学年七年级地理上册 33 世界的语言与宗教教学案无答案新版湘教版.docx

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学年七年级地理上册33世界的语言与宗教教学案无答案新版湘教版

《世界的语言和宗教》

第一步课前预习探新知

具体活动安排

要求及评价

教学设计

【教师寄语】

越努力，越幸运，加油吧！

【课堂要求】

充满自信、精神饱满、自主学习、主动思考、大胆发言、合作探究。

【学习目标】

●知识目标：

1、了解世界重要语言的种类及其作用，。

2、知道世界三大宗教的基本特点。

●能力目标：

掌握汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区以及世界三大宗教的主要分布区。

●情感目标：

能正确对待不同的宗教信仰。

【教学重难点】

1、世界上使用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布。

2、世界三大宗教及主要分布地区。

【教学方法】

联系生活实际、读图分析、合作探究。

【课前预习】

一、世界的语言

1、世界语言的种类

目前世界上共有_______多种语言，其中大约30%有文字，70%没有文字。

2、世界上的主要语言

目前世界上使用比较多的语言有__________________________________

_________等，这六种语言被联合国确定为工作语言。

3、___________是世界上使用人数最多的语言，_________是世界上使用最广泛的语言。

二、世界的宗教

1、世界的三大宗教是________________________________________。

2、世界上信徒最多和流传最广的是________________，三大宗教都起源于_________洲。

3、西亚和北非两地区主要属于_____________（人种），讲____________

（语言），信仰__________（宗教）。

4、印度北部以__________人种为主，官方语言是____________，主要信奉印度教。

5、伊斯兰教在我国又称为_______或______________。

活动要求：

1.按照要求自主预习，认真完成预习问题。

2.组长统筹本组的预习情况，鼓励同学积极回答问题。

活动要求：

1.课上小组内核对预习问题答案。

2.教师给予点评。

针对本节课内容写出

【课标要求】运用地图说出联合国6种工作语言的主要分布以及世界三大宗教的分布。

【教材分析】在整册课本中占有举足轻重的作用。

【学情分析】本部分知识相对枯燥，但对于今后人文地理的学习做好了铺垫。

教师设计意图：

为后续的学习打好基础。

教师个性化修改（用红色标记）：

第二步：

课内探究深挖掘

具体活动安排

要求及评价

教学设计

一、构建情境激情导入

同学们，你们知道世界上都有哪些语言吗？

谁能给大家讲几句？

你们了解附近居民都有什么信仰吗？

二、探究引领共同进步

探究

（一）世界的语言

1、自主学习：

（1）、目前世界上有多少种语言？

是否都有文字记载？

使用最多并被联合国定为工作语言的是哪几种？

（2）、当今世界使用人数最多的是哪种语言？

使用最广泛的呢？

（3）、仔细观察《世界语言分布图》，与同位一起交流，说说图中六种语言的主要分布地区。

完成下表。

主要语言

主要分布地区

2、小组交流：

3、合作探究

【探究问题】你现在正学习哪种外语？

为什么要学习它？

（指导学生结合教材48页，小组内探究完成。

）

【探究结论】

探究

（二）世界的宗教

1、自主学习：

（1）、世界三大宗教指哪三种？

你能写出它们的名字吗？

三大宗教

创始地

地位

经典著作

分布地区

宗教建筑

（2）结合教材，小组内合作完成下表：

（3）、你了解我国的宗教信仰情况吗？

你身边有教徒吗？

他们信仰什么宗教？

2、小组交流：

3、合作探究：

【探究问题】

基督教主要分布在哪些地区？

亚洲的西部非洲的北部信仰什么宗教？

这里的教徒被称为什么？

主要是什么人种？

讲什么语言？

【探究结论】

◆课堂小结

通过本节课的学习，我们收获了什么？

1、世界的语言

（1）联合国的6种工作语言。

及其分布

（2）汉语、英语的地位

世界的语言和宗教

2、世界的宗教

三大宗教的起源、分布

探究一、二活动要求：

1.小组合作学习认真、活动热烈，针对问题展开积极讨论。

2.积极回答，积极展示。

3.教师注重多层次学生的学习，鼓励他们积极发言。

规则与评价：

1.回答问题积极、正确答案，给予积极评价

2.回答不全面者，给出鼓励和点评。

课堂小结

课堂小结，避免笼统，要问出精彩，问出实效

个性化修改

【教师精讲点拨】教法探讨：

此问题较易回答，教师可追问英语问什么流行广泛？

拉丁美洲为什么西班牙语和葡萄牙语盛行？

推出殖民主义的原因。

【教师精讲点拨】

1、为学生展示三大宗教及其建筑的相关图片，加深印象。

2、指导学生读《世界宗教分布图》，

第三步巩固拓展提能力

具体探究活动

要求及评价

教学设计

◆课堂达标固知识

1.属于联合国工作语言的是　（　　）

①俄语　②法语　③汉语　④印度语　⑤英语　⑥西班牙语　⑦阿位伯语　

⑧日语　⑨葡萄牙语

A.①②③④⑤⑥B.①②③⑤⑥⑦

C.②③④⑤⑥⑦D.④⑤⑥⑦⑧⑨

2.下列关于语言及其分布的叙述,错误的是　（　　）

A.语言是人类最重要的交际工具

B.一般来说,各民族都有自己的语言

C.欧洲国家都使用英语

D.法语主要分布在法国和非洲中西部

3.我们现在都在学习英语,主要是因为　（　　）

A.英语是世界上使用人数最多的语言

B.英语是世界上使用最广泛的语言

C.英语是联合国唯一的工作语言

D.英语是世界上最容易学会的语言

4.既是西亚居民主要使用的语言,又是联合国工作语言之一的是　（　　）

A.英语B.汉语C.法语D.阿拉伯语

5.关于世界主要语言的分布,叙述错误的是　（　　）

A.汉语只分布在中国

B.英语分布最广,其发源地在英国

C.拉丁美洲多数国家讲西班牙语

D.阿拉伯语流行于西亚和北非地区

6.有关世界三大宗教的叙述,正确的是　（　　）

A.基督教的经典为《圣经》

B.伊斯兰教是世界上流传最广的宗教

C.佛教教徒被称为穆斯林

D.世界三大宗教都发源于南亚

　　读下图,结合所学知识完成7题。

7.西亚的人种主要是　（　　）

A.白种人B.黑种人C.黄种人

8.读下图,回答下列各题。

（1）写出图中A～F处所代表的主要语言:

A.__________,B.__________,C.__________,

D.__________,E.__________,F.__________。

（2）E、F两处的居民分别以________人种和________人种为主,F处的居民主要信仰的宗教是________教,B处常见的宗教建筑是________。

（3）D、E、F三处语言都起源于______洲,这些语言为什么在距离遥远的D、E、F三处也有分布?

。

达标要求：

1.在规定时间内完成巩固测试。

2.组内核对答案，解决有困惑的题目。

3.教师进行适当补充、归纳

教师设计意图说明（分环节列出）：

教师个性化修改（用红色标记）：

利用所学的知识解决实际问题。

第三步：

巩固拓展提能力

具体活动安排

要求及评价

教学设计

◆精心设计课后练习题

∙1.读“世界人口分布图”，回答下列问题．

（1）世界人口最稠密的四个地区是_____、_____、_____、_____．

这四个地区的共同特点是：

①在海陆位置方面：

_____；

②在气候方面：

_____；

③在地形方面：

_____．

（2）E、F、G、H四地中，人口稀少的原因分别是：

E．_____，F．_____，G．_____，H．_____．

（3）由图可判断，人口最多的大洲是_____洲，其次是_____洲，最少的是_____洲（南极洲除外）．

（4）A处居民是_____人种，通用_____语；C处居民是_____人种，通用_____语言，信奉_____教；E处居民通用_____语言，信奉_____教；F处居民多为_____人种．

∙2.读图回答问题

（1）A处通用_____语，B处通用_____语．

（2）C、D、G三处中，使用葡萄牙语的是_____处．

（3）F处属于_____人种，通用_____语，大多信奉_____教，活动在_____进行．

（4）世界上无人定居的大洲是_____洲．

∙3.读图，完成下列内容：

（1）①地居民的主要人种是_____，主要信仰_____教，通用_____语．

（2）②地居民的主要人种是_____，主要信仰_____教，通用_____语．

（3）③地的主要人种是_____，通用_____语．

（4）A、B两地中，人口密度较大的是_____．

∙4.读图，完成下列内容：

（1）②地居民的主要人种是_____，主要信仰_____教，

通用_____语．

（2）③地的主要人种是_____，通用_____语．

（3）A、B两地中，人口密度较大的是_____．

∙5.美国，澳大利亚，印度等曾经是英国的殖民地，主要使用的是英语_____．

∙6.世界上使用人数最多的语言是_____，在中东地区广泛使用的语言是_____．

∙7.主要语言：

联合国的工作语言有汉语、英语、俄语、法语、阿拉伯语、西班牙语．_____语是世界上使用人数最多的语言；_____语是使用范围最广的语言．

1.明确考查的知识点，哪几个题体现对重点、难点的考查。

2.练习设计可根据学生喜新、好奇、好强、好胜等特点，设计生动活泼、灵活多变的练习，在注重实效的同时，对练习的层次、方式、题型等做科学的安排，适时适当安排一些游戏、竞赛、开放性练习等，让学生获得成功的体验

教师设计意图：

巩固所学的知识

教师个性化修改（用红色标记）：

第四步：

教后反思促成长

1．

。

2.

3.

教后反思要求及评价：

自我评价

1．反思教学任务的完成情况：

即实际教学效果与备课设想的差距，是否在实际课堂教学中对原计划进行变更，知识传授的效果如何等。

2．反思教法情况：

反思教法的成功之处与存在问题，教学步骤与方法调整的原因，以便今后进一步深化和完善。

3．学法指导工作情况：

教师在学生预习、自学、阅读、归纳、思维训练等方法指导是否到位，以便提高学生的自学能力及增强终身学习的愿望、创新意识等。

问题反思

1．反思教学中有哪些失误，有哪些不足。

2．反思课堂上突发事件及处理情况，如当学生注意力分散时，当学生意外提问时或学生做小动作时甚至无法预料的事件，你是如何机智处理的。

3．反思课堂上反映出来的问题，如学生对知识的掌握程度、能力培养、创新思维的开发、学生的感受和体验等方面的问题。

教学重建1．反思自己通过教学实践悟出什么道理，在教学中就某个问题有什么新体会，学生行为给了什么新的启示等，这些切身体验与新课程理论联系起来，成为一种更好的策略。

2．对某些不足之处有什么更好的策略。

3．对某些教学环节的改进有什么更好的设想。