苏教版五年级下册语文第2单元表格式教案含单元教学计划.docx
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苏教版五年级下册语文第2单元表格式教案含单元教学计划
单元教学计划
教师姓名
任教学科
作文
任教班级
五
单元
2
单元主题
科技之光
单元目标
(三维)
1、学习并掌握这一单元的生字词,并能结合课文理解由生字组成的词。
2、通过有感情地朗读等感知课文的内涵。
3、能有感情地复述或背诵指定的课文。
4、能正确地修改病句,感知掌握其中的方法。
5、想象课文描写的情景,体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情,能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
6、理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
7、了解克隆技术的发展、成就和意义,培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
单元教学内容分析
第二单元由一篇通讯报道和两篇说明文组成,弘扬我国威,展示人类最新科技成果。
太空一往返,中华五千年。
“神舟”5号梦圆飞天,弘扬我国威——“烈焰升腾,大漠震颤。
宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空,托举着‘神舟’5号飞船的火箭,在地动山摇的轰鸣声中拔地而起,直指苍穹。
”随着对宇宙的不断探索,人类发现了地球的“孪生兄弟”——“这兄弟俩长得太像了——同样有南北极,同样有高山、峡谷,同样有白云、尘暴和龙卷风,同样是四季分明,甚至连一天的时间都差不多。
”生物科学的发展,使人类文明又向前迈进了一大步——“奇妙的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。
”《梦圆飞天》我们读了会有一种自豪感——“人们的脸上写满了喜悦与自豪。
”“指挥大厅里一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。
”一篇短文两次写到我们中国人的“脸”。
是呀!
此时此刻,中国人怎么能不扬眉吐气?
中国人怎么能不充满着澎湃的激情?
中国人怎么能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪?
我们读了会有一种雄壮感——“载人航天发射场亮如白昼……嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲响起来了”、“烈焰升腾,大漠震颤……直指苍穹。
”“五星红旗迎风飘扬,胜利歌声多么响亮;歌唱我们亲爱的祖国,从今走向繁荣富强……”双耳聆听着这震撼人心的歌,双眼紧盯着“直指苍穹”的火箭,我们自豪,我们骄傲,我们精神抖擞,我们意气风发……我们读了会有一种成就感——“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字,留下了中国人的脚印。
中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了。
”这里,我们看到了中国航天科学事业的历史跨越!
《火星——地球的“孪生兄弟”》这篇说明文在语言表述上具有鲜明的形象性——“这兄弟俩长得太像了……”具有强烈的探究性——“火星上的水是从哪里来的呢?
”“火星上的水原本可能比地球还多,为什么没能留住呢?
”“如果地表下真的有生命,它们是什么模样,是怎样生存的?
”具有特殊的情感性——“40多亿年前,火星与地球逐渐诞生了。
”
《神奇的克隆》为了说明“克隆”的奇妙,在语言表述上也很奇妙。
一是把深奥的话往浅显处说——“《西游记》里的孙大圣,紧急关头常常拔下一把毫毛,再吹一口气,毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。
这当然是神话,不过用今天的科学名词来讲,孙悟空可以快速克隆自己。
”二是把深奥的话进行对比说——“动物一般要通过雄性和雌性生殖细胞的结合,才能繁殖后代,人们把这种繁殖叫做有性繁殖。
如果不经过两性结合而直接繁衍后代,就叫无性繁殖,也称克隆。
”三是把深奥的话进行举例说——“例如,从一棵大柳树上剪下几根枝条插进土里,枝条就会长成一株株活泼可爱的小柳树;把马铃薯……凡此种种都是植物的克隆。
”
单元学情分析
学习习惯方面:
本班大部分学生学习态度端正,有良好的学习习惯,上课能专心听讲,认真做笔记,能自觉按时按量完成作业。
课前能认真做好预习、做好课前准备。
但也有部分学生学习上缺乏自觉性,学习畏难情绪严重,懒开动脑筋,有缺交作业的现象,也有些同学玩心重,上课易开小差。
语文能力方面:
本班学生普遍存在的问题是课外阅读量少,阅读时不专心,缺乏思考分析。
作文时,不会用好词佳句修饰,内容描写不具体,语言平淡。
这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣,转化学生的学习态度,培养良好的学习习惯,努力提高学生的自学能力,做好差生的转化工作。
单元教学难点
1、想象课文描写的情景,体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情,能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
2、理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。
3、了解克隆技术的发展、成就和意义,培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
难点:
通过有感情地朗读等感知课文的内涵;能有感情地复述或背诵指定的课文。
单元教学重点
学困生教学重难点突破
1、《梦圆飞天》引导学生以“神舟五号”载人飞船成功发射过程为依据,理解文章层次,初步了解通讯报道的一般特点。
抓住重点语句,领会文章思想内容,体会人物的思想感情。
抓好朗读训练,以激情激发激情。
2、《火星——地球的“孪生兄弟”》从理解题目入手,自读课文,划分文章层次,透过相关词语,理解本文用词准确严密的特点,认识设问和比拟的修辞手法。
3、《神奇的克隆》通过让学生自读了解克隆的定义和自然界的植物、低等生物和高等动物的克隆现象及克隆的前景,师生互动,理解说明文的一般特点和常用的说明方法。
4、注意听说读写的联系。
让学生通过阅读学表达,从读中学写。
在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。
5读懂老师在“眉批”和“总批”中提出的修改意见,试着修改一篇作文,培养学生认真修改习作的良好习惯。
课时安排
6、梦圆飞天3课时
7、火星——地球的“孪生兄弟”2课时
8、神奇的克隆2课时
练习22课时
教师姓名
任教学科
语文
任教班级
五
课题
6、梦圆飞天
课时进度
第1课时
课型特点
新授
主备人
孙浩
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字,两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.熟悉课文,质疑问难。
教学重点
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字,两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学难点
熟悉课文,质疑问难
教学准备
课件、教学光盘
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图及二次备课
一、导入新课
二、初读课文
三、交流感悟
四、安排写字练习
生谈感受
学生自读课文
学生默读课文
听写部分词语
学生代表上台朗读课文
写习字册
1、教师导入课题,简介“神舟”5号发射成功的有关情况。
2、播放神舟5号发射录像。
3、师生谈感受。
1.课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的?
2.布置学生自读课文。
3。
提出要求:
(1)保持良好的读书姿势,做到不动笔墨不读书。
(2)读准生字新词,根据上下文理解生字新词的意思。
(3)把课文读通读顺,遇到难读的句子或者长句多读几遍,并把不懂的或有疑问的地方做上记号。
(4)边读边思考:
课文描写了哪些激动人心的场面?
是如何描写的?
4.检查学生自读情况。
(1)按自然段读课文。
(2)布置其他同学认真听
(3)正音:
“澎、控”是后鼻音,“乳、执”是翘舌音。
5.布置学生默读课文,找出自己最喜欢的部分反复朗读。
1.听写部分词语。
2.安排学生代表上台朗读课文,简单赏析课文。
3.质疑问难:
(1)哪些场面给你的印象最深?
(2)你对课文中的词语或句子有什么独到的见解?
(3)教师给予解答。
(补充资料)
A俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置,报道了中国“神舟”五号发射的消息。
称:
“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人,并且是第一个中国公民。
”
B航天员在太空失重环境中,吃饭有几种吃法。
一种是坐着不动,像在地面上就餐一样,自己把食物往嘴里送。
另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中,食物在空间不动,人飞过去用嘴凑上去咬住它。
吃饭的时候要闭着嘴吃,千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去,否则食物渣子会在空中飘浮不落,很难清除,如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。
指导写习字册,教师巡回指导
作业设计
1、熟读课文,准备在课堂上朗读
2、思考:
课文按什么顺序记叙,可以分几个部分?
板书设计
课后反思或小结
教师姓名
任教学科
语文
任教班级
五
课题
6、梦圆飞天
课时进度
第2课时
课型特点
新授
主备人
孙浩
教学目标
1.指导学生精读感悟。
2.凭借具体的语言文字感受氛围,通过有感情地朗读去表达自己独特的感受
3.通过学习,解决遗留的问题。
教学重点
1.指导学生精读感悟。
2.凭借具体的语言文字感受氛围,通过有感情地朗读去表达自己独特的感受
教学难点
通过学习,解决遗留的问题。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图及二次备课
一、复习导入
二、精读感悟
三、合作探究
四、课堂练习
听写词语
指名朗读课文
复习第一课时内容
朗读1自然段
朗读2-5自然段
朗读,体会喜悦心情
学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛
朗读,注意展开想象,读出气势
读第三部分
男同学和女同学轮流朗读
小组合作探究
全班交流
朗读练习
把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流
1、听写词语。
2、指名朗读课文,指出优缺点,教师进行现场指导。
3、师生共同复习第一课时内容。
1、简单指导,理清课文脉络。
(1)点名事件发生的时间。
(2)重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。
(3)写发射的场面扣人心弦。
(4)写杨利伟在太空中问候大家。
(5)点名了此次发射飞船的重大意义。
2、朗读1自然段。
强调这是一个不寻常的日子。
3、朗读2-5自然段。
感受人们为神舟5号送行场面的热烈。
在送行的人中,有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”,有“手举鲜花的少先队员”,他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。
朗读时引导学生展开丰富的想象,通过朗读把当时的气氛表达出来。
师生朗读,体会喜悦心情。
通过“身着乳白色航天服”,“面向五星红旗肃然伫立”等语句,指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。
指导学生读好“总指挥长同志,我奉命执行中国首次载人航天飞行任务,准备完毕,待命出征,请指示”这句话,体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
4、指导朗读感悟“发射”情节。
指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。
反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。
点名读,分角色读。
播放发射录像,激发学生想象力。
再指导朗读,注意展开想象,读出气势。
“一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感,读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
5、指导朗读杨利伟的话。
(1)请学生读第三部分。
(2)杨利伟的话有两处。
第一处是当飞船运行到第七圈,距地面343千米时,杨利伟神情地向地球发回的问候。
“向世界全国人民问好!
……”读这段话时,注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
(3)请男同学和女同学轮流朗读。
(4)请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。
1、老师提问:
在神舟5号”飞船发射的过程中,哪些场面给你留下了深刻的印象?
2、布置小组合作探究。
3、指导方法:
(1)再读课文,进行系统思考。
(2)默读课文,自己在文中画出相关句子。
(3)在小组中进行讨论,说出自己的感触。
(4)开展互动,朗读自己最感动的部分。
4、全班交流。
1、朗读练习。
2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。
作业设计
板书设计
课后反思或小结
教师姓名
任教学科
语文
任教班级
五
课题
6、梦圆飞天
课时进度
第3课时
课型特点
新授
主备人
孙浩
教学目标
1.总结课文,质疑问难。
2、课堂表演,再现课文为我们描写的情景。
3把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。
教学重点
学生的吸收消化,再现课文为我们描写的情景。
教学难点
课堂表演,再现课文为我们描写的情景
教学准备
课件
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图及二次备课
一、师生总结
二、课堂表演
三、资料交流
师生互问互答,对课文进行总结
生大声读10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
小组进行交流
1、播放课文录音,对课文做简单的回顾。
2、师生互问互答,对课文进行总结。
3、对教学的下一环节进行动员指导。
教师的话:
我们将要表演的《梦圆飞天》反映了神舟五号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。
片段:
出示字幕:
现场指挥员不时传出的各种指令,重重地敲打着人们的心。
零号指挥员开始最后10秒倒计时:
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
O
师:
为什么激动?
生:
因为倒计时的时候就要发射了。
师:
对,首次发射的激动,把它读出来,零号指挥员开始
生大声读10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
师:
从你们的声音表情看出了激动,还想说什么?
生:
我觉得这十秒钟是全世界关注的十秒钟。
生:
我想到了我在跳水到了最后十秒钟,我的心像兔子在跳。
师:
这是怎样的10秒呢?
这是中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒!
虽短犹长的10秒!
9
牵动13亿中国人的心,吸引全世界的目光的10秒,让人们激动、紧张、担忧的10秒。
零号指挥员倒计时
生:
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
师:
从哪体会到到了最激动的时刻。
生:
因为到了中国人最自豪的时间。
师:
请零号指挥员开始十秒倒计时。
生倒计时。
师:
多么紧张的十秒啊。
谁再说一说。
生:
我觉得这十秒让我非常紧张。
师:
课文里哪个词可以表现。
生:
重重的敲打。
生再读。
师:
这十秒多么重大,让我们零号指挥员一起发令。
生读。
师:
伴随着滚滚的浓烟,神舟五号冲上了辽阔的碧空。
出示:
神舟五号升天情景。
1、教师说说资料交流的意义。
2、小组进行交流。
3、班级交流,教师指导。
作业设计
1、练习册。
2、课后练习3、4题。
板书设计
课后反思或小结
教师姓名
任教学科
语文
任教班级
五
课题
7、火星—地球的“孪生兄弟”
课时进度
第1课时
课型特点
新授
主备人
孙浩
教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学习生字,理解由生字组成的词语。
3.由课题入手,初步把握“孪生兄弟”的含义。
教学重点
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学习生字,理解由生字组成的词语。
教学难点
由课题入手,初步把握“孪生兄弟”的含义。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图及二次备课
一、导入新课
二、初读课文
三、小结
同学们带着问题自由读课文
带着心上问题读课文
思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?
”
给课文划分层次,概括大意
按段读课文
1.师板书“孪生兄弟”,指名说说含义,逐步补全课题“地球的”“火星”,简要说明地球与火星的关系。
2.用课件演示两者的真实图片,作一个初步的了解。
3.课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?
请同学们带着问题自由读课文。
1.带着心上问题读课文,要求:
(1)读准字音,读顺句子,读通全文。
(2)不理解的字词同桌相互质疑。
(3)思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?
”
2.检查自读情况,扫清阅读障碍。
3.思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?
”
4.分析理解课文第一自然段。
(1)自由读,想:
从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”?
(兄弟俩长得太太像了)分别表现在哪些方面?
(2)读读、记记两者的相似之处。
(3)师述:
课文以四个“同样”所表达的内容表现了含义,突出了文题和主题。
再读读理解。
(4)引入:
由此人们也作出了这样的推测――――火星也和地球一样有水和生命存在。
5.为什么会作出如此推测呢?
自读下文思考,并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。
6.简单分析交流后给课文划分层次,概括大意。
第一段
(1):
“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。
第二段(2-5):
推想火星上水的两种来源。
第三段(6-8):
阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。
7.按段读课文,把握每一段的主要内容。
作业设计
1.抄写生字新词
2.熟读课文。
板书设计
课后反思或小结
教师姓名
任教学科
语文
任教班级
五
课题
7、火星—地球的“孪生兄弟”
课时进度
第2课时
课型特点
新授
主备人
孙浩
教学目标
1.有感情的朗读课文。
2.理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”?
弄明白两者的相似之处与差异之处。
教学重点
1.有感情的朗读课文。
2.理解课文内容。
教学难点
了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”?
弄明白两者的相似之处与差异之处
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图及二次备课
一、复习导入
二、精读课文
三、结合板书,总结全文
齐读课文第一自然段
带着问题自由读课文
学生观看一组关于火星表面情况的图像,说出自己的观察所得
齐读第3自然段
读读第4自然段
学生作模拟介绍,说明水来源的推测
带着问题讲课文,找出原因
读句理解
齐读全文
1.齐读课题。
2.说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”?
齐读课文第一自然段。
3.这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处呢?
带着问题自由读课文。
(一)学习第二段。
1.指导学生观看一组关于火星表面情况的图像,说出自己的观察所得。
2.从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。
“2003年3月……分析……证实……”可见,火星有水的推断是具有科学根据的。
哪句话又能证明推断的可信性呢?
读句“科学家研究分析了……亚马逊河。
”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。
3.齐读第3自然段,说说水来源的第一种猜测,读读第4自然段,说说水来源的第二种猜想。
多读把握领会。
也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。
4.课件演示,指名学生作模拟介绍,说明水来源的推测。
5.读课文进一步把握内容。
(二)学习第二段
1.过渡:
火星与地球,同样是行星,环境相似,水的来源相似,“为什么地球上的水不但能留下来,而且孕育出生命而火星上的水,原本可能比地球还多”,“为什么没能留住呢?
”
2.带着问题讲课文,找出原因。
3.指名交流,分析指导。
(1)原因:
火星本身的致使缺陷:
火星比地球小得多,对物体的吸引力也小得多。
(2)找出具体描述的句子,读读,体会作者形象化的的写法写出了气体脱离火星表面的过程。
如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格。
4.水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水,那么肯定就不存在生命了。
你认为呢?
科学家又是怎么认为的呢?
引导读句理解“然而……”
5.可是,在没有充分的科学根据可以证明之前任何结论都不能武断(辨别“果断”),科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟,来不得一丝马虎。
火星上生命的存在与否,这是个怎样的谜?
你想知道吗?
那么,请学好科学文化知识,努力去探究吧。
科学的大门正为你敞开着。
1。
弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’?
”
2.齐读全文,作内容的整体回顾与把握。
作业设计
板书设计
6.火星―――地球的“孪生兄弟”
相似处同样……有水和生命存在
差异处水没能留住努力探究科学奥秘生命存在(谜)
课后反思或小结
教师姓名
任教学科
语文
任教班级
五
课题
8、神奇的克隆
课时进度
第1课时
课型特点
新授
主备人
孙浩
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.掌握课文内容,了解“克隆”意义。
教学重点
能正确、流利地朗读课文
教学难点
掌握课文内容,了解“克隆”意义
教学准备
课件
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图及二次备课
一、谈话引入
二、初读课文
三、检查自学效果
四、分段指名读课文
五、指导书写生字
同学们有什么问题
交流有关克隆的资料
读准宇音,认清生字字形,读顺每句话
边读边思考课前提的问题
指名读课文
分段,概括段落大意
观察田字格中的生字
描红、临写
1、通过前两课的学习,我们对科学充满了好奇,对生活充满了幻想,今天我们学习第七课《奇妙的克隆》(板书),也是有关科学奥秘的。
看课题,同学们有什么问题?
(克隆是什么,奇妙在哪里,克隆有什么作用?
)
2、交流有关克隆的资料。
1、读准宇音,认清生字字形,读顺每句话,把全文读通。
2、画不懂的词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂的请做上记号。
3、边读边思考课前提的问题。
1、指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况,对学生不懂的词语教师作适当讲解。
提出学习要求:
课文主要写了什么内容?
按照怎样的顺序介绍克隆的?
分段,概括段落大意。
1.学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。
2.引导评价,适当范写。
3.学生用钢笔描红、临写,教师巡视指导
作业设计
1、抄写生字词
2、练读课文
板书设计
课后反思或小结
教师姓名
任教学科
语文
任教班级
五
课题
8、神奇的克隆
课时进度
第2课时
课型特点
新授
主备人
孙浩
教学目标
1.了解有关克隆的知识和克隆研究的方法。
2.激发学生共勤于思考,热爱科学的情愫。
教学重点
了解有关克隆的知识和克隆研究的方法
教学难点
激发学生共勤于思考,热爱科学的情愫
教学准备
课件
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图及二次备课
一、复习引入
二、精读课文
三、总结课文,了解说明方法
默读第一自然段
默读第二自然段,边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子
你读懂了省略号了吗?
你能再举些例子吗?
小组讨论交流
小组讨论交流,再在全班交流
读了课文,你有什么想法
课文主要写了什么?
按照怎样的顺序介绍克隆的?
学习第一至第四自然段
1、默读第一自然段:
什么是克隆?
文中是怎样说明的?
2、怎样读第一自然段,谁来试试?
3、默读
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