第三章动物在生物圈中的作用.docx

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第三章动物在生物圈中的作用

第三章动物在生物圈中的作用

第一节动物在自然界中的作用

【教学目标】

　　1.复习、巩固：

态系统、食物链、食物网、生态平衡等概念；通过本节内容加深对上述几个概念的认识；

　　2.能说出动物在生物圈中的地位，及在物质循环中所起的重要作用；

　　3.能对具体的某个事件进行分析，找出动物所起的具体作用，以此作为一个支点概括出本节的中心内容。

　　4、认同动物是生物圈中重要的组成成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感；

　　5、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。

　　【重点和难点】

　　重点：

1、通过资料分析等形式说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

　　2、用生态学的知识对某一具体事例进行分析和解释

　　3、通过分析实例，认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物、保护动物的情感。

　　难点：

1．说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。

　　2．学会用辨证的观点认识动物与人类的关系。

　　【课前准备】：

　　教师：

CAI课件，动物生活的录像，有关滥捕乱杀动物的资料，使用杀冲剂对环境的影响的资料及对人的影响的资料，食物网教具。

　　学生：

小生态瓶，收集动物对植物影响的资料

　　【课时分配】：

　　1课时　　

　　【教学过程】：

　　师：

（放映录象：

有关春暖花开、鸟语花香、蜂飞蝶舞的内容）

　　生：

欣赏、体会动物与植物和谐的关系。

　　师：

可是大家所看到的这些美景可能将不复存在，人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界。

　　生：

会吗？

（很惊奇的样子）

　　师：

这决不是危言耸听，这是美国科普作家雷切尔。

卡逊在作了大量有关杀虫剂破坏生态的调查后，在《寂静的春天》一书中所描述的现象（课件展示），正是这本不同寻常的书，引起了全世界人们对野生动物的关注，唤醒了人们保护环境、保护野生动物的意识。

让我们设想一下没有动物的世界将是怎样的？

　　生：

地球上没有动物，植物因失去传粉的媒介而不能繁殖，最终也必将从地球上消失。

　　师：

同学的推测完全正确，在人类曾经尝试创造的生物圈II号中，人们已经看到了这样的结局。

简单介绍有关生物圈II号失败原因的分析。

　　师：

请同学们观察几幅漂亮的图片（书中46页），也可看大屏幕，探究动物对植物的影响？

　　生：

观察、分析、讨论。

　　生：

图1和图2是动物帮助植物传粉。

　　生：

图3和图4是动物帮助植物传播果实和种子。

　　生：

图5和图6是动物吸取植物的营养，所以这种动物过多时，会危害植物生长。

　　生：

（总结）如果没有了动物，植物的分布范围就会缩小，不利于植物的繁衍和发展。

　　师：

同时，动物也与植物协同进化。

介绍设施农业与虫媒传粉。

　　板书：

帮助植物传粉、传播种子。

　　师：

除此之外，动物在生态系统中还有哪些作用呢？

　　生：

动物是生态系统的分解者。

但是，我有一个疑问：

如果地球上没有消费者，也就是没有动物吃植物，生态系统不能维持平衡吗？

植物自生自灭，遗体被微生物分解，应该也没有问题。

　　师：

这个问题提得好！

今天我们大家一起来探究动物在自然界中是不是多余的成分？

即动物在自然界中有没有作用

　　（板书：

动物在自然界中的作用？

）

　　师：

要解决这样一个问题，我们用什么方法比较好？

　　生：

实验法。

　　生：

查阅资料、分析资料。

　　师：

这两种方法我们都可以用。

在生活中有人注意到，草场如果没有任何食草动物的话，草的长势非常不好，草坪也一样，要常常用割草机割才会青翠碧绿，长势良好。

　　生：

我知道了，以前家里种的韭菜，也是越割，长得越好！

　　生：

前面不是也说过，没有动物传播花粉和种子，植物就不能繁殖。

以前从一本书上看过的渡渡鸟和大栌榄树不就是一个例子吗？

介绍有关渡渡鸟的事。

　　师：

非常好！

有人还曾经做过一个实验：

为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然场草，牧草却生长良好，这是为什么呢？

　　生：

虫子因为失去鸟对它的控制而大量繁殖，把草吃光了。

　　师：

谁能解释天然草场中虫子与鸟的数量会有何变化？

　　生：

天然草场中，虫子数量增多后，鸟的食物也就会增多，从而鸟的数量也会增多，鸟的数量增多了，就要吃掉更多的虫子，虫子数量也就减少了。

牧草就长的好。

　　师：

分析得非常好。

那么虫子与小鸟间存在什么联系呢？

　　生：

相互依赖、相互制约。

　　师：

很对。

现在运用资料分析法各小组间进行一场比赛，看哪个小组最先得出答案，请大家来：

　　阅读资料1，分析讨论人类能随意剿灭麻雀吗？

为什么？

　　阅读资料2，分析讨论野兔数量增多的主要原因是什么？

为什么？

　　阅读资料3，分析讨论蝗虫数量能不能无限增长？

　　以上资料说明动物在生态系统中有何作用？

　　生：

分组讨论，每组确定一名记录员，一名发言人。

　　师：

加入一个小组讨论。

　　（全班交流）

　　生：

小组1代表发言（小组成员间的分工要经常变换）（组员可以补充）。

　　1．人类不能随意杀灭麻雀，因为这样会使一些农业害虫的数量增加，会使农作物受到危害。

　　2．野兔数量增多的主要原因是狼数量减少；野兔数量增加会与牛羊争夺空间和牧草；牧草减少，兔的食物减少又会使兔的增长受到控制。

　　3．蝗虫数量不能无限增长，在生态系统中，蝗虫数量增长，最终会把植物吃光，象蝗灾，会使生态系统失调。

　　4．每种生物在自然界中都有着重要的作用，他们在生态系统中是相互依赖、相互制约的。

　　其他发言略。

　　师：

谁来总结一下大家的发言呢？

　　生：

综合大家的分析可知：

每种动物不管是被杀后数量减少，还是由于食物丰富数量增多，都会影响其他生物的生长；其他生物反过来又会影响这种生物的数量，它们是相互依存、相互制约的关系。

通过这种关系使一个生态系统中各种生物的数量和所占的比例维持在相对稳定的状态，保持了生态平衡。

　　师：

分析得很有道理。

确实每种动物在自然界中都有着不可替代的作用，就连被人们认为是公害的老鼠还是猫头鹰的天然食物，小白鼠还是非常重要的科研材料。

我们应怎样看待它们呢？

　　生：

我觉得每种动物都是自然界中的一分子，例如：

鸟虽然能吃草籽，但也能吃虫，对草既有利又有害，我们要保护他们。

　　师：

我非常赞同你的看法。

我们确实应辨证的看待动物，而且不要过多的干预他们，要合理地保护、开发、利用。

　　（板书：

动物能保持生态平衡）

　　师：

动物还有什么作用呢？

大家还记得生态系统的组成吗？

　　生：

由非生物因素和生物因素组成。

　　生：

生物因素包括植物（生产者）、动物（消费者）和微生物（分解者）。

　　师：

如果一个生态系统中缺少消费者---动物,将会出现什么情况？

　　下面先由课外小组的同学展示自做的小生态瓶（3个）。

　　生：

展示小生态瓶（3个）。

大家知道为什么甲玻璃瓶中的植物、动物都能生长良好，而已瓶中的植物却生长不好？

　　生：

甲瓶中，动物以植物为食，植物中的有机物就会流向动物，有机物中的能量也就流向动物，而动物在利用有机物时，也会产生二氧化碳、水、无机盐等物质，这些物质又会被植物利用，形成一个良性循环。

所以，动植物都能生长良好。

　　生：

已瓶中植物生长不好是因为瓶中缺乏二氧化碳，不能进行光合作用合成有机物。

而甲瓶中因为有吃植物的动物，动物利用有机物的同时产生的二氧化碳正好是植物光合作用的原料。

这样，动物的存在就促进了生态系统中物质的循环。

　　师：

说得非常有道理。

　　板书：

促进生态系统的物质循环。

　　师：

动物在自然界的作用还有哪些，请同学介绍课前收集的资料。

　　生：

动物吃植物；动物粪便为植物提供肥料；动物能控制植物过多繁殖；利用动物防治害虫。

　　师：

利用动物防治害虫的想法非常好。

它有什么好处呢？

我们来看一份杀虫剂污染环境使人得癌、心血管疾病的资料（课件展示）。

　　生：

观看、交流、讨论。

　　师：

你们有何感想？

　　生：

大量使用杀虫剂给环境造成了污染，为人类带来了巨大的灾难。

　　生：

大量使用杀虫剂将会使人面临一个没有鸟、蜜蜂、蝴蝶的世界。

　　师：

说得很好。

请大家阅读47页的生物防治。

　　师：

由此可知动物对我们的作用非常大，我们应怎样做呢？

展示自制教具（示食物网）。

　　生：

保护动物，爱护动物。

保护动物的栖息地。

　　生：

制定法律。

　　生：

不仅自己保护，而且对亲朋好友宣传。

　　生：

向全学校同学发保护动物倡议书……

　　师：

生物圈是所有生物共同的家园，动物是我们生物圈中的一员。

为了我们共同的家园，让我们一起来保护动物、爱护动物吧！

第二节动物与人类生活的关系

教学目标

1、通过了解几种动物与人类生活的关系，全面分析和总结动物与人类生活的关系；

2、理解现代科学技术的发展，如生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。

　　3、培养学生收集资料、信息处理、概括总结和表达交流的能力。

　　4、自觉形成关爱和保护动物的情感，能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉保护动物的意识；

　　【教学重点和难点】

　　重点：

全面了解动物与人类的关系，自觉形成保护动物的情感。

　　难点：

组织调查、查阅资料以及交流表达的效果。

　　【课前准备】

　　教师：

课前让学生选择一种自己比较感兴趣的动物（如果希望对课堂效果有更好把握的话，教师提前可以圈定几种动物让学生从中选择，如猫、狗、鸡、鱼、蚯蚓、羊、蜜蜂等），通过查阅资料和调查等方法，全面了解该动物与人类的关系，模拟制作一期“动物与人类”的节目。

　　学生：

小组成员分工协作，通过查阅资料、调查访问等途径，尽可能多地了解该动物与人类的关系，并制作相应的展示作品。

　　【教学过程设计】

　　引言：

（展示蚯蚓、蜜蜂、苍蝇、猫、鱼、鸡、牛等动物的图片）在我们的生活中，不时要与以上动物进行直接或间接地“亲密接触”，你对哪种动物最感兴趣，就请你加入这种“动物搜查线”，我们将要制作一期有关“动物与人类”的专题片，请大家做好准备。

　　师：

动物搜查线的“动物与人类大看台”今天为大家准备了一期“动物与人类”的节目，请同学仔细听，认真思考，及时总结不同动物与人类生活的关系体现在哪些方面。

在看完之后，也可以就自己疑惑或感兴趣的问题向大家发问。

　　猫专题：

　　成员1：

我们这里是猫与动物专题，猫曾是老鼠的天敌，不过现在的猫都懒得可以，城市里的猫基本都不会捉老鼠。

　　成员2：

随着科技发展，猫在与灭鼠药竞争上岗时失败了，失业的猫在再就业过程中，选择了给百无聊赖的人做宠物，猫中贵族“波斯猫”（出示图片），性情温文尔雅，聪明敏捷，善解人意，少动好静，叫声尖细柔美，爱撒娇。

历来深受世界各地爱猫人士的宠爱。

　　成员3：

猫当然也是很多文艺作品中不可忽视的角色：

在中世纪的欧洲，猫被认为是女巫的化身和宠物。

所以经常可以看见猫被钉在十字架上处死。

黑猫被认为是不详的，所以它吓死了不少人。

《哈利、波特》中的麦格教授也只能变成一只猫。

加菲猫、凯蒂猫、机器猫等卡通形象是我们幼年的好伙伴。

　　成员4：

准备生宝宝的准妈妈们最好离我远一点，一些寄生虫爱在我身上，千万别碰我，好痒痒呀！

　　狗专题

　　成员1：

我是人类忠实的伴侣！

最早的狗是“牧羊犬”，后来帮主人看家护院，打猎都是我的职责；不过现在不能捕杀野生动物了，防盗门做得很牢固，我就改行专门逗主人开心了。

你听（咚咚咚敲门声），主人回来了，我要给他拿鞋子；

　　成员2：

我是有名的侦探，还不是因为我的嗅觉特别敏锐，追踪罪犯可在行了。

　　成员3：

我是哈巴狗，我很可爱，专门讨主人的欢心；不过在传说中我的形象可不怎么好，那些专门逢迎巴结的人常常跟我一个名字。

　　成员4：

“狗眼看人低”、“肉包子打狗，有去无回”、“狗仗人势”、“狗腿子”、“狗上锅台，不识抬举”“狗急了跳墙”，“狗拿耗子，多