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心理学复习题
“心理学”复习题(按章节复习)
一、心理的实质
(一)填空
1.心理学是研究___及其___的一门科学。
(心理现象、规律)
2.心理现象也叫___,它包括___和___。
(心理活动、心理过程、个性心理)
3.心理过程是心理活动的一种___,是人脑对客观现实 的反映过程,它包括___、___、___。
(动态过程、认识过程、情绪与情感过程、意志过程)
4.德国心理学家___在___年创立了第一个心理学实验室,才使心理学成为一门独立的科学。
(冯特、1879年)
5.个性心理的差异主要表现在___、___两个方面。
(个性心理倾向、个性心理特征)
6.人的心理的实质是_________。
(人脑对客观现实的主观映象)
7.必须具备___和___才能产生人的心理。
(人脑、客观现实)
8.人的神经系统是由___和___组成的。
其中周围神经系统由___、___、___组成。
(中枢神经系统、周围神经系统)(脑神经、脊神经、内脏神经)
9.构成神经系统的基本单位叫___,它由___和___组成。
神经元之间相接触的部分叫___。
(神经元、细胞体、突起)(突触)
10.大脑皮层分为四个叶,额叶是___中枢;颞叶是___中枢;枕叶是___中枢;顶叶是___中枢。
(语言运动智慧、听觉、视觉、躯体感觉)
11、神经系统的基本活动方式是___。
反射是指有机体在神经系统的参与下,对___产生的规律性的___。
(反射、内外刺激、反应)
12.实现反射的神经结构叫___,它由___、___、___、___、___五部分组成。
(反射弧、感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器)
13.第___信号系统是人和动物共有的,人所特有的是___的活动。
(一、第二信号系统)
14.反映是物质间___,彼此留下痕迹的过程。
植物和单细胞出现了___反映形式;多细胞和环节动物有了___;脊椎动物出现了------------反映形式;高级哺乳动物出现了---------;人的心理的最高形式是产生了___。
人的心理反映具有___性和___性。
(相互作用、感应性、感受性、知觉、具体思维、意识、主观性、能动性)
(二)问答
1.为什么说人的心理的实质是人脑对客观现实的主观映象?
2.什么叫反映,它是怎样演化的?
3.人的意识有哪些特征?
4.必须具备什么条件才能产生人的心理?
5.人的心理与动物心理的本质区别是什么?
二.动机
(一)填空
1.需要是维持个体和社会生丰与发展的_____。
它是____的源泉。
(必要事物、个性积极性)
2.需要可以按其_____、______加以分类。
根据需要的起源可以分为____、___、根据需要的对象可以分为___、____。
(起源、对象、先天的生理性需要后天的社会性需要、物质需要和精神需要)
3.当代美国人本主义心理学家___、把人的需要按其出现的先后顺序及强弱顺序分为高低不同的__个层次。
(马斯洛、五)
4.需要层次按人本主义的观点可分为___、_____、____、___。
(生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要、自我实现需要)
5、动机是指__人行动式__这个行动的愿望和意图,这是一种推动人的行为的___。
(激起、抑制、内在原因)
6.动机是由人的___和___而产生的。
当人的愿望指向行动并成为推动行为的一种__时,就变成活动动机。
(内部需要、外部的刺激诱因与条件相结合、心理驱策力)
7.动机的特性和机能有___、___、____。
(动机的原发性特征和始动机能、动机的内隐性特征和调节机能、动机的实践性特征和强化机能)
8.按需要的种类可以把动机划分为__、____。
(生理性动机、社会性动机)
9.生理性动机是与人的生理需要有关的初级的___、也称为___,其中饥饿动机、干渴动机是研究得最多的两种主要的生理性动机。
(原发性动机、内驱力)
10.动机包括两个层次:
一是比较原始的三种驱动力:
即___、___、与___;二是人类特有的___与___。
(好奇心、探索与操弄;成就动机、社会交往动机)
11.根据动机内容的性质和社会价值分为___和___或___和低下的动机。
根据动机持续作用的时间,可以划分为__与__动机。
按动机在活动中的作用的大小分___和____。
(正确的、错误的动机、高尚的、近景性动机、远景性动机、主导性动机、辅助性动机)
12.与人的愉快情绪相联系的认识(活动)倾向性是___。
(兴趣)
13.兴趣是在__的基础上发生和发展的,__的对象即兴趣的对象。
(需要、需要)
14.兴趣是人类认识事物和从事活动的动力。
人的兴趣对未来的活动起__作用,对正在进行的活动起___作用,对活动的创造性和创新性起__作用,对注意起__作用,对智力起___作用。
(准备、推动、促进发展、激发与保持、开发)
15.从兴趣的倾向性来看,可分为___、____。
(直接兴趣、间接兴趣)
16.兴趣的品质特性是兴趣的倾向性(指向性)___、___、___。
(广博性、稳定性、效能性)
17.心理学家研究指出,动机强度与学习效率之间并不是线性的关系而是__关系。
也就是说动机水平过低学习,效率___,动机水平过高,学习效率__,只有__水平的动机,学习效率最高。
(倒U曲线、不高、反而下降、中等)
18.心理学家__和__的研究表明,学习动机强度的最佳水平不是___,而是根据__的不同而不同。
学习任务比较___时,学习动机强度较高可达到最佳水平,学习任务__时,学习动机强度较低可达到最佳水平。
这一规律在心理学中称为____定律。
(耶克斯、多德森、固定不变的、任务性质、简单、困难、耶克斯-多德森)
19.强化理论是由__心理学派的理论家们提出的。
强化可以分为___和__两种。
美国社会心理家___将强化分为三种方式:
一是___、二是___、三是___。
(行为主义、正强化、负强化、班杜拉、直接强化、替代性强化、自我强化)
20.多伊奇等人提出了__的概念,他将成就结构理论划分为三类目标结构,即__、___、___。
(成就结构理论、合作、竞争、个别化)
21.韦纳认为个体对__和__原因的解释影响着与成就有关的行为,他的归因为分___和__两个维度。
内外性维度是指造成事实的原因属于个体内部还是外部的因素。
能力、心境、努力等因素都是由__的力量决定的,是__;而任务难度、运气、教师偏见、别人帮助等则是由__的力量决定的,是__。
稳定性维度指的是作为行为原因的内外因素是否具有持久的特征。
能力和任务难度等因素是__;心境、运气和一时努力因素是____。
(成功、失败、内外性、稳定性、个体本身、内部原因、个体之外、外部、稳定的、不稳定的)
22.韦纳指出,多数情况下,人们只把成功与失败结果归结为个人的能力、___、___、____、四个因素。
(自己的努力程度、运气、工作任务难度)
23.根据兴趣的效能性,可将兴趣分为___和___。
(积极兴趣、消极兴趣)
24.培养学习需要的途径有___和____。
(利用直接发生途径、间接转化途径)
25.成就动机是在人的__的上产生的,它是激励个体去做自己认为重要的或有价值的工作,并努力达到完善地步的一种___力量。
成就动机最初由__和__提出,后来阿特金森加以发展。
(成就需要、内部推动力量、麦克里兰、阿特金森)
简答题:
1.什么是需要?
它有哪些种类?
2.马斯洛是怎样划分需要层次的?
3.马斯洛的需要层次的划分原则是什么?
4.什么是动机?
它产生的条件是什么?
5.动机的特性和机能有哪些?
6.动机是如何分类的?
7.什么是兴趣?
是如何分类的?
8.兴趣有哪些品质特性?
9.青少年学生学习兴趣的发展有哪些表现?
如何激发学生的学习?
论述:
1.青少年动机发展有哪些表现?
如何激发学生的学习动机?
2.如何培养学生的学习需要?
3.如何激发学生的学习动机?
4.归因理论是谁提出的,有几个难度?
归因理论中的四个因素如何影响学习?
三、感知觉与注意
(一)填空
1.知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物 进行___的反映。
(综合整体的)
2.知觉的种类有___、___、___。
空间知觉又包括___、___、___、___。
(空间知觉、时间知觉、运动知觉)(形状知觉、大小知觉、深度知觉、方位知觉)
3.影响深度知觉的单眼线索有___、___、___、___、___。
双眼线索有___、___。
(物体重叠、空间透视、运动视差、明暗阴影、水晶体调节)(双眼辐合作用、双眼视差)
4.时间知觉是对客观事物___的反映,它依赖的参照指标有___、___、___。
(时间关系、顺序性、延续性、事物运动)(自然界的周期变化、人造计时工具、生物钟现象及人的活动和活动对象的变化)
5.运动知觉是对物体___和___的知觉。
它包括___、___、___、___。
影响运动知觉的线索是___、___、___。
(空间位移、移动速度)
(真动知觉、似动知觉、诱动知觉、自主运动)
(物体运动速度、运动与观察者的距离、观察者自身的)
6.知觉的基本特性有___、___、___、___。
(选择性、理解性、整体性、恒常性)
7.影响知觉 客观因素有___、___、___、___。
主观因素有___、___、___、___。
(对象和背景的差异、对象的活动性、刺激物的新颖性、刺激物的强度)(知觉有无目的和任务;已有知识经验的丰富程度;个人的需要、动机、兴趣、爱好;与情绪状态)
8.恒常性指知觉条件在___变化时,人客观事物的知觉仍然保持___的特性。
视知觉的恒常性一般有___、___、___、___。
(一定范围内、相对不变、大小、亮度、形状、颜色)
9.教学活动中通常采用的直观形式有___、___、___。
(实物直观、教具直观、言语直观)
10.观察是知觉的特殊形式,它是___、___、___的知觉过程。
(有目的、有计划、主动)
(二)问答题
1.直观的形式有哪几种,在教学中怎样遵循感知规律,正确使用直观?
(97年已考)
2.什么是观察,它有何作用?
怎样培养学生的观察力?
3.举例说明影响知觉选择性的因素有哪些?
4.知识经验在知觉中有何作用?
注意
(一)填空
1.注意是指心理活动对一定对象的___和____。
(指向、集中)
2.注意的特点是_____、_____、_____。
(指向性、集中性、心理活动的一种(组织)特性)
3.注意的功能的_____、_____、_____、_____、_____。
(选择功能、信息整合加工、保持功能、调节监督功能、预测与预见功能)
4.注意的种类有_____、_____、_____。
(不随意性、随意注意、随意后注意或有意注意、无意注意、有意后注意)
5.影响无意注意的客观因素有_____、______、______、______。
主观因素有______、_________、_________。
(刺激物的新异性、刺激物强度大小、刺激物对比差异性、刺激的变化与运动)(主体的需要兴趣与期待、情绪和生理心理状态的影响、知识经验的影响)
6.影响有意的因素有________、________、________、_______。
(目的任务明确、意志力与抗干扰能力、社会需要与间接兴趣、积极主动的操作和智力活动)
7.注意的品质有_____、_____、______、_________。
(注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移)
8.注意分配的条件是______________________________。
(同时进行的两种或两种以上的活动只能有一咎不熟练,活动之间应有一定的联系)
9.和注意的稳定相反的品质是______。
(注意的分散)
10.影响注意广度(范围)的因素有_____、______、_____、_____。
(客体复杂程度和客体间的关系、环境因素、活动任务的单一和复杂、主体的知识经验和个性特征)
(二)问答题:
1.在教学活动中怎样组织学生的注意?
2.注意品质有哪些,怎样培养学生良好的注意品质?
3.简要说明注意的功能。
4.青少年注意有那些特点?
5.分析产生分心的原因?
怎样克服分心?
6.影响知觉选择的主客观因素是什麽?
7.注意的特点有那些?
8.注意分配依赖的条件?
记忆与知识巩固
(一)填空
1.记忆的过程(环节)是___、___、___。
(识记、保持、再认和回忆)
2.根据记忆内容与对象分类,记忆分为___、___、___、___。
根据信息加工与记忆阶段分类,分为___、___、___。
(形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆)(瞬时记忆、短时记忆、长时记忆)
4.识记是___和___事物,从而___的过程,识记分为___、___、___、___四类。
(识别、记住、积累知识经验;有意识记、无意识记、机械识记、意义识记。
)
5.保持是记忆过程的___环节。
是信息的___,也是___的巩固过程。
(中心环节、储存、暂时神经联系)
6.和保持相对的是___。
是指记忆过的内容不能恢复或___,或者产生错误的___。
暂时性遗忘是由___造成的___的障碍。
永久性遗忘是由___引起的___障碍。
(遗忘、提取、再认和回忆、干扰、提取信息、衰退原因、存储性)
7.艾宾浩斯是___国的心理学家,通过研究他发现的进程是___,有___的特点。
(德国、不均衡的、先快后慢)
8.前摄抑制提___________________。
倒摄抑制是___________________。
(先学习的内容对后继学习的干扰)(后学习的材料对先前学习的妨碍)
9、遗忘理论有三个学说,它们是___、___、___。
(衰退说、干扰说、压抑说)
10、联想是___的复活,是事物之间联系和关系的反映。
联想的规律有____、_____、_____、_____。
(二)问答题:
2.组织良好识记依赖的条件是什么?
3.艾宾浩斯遗忘曲线说明了什么规律?
怎样运用这个规律组织有复习?
(什么是遗忘?
怎样组织复习才能有将克服遗忘?
)
四、注意
(一)填空
10.注意是指心理活动对一定对象的___和____。
(指向、集中)
11.注意的特点是_____、_____、_____。
(指向性、集中性、心理活动的一种(组织)特性)
12.注意的功能的_____、_____、_____、_____、_____。
(选择功能、信息整合加工、保持功能、调节监督功能、预测与预见功能)
13.注意的种类有_____、_____、_____。
(不随意性、随意注意、随意后注意或有意注意、无意注意、有意后注意)
14.影响无意注意的客观因素有_____、______、______、______。
主观因素有______、_________、_________。
(刺激物的新异性、刺激物强度大小、刺激物对比差异性、刺激的变化与运动)(主体的需要兴趣与期待、情绪和生理心理状态的影响、知识经验的影响)
15.影响有意的因素有________、________、________、_______。
(目的任务明确、意志力与抗干扰能力、社会需要与间接兴趣、积极主动的操作和智力活动)
16.注意的品质有_____、_____、______、_________。
(注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移)
17.注意分配的条件是______________________________。
(同时进行的两种或两种以上的活动只能有一种不熟练,活动之间应有一定的联系)
18.和注意的稳定相反的品质是______。
(注意的分散)
10.影响注意广度(范围)的因素有_____、______、_____、_____。
(客体复杂程度和客体间的关系、环境因素、活动任务的单一和复杂、主体的知识经验和个性特征)
(二)问答题:
9.在教学活动中怎样组织学生的注意?
10.注意品质有哪些,怎样培养学生良好的注意品质?
11.简要说明注意的功能。
四、思维与想象
(一)填空:
1.思维的特点是______、______。
(间接性、概括性)
2.思维根据凭借物或形态不同可分为______、____、____。
根据是否遵循逻辑规则可分为_______、______根据性和答案不同可分为:
______、______。
(动作思维、形象思维、抽象思维)(形式逻辑思维、非形式逻辑思维)(集中思维、发散思维)
3.思维的基本过程是_______、_______、_______、_______、______。
思维的基本形式是___、____、_____。
(分析与综合 、比较、抽象与概括、具体化、系统化)
(概念、判断、推理)
4.概括有初级的_____、和高级的______。
(经验概括、科学概括)
5.抽象是人脑把各种对象或现象间____、____属性提取出来的过程。
(共同的、本质的)
6.思维的基本单位是___,概念的内涵和外延是___关系。
(概念、反比例)
7.推理可分为____和__两种。
(归纳推理、演绎)
8.变式是从____、___和方式变换事物的____属性,揭示______属性的过程。
它的作用在于____。
(不同角度、方面、非本质、本质、分化概念(区分本质和非本质特征))
9.解决问题的阶段是______、_______、______、______。
(提出问题、明确问题、提出假设、检验假设)
10.迁移是指________________________________-。
基中有__迁移和_____迁移两种。
(已经获得的知识技能和学习方法对学习掌握新知识和新技能的影响)(正)(负)
11.定势也叫心向,是心理活动的_____或是心理的__。
它对解决问题有时有___影响,有时有____影响。
(一种准备状态、倾向性;积极影响、消极)
12.想象是人脑对___加工改造,创造出______的过程。
它是一种特殊形式的____。
(已有表象、新形象、思维)
13.想象的在有____、_____。
有意想象分为_____、____。
幻想分为____、_____。
(无意想象、有意想象、再造想象、创造想象、理想、空理)
14.影响创造想象的因素有_______、_______、________、_______。
再造想象依赖的条件有_____、_________、________、_____。
(创造性动机、原型启发与联想 、积极思维活动、灵感和艰苦劳动)(刺激物是否鲜明生动、主体表象丰富程度、主体对词语和图表的理解、知识经验)
15.思维的品质有______、______、_______、_______、______。
(广阔性和深刻性、独立性与批判性、逻辑性、灵活性和敏捷性、创造性)
(二)问答题
1.简述思维的基本过程。
2.影响解决问题的心理因素是什么?
3.良好的思维品质有哪些?
怎样培养?
4.什么是想象?
怎样丰富学生的想象力?
5.什么是概念?
怎样才能更好地掌握科学概念?
六.情绪与情感
(一)填空
1.情绪与情感是以______为中介的人对客观事物所持的____。
(需要、态度体验)
2.情绪是与___需要相联系的,情感是与___需要相联的。
(机体、高级社会)
3.情绪与情感具有两极性,积极的情绪、情感对人的活动起____作用,消极的情绪与情感对人的活动起___作用。
情绪与情感的两极性还表现在____、____、_____、_______、_______等方面。
(促进(增力)、阻碍(减力)、肯定与否定、激动与平静、愉快与不愉快、紧张与轻松)
4.情绪状态的机体表现有___、____、______。
(内脏器官活动的变化、脑电和皮肤电变化、表情变化)
5.表情变化表现在______、______、_______三方面。
(面部表情、身段表情与手势 、言语表情)
6.原始(基本)情绪可分为______、______、______、______。
(快乐、悲哀、愤怒、恐惧)
7.按情绪强度和持续时间划分,可分为____、______、____。
(心境、激情、应激)
8.心境的特点是_____、____、______。
引起心境的原因有_______、_________、________、_____。
(微弱性、持续性、非定向的弥散性)(生活中的一般事件、带感情色彩的表象再现;人体的生物节律;理想、信念、世界观)
9.激情的特点是________、________、________。
心境的原因有_____、_______、_______、_____。
(强烈爆发性、短暂性、指向性)(生活中的重大事件、意向与愿望的冲突、过度抑制与兴奋、超强刺激引起意识狭窄现象)
10.人的高级的社会情感是与___需要相联系的,它可分为____、_____、_____。
(社会性、道德感、理智感、美感)
(二)问答题
1.联系实际分析情绪与情感有何作用?
2.情绪与情感的区别和联系是什么?
3.情绪与情感和认识过程的关系?
4.激情是怎样产生的?
5.如何对不良情绪进行调适?
七.意志
(一)填空
1.意识行动的特点是______、______、______、_____。
(有自觉的行动目的、以随意运动为基础、受意识能动调节支配、克服内外困难。
)
2.意志行动的过程是____、_____其中___是核心,是关键步骤。
(采取决定阶段、执行决定阶段、执行决定)
3.动机是一种推动人的______。
由人的______和_______相结合而产生的。
(内在原因、内部需要、外部的刺激诱因与条件)
4.动机的特性和机能有____、_____、____。
(原发性特征和始动机能、内隐性与调节机能、实践性、活动性与强化机能)
5.动机体系包括需要、定势____、_____、_____、_____等。
在动机体系中,最强烈、最稳定、最核心的成分是该个体的_____,它具有更大的动力作用。
(兴趣、愿望、理想、信念、世界观、主导动机)
6.活动目的是指意志行动所要达到的____和_____。
目的矛盾引起的心理冲突有____、______、_______、______。
(目标、结果、双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、多重趋避式冲突)
7.意志品质的差异表现在_____、______、______、_____。
(自觉性与盲目性、果断性与寡断性、自制力强弱、坚韧性与动摇性、执拗和顽固性)
(二)问答题
1.分析人的意志行动的特征。
2.分析人的意志行动的过程。
3.联系实际分析人的意志品质的差异,好何培养人的坚强意志品质。
八.能力
(一)填空
1.能力是直接影响人的_____,使活动顺利完成的_______。
(活动效率、个性一心理特征)
2.各种上能力的独特结合叫____。
各种上能力结合和高度发展叫_____。
(才能、天才)
3.一般能力是在许多认识活动表现出来的基本能力,也叫_____它包括_______、______、___
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