小学生课外阅读评语.docx
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小学生课外阅读评语
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小学生课外阅读评语
篇一:
小学语文课外阅读的评价
小学语文课外阅读的评价
背景
加强小学生课外阅读的指导是新课程改革的迫切要求,是每一个语文教师义不容辞的责任。
但是,如果没有对课外阅读进行相应的督促和评价,而只是一个劲儿要求多读课外书,那么,提倡和要求多读课外书最终将成为一句空谈。
因此,语文教师对学生进行课外阅读评价是重要的一环。
所谓评价,是一种价值判断的过程,而课外阅读评价是指根据一定的评价标准,采取各种定性、定量的评价方法,对课外阅读的价值做出判断,并寻求改进其途径的一种活动。
课外阅读评价应通过合理、科学、发展观、个性化的评价,引导学生达到《语文课程标准》要求的阅读量,从而提高课外阅读的效果。
它具有导向性与激励性的作用,实施有效的课外阅读评价,既能激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读意志,又能帮助教师检查学生的阅读成效。
了解学生的阅读取向,更有利于抓好课外阅读指导。
能促使学生好读书、多读书、读好书、会读书、善读书,形成良好的课外阅读习惯。
正文
一、进行量化评价。
1.时间标准。
一切评价改革的基础,均来源于一个关键因素:
时间。
传统的课外阅读,只读不评,学生因而把课外阅读当成是“软任务”,可读亦可不读。
新的课外阅读观念是:
把评价纳入主动阅读的
一部分,从布置阅读开始,即进行阅读评价,让学生也参与到评价中来。
因此,对时间的掌控,成为课外阅读的一个抓手,一旦抓住时间,便意味着赢得了课外阅读的空间,便于学生在文学与科学的王国中畅游。
2.读物标准。
我们可以按不同的年级给学生推荐书目,对课外读物的规定,可以帮助学生减少择书的时间,赢得充足的阅读时间,更实惠的是有老师带他们导读,同学之间也方便交流。
我们可以要求每位学生从开学起,每天最少挤15分钟时间,用于读自己选择的课外读物,让学生制定“课外阅读总量表(一周)”。
二、进行形成性评价。
《语文课程标准》明确指出:
“形成性评价和终结性评价都是必要的,但应加强形成性评价。
”形成性评价是一种动态行为评价。
给学生布置真实性任务,通过收集学生完成任务过程中的各种准确的数据。
按照认知规律对学生语文知识技能的形成进行客观、全面的评价,并以评价信息来指导新的教学过程。
在语文课外阅读中注重阅读过程的形成性评价,既可以促进阅读活动的长期开展,也可从根本上提高学生的课外阅读能力。
语文课外阅读是一个过程.一则它是学生的一种精神活动,我们看不见;二则它是在课外,教师也无法有效地调控。
因此,我们只有用适当的载体把它体现出来,才能在客观上留下真实的记录。
在实践中有许多方式来外化这种精神性的行为,比如“读书卡”。
但如果想要系统而完整地保留学生的课外阅读的轨迹,我们可以定期开展丰富多彩的评价活动,如故事会、朗读比赛、介绍一本好书等。
通过这些活动来评价学生阅读的兴趣、习惯和情感态度,让他们在活动中一展自己课外阅读的成果,享受成功的喜悦,继而更有课外阅读的兴趣,引导他们逐渐步入知识的殿堂。
1.第一阶段:
小组内互相交流评价。
比如,学生介绍自己看过的书,把自己最喜欢的一篇文章读给同组的小朋友听,互相提供课外书等。
这一阶段的评价活动,着重评价学生课外阅读的数量,达到提高阅读量的目标,扩大课外读物的选择范围。
另外,要求学生做一些阅读摘抄,把阅读中自己最喜欢的词语、句子、语段摘抄下来,并在阅读中进行交流,这样可以使学生获得较大的信息量,阅读的内容范围得到扩展。
2.第二阶段:
全班交流。
即各组选派代表介绍自己小组同学阅读的情况,可以谈谈自己课外阅读的收获、体会、遇到的困难和解决问题的方法。
这一阶段的评价活动,着重评价学生课外阅读的过程和方法,帮助学生克服困难,形成良好的阅读习惯。
3.第三阶段:
利用班里的“读书廊”展览学生的阅读记录。
这一阶段的评价活动,着重评价学生课外阅读的知识和技能,通过参观、
交流、评比感受阅读的成效,从而改进阅读方法,提高阅读能力,进一步完善自己的阅读记录。
编辑小报也是一种学生喜欢的展示方式。
确定一个主题,让学生将自己的阅读成果、阅读心得以小报的形式展示出来,然后进行展示评价,从内容到形式,这是对学生阅读情况的一个综合考察,也是对学生阅读以后语文综合能力的检阅。
展示以后,学生还可以互相评价,起到互相促进、共同提高的作用。
4.第四阶段:
组织综合性的阅读评价活动。
活动能给孩子提供展示的机会。
如故事会,让学生把自己读过的故事讲一讲,评选“故事大王”。
朗读比赛,介绍一本好书,评选“阅读之星”。
如进行文艺表演和操作表演,表演相声、快板等文艺节目,将童话等文艺性读物改编成小剧本,然后按人物角色化装表演;读自然科学读物后的实验操作表演。
如用考级制度进行评价,激发学生古诗积累的积极性,评选“背诵大王”。
如为校资料室编写一本《影响中国革命进程的十大民族英雄生平简历》,评选“合作之星”。
这些丰富多彩的系列主题活动,对学生诱之以趣,激发热情,使他们在和谐友好的评价活动中受益,提高了文化品位、审美情趣,锻炼了才能,形成了健康的个性。
这一阶段的评价活动,着重评价学生的情感、态度与价值观,让学生感受阅读的快乐,产生阅读的兴趣,喜欢读书,能够经常阅读。
三、进行主体多元化评价。
《语文课程标准》指出:
“实施评价,应注意教师的评价、学生
的自我评价与学生间的互相评价相结合,加强学生的自我评价和相互评价,还应该让学生家长积极参与评价活动。
”
通过问卷调查,在教师评价、学生评价、家长评价中,学生最为关注的就是教师评价。
因此,教师在评价学生阅读情况时一定要采取谨慎的态度,务必在充分了解学生阅读情况的基础上把握好分寸,因人而异。
既要考虑客观事实,又要尊重学生的主观感受。
对于阅读能力相对较差的学生来说,即使是阅读效果不尽如人意,教师也要带着“放大镜”找出其优点所在,帮助其树立信心,因为对他们来说,兴趣比什么都重要。
那些阅读效果平平的学生,常常是被教师遗忘的群体,实际上,他们也需要教师的呵护。
教师对他们的阅读评价要尽量实事求是,情真意切,要让他们感受到老师热情关注的目光,认识到自己的潜力和存在的不足,从而以高度的热情投入到以后的阅读中去。
对于那些课外阅读的佼佼者,教师不能一味地褒奖,而要带着“显微镜”去找缺点,找“软肋”,以避免“阅读高原现象”的出现。
教师可以试着给学生写课外阅读评语。
如:
“短短的两个星期,你就读懂了文学家鲁迅,读懂了政治家、革命家周恩来,读懂了大音乐家贝多芬。
你的发言,你的笔记,都展示了你的智慧。
但是,静下心来思考一下,鲁迅的睿智、周恩来的豪气、贝多芬的灵气不正好可以作为你奋斗的目标吗?
”
如:
“看得出这两周你在读书方面下了很多功夫。
一有空闲时间,你就捧着《故乡》阅读。
这很好,读书就需要你这样的精神,但是,读书和思考是分不开的。
孔子曾经说过:
‘学而不思则罔’。
我建议你
篇二:
读书家长评语
读书家长评语
妈妈也很喜欢这篇文章,让我欣喜的是你读出了文章的精髓。
其实妈妈也一直想对你说,困难本身并不可怕,可怕的是我们没有面对困难的勇气。
你有一颗善良的心和宽容的本性。
妈妈会一直为你喝彩!
这种励志文章对你非常有好处。
先去知晓它,再去实践它,最终内化成你自有的品格。
大部分人都能做到第一步,能做到第二步的人就少了一半,能做到第三步的就少之又少了。
而往往只有这些少之又少的人才最终能实现自己的梦想。
你愿意走到哪一步呢?
多读书,会让你的思想更加深刻,让你的眼光更加长远,让你的心胸更加宽广。
篇三:
学生读书评语
学生读书评价标准
1、有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣,每天阅读的时间不少于三十分钟。
能在班
级或学校发挥“课外阅读”的模范带头作用。
2、家庭藏书至少10本以上,而且书籍的质
量较高。
3、积极参加学校及各级组织的阅读活动,认真阅读学校推荐的阅读书目,经常向
学校阅览室、班级图书角借阅书籍,认真及时地填写好读书卡,能写较为具体生动的读后感,
也可以是摘录、剪贴、书签、读书小报,可以进行展示。
4、坚持诵读《课程标准》推荐的
古诗文经典诵读内容,能达到学校规定的读书量。
5、认真做好读书笔记(每周两篇);积极
在各级各类小学生刊物及作文比赛中发表文章或获奖。
6、积极参加各级组织的各种读书活
动,在学校举办的读书好活动评比中荣获较好名次。
(二)具体措施:
(一)、营造读书氛围,
形成书香班级。
1、丰富源泉,让学生有图书读。
(1)图书角建设:
积极发动学生将家中的
藏书有选择性地带到班级里来,老师自己也带头捐上一些适合孩子们读的书,再由班级里的
图书管理员进行登记后供学生借阅。
(2)学校阅览室:
要求学生人人办好借书证,每逢单周
一都要坚持去借阅图书;定时或不定时查阅学生借阅情况,表扬借阅率高的同学,并授予“阅
读之星”称号。
2、保证时间,让学生有机会读。
每天晨读30分钟;午间阅读;晚上20
分钟读等,养成读书习惯。
3、适时引领,让学生有兴趣读。
(1)设计推荐书目:
精心挑选
适合学生年龄阶段的书,推荐给学生,打开他们阅读的大门。
(2)及时推荐新书。
(师生有
新书好书大家分享)(3)课内带动课外:
教一篇课文时,就引导学生课前预习或课后拓展,
去寻找与课文有关的资料、信息看看,也可以再找一些作者的其他作品来品读。
例
(二)、举
办读书活动,激发读书热情。
1、班级积极组织学生开展有关的读书实践活动,如:
故事会、
演讲比赛、名著发布会、读书征文比赛、阅读之星、我与书中人物对话、给作家写一封信、
写读后感、故事表演等。
2、利用语文课外活动进行美文欣赏、古诗文欣赏、故事欣赏?
?
并
且能与读书笔记结合将那些优美的语句积累下来。
(三)、提供展示机会,体验成功喜悦。
孩
子们通过阅读,可以获得精神上的满足和愉悦,能开阔视野,发展语言和思维,通过阅读,
孩子们也能学到写作的技巧与方法,从而提高写作能力。
平时教学中多给学生创造展示的机
会:
(1)、参加各种与阅读和写作有关的比赛活动;(2)、优秀习作积极向各级各类报刊杂
志投稿;(3)、向学校校报投稿,争取选用;(4)、每周星期四作文课优秀习作赏读;(5)、
优秀习作在班级展示栏展出。
(四)、加强方法指导,提高阅读能力。
(1)、讨论认识好书;
(2)、推荐阅读好书;(3)、教给阅读方法。
篇二:
星级学生评语五
(1)班
李爵,五
(1)班学生,他富有上进心,责任心,学习认真努力,热心助人,团结同学,
从不迟到早退,被评为“守纪之星”。
李文静,五
(1)班学生,她爱好广泛,性格活泼大方,在学习中,她目标明确,善于总
结经验,上课专心听讲,积极思考,大胆发言,是一个品学兼优的学生,被评为“学习之星”。
鄢姝彤:
五
(1)班学生,她聪明、勤奋、活泼,尊敬师长,团结同学,爱学习,讲文明,
被评为“文明之星”。
陈星宇:
五
(1)班学生,她是一个成绩优异的学生,乐于帮助一些学习上有困难的同学,
对工
作负责,每天都能督促同学们按时做值日,服务同学,被评为“环保之星”。
吴阳:
五
(1)班学生,她爱好唱歌、跳舞,特别擅长拉丁舞,是学校舞蹈队成员,多次
参加学校比赛并获奖,被评为“文艺之星”。
郝成龙:
五
(1)班学生,他不善言谈,但他能积极进取,通过不懈努力,进步很大,在
期末考试中成绩优异,被评为“进步之星”。
魏薇:
五
(1)班班长,她坚强、勇敢、学习闪认真,品学兼优,她爱读书,并能把班的
读书角等管理得井井有条,深得老师赏识,被评为“读书之星”。
肖璇:
五
(1)班学生,她尊敬师长,团结同学,集体荣誉感强,她做事认真,热爱劳动,
深得老师的信任,被评为“劳动之星”。
王嘉怡:
五
(1)班学生,她文静秀气,品学兼优,是老师的好帮手,她多才多艺,书法
和绘画在班上无人能比,被评为“书画之星”。
盖文:
五
(1)班学生,她活泼、开朗,特别爱好体育活动,是学校田径队的骨干,在县
级运动会上获200米短跑第三名,被评为“体育之星”。
三
(1)班
徐哲:
三
(1)班学生,他学习态度端正,主动好学,成绩始终在班上名列前茅。
他有良
好的学习习惯,如课前预习,上课认真听讲,积极回答问题,作业认真,曾多次获得“三好
学生”荣誉称号,被评为“学习之星”。
徐子怡:
三
(1)班班长:
她是一个活泼开朗,积极进步的孩子,具有很强的“环保”意
识。
在她心目中,学校就是自己的家,保护学校的环境是自己义不容辞的责任和义务,被评
为“环保之星”。
许诺:
三
(1)班学生,该生在日常生活中,以《小学生日常行为规范》为准则,能与同
学和睦相处,在学习中,能刻苦学习、积极进取,她坚信,文明美德能塑造品学兼优的学生,
被评为“文明之星”。
聂运泽:
三
(1)班学生他性格开朗,对生活充满自信,他热爱劳动讲究卫生,他工作认
真负责,每次值日,总是抢着干,不怕脏,不怕累,总是第一个到教室,最后一个放下劳动
工具。
在他的带领和监督下,我班的教室总是窗明几净,被评为“劳动之星”。
王浩天:
三
(1)班学生,他是一位性格开朗,爱跑爱跳的阳光男孩,在体育课和课外活
动中处处能看到他矫健的身影,在校级运动会上获得了100米、200米的冠军,被评为“体
育之星”。
刘雨涵:
三
(1)班学生,她是个性格内向,文静的小女孩,学习踏实,积极思考,努力
进取,经过不懈努力,期末考试中进步显著,她坚信:
学习需要付出,没有最好,只有更好,
被评为“进步之星”。
段侣欣:
三
(1)班学生,在日常学习生活中,她始终遵照《小学生日常行为规范》严以
律己,做到遵章守纪,言行文明,并用自己的实际行动影响身边的同学,被评为“守纪之星”。
胡诗莹:
三
(1)班学生,她是一个“小书迷”,课外时间手里总是捧着一本心爱的图书
如痴如醉地读着,她的行为感染了班的同学,班上读书氛围日渐浓厚,她是班里公认的“读
书之星”。
陈锦垚:
三
(1)班班长:
活泼可爱,多才多艺,从小就喜欢写写画画,因此对美术课非
常感兴趣,并能一丝不苟地练习,因此她的书法和绘画在同龄孩子中已属佼佼者,被评为“书
画之星”。
刘成果:
三
(1)班文艺委员,她乐于助人,工人非常负责,性格开朗活泼,是一个非常
自信的女孩。
虽然年龄不大,可是播音、唱歌、拉丁舞样样在行,被评为“文艺之星”。
三
(2)班
王智杰:
三
(2)班学生,该生聪明活泼,学习上有钻劲,不懂就问,积极探讨。
在上学
期期末考试中获得全班第一名,被评为“学习之星”。
张思远:
三
(2)班学生,该生热爱班集体,集体荣誉感强,能带领班上学生搞好环境卫
生。
被光荣地评为“环保之星”。
刘付杰:
三
(2)班学生,该生热情善良,尊重他人,对人恭敬、懂得礼貌,愿意为班级
出力,有着良好的礼仪素养。
学习方面,听从老师的教导,有着良好的学习习惯。
被评为“文
明之星”。
周洋:
三
(2)班学生,该生本学期来各方面进步较大。
上课能积极举手发言。
学习成绩
有明显提高。
被评为“进步之星”。
冯丹:
三
(2)班学生,该生在学习方面,努力学习,刻苦钻研。
一直严格遵守学校的各
项规章制度。
在思想方面积极要求进步。
被评为“守纪之星”。
郭美琳:
三
(2)班学生,她是一位性格开朗,爱跑爱跳的阳光女孩。
学习比较认真。
体
育方面更是成绩优异,平时能积极锻炼身体。
在运动会上,为班级取得好成绩。
被评为“运
动之星”。
万天鸣:
三
(2)班学生,该同学劳动积极,乐于助人。
在班级的各项劳动中能够身先士
卒,任劳任怨,能带领班级同学出色的完成多项劳动任务。
读书之星詹勇:
三
(2)班学生,该生兴趣广泛,读书是他的最爱。
读书成为他生活中不
缺少的一部分。
他还经常把自己读过几遍的书捐赠给班级。
让更多的同学阅读它。
书画之星刘姝婷:
三
(2)班学生,该生能歌善舞,课外生活很丰富。
学习态度认真。
对
于学习书法、绘画充满热情。
还积极参加美术兴趣小组学习,认真学习美术技能。
文艺之星李丽娜:
三
(2)班学生,她文静的外表下是一颗热情似火的心。
每次班级活动
前,都看到她辛勤编排舞蹈的身影,舞台上的她则更加耀眼。
四
(1)班
文明之星程琼薇:
四
(1)班班长,她关心班级工作,在班级管理中能够发挥带头作用,
在学习上也不马虎,能够很好地约束自己。
是老师的好帮手,同学们的榜样。
学习之星童晨曦:
四
(1)班学生,该生聪明好学,热情大方。
他上课专心听讲,积极发
言,读书声音响亮,作业认真,成绩优异。
守纪之星王唯一:
四
(1)班学生,她上课认真听讲,不讲小话,不做小动作,坐姿端正,书写工整、漂亮。
是同学们学习的好榜样。
劳动之星吴兴垚:
四
(1)班学生,他上课遵守纪律,热爱劳动,讲究卫生,他每天一到
校就把清洁区扫得干干净净。
而且一看见垃圾就主动捡起,放到垃圾桶里。
文艺之星严子瞻:
四
(1)班学生,该生学习用心,爱好广泛。
会打乒乓球、羽毛球,还
会跆拳道。
绘画之星吴雨晴:
四
(1)班学生,该生学习认真,成绩优异,爱好绘画。
她绘画涂色都
非常认真仔细。
读书之星周留研:
四
(1)班学生,该生爱好读书,成绩优秀。
他读书声音响亮,吐词清
晰。
环保之星王安健:
四
(1)班学生,该生勤学好问,乐于助人。
礼貌待人,坦率热情,好
学求知,讲卫生,常常主动帮同学做清洁。
进步之星刘仁财:
四
(1)班学生,该生遵守纪律,热爱学习,热爱劳动,学习上进步大。
运动之星何星洋:
四
(1)班学生,他的影子是体育场上最活跃的,和他本人一样,有他
在,健康向上的活力可以弥漫整个操场。
二
(1)班
学习之星朱玉妍,二
(1)班学生,上课专心听讲,认真思考,积极发言,她最大的特点
是不放过一个难题,爱问为什么,学习成绩名列全班榜首,是名副其实的“学习之星”。
守纪之星汪欣雨:
二
(1)班学生,尊敬老师,团结同学,乐于助人,孝敬父母,为父母
做力做能及的事情。
对工作一丝不苟,是老师的好帮手,同学们的好伙伴。
文明之星刘亚妮:
二
(1)班学生,非常文静,使用礼貌用语,见到师长和同学主动问好,
离家或离校时和父母老师说“再见”,说话轻言细语,从不大声喧哗,遵守校纪绞规,是一名
诚实文明的好学生。
书画之星陈冠宇:
二
(1)班学习委员,热爱学习,各科成绩都很优秀,上课专心听讲,
积极思考,大胆举手发言。
兴趣爱好广泛,特别擅长书画,一笔字写得清秀极了,被老师和
同学们称为“小画家”。
劳动之星谢俊灯:
二
(1)班劳动委员,勇担重任,热爱劳动,脏活,累活总是抢着干,
从不惜力。
对待班级的劳动任务,他都是能够出色地完成。
环保之星李屹:
二
(1)班学生,学习态度端正,积极发言,认真完成各科作业,讲究个
人卫生和公共卫生,自觉维护教室和清洁区的卫生,只要看到垃圾,都会主动捡起来,被同
学们称为“环保之星”。
进步之星高茜:
二
(1)班学生,学习踏实,上课认真听讲,积极发言,做好课前认真预
习,课后认真复习。
能够虚心请教,不耻下问,作业字迹工整,学习成绩直线上升。
文艺之星梁雨甜:
二
(1)班文艺委员,天资聪颖,勤学上进,一笔漂亮的字体令人佩服,
对工作非常负责,是老师的得力助手。
擅长唱歌跳舞做运动,是一名全面发展的优秀学生。
读书之星董竞成:
二
(1)班学生,上课专心听讲,积极思考,踊跃发言,肯动脑筋,爱
问为什么,不耻下问。
爱读健康有益的课外书籍,主动识字,具有丰富的课外知识,被称为
“知识大王”。
运动之星胡尚坤:
二
(1)班学生,活泼聪明,勤学上进,课堂内十分活跃,学习成绩优异。
能歌善舞,爱好体育运动,做什么事情都不甘落后,总是跑在队伍
的最前面。
二
(2)班
学习之星黄紫薇:
二
(2)班学生,文文静静的她热爱学习,善思乐学,学习成绩优异,
是同学们学习的好榜样。
环保之星陈李芊:
二
(2)班学生,课堂内,她勤思好问,课堂外,也争当“环保小卫士”,
经常主动捡纸屑,保护环境。
文明之星文建辉:
二
(2)班学生,酷爱学习的小男孩待人真诚,对人有礼貌,“您好、
请、谢谢”等文明用语经常挂在他嘴边。
进步之星张毅恒:
二
(2)班学生,小小年纪的他从不服输,不懂的问题请教师长,善于
学习的小男孩进步很快!
运动之星董洁:
二
(2)班学生,个子小小的她热爱运动,课下的她总爱蹦蹦跳跳,跑道
上的她总是遥遥领先,因为她知道“生命在于运动”。
劳动之星杨银:
二
(2)班学生,每次劳动时,身为劳动委员的她总是争着抢着干最脏最
重的活,不怕脏,不怕累是她的劳动口号。
读书之星蔡小曼:
二
(2)班学生,文文静静的小女孩酷爱看书,总能看到她静静地坐在
座位上看书,书籍是她最好的朋友。
书画之星蒋怡文:
二
(2)班学生,成绩优异的他酷爱书画,不仅字写得工整清秀,而且
画画得栩栩如生。
文艺之星黄雨洁:
二
(2)班学生,能歌善舞的小女孩活泼可爱,总能积极参加学校组织
的各项文体活动。
一
(1)班
学习之星鲁天驰:
一
(1)班学生,该生虽不爱讲话,但一门心思地学习,态度端正,上
课专心听讲,作业做得工整,上课能听懂老师说得话,并积极举手回答问题,各科成绩优秀。
环保之星洪书涵:
一
(1)班学生,经常为班级捡纸屑,倒垃圾,是班级的环保之星。
文明之星刘家怡:
一
(1)班学生,该生文静,待人热情,有礼貌。
进步之星陈星宇:
一
(1)班学生,该生能克服语言上的障碍,善于积累学习的点滴进步,
能快速适应新的环境和新的学习方法,是班级进步最大、最快的学生。
运动之星陈正伟:
一
(1)班学生,该生性格开朗,是一位阳光少年,能积极参加体育活
动,吃饭多和快,是班级身体素质最棒的学生。
劳动之星张子乐:
一
(1)班学生,能坚持每天为老师打扫讲台的学生,也很爱班级劳动
卫生,班级的劳动任务能抢着做,争着做。
读书之星雷陈洲:
一
(1)班学生,该生酷爱读书,从幼儿园就把一、二年级所有的书都
读遍了,书是他最好的朋友。
书画之星陈梦颖:
该生有绘画天赋,酷爱画画,也富有丰富的想象。
文艺之星董曼钧:
一
(1)班学生,该生能歌善舞,能积极参加学校组织的各项文体活动。
守纪之星:
一
(2)班学习之星卢琴琪:
一
(2)班学生,该生担任一
(2)班学习委员,她学习认真,刻苦,
成绩优异,每次考试各科成绩都能居班上前列。
环保之星幸宇轩:
一
(2)班学生,该生聪明活泼,热爱班集体,很讲个人卫生,经常利
用休息时间为班级打扫清洁,不愧是一位小环保之星。
文明之星杨成毅:
一
(2)班学生,该生思想品质好,学习认真。
在校十分讲文明,懂礼
貌,乐于助人。
在家能尊敬长辈,是一位小文明之星。
进步之星周奇垒:
一
(2)班学生,该生聪明活泼,能自觉遵守课堂纪律,学习认真,成
绩进步快,还乐于做好事,是一位很优秀的小学生。
守纪之星邹琴:
一
(2)班学生,该生思想品质好,自觉遵守学校纪律,学习认真,成绩
优秀,还积极为班上做好事,是一位很棒的小学生。
运动之星许涵瑞:
一
(2)班学生,该生思想品质好,扫爱学习,能积极参加班上的一切
活动,是一位小运动之星。
之星姚思杰:
一
(2)班学生,该生担任一
(2)班班长,行为习惯好,学习认真,成绩
优异,工作大胆负责,是班主任的得力助手,同学们学习的好榜样。
谢嘉琦:
一
(2)班学生,该生聪明活泼,热爱学习,成绩优异。
他借助汉语拼音利用课
作时间读了许多书,知识很丰富,不愧是一位小读书之星。
蔡仙玉:
该生聪明文静,热爱学习,成绩优秀。
她还用休息时间参加艺术班学习,她的
书画作品得到了老师同学们的好评。
祝雪涵:
一
(2)班学生,该生聪明活泼,学习认真
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