分散识字,缓解集中识字的枯燥乏味。
把语言文字的训练贯穿于课堂教学中,从小培养孩子们的思维能力和语言表达能力。
充分利用媒体资源,提高学生的学习积极性。
教学目标:
1、认识“道”“送”等13个生字及相关词语。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
教学重点、难点:
重点:
有感情地朗读课文。
难点:
感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
教学过程:
第一课时
一、歌曲导入,揭示课题
1、欣赏歌曲《种太阳》。
交流:
歌曲中的小朋友在干什么呢?
(种太阳)小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳,把温暖送给它们。
而课文中的小朋友他的愿望又是什么呢?
这节课我们就一起学习第4课《四个太阳》。
2、师板书课题。
过渡:
小画家为我们画了四个什么样的太阳送给谁呢?
请小朋友自己读读课文。
二、初读课文,整体感知
1、学生自读课文
2、检查生字、词语
(1)、认读生字
(2)、认读词语
3、整体感知,小画家画了四个太阳送给谁呢?
三、感悟朗读,尝试背诵。
(一)、走进夏天
1、为什么喜欢绿色的太阳?
2、抓住”清凉”一词引发感悟。
(1)展示夏天炎热的图片,让学生说说看到了什么?
预设:
我看到小朋友热得出汗了。
小狗也热得吐舌头。
知了在吱吱地叫。
(2)假如你就是这位小朋友,此时,你最渴望什么?
预设:
吃雪糕,进空调屋,到大树下乘凉,太阳变绿。
多媒体出示:
瞧,太阳变了脸色,大地发生了什么变化?
预设:
大树,田野,高山都变绿了,小狗跑了,知了飞了。
(3)此时,你又是什么感受呢?
预设:
很舒服,很凉爽,很高兴。
(4)指导朗读
把这种清凉的感觉放到句子里读一读,学生朗读本段。
引读:
绿色的太阳洒在高山上,田野里,高山上微风吹拂,田野泛起绿色的波浪,读――
绿色的太阳照在街道,校园里,绿树成荫,鸟儿歌唱,走在这里多么清爽,读――
3、看画面尝试背诵
(二)走进秋天
过渡:
走过了炎热的夏天,又迎来了金色的秋天,看金黄的太阳又给我们带来了什么呢?
1、读文想象,指名读第二个自然段,读了这段文字,你仿佛看到了什么?
2、抓住“邀请,香甜”进行感悟。
(1)出示“硕果累累”的画面,问:
你看到了什么样的苹果?
什么样的鸭梨?
(红红的,红彤彤的,又香又甜的)看画面读词语:
又酸又甜的橙子五光十色的葡萄
(2)指导朗读
3、指导背诵,以填空的形式练习背诵。
(三)走进冬天
过渡:
送走了金色的秋天,哪个季节又来到了我们的身边?
(冬天)
感悟温暖
1、寒冷的冬天来到了,你最怕什么?
(冷)
2、展示雪景,用动作表现你此时的感受。
3、指导朗读,出示画面,师描述:
此时一个红红的太阳出现了,它照亮了大地,多么温暖!
(四)走进春天
过渡:
冬去春来,我们一起走进多彩的春天吧!
1、朗读第四自然段。
2、小结。
四、拓展练习。
你还会画什么样的太阳,送给谁?
板书设计:
4四个太阳
绿绿的太阳清凉
金黄的太阳丰收
红红的太阳温暖
彩色的太阳美丽
我们心中的太阳()
《四个太阳》第一课时教学设计
一、教材简析:
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,凭借丰富的想象力和独特的创造力,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。
内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。
文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐,语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。
作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间,化于天真无暇的童谣韵语之中。
景与文,文与人浑然一体,处处涌动起生命的灵动。
二、预设学习目标:
1、认识“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
4、通过读文体会作者想象之美,并仿照课文进行创造想象,用口语表达自己的美好心愿。
三、教学重难点:
重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
领悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情怀。
教学切入口:
创设情境,以“读”为主,将“美好的心愿”贯穿全文。
四、教学流程:
一、导入新课
1、 猜谜导入:
3、读课题、质疑
【设计理念】
[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场,亲切又简单的语言,激发学生的学习兴趣,增强形象性,使学生产生好奇感,为学习下文做铺垫。
]
二、整体感知
1.初读课文
(1)自读要求:
a、读准字音,读通句子;b、把圈出来的不会读的生字多读几遍;
(2)字词反馈:
2.抽读课文
(1)边读边想,课文里的小朋友画了四个什么样的太阳,分别送给哪个季节?
(2)问题反馈:
请学生说说课文里的小朋友画了四个什么样的太阳,分别送给哪个季节?
三、品读课文
下面,就让我们一起跟着小男孩走进这四个太阳。
1、学习“绿绿”的太阳。
(1)导入:
那咱们看幅画吧?
小朋友,你们看到了什么?
又听到了什么?
如果你在这么热的天气,你有什么愿望?
(2)自由读,理解“为什么画个绿太阳给夏天”?
(3)理解“清凉”、用“清凉”说话。
(4)理解“到处”
(5)朗读指导:
2、学习“金黄”的太阳。
(1)导入:
炎热的夏天,绿绿的太阳给我们带来了清凉,那么,金黄的太阳又为小朋友送来了什么呢?
请每个小朋友自由的读一下第2自然段。
(1)自由读第2自然段
(2)交流反馈:
金黄的太阳给我们送来了什么?
(3)秋天有哪些果子熟了?
长句填空(课件出示:
果子)
秋天到了, 熟了。
(4)指导朗读长句:
(出示句子:
金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
)
自由读——指名读
(5)“邀请”说话(面朝同学,教师与学生之间展开对话)
(6)朗读指导:
3、学习“红红”的太阳。
(1)导入:
金色的秋天过去了,寒冷的冬天来了。
(播放寒风声音)小朋友们,现在请你们闭上眼睛,想象一下在寒冷的冬天,西北风呼呼地刮着,大片大片的雪花纷纷扬扬地从天空中飘落下来,,你站在操场上做广播操,这时候,你会有怎样的感觉?
(2)(出示冬天雪景图,并伴北风呼啸的声音)学生谈感受。
(3)理解“冻僵”
(3)(出示一轮红日图)此时,你又有什么感觉?
体会“温暖”。
(板书:
温暖)
(4)那我们就把这种温暖的感觉读出来吧!
(生自由读)再次进行朗读指导。
4、学习“彩色”的太阳。
(1)引入:
夏天,绿绿的太阳使我们感到了丝丝的清凉;秋天,金黄的太阳让我们看到了丰收的景象;冬天,升起了红红的太阳,温暖着人间;春天,春天的太阳该画什么颜色呢?
(2)出示句子:
噢,画个彩色的。
生配合——同桌配合——男女配合
(3)引读:
春天是个多彩的季节。
(出示:
春天是个多彩的季节。
)
(4)理解“多彩”的意思。
欣赏美丽的春光图(板书:
多彩)积累的成语、诗句等来赞美春天
多彩到底是什么样的呢?
现在就让汪老师带着大家跟随音乐,去寻找春天,感受春天。
a、说春天
b、用以前积累的成语、诗句等来赞美春天
(5)师生合作读,师生分角色练读设问句
5、回归整体,齐读全文。
【设计理念】
[这环节的设计目的在于增强学生的参与意识,通过小组讨论、指名汇报等形式,运用了小组合作交流的学习方式,培养了语文的实践能力。
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练,它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,借助表演、多种形式的朗读训练,培养学生的朗读能力,增强了学生的语言感受能力。
]
四、想象说话,口语交际,启动创新之门。
1、说话练习,师范说。
2、学生在练习纸上写下这个美好的心愿。
板书:
4四个太阳
绿绿的善金黄的
夏天良秋天
红红的爱彩色的
冬天心春天
- 配套讲稿:
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