人教版部编教材二年级下册语文教学设计.docx
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人教版部编教材二年级下册语文教学设计
人教版部编教材二年级下册语文教学设计
第一单元春天
1、古诗二首
《村居》
教学目标:
1、正确认读7个生字,即“村、居、醉、烟、童、散、忙”,会写“诗、村、童”。
2、通过反复诵读、借助插图、展开想象、联系生活等方式大体了解古诗的意思,感受春天的美好,产生热爱春天、热爱大自然的情感。
3、入情入境,有感情地诵读古诗、背诵古诗。
教学重点:
背诵古诗,写好生字“村、童”。
教学难点:
入情入境,有感情地诵读古诗。
教学准备:
课件、生字卡片。
教学过程:
第一课时
(一)猜谜激趣,导入揭题
1.猜谜语:
“同学们,今天老师为大家带了一个谜语,请大家听清谜面:
天上一只鸟,用线拴得牢,不怕大风吹,就怕细雨飘。
(风筝)
2.“对,就是风筝。
古时候人们把风筝称为‘纸鸢’、‘纸鸦’。
什么季节最适合放风筝呢?
放纸鸢一定是小朋友们都喜欢的吧!
” 今天我们就一起来跟随高鼎走进春天,走到野外去放风筝。
3.板书课题,拼读课题,指导读准平舌音“村。
释题:
村:
乡村。
居:
居住。
村居:
在乡村居住。
1.猜谜语:
一只蝴蝶轻轻飘,顺着风儿上九霄,一心向着云外飘,可惜绳子拴住腰。
(风筝也叫纸鸢)
同学们,春天已经悄悄的来到了我们的身边,那么春天在哪里呢?
谁愿意说说你的发现?
(生1:
春天来了柳树姑娘穿上了新衣服,小草从地下钻出来了。
小朋友们在放风筝。
生2:
春天来了,燕子从南方飞回来了,青蛙醒了。
)老师也到野外去找春天了,你们想不想看一看?
(播放课件感知春天)
(二)在读通读顺中学习字词:
1、自读古诗,读准字音:
(1)首先听老师范读课文,注意每个字的音。
(2)同学们自由读古诗,借助拼音读准字音,把圈出的生字多读几遍,争取把诗句读正确、读流利。
(3)请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听,如果有没念准的请互相帮助一下。
(同桌检查生字)
2.学习生字,认读字词:
fúdī yánɡliǔ
(1)借字形、赏图片,学习“莺拂堤 杨 柳醉”
先出示:
黄莺鸟在飞翔的图片,认识“莺”。
强调这是后鼻音。
“杨柳”:
问“杨柳”指的是什么?
你是怎样知道的?
(学生根据偏旁就可知道杨和柳都是树)
再出示“拂堤杨柳”的图片,说一说你看到了什么?
看到拂堤杨柳的画面,你有什么感受?
最后再次齐读“拂堤杨柳”。
(2)齐读词语
(3)去掉拼音认读:
拼音朋友藏起来了,你还认识吗?
莺飞 杨柳 拂堤 纸鸢 二月天(与“天”相反的此是什么?
)
归来早(与“早”相反的词是什么?
)
草长 东风
开火车领读。
(三)、指导看图、认读字词,学习古诗
(1)《村居》诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的,那么,诗人看到了什么景象呢?
请同学们看这幅图,说一说你看到了哪些景物?
①看到一群小朋友,小朋友又叫儿童,认读“童”字。
②小朋友在放风筝,他们在什么时候放风筝?
“放学”在古时候叫“散学”,认读“散”字。
③风和日丽,鸟语花香,正是放风筝的好时节,放风筝的时候我们需要忙趁着东风。
认读“忙”字。
④几个小朋友放学回来,趁着东风,赶忙放起了风筝,一起来读这两行诗——儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
⑤这么美妙的感觉,我相信大家一定能读好这一句,说来读?
谁还能读的比他还要好?
)
(2)还看到了什么?
①黄莺一边飞一边干什么?
(叽叽喳喳地叫)它好像在说什么?
。
②启发想象:
春风轻轻地吹来,柳条会怎样呢?
(轻轻摆动,好像在跳舞;轻轻地摇摆,陶醉在了美丽的春色里……)
③诗人高鼎看到这样的景色写下了这样的诗句:
出示“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”。
(学生齐读)
谁试着读一读这句?
(四)在入情入境中诵读:
1.让我们想象着春天的美丽景色,有滋有味地诵读。
学生练读、齐读。
2.读出节奏:
这是这首诗的节奏,听老师读一遍,看看老师是怎么读出节奏的?
(1)(出示诗句)
草长/莺飞/二月天,拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放纸鸢。
(2)你自己也来试着读一读,争取读出诗句的节奏。
(3)指名读、齐读。
3、联系生活,换位体验,:
在这样美妙的春光里,沐浴着和煦的春风,(出示儿童放纸鸢图片)孩子们放起风筝,你们放过风筝吗?
你放风筝时什么心情?
(学生自由发言)请你欢快地诵读这首诗,读出你心中的高兴、喜悦。
(指名读、男生女生比赛读)
4、绿草如茵,莺歌燕舞,天真活泼的儿童,还有那晴空飘飞的风筝,把这江南春光点缀得更加活跃欢快。
诗人走来,呼吸着春天的气息,在自然绿色的怀抱里,春光明媚得让诗人心醉,也让我们陶醉。
就让我们通过朗读表达出此时的心情吧!
(学生再次齐诵,会背的可以试着背)
5、背诵展示:
谁背会了?
可以站在讲台上背给大家听。
(五)在拓展延伸中积累语言:
老师听你们的朗读简直就是一种享受,不但读出了声,更读出了情,你们已经把静止的画面读活了。
春天是一幅七彩的画,春天是一首无言的诗,春天是一曲悠扬的歌,春天是一个讲不完的故事。
(六)指导书写:
“忙”:
竖心旁应先写两点再写竖,竖要写的垂直且稍长。
“村”:
木字旁的第四画是点,要注意与“寸”的点相互避让。
“童”上扁、宽,下长。
师范写——学生练写——教师个别指导——扩词。
(七)作业:
请同学们课下继续搜集描写春天的古诗,练习诵读。
板书设计:
村居
草莺杨柳春烟(美丽春景)
儿童放纸鸢(愉快活动)
第二课时
《咏柳》
教学目标
1.会认“咏、妆”等6个生字,会写“碧、妆、绿、丝、剪”等5个生字。
2.正确、流利地诵读《咏柳》,背诵古诗。
3.理解古诗的大致意思,感悟大自然景物的美,体会诗人热爱春天的思想感情。
教学重点:
识字;朗读古诗,背诵古诗,感受古诗的意境。
教学难点:
1、有感情地朗读课文。
2、培养学生的审美情趣。
教学准备:
多媒体课件,生字卡。
教学过程:
一、导入新课、知诗人,解题意
1、导入:
同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,组成了光彩夺目的春天。
你看,这是什么?
(出示:
杨柳图。
)今天我们就来学习《咏柳》。
2.关于作者,你知道多少?
贺知章(约659年-约744年),字季真,晚年自号四明狂客,汉族,唐代著名诗人、书法家,越州永兴(今浙江萧山)人。
少时就以诗文知名。
属于盛唐前期诗人,又是著名书法家。
与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”。
贺知章诗文以绝句见长,除祭神乐章、应制诗外,其写景、抒怀之作风格独特,清新潇洒,著名的《咏柳》、《回乡偶书》两首脍炙人口,千古传诵,作品大多散佚,今尚存录入《全唐诗》共19首。
3.解说题目:
说说“咏”是什么意思?
(咏,意思是用诗词的形式描述。
在本课是歌颂、赞美的意思。
)谁能说说“咏柳”的意思,就是歌唱、赞美柳树。
一、激趣背诗
1.指名背诵背出有关春天的古诗?
(搜集整理积累,注意是与春天有关)
2.赞美春天的诗歌数不胜数。
今天我们将随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天,看着他们分别赞美了春天的什么?
二、出示课题,理解诗题目大意
1.板书题目,解说题目:
说说“咏”是什么意思?
(咏,意思是用诗词的形式描述。
在本课是歌颂、赞美的意思。
)
2.谁能说说“咏柳”的意思。
(要求表述完整简明,教师板书)
3.作者简介:
贺知章(659—744)唐代诗人。
字季真,晚年自号“四明狂客”。
越州永兴(今浙江省萧山)人。
少年就以文词而出名。
公元695年擢进士,做过工部侍郎等官。
晚年与李白交友,酒后作诗文,神采飞扬。
他工书法,尤善章草隶书。
《全唐诗》存其诗一卷,共存诗20首。
写景的诗,较为清新通俗,除本课《咏柳》外,还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。
三.初读古诗,认读生字
1.听配乐诵读录音。
2.学生自由读,认读生字,咏、妆、丝、绦、裁、剪,提醒读准字音“绦”“妆”“裁”
3.检查自读生字情况。
抽生认读。
开火车读。
三、自读古诗,学习生字。
1.把古诗读正确、流利,认记生字“咏、绦”。
2.指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”
3.根据注释了解诗歌的大意。
4.小组交流;互相释疑。
四、边读边理解,体会诗意,感悟意境
(一)学习第一、二句。
1.出示:
远看柳树的图片,大家看柳树像什么?
(把柳树的枝叶比作碧玉)”倒垂下来的柳枝又像什么?
(学生自由发挥)
2.多么婀娜的柳树啊,在诗人的眼中,她像什么呢?
(1)指名读。
(2)理解词语:
碧玉:
绿色的玉妆:
打扮绦:
一种丝带
“一树”,满树,“一”字在这里不表示数量,表示满、全、整个的意思。
(3)“绿丝绦”指什么?
为什么说柳枝是“绿丝绦”?
(想象体会柳枝的绵长和柔软)”
重点字词理解:
A.“万条”,泛指柳树枝条多。
B.“绦”,一种用丝编成的带子。
全句的意思是:
高高的柳树长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉妆扮的一样,无数柔嫩的柳条挂下来像丝带一样随风飘动。
(学生速记)
(4)指导朗读:
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
老师相机指导:
“一”字读第二声,可读重些。
“绿”字也可读重点。
(二)学习第三、四句。
1.贺知章老先生慢慢地靠近柳树,不禁发问:
不知细叶谁裁出。
2.说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
(体会柳叶的小巧整齐,体会大自然的伟大神奇)
重点字词理解:
A.“细叶”,柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。
B.“裁”,裁剪。
全句的意思是:
这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?
(学生速记)
3.“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
(这句是对上句提出问题的答复,这两句采用了(自问自答)的形式,把二月的春风比喻成剪刀。
)为什么这么比喻?
重点词语:
“似”,好像。
全句的意思是:
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
(学生速记)
(三).结合理解,练习有感情有节奏地朗读。
(1)自己练习读,小组合作读,边读边想象。
碧玉/妆成/一树/高,万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出,二月/春风/似/剪刀。
(2)指名读,师生评议。
(四).这首诗前两句主要写什么?
(静态中柳树的色彩美、形态美。
)
(五).这首诗后两句主要写什么?
这两句采用了什么样的形式?
(想象并体会春风剪开柳叶的动态景象,也就是在春风中柳叶翻飞飘动的情景)
(六).春天是多么有生机呀!
我们应该带着什么样的语气来读呢?
指导朗读。
(七).师:
在这美好的春光里,似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外,还会剪出什么?
交流总结:
春风是春天力量的象征,它既能裁出柳叶,也能裁出嫩绿鲜红的满园春色,裁出繁花似锦的整个春天。
作者不仅赞美了柳树,也赞美了春的创造力,体现了作者对春天的无限热爱之情。
五、诗意的把握
这首诗前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你体会到诗人对柳,对春抱着一种什么样的感情?
(赞美柳树,歌颂春天)
六、学习本诗生字
1.出示生字认读:
咏、碧、妆、裁、剪。
2.自己观察,集体交流识字方法。
绿,与颜色有关、左边是绞丝旁。
剪,用刀来剪,下面是刀字;
妆,梳妆,女人常梳妆,右边是女字旁。
3.学生练写生字,当堂背诵这首诗。
七、诵读全诗,熟读成诵
1.在诗人笔下,柳树是多么美妙,请同学们带着喜爱柳树,热爱春天的感情去朗读古诗,在读中体会美。
2.师生合作,引读诗句,练习背诵。
八、指导写生字
1.出示要写的生字。
学生观察讨论:
怎样写好它们。
2.老师指导。
绿:
左窄右宽,右下部分不是水。
“剪”上下结构,下面是“刀”,不要写成“力”。
3.学生自己练习,老师巡视指导。
九、布置作业。
搜集描写春天的古诗,摘抄在摘抄本上。
板书设计
咏柳
(唐)贺知章
碧玉——一树高
万条——绿丝绦充满生机
细叶——谁裁出热爱春天
春风——似剪刀
2.找春天
教学目标:
1.知识目标:
(1)会认14个生字,会写9个生字。
(2)能正确、流利地朗读课文。
2.能力目标:
培养学生在学习过程中的合作与探究,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3.情感目标:
体会春光的美好,体验大自然的情趣,愿意去观察、发现春天的美丽。
教学重、难点:
教学重点:
正确朗读课文,识记生字,积累词语,感情朗读。
教学难点:
体会春光的美好,体验大自然的情趣,愿意去观察、发现春天的美丽。
教具准备:
1.多媒体课件
2.学生收集与春天有关的图片、诗歌、散文等资料。
3.歌曲《春天在哪里》
教学课时:
二课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,积累词语
1.播放歌曲《春天在哪里》(师生共唱)春姑娘悄悄地来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!
(让学生说说平时积累的有关春天的词句。
)
2.师:
是的。
春天来了!
春天来了!
让我们一块去找春天吧!
(板书:
找)
3.板书课题,齐读。
(板书:
找春天)
二、初读课文,自主识字
1.自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字和难读的句子多读几遍。
2.检查生字情况。
(1)出示生字词,学生认读。
(自读、指名读、开火车读)
指导:
“遮、触”是翘舌音。
“遮”读一声。
“嫩”韵母是en不un。
(2)合作交流识字方法。
熟字加偏旁识字:
躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)
联系生活经验,结合动作演示识字:
遮、掩、探。
自编谜语识字:
羞(歪尾巴羊骑着牛)
嫩(一束鲜花在中间,女孩反文两边坐)
(3)结合学生生活经验,理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
3.出示句子,巩固识字。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
(4)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
(5)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
三、读通读顺,整体感知
1.自由朗读课文。
2.标出自然段序号。
3.同桌互读课文,比一比看谁读的棒。
(鼓励学生朗读兴趣。
)
4.检查学生课文朗读的情况,老师随机正音。
5.指名读。
6.说一说课文主要讲了什么内容?
四、指导书写
1.重点指导三个字。
寻:
上下结构,注意“寸”的横要托住上面。
柳:
左右结构,左窄右宽。
右半部分第二笔是“竖提”。
荡:
上下结构,“氵”在“艹”下面。
2.学生描红,每个生字写两遍。
3.教师巡视指导。
第二课时
一、复习导入
1.出示生字词,学生开火车认读。
害羞遮遮掩掩寻找柳枝荡秋千桃花杏花
2.填空:
春天来了,我们__________了她,我们__________了她,我们__________了她,我们__________了她,她在__________上荡秋千,在__________上摇啊摇,她在__________、__________嘴里叫,在__________、__________枝头笑……
二、汇报交流
1.回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么?
2.谁对春天又有新的发现?
请告诉大家。
学生自由发言。
三、品读感悟
1.师:
春天是一幅美丽的图画,你看,孩子们迫不及待去寻找春天了。
(1)快速阅读课文1-2自然段,思考:
“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?
用“----”标出词语。
(2)抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。
(3)指导学生读好第一自然段中两个“!
”的句子。
(4)范读-----指名读——感悟读。
2.孩子们欣喜地走进春天,春天却和他们捉迷藏。
(1)出示句子:
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
换词语和做动作理解“害羞”
(2)说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
3.孩子们仔细地寻找春天,终于找到春天了。
让我们跟着孩子们欢快的脚步,走进春天,去领悟春天那充满生机的美。
(1)自由朗读4—7自然段,想一想:
孩子们找到的春天是什么样子的?
(2)交流反馈,课件出示相关句子:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?
(3)理解:
“探出头来”是什么样的吗?
能做给大家看一看吗?
那小草探出头来是什么样的呢?
(教师演示课件)。
(4)教师范读,提示注意疑问语气的读法。
指名再读一读。
(5)这可爱的小草就是春天的眉毛,所以,这句问话可以换一个说法:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
(6)其他三句模仿训练,小组合作学习其他三句。
师:
学习是从模仿开始的,会模仿的人也是会学习的人。
你们看,“秋天来了”。
出示:
秋天来了,秋天来了。
天气变得凉爽了,大雁飞走了,稻田变黄了。
一片片黄叶从枝头飘落,那是__________?
枫树的叶子红彤彤的,那是____________?
果树上刮落了累累果实,那是__________?
秋天的雨水淅淅沥沥的,那是_______?
啊,秋天真的来了!
(7)采用多种方式感悟读文:
小组读、竞赛读、表演读等。
4.春天还会在哪里呢?
(1)有感情地朗读最后一自然段。
(2)教师指导读:
“春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
”注意几个动词的读法。
(3)默读,完成填空:
她在________,她在________,她在________,她在_______。
(4)文中的省略号会省略什么内容呢?
启发学生想象,联系自己的生活实际,结合图片,想一想:
我们还会看到什么?
听到什么?
闻到什么?
触到什么?
模仿这一段说一说。
(5)小组竞赛读。
四、自主积累,练习背诵
让我们把这美丽的春天记住好吗?
老师引背――自己背――指名背―――齐背
五、教师小结:
同学们,春悄悄地,悄悄地来了,不经意间,你就会发现一个春的使者,遇见一个春的精灵。
让我们再次用最美的声音欢迎春天的到来!
六、指导书写
1.出示要求会写的范字“吐、、荡、桃、杏”。
2.仔细观察,学生互相提醒写字时值得注意的地方。
3.教师范写,重点指导。
4.学生练写,老师巡视指导。
5.同桌评议,修改不足。
七、拓展延伸
“我眼中的春天”擂台赛:
学生根据自己的特长,任选其一。
读春天:
选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
赞春天:
用自己积累的古诗来赞美春天。
写春天:
写出自己在春天里的发现。
画春天:
把看到的、想到的春天画出来。
演春天:
唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
八、作业
1.推荐阅读朱自清的《春》节选课外拓展,迁移运用
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
风轻悄悄的,草绵软软的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。
2.积累描绘春天的词语。
3.收集描写春天的古诗,最少背诵两首。
春日
宋代:
朱熹
胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
江南春
唐代:
杜牧
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
惠崇春江晚景
宋代:
苏轼
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
江南春
唐代:
杜牧
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
板书设计:
2.找春天
看到了 小草 野花 树木
听到了 小溪 叮叮咚咚发现春天
闻到了 花香热爱春天
触到了 春风
教学反思:
3.开满鲜花的小路
【教学目标】
知识与能力
1.会读“邮、递”等14个生字、会写本课“邮、员”等9个生字,会写“鲜花、邮递员”等14个词语。
2.分角色朗读课文,读好角色的语气。
3.能根据图画,仿照例句写句子。
4.能借助插图讲故事,知道“美好的礼物”指什么,并了解生活中还有哪些美好的礼物。
过程与方法
在分角色朗读中弄清故事的脉络,通过讨论,感受到鲜花给人们生活带来的美好。
情感态度与价值观
培养学生热爱自然,懂得给人以美就是最好的礼物。
【教学重点】
1.会读“邮、递”等14个生字、会写本课“邮、员”等9个生字,会写“鲜花、邮递员”等14个词语。
2.分角色朗读课文,读好角色的语气。
【教学难点】
体会春天鲜花的美好,弄懂为什么说“花籽是多么美好的礼物”。
【教学素材】
1.能根据图画,仿照例句写句子。
2.能借助插图讲故事,知道“美好的礼物”指什么,并了解生活中还有哪些美好的礼物。
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
一、情景导入
1、从前,在一个美丽的大森林里,有一条长长的小路。
小路从森林的这一头一直延伸到另一头,小路边分别住着:
鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。
森林里还住着一位热心的邮递员黄狗。
有一天……小朋友,想知道接下来发生什么事了吗?
今天就让我们一起来学习《开满鲜花的小路》一课。
2、齐读课题两遍,板书课题。
二、生字学习。
1、初读识字
请同学们借助拼音大声读课文,别忘了和生字娃娃打打招呼。
注意读准字音,读通句子。
2、看到小朋友们这么用心地学习,我给大家设立了关卡检查同学们的学习情况,大家有勇气闯过去吗?
第一关:
看生词娃娃们可高兴啦,忍不住先跳出来和大家见见面,(课件出示词语)让我们一起叫叫它们的名字吧。
全班齐读生词。
邮递员鼹鼠包裹单长颈鹿寄来骑着邮局一堆
破了漏在懊丧刺猬正巧绚丽多彩花朵簇簇
花籽礼物
第二关:
快来看,生字娃娃们也跑出来了,让我们开火车拼一拼吧。
(课件出示带拼音生字)
邮递裹寄局堆破漏懊丧猬绚籽礼
(1)开火车拼读生字。
(2)请个别同学试读。
(3)注意:
“籽”是平舌音。
第三关:
下面它们脱掉了拼音小帽,变了样儿,你还能认出它们吗?
(课件出示去掉拼音的生字)
(1)指名学生当小老师领读。
(2)开火车读一个组一个词,进行检查过关。
3、生字娃娃很高兴和大家交朋友,不过,你们要想办法记住他们的样子才行哦。
(1)生自由认读。
(2)小组交流、全班交流识记字形的方法(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字,并出示词卡加强记忆。
) (3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。
(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。
(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。
(6)联系生活经验,结合动作演示识字:
“局”联系平时知道的“教育局”、“民政局”、“公安局”来认识“局”字。
(7)比较形近字的方法来识字:
递(传递)(快递)
第(第一)(府第)
弟(弟弟)(兄弟)
4、打乱顺序认读生字。
(1)开火车
(2)齐读
5、把生字带入课文中,大声朗读课文,注意读准字音,读通句子。
三、初读课文,了解内容
1.老师范读课文,学生标出自然
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