古代汉语教学大纲.docx

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古代汉语教学大纲

《古代汉语》课程教学大纲

课程编号：

0931019（秘书学、新闻学、汉语国际教育）/0933060（小学教育）

课程名称：

《古代汉语》

总学时数：

48学时

一．说明

1．课程的性质

本课程是汉语言文学相关专业（如秘书学、新闻学等）的一门专业基础课，其授课对象为本科生。

2．教学目标及意义

通过本课程的教学，以使学生掌握古代汉语的基本语言现象及其理论知识，以便为阅读古代汉语作品、为理解古今汉语的语言现象提

供必要的理论知识。

3．教学内容及教学要求

教学内容：

古代汉语文字、词汇、语法、修辞等的概括论述。

教学要求：

（1）掌握古代汉语常见的语言现象，并了解其基本理论和基本知识。

（2）力求贯通古今，注重沿流讨源，通过古今汉语比较来把握古今代汉语的异同。

（3）课堂讲授与课后辅导、课外练习相结合。

4．教学重点、难点

古代汉语文字、词汇、语法、修辞等语言现象与规律的认知与把握，是古代汉语教学的重中之重，也是教学难点之所在。

5．教学方法与手段

概述通论，指导阅读，加强练习。

6．教材及主要参考书

主要参考书目：

1．王力主编《古代汉语》，北京中华书局，1999年5月第3版

2．郭锡良主编《古代汉语》，北京商务印书馆，1998年6月版

3．许嘉璐主编《古代汉语》，北京高等教育出版社，1992年6月第1版

4．唐作藩《音韵学教程》，北京大学出版社，2002年8月第3版

5．许威汉《训诂学导论》，上海教育出版社，1987年5月版

6．裘锡圭《汉字学概要》，北京商务印书馆，1988年9月版

7．蒋绍愚《古汉语词汇学纲要》，北京大学出版社，1989年12月版

8．李佐丰《古代汉语语法学》北京商务印书馆，2004年9月版

9．杨伯峻《古汉语虚词》，北京中华书局，1981年5月版

10．杨树达《汉文文言修辞学》，1980年9月版

7．其它

根据部颁教学大纲，结合本专业教学实际，课程于二年级开设，全学年上课十六周，每周三节，共计四十八学时。

二．正文

绪论

一．教学要求

主要明确三个问题，即：

什么是古代汉语，为什么要学习古代汉语，怎样学习古代汉语。

二．教学内容

第一节什么是古代汉语

1．对象：

古代汉语书面语之一——文言。

2．性质：

古代汉语文言的常见语言现象及其基本理论和基本知识的概论课。

3．内容：

通论古代汉语语言和语用的基本规律。

第二节为什么要学习古代汉语

1．掌握古代汉语文言的常见的语言现象及其规律。

2．增强对于古今汉语语言现象及其演变的理解能力。

第三节怎样学习古代汉语

1．阅读理解，相辅相成

结合古代汉语语言和语用现象，理解和把握古代汉语的基本理论和基本知识。

2．古今贯通，比较互证

古代汉语与现代汉语一脉相承，因此通过古今汉语的贯通互证，比较异同，从而加深对古代汉语的认识。

3．举一反三，温故知新

以已知探未知，举一反三；以未知证已知，巩固加深。

三．本章学时数

2学时

第一章文字

一．教学要求

了解汉字的表意性质与因形示义的特点，掌握汉字的构形规律以及字体的古今流变与字形的孳乳变异。

二．教学内容

第一节汉字的特质

一．汉字作为语言符号

据义构形的表意性质，因形示义的特点。

二．汉字作为文化符号

汉字作为汉文化的表征，汉字作为艺术符号的价值。

第二节汉字的形体构造

一．“六书”总论

六书”名义、次第、源流。

二．“六书”分论

通过具体字例，详细解说作为汉字构形条例与应用法则的“六书”，从而探明汉字的形义关系。

1．构形法：

象形、指事、会意、形声

2．用字法：

转注、假借

第三节汉字的字体演变

一．字体的演变

汉字自产生以来，形体演变各阶段的基本状况：

1．古文字（从商周甲、金文到秦小篆）

2．隶变（从小篆到隶书）

3．楷化（从隶书到楷书）

4．行书、草书

二．字体演变的大势

汉字字体演变的总趋势：

1．笔势化（从图画到文字，从笔意到笔势）

2．简化（异体的归并，笔画的趋简）

3．优化（汉字系统与汉字结构合理配置）

第四节汉字的用字现象

一．古今字

作为一种历时现象，为适应汉语书面表达的需要而导致的汉字的孳乳与变异：

1．同源分化的古今字

由于词义的引申而产生的分化。

2．假借分化的古今字

由于词形的假借而产生的分化。

二．异体字

由于时空两方面的因素，累积而产生的一词异形的羡余现象。

异体字的类型：

1．异构（构形法不同而产生的异体）

2．异符（会意字或形声字构件不同而产生的异体）

3．异位（偏旁位置不同而产生的异体）

4．异定（由隶变、楷化或讹变而产生的异体）

三．繁简字

汉字书写笔画的多与寡所产生的异体现象。

其产生途径：

1．选用简体

2．省改繁体

3．创制新字

4．同音归并

5．行草楷化

三．本章学时数

8学时

第二章词汇

一．教学要求

了解古代汉语词汇与词义系统，以及上古汉语单音成词的特点；掌握古今词汇的异同，以及古代汉语词义的引申规律。

二．教学内容

第一节古今词汇的异同

古代汉语词汇的特点，词汇、词义的古今演变所呈现出的种种差异。

第二节词义系统

一．词的本义和引申义

1．本义：

由字形反映的、有文献用例的词的最早的使用义。

2．引申义：

由本义延伸衍化而来的派生义。

二．如何探求本义

1．因形求义

2．用例归纳

　　三．词义引申的理据

　1．引申规律

（1）由具体到抽象

（2）由特殊到一般

（3）由实到虚（由实词到虚词）

　2．引申方式

（1）联想：

根据事物的相似性由此及彼进行引申。

（2）类推：

根据事物的相关性由此及彼进行引申。

　3．引申模式

（1）链条式

（2）辐射式（3）综合式

　4．引申结果

（1）词义的扩大、缩小与转移

（2）词义的升降

（3）词义的变性

第三节　　词汇系统

　一．同义词

　　　　　　　　　1．同义词的确认

同中有异、同类互补的一组词。

2．同义词的辨析

（1）注意适用对象

（2）注意使用范围

（3）注意语意轻重

（4）注意感情色彩

（5）注意语法特点

二．同源词

1．同源词的条件

同出一源、音近义通的一组词。

2．同源词的系联

举例分析同源词的音义关系。

三．本章学时数

8学时

第三章语法

（一）

一．教学要求

掌握古代汉语实词的使用特点，古代汉语特殊的语法、语义现象，以及特殊语序与固定句型。

二．教学内容

第一节概述

概论古代汉语语法的特点以及古今语法的异同。

第二节古代汉语词类活用现象

一．名词活用为动词

二．其他词类的活用现象

第三节古代汉语特殊的语法、语义现象

一．名词作状语

1．表示比喻

2．表示对人的态度

3．表示工具或行为方式

4．表示处所

5．表示时间

二．使动用法

1．动词的使动用法

2．形容词的使动用法

3．名词的使动用法

三．意动用法

1．形容词的意动用法

2．名词的意动用法

四．为动用法

第四节语序

一．前置与倒装

前置为语法之常，倒装为修辞之变。

二．宾语前置

1．疑问句中，代词宾语前置

2．否定句中，疑问代词宾语前置

3．强调句中，用“之”、“是”作标志前置宾语

4．习惯用法中的宾语前置

第五节句型

一．判断句

1．古汉语判断句的特点

2．古汉语判断句的几种格式：

（1）“……者，……也”及其变式

（2）用代词“是”作主语的判断句

（3）用副词“乃、则、即、必”等表示加强的肯定判断，用副词“非”表示加强的否定判断

二．被动句

1．意合法的被动句

2．格式化的被动句

（1）“于”字式

（2）“为”字式

（3）“为……所”式

（4）“见”字式

（5）“见……于”式

（6）“被”字式

三．省略句

1．主语的省略

2．谓语主干动词的省略

3．动词宾语的省略

4．介词及其宾语的省略

5．其他成分的省略

四．习惯句式

1．如何、若何、奈何、如……何、若……何、奈……何

2．孰与、孰若

3．何以……为、何……为

4．有以、无以

5．以为、以……为

6．无乃……乎、得无……乎

7．不亦……乎

三．本章学时数

8学时

第四章语法

（二）

一．教学要求

了解古代汉语虚词的类别，掌握古代汉语各类常见虚词的用法。

二．教学内容

第一节概述

概述古代汉语虚词的语法功能及其分类。

第二节副词

一．程度副词：

少、稍、颇；益

二．范围副词：

但、徒、特、第、直、独；仅

三．时间副词：

曾；再、复

四．情态副词：

且；盖；乃

五．否定副词：

不、弗；毋、勿；未、非

六．表敬副词：

窃、贱、猥、伏、敢；请、幸、谨、敬、垂、枉、惠、辱

七．指代性副词：

相、见

第三节代词

一．人称代词：

1．自称：

吾、我、予（余）

2．对称：

女（汝）、尔、而、若、乃

3．他称：

之、其

4．谦称与尊称

5．单数、复数与活用

二．指示代词

1．近指代词∶是、此、斯、兹、之、然

2．远指代词：

彼、其、夫、尔

3．旁指代词∶他

4．焉、诸（附：

其他兼词）

三．疑问代词

1．谁、孰

2．何、胡、曷、奚

3．安、恶、焉

四．无定代词

1．肯定性无定代词：

或

2．否定性无定代词∶莫

五．辅助性代词

1．者

2．所

第四节介词与连词

一．介词：

于（於、乎）、以、为

二．连词：

与；而；且、以；则、然则；虽、然、虽然

第五节助词

一．结构助词：

之

二．语气助词：

1．句首句中助词：

夫、其、也

2．句末助词：

也、矣、乎、与（欤）、邪（耶）、哉、夫、耳、而已

三．本章学时数

8学时

第五章文言文的阅读与理解

一．教学要求

了解和掌握古代汉语语用以及古籍的基本知识，以便综合运用来指导阅读实践。

二．教学内容

第一节修辞

一．古代汉语修辞概述

二．常见的修辞方式举例

1．代称2．并提3．互文4．连及

5．割裂6．用典7．委婉

第二节句读

一．断句与标点

二．如何断句

1．借助句首或句末虚词

2．注意句式

3．注意对话标志

4．注意语法特点

5．利用古书注疏

6．注意节律与韵脚

7．掌握必要的文化常识

8．其他

三．古书误读类例

1．不当断而断

2．当断而未断

3．当属下而误属上

4．当属下而误属上

5．断句是而标点非

第三节古注

一．古注概述

二．古注的体例和方法

1．体例

（1）传注体：

解释古书正文

（2）义疏体：

既解释古书正文，又解释前人注文

（3）集解体：

汇集各家对本书的注解

2．方法

（1）形训：

通过汉字字形分析解释词义

（2）音训：

用同源词作释以探其源，用本字破借字

（3）义训：

直训（同义作释）、义界（用语句描写或定义）

三．古注的术语

常用术语的用法：

曰、为、谓之、谓、言、貌、犹、之言、之为言、读为、读曰、读如、读若、如字、当为、当作、衍、脱（夺）

第四节今译

一．今译的原则：

信、达、雅

二．今译的要求

1．准确把握原文的思想内容，务求符合原意。

2．紧扣原文遣词造句规律，不衍不漏，务求与原文表达相一致。

3．保持原文风格，译文语言力求平易自然、明白流畅。

三．今译的方法

1．直译与意译

2．增减、改易、移位、保留

第五节韵律

一．上古音与语言节律

1．上古音概说

上古汉语声、韵、调系统。

2．上古音的运用

上古音与双声叠韵、押韵、通假以及异读。

二．中古音与诗词格律

1．中古音概说

中古汉语声、韵、调系统。

2．诗词格律例说

（1）诗律

（2）词律

（3）曲律

第六节辞书

介绍下列常用工具书：

《康熙字典》、《辞源》、《辞海》、《古汉语常用字字典》、《王力古汉语字典》、《经传释词》、《词诠》、《辞通》、《联绵字典》、《诗词曲语辞汇释》、《佩文韵府》、《骈字类编》、《汉语大字典》、《汉语大词典》

三．本章学时数

14学时

教研室：

汉语国际教育教研室执笔人：

王玉宝系主任：