《西沙渔人》 之三.docx
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《西沙渔人》 之三.docx
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《西沙渔人》之三
《西沙渔人》之三
教学目标:
1、有感情地朗读课文,边读边思考,能回答课后问题,感受西沙渔人勇敢、机智、剽悍的品格,培养学生的阳刚之气。
2、学会本课14个生字,读准多音字”挣”、”扎”;理解18个新词语的意思;会用”甚至”、”顿时”造句。
3、能正确听写课文最后一个自然段。
教学重点、难点:
有感情地朗读课文,边读边思考;体会西沙渔人的机智剽悍。
课时安排:
2课时
第1课时
一、教学目标:
1、通读课文,总体感知,学会10个生字,理解部分新词语的意思;
2、学习第一自然段,完成作业本1、2、3题。
二、教学过程:
(一)、初读课文,总体感知。
1、揭示课题后,学生自由读,读通课文。
2、运用工具书,同桌合作学习,读准生字、新词字音。
(二)、再读课文,学习字词。
1、用”--?
”画出自己难以读准的字,难以理解的词。
(如:
多音字”挣”、”扎”的读音,”锻炼”、”剽悍”、”风驰电掣”、”惊涛骇浪”等词的词义。
)
2、分小组共同交流自己的疑难点,能解决的最好在小组内解决。
3、师生交流,着重解决小组内难以解决的疑难点,并加以强化巩固。
(自我发现问题,自行解决疑难点。
)
(三)、三读课文,理清层次。
1、文章主要写了有关西沙渔人的哪些内容?
2、学生读文交流。
(初步总体感知文意,进而分清主次。
)
(四)、四读课文,质疑问难。
1、默读课文,用”――?
” 画出自己对课文内容不理解的地方。
2、生生互动交流。
3、师生释疑、存疑。
(五)、欣赏美丽的西沙群岛,学习课文第一自然段。
1、图片欣赏美丽的西沙群岛,谈谈自己的感受。
2、找出课文描写西沙群岛的句子,理解比喻的作用。
(绿宝石般)
3、朗读指导,读出西沙群岛的美。
(六)、作业设计:
1、用最适合自己的记字方法记住本课所学生字新词。
2、写近义词:
锋利——( ) 机智——( ) 凶猛——( ) 特殊——( )
第2课时
设计理念:
在通读课文的基础上,突出研读重点,引导学生围绕重点句进行尝试阅读,充分发挥研读对全篇课文的穿透力。
教学目标:
1、理解”剽悍”、”惊涛骇浪”、”风驰电掣”等词语的意思,积累词语。
会用”甚至”、”顿时”造句。
2、有感情地朗读课文,边读边思考,能回答课后问题,感受古沙渔人勇敢、机智、剽悍的品格,培养学生的阳刚之气。
教学过程:
(一)、揭题,激发情趣
1、这节课我们继续学习《西沙渔人》,谁能用一两个词来评价西沙渔人?
(机智剽悍)
板书:
机智剽悍
2、什么叫”剽悍”?
看到”剽悍”这个词你脑子里出现了哪些剽悍的人物?
3、西沙渔人的剽悍又表现在什么地方呢?
这是我们本堂课要研究的,研究之前要学会一个新的阅读方法。
(二)、初读,提出问题:
1、指名读”学习提示”。
归纳:
要养成边读边思考的习惯,先要提出问题,然后要寻找答案。
2、默读课文,自由提问题,写在黑板上。
3、确定主问题:
这么多问题,你认为哪个问题是最主要的?
为什么?
(从哪些地方看出西沙渔人的机智剽悍?
)
(三)、研读,感悟形象
1、请大家用自己喜欢的方式读读课文,边读边思考:
课文哪件事最能看出西沙渔人的机智剽悍?
(1)学生自由读;
(2)汇报:
钓鲨鱼(板书:
钓鲨鱼)
2、西沙渔人是怎样钓鲨鱼的呢?
看录像。
3、课文又是怎么写的呢?
请大家读课文第4自然段,边读边思考钓鲨鱼可以分成几步?
(板书:
请鲨上钓、被拖等待、提绳砍鲨)
4、哪一步最能表现西沙渔人机智剽悍呢?
(1)学习”被拖等待”:
从哪些地方体会到西沙渔人的机智剽悍?
①说理体会。
A、抓重点词:
”风驰电掣”什么意思?
你还见过哪些风驰电掣的镜头?
”惊涛骇浪”,换个词怎么说?
”三五十里,一二百里”有多远?
B、联系上下文,体会鲨鱼的凶猛,为什么要写如何凶猛的鲨鱼?
②带着紧张而敬佩的心情读读。
自由读,指名读评价;齐读。
(2)学习”诱鲨上钓,提绳砍鲨”:
①刚才我们从”被拖等待”体会出西沙渔人的机智剽悍?
其它两步又是怎样表现出西沙渔人的机智剽悍?
②读选其中的一步,先独立思考、体会。
(结合”顿时”的造句训练。
)
③四人小组合作交流。
(可以说说、演演、读读等)
④汇报。
5、同学们真能干,用多种方法体会到西沙渔人在钓鲨鱼时表现出来的机智剽悍,课文从哪些地方还可以看出西沙渔人的机智剽悍?
①指名读;(课文2、3自然段内容)
②你从哪里体会到西沙渔人的机智剽悍?
(结合”甚至”的造句训练。
)
③朗读指导。
(四)、考试、深化主题
1、同学们,机智剽悍的西沙渔人给大家留下了深刻的印象,告诉大家一个好消息,西沙远洋发展公司要举行一次西沙渔人资格考试。
还告诉大家一个好消息,那里还聘我当主考官。
考试形式:
开卷考试。
题目:
(可以自己根据课文内容和学生实际情况设计几个问题让学生任选其中的一个),考合格的同学发给资格证书。
准备时间:
2分钟,开始!
2、汇报,发证书。
3、.总结。
(五)、设计作业:
1、为自己设计一份作业。
设计的形式:
可以说说、演演、读读等。
2、老师布置:
讲述西沙渔人钓鲨鱼的事。
3、正确听写课文最后一个自然段。
板书设计:
诱鲨上钓 放绳 逃窜 提绳 劈鲨
西沙渔人 钓鲨鱼
(机智剽悍) (凶猛异常)◆[2003年11月8日]
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教学目标:
1.学会本课的12个生字,能正确读写并理解16个新词语。
2.能分别用“使劲”“使尽”造句。
3.能按事情发展的顺序给课文分段,并说出各段的主要意思。
4.能流利地朗读课文,能复述罗盛教三次钻入水中救崔滢的经过。
5.感受罗盛教舍己救人的高尚品质和崇高的国际主义精神。
教学重点和难点:
教学重点:
按事情的发展顺序给课文分段,讲解罗盛教三次钻入水中救崔滢的经过。
教学难点:
理解罗盛教三次钻入水中不同的动作表现,从而体会其舍己救人的高尚品质和崇高的国际主义精神。
教学准备:
课文插图,罗盛教的墓和碑文的投影片,课文配乐朗读磁带,小黑板,罗盛教的像。
教学时间:
3课时 第一课时
教学目标
1.初读课文,大致了解课文内容,初步感受罗盛教舍己为人的崇高精神。
2.学会12个生字,理解词语,正确朗读课文。
3.学习第1自然段,能说清事情发生的原因。
教学过程:
1.激情导入。
(1)简介罗盛教的事迹和抗美援朝的历史背景。
(出示罗盛教的图象)揭示课题。
(2)教师在配乐下,富有深情而又伤感地讲述:
同学们,1952年1月2日的早晨,对我们抗美援朝的志愿军战士和朝鲜人民来说是一个悲痛的早晨,中国人民志愿军战士罗盛教同志为了抢救落水的朝鲜儿童不幸牺牲,那年他才22岁。
朝鲜人民的伟大领袖金日成同志为罗盛教亲笔题词:
“罗盛教烈士的国际主义精神与朝鲜人民永远共存。
”(出示碑文)同学们你们想更详细地了解英雄的事迹吗?
让我们一起来学习第9课。
(3)齐读课题。
2.学习生字词。
(1)自学生字词。
自由读生字词,划出读音、字形、字义上的难点。
(2)四人小组讨论,解决部分难点。
(3)全班交流学习。
教师出示小黑板词语,全班齐读--指名读--纠正错误的读音--记字形。
(请学生说说哪几个字较难记,你用什么好方法把它记住的。
)给生字“找朋友”(形近字):
罗-萝察-擦墓-幕、慕袖-油碑-牌扒-叭
交流自学中不理解的词语的意思。
(4)完成《作业本》第1题。
(速度快的同学可以选做”给形近字组词”)出示投影片检查修改。
3.整体感知课文大意。
(1)自由朗读课文,要求字词读正确,语句读通顺。
(2)默读课文,思考课文写了一件什么事?
(从四要素去概括,先自学后全班讨论。
)
4.学习课文第1自然段。
(1)默读课文第1段,划出表示事情发生的时间、地点、人物和起因的词句。
(自由划--指名汇报--全班交流、更正)
(2)说话训练。
把以上的四个内容连起来说说。
(自由说--指名说--同桌互说)
(3)朗读训练。
(自由训练--指名读--全班评议--齐读)
5.练习巩固。
(1)修改和完成《作业本》1和“形近字组词”。
(2)从文中找出下列词语的近义词:
伙伴 急忙 着急 用劲
(3)朗读课文。
第二课时
教学目标
1.有感情地朗读2-4自然段,感受罗盛教舍己救人的崇高品质。
2.能复述罗盛教三次救崔滢的经过。
教学过程
1.复习。
指名说说第一自然段的主要意思。
2.学习课文第2-4自然段。
(1)默读课文,找出罗盛教几次钻入水中救朝鲜儿童?
用“——”划出每次救人过程中表示动作的词。
(学生自学--同桌交流--全班交流,教师完成板书。
)
第一次(急忙跑去)飞奔脱(猛快)跳摸(好一阵)
第二次吸(立刻)(又)钻托
第三次(冻得发紫)(深深地)吸、钻(好一会儿)(慢慢)顶(使劲)
(2)联系课文说说为什么三次救崔滢分别用了“摸、托、顶”三个不同的词语?
(3)体会人物奋不顾身救人的崇高品质和顽强毅力。
○1请学生用“~~~”划出表示罗盛教奋不顾身救人的高尚品质和顽强毅力的其他词语。
(学生自划--全班交流,教师再板书小括号的字词。
)
○2请学生谈谈自己对这些词语的理解和体会。
○3朗读指导。
读出救人过程的艰难和对人物无比的崇敬的心情。
(学生自由朗读体会--指明范读--指明复述--全班评议--同桌互相复述)
3.训练复述。
4.布置作业。
(1)完成《作业本》第4、6题。
(2)将罗盛教救人的经过按复述的要求讲给家长听。
第三课时
教学目标
1.读懂金日成同志题词的意思。
2.有感情地朗读第5自然段,感受罗盛教舍己救人的品质和崇高的国际主义精神。
3.学习按事情发展顺序分段。
教学过程
1.巩固复习。
(1)朗读课文2-4自然段,再复述。
(2)说话训练。
用“什么时候,天气怎样,罗盛教为什么,几次钻入水中,结果怎样?
”的句式来说话。
(自由说--指名说)
2.学习第5自然段。
(1)默读课文,学生质疑。
(2)重点讨论:
为什么把罗盛教安葬在朝鲜的石田里?
“国际主义精神”是什么意思?
为什么罗盛教具有国际主义精神?
金日成同志的亲笔题词说明了什么?
(1)指名说说这个自然段的主要意思。
(2)训练朗读。
让学生带着崇敬的心情朗读这一段。
3.深入感知罗盛教的国际主义精神。
(1)全班有感情地朗读全文。
(2)谈谈罗盛教的哪些行为最令人感动?
(3)如果你是被救的崔滢,看到罗盛教牺牲后,会怎么说,怎么做?
(教师讲述罗盛教牺牲后崔滢的事)
4.分段训练。
(1)指名朗读单元提示第1、2、3句。
(2)完成《作业本》第7题。
(3)指名说说课文可以分几段,为什么这样分?
5.布置作业。
(1)继续完成第7题。
*
(2)以《罗盛教叔叔我想对你说》为题,写几句话。
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一、创设情境,整体感知
今天,我们继续学习课文《五彩池》。
我们学校许多教师都没去过五彩池,我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语,为了写好广告语,我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。
同学们有兴趣完成这个任务吗?
现在老师先带领同学们去看看五彩池。
1、播放五彩池录像或.课件(也可以用挂图、投影),出示精美的图像,配上优美抒情式的音乐,老师以课文第二、三两段的内容作解说。
2、讨论观看五彩池景色后的心情或感受(让学生从整体上感知五彩池美丽与神奇)。
二、朗读体会,观赏五彩池
引言:
通过上节课学习,我们知道要想深入了解五彩池的美丽与神奇,就得认真学习课文。
我们先自学第二自然段。
1、读读、画画重点词句,了解五彩池的特点。
(1)交流学习所得
从“各种不同颜色”“光辉”“宝石”“闪耀”等词语体会五彩池的美。
理解打比方的句子的意思,想象它所描写的美景。
从“漫山遍野”“大大小小”“无数”等词语体会五彩池数量众多,老师随机补充,藏龙山有大大小小的五彩池4000个
从“大的……”“小的……”,体会水池大小、深浅不一。
从四个“有像”,体会五彩池形状各异。
(2)讨论这段话中的省略号所省略的内容,“水池还有像什么的?
”让同学们闭上眼睛,大胆想象。
(可以配乐想象)
(3)小结。
五彩池的美丽与神奇,我们一时也说不尽,让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧!
2.朗读训练。
自愿试读,齐读,启发学生读出美感,读出赞美之情。
三、欣赏五彩池水的美丽与神奇。
1、先自学,后讨论。
五彩池的水为什么会令人更惊奇?
重点感悟水色变化的美丽与神奇。
从第一句领会五彩池的美丽。
水源相同,各个池水颜色却不同
从第二句话中“上层、下层、右丰边、右半边”的不同颜色,体会五彩池池水的变化多端。
从第三话句“水舀起来看,又跟普通的清水一个样”,体会五彩池水的神奇:
看起来,水色丰富多变;舀起来,“什么颜色也没有”。
2、想想为什么课题叫《五彩池》
因为色彩五颜六色,变化多端,所以叫《五彩池》
3、朗读训练。
可范读,自己练读,自愿报名读,配乐听读,齐读。
尤其要读好转折语气“却”“可是”。
要指导学生读出惊奇的心情、神奇的感觉。
四、探究原因,了解大自然的奥秘
1、学生质疑。
2、小组讨论
3、启发汇报(老师报据学生的回答,进行板画演示。
)
4、看着板画,介绍池水呈现不同颜色的原因。
(1)同桌介绍
(2)请一位同学到讲台前当导游员,给大家介绍。
5、小结:
欣赏了五彩池美丽、神奇的景色,又听了导游员的介绍,我们每个人都会情不自禁地发出赞叹——“原来五----彩的瑶池就在人间,不在天上”。
师生齐读最后一段话。
五、回应开头,写广告词
引言:
学习到这儿,大家一定了解了五彩池的特点,现在能写出吸引游客的广告语吗?
1、学生动笔写广告语
2、汇报交流广告语,师生评价。
要求:
简练、明确、鲜明、易记、准确
六、布置作业
1.背诵课文第二、三自然段
2.推荐阅读《中国名胜经典》等介绍祖国山河的课外读物,了解祖国还有许多像五彩池这样美丽、神奇的地方。
附:
板书设计
数量众多 大小不一 形状各异
美丽、神奇
颜色多样 变化多端◆
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猫教学设计
(一)
教学设想:
郑振铎的《猫》一文,文字朴实,感情真挚浓郁,向读者深情讲述了“我”家不幸的养猫史。
字里行间洋溢着“我”对小生命的关注与热爱,以及强烈的忏悔自责之情。
教学本文,重点是通过对文章语言文字的感悟、揣摩,“重锤敲打关键词句”,让学生走进人物内心世界,走进作品深处,从而受到情感的熏陶,实现精神的洗礼。
教学目标:
1.把握课文内容,体会人物感情;
2.朗读课文,揣摩文章语言;
3.学习“我”强烈的自省精神。
教学过程:
一、导入:
猫是人们喜爱的小动物,它很会讨主人的欢心,因此也得到了人们的娇宠,在家中的地位一般要高于其它小动物。
今天,我们就来学习郑振铎先生的《猫》一文,听一听他给我们讲述的与猫有关的故事。
二、整体感知作品
请同学们用心默读课文:
1.思考:
文中哪那句话能概括全文内容?
2.思考:
你能给文章的三个部分分别拟一个小标题吗?
交流、明确:
1.“我家养了三次猫,结局总是不幸丢失或死亡。
”
2.示例:
我那夭折的小侣;痛失爱猫;永久的悔。
三、学习课文一、二部分
1.请同学们找出课文中对这两只猫外形、性情描写的句子,朗读,读出喜爱之情。
2.说说哪些词句表现了我们对两只猫的喜爱。
3.说说这两只猫的“不幸”。
4.请同学们找出“我”失去他们后的心情的句子,朗读,交流。
“我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣!
”
“我也怅然地,愤愤地,诅咒着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
”
四、研讨课文第三部分
1.指名朗读课文第三部分。
2.说说这只猫的可怜与不幸。
3.找出能表现我们对待这只猫态度与感情的词句,朗读,品析。
4.设想猫的心理,写出猫的控诉。
5.朗读、品析写我忏悔自责的语句。
讨论、交流:
1.评点学生朗读情况。
2.这只猫的可怜与不幸:
不幸的童年;难看的外表;卑微的地位;忧郁的性格;悲惨的遭遇;突发的噩运。
3.示例:
“连三妹那样爱猫的,对于它也不加注意。
”重读“那样”,“也”,读出对它的冷漠;
“春天来了,它成了一只壮猫了,却仍不改它的忧郁性,也不去捉鼠,终日懒惰地伏着,吃得胖胖的。
”重读“仍不改”,“也”,“终日”等词,读出对他的不满、埋怨。
4.略。
5.“我开始觉得我是错了!
”“我”明白真相的一刹那,突然地醒悟,注意句末的感叹号。
“我心里十分难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤苦了一只不能说话辩诉的动物。
想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我的良心的针!
”重读“十分”,读出程度;重读“真的”,读出真诚;重读“没有”、“便”,读出自责;重读“不能说话辩诉”、“无抵抗”,读出猫的无辜;重读“针”,读出内心的痛苦。
“我很想补救我的过失,但它是不能说话的,我将怎样地对它表白我的误解呢?
”重读“很想”,读出真诚;重读“怎样地”,读出无法表白的痛苦与无助。
“我永无改正我的过失的机会了!
”重读“永”字,读出深深的遗憾;注意句末的感叹号。
“自此,我家永不养猫。
”“永不养猫”四字,一字一顿,重读“永”字,读出这次养猫给我的伤害之深。
五、分析“我”的人物形象
结合全文,说说“我”是一个什么样的人。
六、畅谈感受,收束本课
思考:
怎样避免类似的悲剧发生呢?
怎样对待自己的过失与错误呢?
作者:
许成忠
猫教学设计
(二)
教材简析:
《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。
这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。
本文语言浅显易懂,优美朴实。
这是课文在表达上的两个特点。
教学目标:
1、识记生字词,有感情地朗读课文,通过阅读引导学生理解课文内容;
2、了解猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者真实具体的表达方法,体会课文蕴含的感情。
3、学习作者细致观察,抓住特点的方法,
重点难点:
学习作者细致观察,抓住特点的方法。
教学准备:
制作多媒体课件
课时安排:
二课时
第一课时
一、谈话导入
1、学生介绍认识的猫。
2、教师予以归纳。
猫:
哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫。
行动敏捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑、白、黄、灰褐色。
据说猫还是老虎的师傅呢!
3、教师:
今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、整体感知,掌握生字词
1、明确自学要求。
⑴读准注拼音的生字,把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
⑵自由读课文。
注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2、学生自学,教师巡回指导。
3、检查自学效果。
⑴教师随意地抽出下列词语卡片。
指名读一读,其他正音。
任凭无忧无虑尽职稿纸抓痒丰富多腔遭殃蹭责打折腾枝折花落
⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。
重点注意:
“蹭、痒、凭、殃,注意“折”的多音。
⑶指名说说生字在书写时应该注意什么。
重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。
⑷教师再次出示以上的生字新词,让学生一起读一读,读中巩固对生字的掌握。
出示新词语,指名认读,全班齐读。
⑸理解词语的意思。
可以结合生活理解,也可以结合文章中的语言理解。
任凭:
无论。
不管。
尽职:
做好本职工作。
遭殃:
遭受灾殃。
丰富多腔:
本课指猫的叫声种类多。
无忧无意:
没有忧虑。
4、再读课文。
理清课文脉络。
⑴自读课文,思考:
每个自然段都写了猫的什么特点?
作者分别写了什么时候的猫?
分别在哪几个自然段中?
⑵交流。
第一自然段:
写大花猫的性格实在有些古怪。
第二自然段:
写大花猫高兴与不高兴时的表情。
第三自然段:
写大花猫又胆小又勇猛。
第四自然段:
写大花猫小时候逗人爱。
第一至第三自然段写大花猫的特点,第四自然段写大花猫小时候逗人爱。
三、学习第四自然段,体会小花猫的可爱
1、自学第四自然段,读懂什么就说什么。
2、学生汇报读懂的内容,教师相机引导。
学生:
读懂了小猫很淘气、好玩。
教师引导:
哪些句子描写小猫淘气、好玩?
找出来,读一读。
(引导朗读,要读出小猫的可爱。
)
学生:
读懂了小猫很勇敢、很坚强、不怕摔、不怕疼。
教师引导:
把这些句子找出来,读一读,读出坚强、可爱来。
学生:
读懂了小猫很淘气,折腾得花草枝折花落。
教师引导:
对,把句子找出来,读一读,读出淘气来。
3、教师归纳:
⑴这么淘气的小猫,如果是你家的,你会怎么评价它?
根据老师的指示说说。
⑵老舍又是怎样评价它的?
从文中找出两个词语来评价它。
(生气勃勃天真可爱)
⑶读了课文,和老舍先生产生的感情一样么?
说一说。
(喜欢、喜爱)
⑷一起读一读第四自然段,注意读出喜欢的感情。
四、课堂小结
教师:
可爱的一只小猫。
全身都洋溢着淘气与生气,它长大后会有怎样的表现?
我们明天再学。
五、作业设计
1、抄写词语。
2、背诵第四自然段。
3、比一比,组成词。
耍()虑()稿()淘()踩()贪()跤()
要()虚()搞()陶()彩()贫()绞()
第二课时
教学目标
1、品味“说它……吧”,“蹭”,“……踩印几朵小梅花”,“生机勃勃”等词句,学习精彩的语言。
培养学生遣词造句的能力。
2、了解作者是怎样抓住猫的特点,真实具体地进
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- 西沙渔人 西沙渔人 之三 西沙 渔人
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