二语下第三单元教案汇总.docx

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二语下第三单元教案汇总

第三单元课时安排

课时

课型

一主教材

两翼教材

第一课时

单元导读课

第二课时

整体识字课

第三、四课时

以文带文课

1、《日月潭》

《主题阅读》中的《阿里山》，《经典诵读》中的《宝岛台湾》

第五、六课时

以文带文课

2、《葡萄沟》

《主题阅读》中的《欢迎你到新疆来》，《经典诵读》中的《吐鲁番印象》

第七、八课时

以文带文课

3、《难忘的泼水节》

《主题阅读》中的《你好呀，海南岛》,《经典诵读》中的《乡土情》

第九、十课时

以文带文课

4、《北京亮起来了》

《主题阅读》中的《香港之夜》，《经典诵读》中的《画中游》

第十一课时

分享展示课

第三单元单元导读课教学设计

课标要求：

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的愿望。

2、能按笔顺规则写字，掌握常用的偏旁部首，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

3、喜欢阅读，在朗读中感悟。

对感兴趣的人物和事件能提出自己的想法和感受。

学习目标：

1、通过齐读、承接读等方式读单元导读，明确本单元学习主题为“夸家乡”。

2、通过略读一主两翼文章，整体把握本单元教材内容，画出“思维导图”。

任务评价：

1、通过读单元导读，看目录，了解本单元内容。

（检测目标一）

2、通过夸家乡、感受家乡的迷人风光，再次感知单元主题。

（检测目标三）

学习过程：

一、读《我们的祖国真大》感受家乡的迷人风光。

（部分达成目标三）

1、生自由读、减词对比读、男女生对读多种方式读。

2、填空背诵读。

二、读单元导读，引入课题。

（部分达成目标一）

1、出示单元导读：

台湾的日月潭，山清水秀，风景如画。

新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。

让我们一起来夸夸家乡吧！

本单元的主题就在这简短的文字中，自由读一读，你找到了吗？

生交流。

出示：

夸夸家乡

齐读单元主题

下面就让我们共同走进第三单元，到课文中去浏览一番。

三、出示目标。

出示学习目标，师读。

四、整体把握本单元内容，画思维导图。

1、略读一主两翼教材，了解主要内容。

2、我们分三组来共同完成“阅读”中的一主两翼的三块内容的填充。

3、汇报展示。

4、本单元处处都有美丽的家乡，就让我们一起走进课本，去感受家乡的美吧！

⑴齐读四篇课题。

⑵现在是自由交流时间，请大家自读课文后说说你的感受以及搜集的优美词句。

⑶全班交流，同桌交流。

⑷师生承接读：

师：

“日月潭风光秀丽。

”你还从哪些句中能感受到“日月潭的风光秀丽”呢？

男生：

日月潭群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

女生：

日月潭很深，湖水碧绿。

师：

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

女：

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

齐：

吸引了许许多多的中外游客。

师：

新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香！

女生：

五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

男生：

到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

师：

火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。

女：

因为敬爱的周总理要和他们一起过泼水节。

齐：

周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心。

师：

每当夜幕降临，北京就亮起来了。

整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。

组

（1）长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。

组

（2）环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。

组（3）古老的故宫变得年轻了。

一束束灯光罩着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。

齐：

夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！

4、师小结：

台湾的日月潭，山清水秀，风景如画。

新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。

首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。

我们的祖国多么美丽，我们的家乡多么可爱！

同学们，在学习本单元时，不仅要把课文读正确、流利，还要认真去感受家乡的美。

五、谈收获。

教学反思：

第三单元整体识字

课标要求

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的愿望。

2、能按笔顺规则写字，掌握常用的偏旁部首，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

3、养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正。

学习目标

1、通过自读、齐读、开火车读等多种形式，初步认识第三单元的48个生字。

2、通过合作读、齐读等方法读句子，在句中识字，认清字形，读准字音。

3、通过师范写、描红等方法，会正确书写“茂、绕、摘、凰、雄、煌”6个字。

任务评价

1、通过读生字表，初步认识本单元48个生字。

（达成目标一）

2、通过读句子，再次认字形，记字音。

（达成目标二）

3、能在老师指导下正确、规范书写6个生字。

（达成目标三）

学习过程

一、读小诗《我们的祖国真大》

二、导入，了解学情，出示目标

1、师：

同学们，今天有好多生字宝宝想来给大家交朋友（出示第三单元生字）。

这些生字朋友哪些是你一眼就认识的？

用笔打上勾，勾完后数一数，自己还有几个生字不认识。

生自读自认。

师：

有可能你有好几个生字不认识，还有可能你还会认错呢！

没关系，通过这节课的学习，我们会掌握一些新方法，悄悄地认识很多生字呢！

这节课，我们一起来——让识字简单有趣。

2、出示目标

三、句中识字

1、在朗读的过程中认清字形（整体认识），读准字音。

（1）、日月潭群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

（2）新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香！

1）新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。

2）五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

3）要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

4）葡萄种在山坡的梯田上。

5）阴房修在山坡上，样子很像碉堡。

（3）火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。

1、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

2、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

3、傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

（4）每当夜幕降临，北京就亮起来了。

整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。

1）长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。

2）环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。

3）广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。

4）夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！

（5）通过组词认读生字。

（6）让学生简单说说自己记这些生字的好办法。

四、归类识字。

1、加偏旁。

2、同偏旁。

3、总结归类识字方法。

五、写字指导，检测，反馈。

1、指导书写。

2、检测、反馈。

六、美读《欢迎你到新疆来》

七、再次开火车读本单元生字。

八、作业设计

1、认读本单元生字。

2、读背《经典诵读》24页《欢迎你到新疆来》。

板书设计

整体识字

茂绕摘凰雄煌

课后反思：

《日月潭》教学设计

课标要求

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的愿望。

2、能按笔顺规则写字，掌握常用的偏旁部首，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

3、喜欢阅读，在朗读中感悟。

对感兴趣的人物和事件能提出自己的想法和感受。

学习目标

1、通过读句子、组词等多种方法，认识9个生字，通过师范写指导、描红等方法会写12个生字。

2、通过齐读、自读、男女生赛读等方法能正确、有感情地朗读课文。

初步感受日月潭的秀丽风光。

3、积累四字词语。

任务评价

1、通过观察、描红会写8个字。

（检测目标一）

2、通过多种方式读文，感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

（检测目标而二）

第一课时

学习过程

1、读背经典诵读《宝岛台湾》

二、谈话导入

　1、同学们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？

　2.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的图片）。

　3.朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。

今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。

（揭示课题，齐读）

二、初读课文，整体感知

　1、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。

　　请大家自由朗读课文。

读准字音，读通句子。

（提示：

不要加字，减字。

）

　　自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。

　2.反馈朗读情况

（1）指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。

（可采用多种方式进行朗读）

（2）出示词语

太阳高照　群山环绕　树木茂盛　

风光秀丽名胜古迹隐隐约约

湖水碧绿点点灯光蒙蒙细雨

　指名读、男女赛读、齐读

（3）看图，在组内分段朗读课文

　三、朗读感悟

　　　1.自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。

　　　2.你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？

　　　　1）指名读

　　　　2）评价

　　　　3）教师指导后再指名读

　（在学生读文过程中，适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。

）

　　A.那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

　　B.晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

　　C.周围的建筑清晰地展现在眼前。

　　D.景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

　3、朗读全文。

（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。

）

　4、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，那小朋友，你们愿意和老师一起来读读课文，感受一下美丽的日月潭吗？

　5、齐读课文。

　6、日月潭美吗？

那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢？

课文中哪一自然段告诉我们，它名字的由来？

　哪个小朋友愿意把这一自然段读一读？

　7、小朋友你们认为他读得怎么样？

谁愿意也来读一读和他比一比？

　8、齐读。

3、指导书写。

1、说说这几个生字在书写时要注意些什么？

（“绕”注意不要多加一点）教师范写。

　2、学生练写，教师巡视指导。

（注意学生的书写姿势）

四、小结

大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。

”　　

板书设计

9日月潭

岛展建纱环绕胜隐约省茂盛

第二课时

学习目标

1、通过齐读、自读、男女生赛读等方法能正确、有感情地朗读课文。

感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

一、复习导入：

　　1、课前我们来个抢答赛，小朋友想参加吗？

　　　　日月潭在哪里？

　　　　日月潭中美丽的小岛叫什么？

　　　　日月潭的名字是怎么来的？

　　　课文中介绍了日月潭什么时候的景色？

　二、整体感知

　　1、课文介绍了日月潭清晨和中午时的美丽景色，如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？

　　2、教学第三自然段：

　a请一名学生朗读课文第三自然段

　b清晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢？

　c你们觉得它美吗？

那要怎么把日月潭的美读出来？

（轻声，舒缓）

　　　　d、第一、二、三大组比赛读，看哪组读得最好。

　　　3、教学第四自然段

　　　　a师范读，同学们闭上眼睛想象日月潭中午的景色

　　　　b说说自己的感受

　　　　c指名读

　　　　d学生评

　　　4、日月潭美吗？

小朋友想不想动手来画画日月潭呢？

　　　5、指名介绍自己的画

　　　6、四人小组交流自己的画

　　　7、有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。

三、小结

这节课我们共同领略了日月潭迷人的风光，希望同学们有机会亲眼感受一下日月潭美丽的风光，感受祖国大好河山的秀丽景色。

四、主题拓展

高山青，涧水蓝，阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壮如山…读23页《阿里山》

要求：

1、自读诗歌，读通句子，查字典解决生字。

2、检查读词

赏心悦目摩天节日寿逾千年

遮天蔽日肃然起敬瑰丽邹族

3、阿里山都有那些美丽的景色？

　板书设计：

9日月潭

　地理位置及周围环境

　日月潭　　　　名字的由来

　　（风光秀丽）　　清晨—薄薄的雾—隐隐约约　（热爱祖国）

　　　　　　　　　　太阳高照—清晰　（热爱日月潭）

　　　　　　　　　　蒙蒙细雨—朦胧

课后反思：

10《葡萄沟》教学设计

课标要求

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的愿望。

2、能按笔顺规则写字，掌握常用的偏旁部首，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

3、喜欢阅读，在朗读中感悟。

对感兴趣的人物和事件能提出自己的想法和感受。

学习目标

1、通过认读生词，师范写指导、描红等方法，认识11个生字，会写12个生字。

2、通过自读、分角色读等方法，正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。

任务评价

1、认读生字词，听写词语。

（检测目标一）

2、通过多种方式读文，知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。

（检测目标二）

3、正确朗读小诗歌《吐鲁番印象》，再次感受吐鲁番是“葡萄和瓜果之乡”。

（检测目标三）。

第一课时

积累背诵《吐鲁番印象》

一、启发谈话，揭示课题

1、在我们的祖国边疆有一个好地方，那就是——

板书课题：

10葡萄沟

2、下面，听老师朗读课文，我们一起来领略一下新疆葡萄沟的美丽风光。

二、师范读课文

三、自学课文

提出预习要求：

（1）自由读课文，思考问题：

葡萄沟在什么地方？

那里产哪些水果？

（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。

　　（3）把课文读正确。

　　2．检查与学习。

（1）葡萄沟在什么地方？

　　读准三个带点的生字：

新疆吐鲁番

（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？

为什么？

　　①仔细读第1自然段，说说自己的收获。

　　②交流讨论。

　　a．葡萄沟不但出产，而且盛产。

　　b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。

　　③指导有感情地朗读第1自然段。

　　3．正确地朗读课文。

　　读通长句子，注意下面三句话。

　　①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。

　　②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄于。

四、指导书写。

1、说说这几个生字在书写时要注意些什么？

（秘密和甜蜜的区别）教师范写。

　2、学生练写，教师巡视指导。

（注意学生的书写姿势）

5、小结

所以人们说葡萄沟真是个好地方。

好在哪？

为什么好？

　　　请用上“因为------所以------”的句式回答。

　板书设计

葡萄沟

密蜜摘搭钉够

第二课时

教学目标：

　　1、通过齐读、自读、男女生赛读等方法能正确、有感情地朗读课文。

知道葡萄沟是个好地方以及好在哪方面。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、主题阅读拓展《欢迎你到新疆来》。

教学过程：

　　一、导入

　　1、这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。

　2、葡萄沟是怎样的地方？

齐读最后一自然段。

　　为什么说"葡萄沟真是个好地方"？

这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。

　　二、整体感知

1、学习第一自然段

（1）指名读，其他同学思考：

这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方。

（2）葡萄沟盛产哪些水果呢？

老师引读第二句。

（老师读表示月份的词）

　　说说老师读的都是表示什么的词？

这句话是按什么顺序写的？

　　（3）小结：

葡萄沟是个怎样的好地方？

　　过渡：

葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。

　　2、学习第二自然段

（1）自由读第二自然段。

　　a、你从哪些句子看出枝叶长得很茂密？

　　b、在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？

（凉快、惬意）

　c、"五光十色"描写葡萄的什么美丽？

课文中提到了哪些颜色？

形容颜色多的词还有哪些？

（五颜六色、五彩缤纷……）

　　d．在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？

为什么？

　　（"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。

同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）

　　3、指导朗读。

　　秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。

　　范读--自由读--指读--齐读

　　4、小结：

不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。

　　师小结：

是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。

我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。

三、主题拓展

湛蓝的海疆，微波细浪，环绕着一个美丽的海南岛。

她似玛瑙的晶莹，她像珍珠的明亮。

读25页《你好呀，海南岛》

要求：

1、自读诗歌，读通句子，查字典解决生字。

2、检查读词

巍巍遮天蔽日麒麟菜

油棕马鲛鱼琼州海峡

3、为什么说海南岛是祖国南海的一颗明珠？

板书设计：

葡萄沟

教学反思：

11《难忘的泼水节》教学设计

课标要求

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的愿望。

2、能按笔顺规则写字，掌握常用的偏旁部首，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

3、喜欢阅读，在朗读中感悟。

对感兴趣的人物和事件能提出自己的想法和感受。

学习目标

1、通过认读生词，师范写指导、描红等方法，会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等12个生字及“凤凰”一词。

2、通过观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。

3、通过自读、分角色读等方法，正确、流利、有感情地朗读课文，了解傣族人民的风俗习惯。

任务评价

1、认读生字词，听写词语。

（检测目标一）

2、通过多种方式读文感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。

（检测目标二）

学习过程

一、经典诵读《乡土情》

二、导入新课，出示目标

1、师：

我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？

2、师：

云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。

这就是“泼水节”。

3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。

三、自主分类认读，尝试认字

⒈生字都会认了吗？

师出示生字，让学生自主尝试识字。

不会认的字带上拼音再读。

凤凰恩敲襟褂

咖啡踩端蘸寿

（1）你觉得最容易认的字有哪些？

抽生认，全班读。

（2）你觉得哪些字最难记？

难记的字多读几遍，再与全组交流识字方法。

三、朗读片段，检验生字认识情况

师：

刚才学的生字在词中、句中还会认吗？

1．生词卡认读。

凤凰恩人敲打对襟白褂长寿

咖啡踩伤顶端蘸墨水

2．在句子中认读。

师：

这几句话，看谁读得更流利。

周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

3．自由读书，检验课文的字都会认了吗？

4．边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案；还不明白的，可以向同桌提问。

5．哪一段你喜欢读，读给同桌听。

四、指导书写

1.师呈现要求会写的生字，学生认读复习。

2.生观察生字：

龙恩寿柏泼特敬鲜脚度凤凰，发现易错字，同桌讨论。

“寿”“特”两字都有“寸”，可是“寸”的点的位置不同。

）

3.观察讨论后，师范写。

第二课时

学习目标：

1.通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

2.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学过程

一、复习导入。

　1、学生自由朗读课文。

2、读了课文，你觉得1961年的泼水节与往年最大的不同在于什么？

二、学习课文，朗读感悟

就是这样的好总理要和傣族人民一起过泼水节，大家心情怎样？

（特别高兴）你是从哪些段知道的？

请读出来。

1、指名读1、2自然段，指导读出傣族人民的兴奋心情。

2、学习课文第3自然段

过渡：

就是这样的好总理要来，傣族人民又会怎样欢迎他呢？

1）请同学们从课文中勾画出描写傣族人民欢迎周总理的句子，然后读一读。

2）指名汇报。

3）指导学生感悟第3自然段。

a、体会“四面八方”和“赶来”。

那天早晨，人们敲起（象脚鼓），从（四面八方赶来了）。

傣族人民从遥远的小山坡赶来了，从山间的平地赶来了，还从哪里赶来？

（生说）参加泼水节的人们从首都北京赶来了，还从哪里赶来？

（生说）人们从各个不同的地方赶来了，来参加泼水节狂欢。

指名读这句，读出傣族人民内心的兴奋和迫不及待的心情。

b、体会红色的意义。

这还不够，傣族人民还在地上撒满了（凤凰花的花瓣），好像铺上了（鲜红的地毯）。

孩子们，你觉得这里的红色代表着什么？

（喜庆、热情、吉祥……）

c、指导有感情地朗读第3自然段的前三句。

（这是一个多么热闹的场面，这是一个多么壮观的场面，这是一个多么喜庆的场面，谁愿意用你的朗读来展现这场面的热闹？

指名读。

）

d、体会人民深情的欢呼。

过渡：

傣族人民一切准备就绪，敬爱的周总理终于来了。

周总理每天都要处理许多国家大事，为了和傣族人民同庆泼水节，他从百忙之中抽出时间，不辞辛劳，长途跋涉，终于来到了傣族人民的身边。

就是这样一位关心人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他。

a、（课件出示句子：

人们欢呼着：

“周总理来了！

”）有一个词最能表达傣族人民的兴奋之情，找一找。

（欢呼）

b、就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢？

人们到底会怎样欢呼呢？

c、指导有感情朗读这句话。

是呀，从山寨赶来的老乡们激动地欢呼着（周总理来了）；从坪坝里赶来的傣家儿女深情地欢呼（周总理来了）；从四面八方赶来的人们不论男女老少都大声地欢呼着（周总理来了）。

4）周总理是怎样和傣族人们过泼水节的？

5）拓展

总结

是呀，我们的总理关心人民，我们的人民爱戴总理，总理和人民的心永远紧密相连。

三、主题拓展

湛蓝的海疆，微波细浪，环绕着一个美丽的海南岛。

她似玛瑙的晶莹，她像珍珠的明亮。

读25页《你好呀，海南岛》

要求：

1、自读诗歌，读通句子，查字典解决生字。

2、检查读词

赏心悦目摩天节日寿逾千年

遮天蔽日肃然起敬瑰丽邹族

3、为什么说海南岛是祖国南海的一颗明珠？

板书设计

11难忘的泼水节

盛情迎候

敲鼓跳舞

泼水祝福

教学反思：

《北京亮起来了》教学设计

课标要求

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的愿望。

2、能按笔顺规则写字，掌握常用的偏旁部首，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

3、喜欢阅读