部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》教案三篇.docx

部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》教案三篇.docx

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部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》教案三篇

部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》教案三篇

教材分析

《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。

学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

设计理念

《语文课程标准》指出：

“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

教学目标

1、能用自己喜欢的方法，自主理解本课12个生字，激发主动识字的兴趣。

2、会准确书写“是”、“朵”等6个生字。

3、能准确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。

教学重点

识字、准确书写生字、感情朗读课文。

教学难点

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

教学准备

生字卡片、课件、头饰。

教学时间两课时。

教学过程荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

第一课时

一、激趣导入，创设情境

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗?

老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：

“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。

”猜一猜，这是什么?

（荷叶）

2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

揭题──《荷叶圆圆》。

齐读课题：

要求把题目读得美美的。

3、导语：

夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦!

瞧!

这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了?

（出示课件）荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

二、探究方法、自主识字

1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

2、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。

评价（这几个小朋友不但把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了）。

3、（出现12个生字）瞧!

生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。

赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。

自由读读也能够同桌互读。

4、都会认了吗?

来，咱们来读一读：

齐读──指名读──开火车读。

指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

指名带读。

5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉?

（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）

小结：

只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能理解好多好多的字啊!

6、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样理解它们呢?

来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。

自己试一试。

荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

7、和同桌的小伙伴商量商量：

老师巡视指导。

8、怎样记住这些生字，你有什么好办法?

指名汇报说说。

9、小朋友们一定还有很多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

10、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。

11、读给同桌听听：

互相考考，还有不会的生字，请同桌协助协助。

12、我的火车要开了，开哪里?

开这里。

请2、3小组的同学开火车。

其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。

（开火车）

三、美读美诵，体验童趣

1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

2、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧!

边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物?

（学生反馈）

3、最喜欢谁?

自由读读写它的哪一段。

四、学习课文第一段

1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的?

2、出示句子：

荷叶圆圆的，绿绿的。

全班齐读。

3、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗?

我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?

自己试试。

4、指名读──评价──集体读。

五、作业布置

1、认认生字朋友。

2、好好地读读课文，自己喜欢的段落能够多读几遍。

荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

第二课时

一、巩固认字

1、认读带有本课生字的词语和句子。

2、齐读全文。

二、美读课文

1、美读小水珠：

⑴抽读，评价。

⑵来，咱们一起再来体会体会。

（齐读）

⑶来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?

理解词语“摇篮”。

（指名说说）

⑷让我们舒舒服服地再来体会一下读。

⑸（课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。

2、朗读小结：

只要大家用心体会，就一定能读好课文。

3、美读：

小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

4、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。

我们一起来做这快乐的小鱼吧。

一边读，一边做做动作

5、四个小伙伴我们都理解了，小朋友，小声告诉老师：

你最喜欢谁?

好好读读写它的一段，读的时候能够做做动作，能够背下来，待会请同学上台表演。

6、抽学生上台表演。

（佩带上相对应的头饰）

（课件出示全图）看着图，我们一起试着美美地背一背。

三、开心写字，写对写好

1、开心写字时间到了!

（出示6个字），来，和字娃娃打打招呼!

2、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗?

3、你觉得哪个字最不容易写好?

（师范写，边写边讲）

4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。

（提醒书写姿势）

5、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧!

（配乐）

6、展示学生的优秀书写作业。

四、结束语

这节课，我们高高兴兴地学会了12个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。

现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。

五、课后延伸

回家后，把自己眼中的荷叶画下来。

我们实行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美!

板书设计

14、荷叶圆圆

小水珠──摇篮──眨眼睛

小蜻蜓──停机坪──展开翅膀

小青蛙──歌台──放声歌唱

小鱼儿──凉伞──游来游去，捧起水花

篇三

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1、能借助拼音读准8个生字的字音，并能在不同的语言环境中准确认读。

理解“草字头”。

2、能朗读课文，基本做到不加字、不漏字。

3、初步了解课文讲述的内容，初步感受到荷叶给大家带来了快乐。

教学重点：

能借助拼音读准8个生字的字音，并能在不同的语言环境中准确认读。

教学难点：

读好儿化音：

“荷叶儿”。

教学准备：

生字卡片、多媒体

教学过程：

一、激发兴趣，引入课题

1、出示谜语：

“圆圆大玉盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。

”（荷叶）

（揭示谜底后，出示PPT：

一片大大、绿绿的荷叶，出示“荷叶”）

2、教学生字：

荷：

A、小老师领

B、当学生分析完字形结构，能够接上“今天我们就来理解新部首“草字头”，还学过哪些带“草字头”的字（草、蓝、苦等）

C、电脑演示;告诉学生是上下结构。

（学生书空）

3、你能不能用自己的话来介绍一下图上荷叶的样子、颜色呢?

出示ppt

4、学生交流

5、师：

听了你们的介绍，老师也用一句话来介绍一下荷叶的颜色和形状。

边出示句子边读（出示ppt：

）

荷叶儿，圆圆的，绿绿的。

谁能像老师一样来读读这句话（指名读、齐读。

）

重点读好儿化音。

（读出荷叶的可爱）

6、师：

是呀，荷叶圆圆的，绿绿的，可真美呀!

今天，我们学习第37课荷叶圆圆。

（出示课题ppt）齐读课题

二、看动画，初步感知课文：

1、看课文动画，听课文，想一想，荷叶有哪些好伙伴?

交流，出示图片（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友）

师：

谁能学着老师的样子来说话?

师：

小水珠是荷叶的好伙伴。

（交流）

说话练习：

“是。

”

启发学生用“、、和都是荷叶的好伙伴”。

说话

2、师：

荷叶有很多好伙伴，它们之间发生了什么有趣的事情呢，让我们一起来读读课文。

三、学习生字，整体感知课文

1、在读课文之前让我们一起在来理解这7个生字宝宝。

2、教学生字：

台：

A、小老师领

B、给字找朋友（舞台、阳台、台湾、后台、前台等）

放：

A、小老师领，正音

朋：

A、小老师领

B、正音，后鼻音（开火车拼读）

友：

A、小老师领，正音

B、电脑演示，第三笔是什么（横撇）

C、给字找朋友（朋友、友好、友爱、友谊）

绿：

A、小老师领

油：

A、小老师领（注意第二声）

B、学生字形分析，复习带三点水的字（海、浪、浦、江）

C、电脑演示，第五笔是什么（横折）第七笔（竖）

D、学生书空

E、“油”和“绿”组成一个词语，文中是指“绿油油”（出示ppt）指导读音

（开火车读，变调读第一声）（意思是指很绿很绿，颜色很漂亮）

说说绿油油的（）（出示PPT）（草地、青菜、）（学生说完后，老师出示图片和词语）

F、像“绿油油”这样的词语，课文中还有两个：

（出示PPT：

亮晶晶、红润润）

G、你还能说出这样的词语吗?

还：

A、小老师领

B、学生分析字形，复习带有“走之底”的字（进、送、这）

3、师：

瞧，这些生字宝宝真顽皮，一下子都躲到词语里去了。

出示词语，谁会读?

（出示ppt）

四、深入学课文，了解内容，积累语句

1、师：

下面我们就来借助拼音读读课文，要求不加字，不漏字，读准字音。

2、通过预习，我们知道了课文共有5小节，指名5人分节读，其他小朋友仔细听，他们是不是做到了不加字，不漏字，读准字音了。

（读完后，点评）

3、师：

现在请小朋友自己再认真读课文，想想四个好朋友对荷叶说了什么话?

用“”划出来

4、交流（学生交流一句，PPT显示一句）

师小结并板书：

摇篮机场歌台凉帽

5、指导学生读好句子

（1）师：

你们就是文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友，想想该怎么对荷叶说这些话呢?

（2）指名读，老师适时点拨：

（小水珠很小，声音应该细细的、轻轻地;小青蛙声音很响亮;小朋友很喜欢荷叶，声音很高兴。

）（多种形式鼓励学生读好句子）

6、师引读句子，学生接着读：

小水珠说---，小蜻蜓说---

小青蛙说---，小朋友说---

7、他们为什么对荷叶说这些话呢?

其实原因就藏在课文里，首先，我们来看看，小水珠为什么对荷叶说“荷叶是我的摇篮”?

（出示课文第二节以及相关的课件）

8、交流：

因为小水珠像一个婴儿，躺在荷叶上，就像躺在摇篮里一样，又舒服，又安全，所以小水珠说：

“荷叶是我的摇篮”（指名练习说话）

9、下面几句也要求学生练习说话：

（同时出示相对应的图或课件）

小蜻蜓像一架飞机，停在荷叶机场上。

所以……

小青蛙把自己当成一名歌手，在荷叶上呱呱地放声歌唱。

所以……

小朋友戴上荷叶凉帽，又好看，又凉快。

所以……

10、通过学习，我们知道了原来--（师生配合说话：

）（PPT出示句子）

师：

小水珠把荷叶当作---（生说--摇篮）

师：

瞧，小水珠--（生说--躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

）

（后面几句也用这样的引读方法）

师：

小蜻蜓把荷叶当作---

小蜻蜓--

师：

小青蛙把荷叶当作---，

小青蛙--

师：

小朋友把荷叶当作---

小朋友--

（根据学生的回答师板书：

）

躺

停

蹲

戴

11、挑选你觉得最有趣的一节，有表情地朗读，也能够做动作。

（机动）

12、请几位学生朗读（机动）

13、分角色朗读（4人担任4个角色，其余全班一起读）（或其他形式）（机动）

五、小结

这节课今天我们学习了37课，理解了8个生字，写了4个生字，读了课文，

感受到了夏天里荷叶给大家带来的快乐。

板书：

躺

停

蹲

戴

第二课时

课时要求：

1、能描一描，写一写“荷、朋、友、油”四个字。

2、复习巩固生字词语。

3、看图展开想象，练习把话说完整，说规范。

一、复习巩固

1、抽读卡片

给“友”找朋友

2、复习词语和句子

（1）出示词语（看课件课堂练习中的读词语）

（2）指名读

（3）再说几个和“红润润、亮晶晶、绿油油”类似的词语（笑嘻嘻胖乎乎黑压压金灿灿蓝莹莹红彤彤）

二、拓展，练习说话

1、出示课后说话练习中的图片，练习说话。

要求：

看清图意，把句子说完整。

师：

大自然中有趣的事儿还有很多呢!

让我们来介绍一下。

2、扩展想象，还有哪些有趣的事儿呢?

（1）看图片说话

用“是的。

”或“把当作。

”说一说。

（什么）（谁）（什么）（谁）（什么）（什么）

（2）师：

圆圆的荷叶带给伙伴们更多快乐，你看，我还会说。

（出示ppt）

3、阅读短诗：

荷花塘（出示课件）

三、总结：

是呀，“能给别人带来快乐，是自己的快乐。

”让我们一起感受荷叶带来的美。

（观赏ppt）

四、书写指导

1、友：

第三笔在田字格的位置。

2、荷：

田字格的分布

板书：

37荷叶圆圆

小水珠躺摇篮

小蜻蜓停机场

小青蛙蹲歌台

小朋友戴凉帽

课后作业：

1、生字本：

描写生字：

荷、朋、友、油（在学校里完成，老师要巡视）

2、词语本：

抄写词语：

荷叶、朋友、油条、还有、荷花、友好、石油（基本上载学校里完成）

3、小练习（随课设计）

4、复习默写所抄写的词语

5、熟读课文