国学教案20篇中班.docx
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国学教案20篇中班
国学教案20篇中班
这是国学教案20篇中班,是优秀的幼儿园教案文章,供老师家长们参考学习。
第1篇、中班语言活动古诗《悯农》教案反思
设计意图:
在日常生活中,许多幼儿不知道粮食是从哪里来的,更有一些幼儿不爱惜粮食,用餐时饭粒经常掉得满地都是,为了让幼儿知道:
每天吃得饭都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的,懂得粮食来之不易,要爱惜别人的劳动成果,使幼儿萌发热爱农民的情感。
活动目标:
1、在会朗诵基础上,理解诗的大意和诗中所表达的情感。
2、理解诗中“辛苦”一词,并能说一句话,发展幼儿词汇的运用能力。
3、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的,来之不易,萌发幼儿热爱农民的情感。
4、引导幼儿在古诗中学习,感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备:
挂图42号、古诗、小米粒的头饰若干。
活动方法:
直观教学法、提问讲解法、游戏法。
活动难点:
1、理解诗的大意和所表达的情感。
2、学会运用辛苦一词。
活动过程:
一、幼儿念儿歌《大馒头,哪里来》,引出主题。
1、大馒头是从哪里来的?
2、农民伯伯种出来容易吗?
附:
大馒头,哪里来?
大大馒头哪里来?
白白面粉做出来。
白白面粉哪里来?
黄黄小麦磨出来。
黄黄小麦哪里来?
农民伯伯种出来。
农民伯伯劳动忙,大家都要爱惜粮。
二、出示挂图,朗诵古诗,解释诗意。
1、指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。
2、当太阳最热的时候,有一位农民伯伯还在田里锄草,他的汗一滴滴掉到土里。
唉,谁知道我们碗里的饭,都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来 的。
3、“锄禾日当午”:
“锄”指锄草的动作,“禾”指庄稼,“日当午”指到了中午太阳当头照。
中午太阳当头照的时候,农民在地里松土、锄草。
“汗滴禾下土”:
农民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里,形容农民劳动很辛苦。
“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
”:
“盘”指碗,“餐”指粮食,“皆”都的意思。
谁知道碗里的饭,一粒粒都是农民辛苦劳动得来的。
4、学习词汇“辛苦”,来说一句话。
例如:
爸爸工作很辛苦。
(出示图片)妈妈干家务辛苦等。
5、爸爸、妈妈、农民伯伯这么辛苦,我们应该怎么做呀?
教育幼儿要从小爱惜粮食,尊重别人的劳动成果。
三、游戏:
(捡米粒),教育幼儿日常中要爱惜粮食。
附:
小小一粒米呀,来得不容易,小小一粒米呀,别把它看不起,农民伯伯早出晚归,忙着种田地,小小一粒米呀,来得不容易。
活动反思:
本次活动引出主题。
然后朗读古诗理解诗意,教育幼儿要从小爱惜粮食,尊重别人的劳动成果。
在这一过程中借助画面、想象等手段,知道古诗的大概意思,让孩子们找到共鸣,并抓住了诗眼“辛苦”二字,通过唤醒孩子的生活经验来品诗中之情,让幼儿懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的,来之不易,激起孩子对农民的热爱尊重之情,达到了预期目的。
第2篇、中班语言活动古诗《春晓》教案反思
活动目标
1、欣赏理解古诗,感受故事的意境美和语言美,学习有感情地朗诵。
2、能用自己的语言大胆地表达对春天景色的感受。
3、萌发对文学作品的兴趣。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
1、材料准备:
画有古诗中的景象的图片一幅,配乐。
2、经验准备:
幼儿有观察过春天美景的经验,主要回顾春鸟啼鸣、春风春雨吹打、春花谢落等声音和景象。
指导要点
1、活动重点:
欣赏、理解古诗,感受古诗的意境美和语言美,有感情地朗诵。
2、活动难点:
理解古诗诗意,并学习用自己的语言表述。
3、指导要点:
通过图片观察、分句解读等方式,帮助幼儿理解诗歌内容。
感受古诗《春晓》的意境美和语言美。
活动过程
1、出示教学挂图(或多媒体课件),引导幼儿观察图片,结合生活经验,自由表达对春天景色的感受。
提问:
春天里有哪些美丽的景色?
春天里你感觉怎么样?
请把你看到的景色用好听的话说一说。
(引导幼儿回顾:
春天的花、树、风雨,鸟的声音,以及春天温和的气候让人有好睡眠等。
结合幼儿的回答提升幼儿的语言表达经验,丰富相关词语,如小鸟在“啾啾”地唱歌;夜晚刮风下雨啦;有一棵棵开满花的树;许多花瓣落下来等。
)
小结:
春天是个美丽的季节。
小鸟在树上“啾啾”鸣叫,花朵都被春天的风雨吹落到地上,小朋友在春天的夜里睡觉可舒服了,早晨都不想醒来。
2、教师示范朗诵,引导幼儿初步欣赏、理解古诗内容。
师:
古时候有个诗人名叫孟浩然,他特别喜欢春天里的景色,还写了一首诗歌,名字叫《春晓》,就是春天的早晨。
诗人在春天的早晨里睡醒发现了什么呢?
我们一起来学习这首诗歌。
老师示范朗诵古诗后,提问:
诗歌里讲了什么?
说说哪些地方你听懂了,哪些地方没听懂。
3、教师再次示范朗诵,以边提问边讲解的方式帮助幼儿理解古诗内容。
第一句:
春眠不觉晓。
有谁知道春眠是什么意思呢?
(春:
指春天;眠:
指睡眠;不觉:
指不知觉;晓:
指早晨。
)
小结:
“春眠不觉晓”的意思是“春天里好睡觉,不知不觉天亮了”。
第二句:
处处闻啼鸟。
诗人听到了什么声音呢?
(处处:
指到处;闻:
指听到;啼:
鸟叫声。
)
小结:
到处听到鸟儿“啾啾”啼叫声。
第三、四句:
早晨醒来,诗人看到满地的落花,他会想到什么呢?
“夜来风雨声,花落知多少”是什么意思?
小结:
诗人看到满地落花,就是在想“也里传来刮风下雨得的声音,不知道吹落了多少花朵呢!
”
4、教师配乐朗诵古诗,引导幼儿感受故事的意境美和语言美。
教师模仿古人,以抑扬顿挫的声音朗诵诗歌,表达出对春天景色的喜悦之情。
提问:
听了这首诗,你有什么感觉?
5、幼儿学习朗诵古诗。
(1)在教师的带领下跟读古诗。
(2)配乐学习朗诵古诗。
6、延伸活动。
请幼儿把古诗《春晓》带回家与爸爸妈妈分享,一起朗诵古诗。
评价要素
1、能否感受古诗《春晓》的意境美,并喜欢朗诵。
2、能否大胆表达对古诗的理解。
活动建议
请家长在春天的节假日里带着幼儿去踏青,进一步感受、体验春天。
附:
春晓
春眠不觉晓,
处处闻啼鸟。
夜来风雨声,
花落知多少?
活动反思
古诗对幼儿是一种即陌生又熟悉的一种文学活动,但作为一种教学活动进行教学,对孩子来说是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古诗的含义。
所以在教学中我夹着现在的、比较贴近幼儿生活的方式进行教学,让幼儿更进一步的理解和记忆。
第3篇、中班语言活动古诗《咏鹅》教案反思
活动目标:
1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。
2、初步学习有节拍地诵读古诗,感悟古诗的优美韵律。
3、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备:
1、音乐磁带,录音机。
2、图片“咏鹅”。
3、用绿色纸围成一个小“池塘”。
4、动画幻灯片“咏鹅”。
活动过程:
(一)通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景,激发幼儿兴趣。
1、鹅宝宝们,今天的天气可真好,妈妈带你们到池塘里去游泳吧!
2、听音乐做戏水的动作。
(伸伸脖子、理理羽毛、划划水)
4、游累了,我们来休息一下。
(幼儿找位子坐下)你们看这里也有小白鹅,(出示图片)。
5、教师:
我们来看看它们在干什么呀?
(引导幼儿讲述图片上的内容,并将幼儿讲述的内容编成一个小故事)。
(二)结合多媒体,初步欣赏古诗《咏鹅》。
1、教师:
小朋友讲的真好,你们喜欢鹅吗?
在我们古代唐朝有一个小朋友叫骆宾王,他也很喜欢鹅,在他7岁的时候,他就写了一首关于鹅的诗,我们一起来欣赏一下,好吗?
2、幼儿初步欣赏古诗。
3、幼儿随动画一起念古诗。
(三)、感悟古诗韵律。
教师:
有的小朋友对这首诗可能很熟悉,谁来读一下?
(2-3位)大家觉得小朋友念的好听还是动画里阿姨念的好听?
为什么呀?
因为阿姨念的时候有一定的韵律节拍,只有按节拍有感情的朗读,读出的诗才更好听。
我们一起来学一下。
(四)和着音乐边表演边诵读古诗。
1、教师:
我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅,一边表演动作一边诵读古诗,好吗?
2、教师:
今天我们玩的真高兴,让我们回家休息一会吧!
活动反思:
一首好诗本身就是一幅优美的图画,学习积极健康的古诗,不仅能够提高幼儿的文学素养,而且可以使幼儿受到美的熏陶。
引导幼儿通过欣赏古诗的语言美,学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美,进而体验到诗人所表达的思想感情,这对陶冶性情、培养高尚情操,提高幼儿音乐审美能力大有好处。
第4篇、中班语言活动古诗《风》教案反思
设计思路
古诗工于音韵,注重意境,句式工整,朗朗上口,是一种很好的文学作品形式。
怎样让幼儿通过活动记住一首古诗,并了解含义呢?
古诗的选择最为重要,既要简单易懂,又要便于幼儿用语言、动作来表现。
在活动古诗《风》中,我采用倒叙的方法,先局部理解再完整欣赏,让幼儿深刻体会古诗的意境美,激发幼儿的主动意识,让幼儿学会自己探究、发现。
活动目标
1.喜欢古诗,能主动积极地参与活动,感受古诗的韵律感。
2.熟悉、理解古诗,能大胆地朗读古诗,尝试用动作表演古诗。
3.学会有感情地朗诵古诗,大胆参与讨论。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
课件、图片若干。
活动过程
一、引入
教师提问,让幼儿了解风的知识,引出古诗《风》。
师:
“今天呀!
老师给你们带来一位新朋友,它能让红旗飘起来,让风车转起来,猜猜它是谁?
”
二、分段学习
1.出示课件,引导幼儿了解风的作用,根据课件分句学习诗句,理解诗意。
师:
“看!
风娃娃来到树林里,把树叶从树上吹落下来。
我们一起念解落三秋叶。
”
2.教师指导,幼儿模仿学习风的动作,感受风的作用。
师:
“谁能用动作学一学树叶是怎么落下来的?
我们一起来学一学看!
”
师:
“咦!
江水怎么了?
大家用动作学一学。
”
师:
“不好了,风娃娃来到了竹林里,竹子怎么样了?
你能学学竹子是怎样的吗?
”
3.完整播放课件,加强幼儿对古诗《风》的理解。
师:
“古代有个诗人叫李峤,写了一首《风》的古诗,我们一起来听听。
”
4.教师引导幼儿完整地念古诗,可以适当地反复念读。
师:
“表演得真棒啊!
我们一起来读读这首古诗吧!
”
师:
“你们念得真好听!
我们再来一遍。
声音再响亮点、整齐一点,那就更棒了!
”
古诗:
《风》
解落三秋叶,
能开二月花。
过江千尺浪,
入竹万竿斜。
三、游戏“听古诗选图片”
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