益阳市普通高中体育教师职业韧性现状与改善策略研究.docx
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益阳市普通高中体育教师职业韧性现状与改善策略研究
益阳市普通高中体育教师职业韧性现状与改善策略研究
一、职业韧性的定义
20世纪70年代,西方一些心理学家和精神医生针对儿童在生活中表现出来的韧性进行关注并开始了干预研究。
20世纪90年代,职业领域的韧性构成开始受到持续关注,London(1983)最早把“职业”和“韧性”合在一起组成一个专业术语“职业韧性”,意即“在不乐观的环境中个体对职业破裂的反抗”。
Collard(1996)对从“适应环境的变化的能力”和“职业自力更生带来的结果”两个方面对职业韧性进行了限定。
London&Noe(1997)认为职业韧性是“个体适应变化的职业环境甚至是不乐观或恶劣的职业环境的能力。
”Fox(1995)指出了职业韧性必须具备的7种特质:
(1)要么选择成长,要么放弃耽搁;
(2)一个混乱的组织,是学习的好场所;(3)对待学习内容必须有选择;(4)学会在个人需要、组织需要和市场需要中进行调整;(5)学会面对现实,并享受工作;(6)我是独特的这一个;(7)条条大路走向职业成功,因此必须具有职业自信。
综上所述,目前学术界对职业韧性并没有一个公允的概念,仍然是人云亦云,莫衷一是。
但这并不影响职业韧性是与职业脆弱性相对立的,是帮助员工克服职业压力和实现自我成长这一广泛的认同。
基于前人的研究成果和本文研究目的,试图将体育教师职业韧性界定为:
体育教师在不良社会环境、身处逆境或环境变化时,适应环境和自我调整并能体验生活意义和人生价值,从而认同和坚持所从事工作的特质和能力,主要包括职业满意度、职业适应度、职业期望度等3个维度。
二、益阳市普通高中体育教师职业韧性现状
1.职业满意度
一般来讲,职业满意度通常是指某个人在组织内进行工作的过程中,对工作本身及其有关方面(包括工作环境、工作状态、工作方式、工作压力、挑战性、工作中的人际关系,等等)有良性感受的心理状态。
表1益阳市普通高中体育教师职业满意感情况一览表
从表1可以看出,有68.97%的体育教师对高中体育教师这一职业感到“满意”和“基本满意”,而有31.03%的体育教师对高中体育教师这一职业感到“不满意”和“非常不满意”,这一现状让人担忧。
有许多因素导致这种不满意感,比如,学校对体育教师的评价不公平,对学校体育工作不重视、不支持,学校领导和教师的整体素质水平较低;社会地位较低,经济和工作压力较重,等等,这些原因有待于进一步探讨。
工作回报会影响体育教师工作满意度。
1994年1月1日起施行的《教师法》第25条规定“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平并逐步提高。
”体育教师对“工作回报”的满意度反映了教师对自己的工资、福利、职业培训和自身发展、学校工作环境以及人际关系环境等方面的感受和态度。
表2益阳市普通高中体育教师对“工作回报”满意感情况一览表
从表2可以看出,益阳市普通高中体育教师对“工作回报”的满意度不是很高。
其中对“报酬”的满意率为34.48%,不满意率达44.83%;对“福利”的满意率53.45%,不满意率为20.69%。
说明体育教师对自己的工作报酬和福利待遇不很满意。
在“公务员”和“教师”这两个职业选择方面,有72.41%的体育教师认为“如果可以在公务员和高中体育教师之间进行选择的话,他会毫不犹豫地选择公务员,足以可见公务员职业的满意感是明显优于体育教师的。
2.职业适应度
职业适应作为人的社会适应的一个重要方面,是指在积极的职业价值观指导下,所形成和维持的职业心态、职业能力、职业关系等与职业劳动及其环境之间的和谐状态。
职业适应不良是以从业者职业满意度逐渐降低,职业行为严重背离职业规范的要求为标志的,这些一般都是在体育教师从教较长时间后,才能较为准确地加以判断。
教师从业之初的待适应状态不属于职业适应不良。
体育教师的职业适应不良通常有这样几方面的表现:
例如,对所从事的职业意义、地位认识不足,不安于当一名教师,人心思走;或是对教师职业缺乏兴趣,意志消沉,工作中得过且过,满足于将就应付;或是专业知识水平和能力欠缺,工作力不从心,无法胜任;或是与儿童、家长与其他教师和学校领导关系紧张,缺乏沟通,人际关系不能相容;或是终日牢骚满腹,表露出难以施展抱负的样子,等等。
图1体育教师对“您认为体育教师是一重要职业吗?
”的选择情况
图2体育教师对“您对体育教师这一职业感兴趣吗?
”的选择情况
图3体育教师对“您的知识和能力能胜任体育教师工作吗?
”的选择情况
从图1、图2和图3可以看出,益阳市普通高中体育教师在职业适应度方面存在一些问题。
其中,在对“您认为体育教师是一重要职业吗”的回答中,有46.55%的体育教师认为体育教师是重要的,这可能也是基于体育在教育中的地位而言来看待的,能够正确认识自己职业的重要性,但现实是体育教师的认知与社会、家长和其他科目教师对体育教师职业的认识存在偏差,这会影响到体育教师对体育教师职业意义、地位的认识。
在“您对体育教师这一职业感兴趣吗?
”的回答中,仅有36%的体育教师感兴趣,有10%的体育教师不感兴趣,这种缺乏兴趣,意志消沉,工作中得过且过,满足于将就应付的态度对学校体育工作的开展是极为不利的,需要引起重视。
在“您的知识和能力能胜任体育教师工作吗?
”的回答中,有96.55%的体育教师认为自己的知识和能力能够胜任体育教师的工作。
从上述调查反映出一个问题是,体育教师具备搞好学校体育工作的知识和能力,但由于受到不良社会环境的影响而产生了对体育教师职业缺乏兴趣,对体育教师职业地位的不完全认同,即产生了职业脆弱性。
3.职业期望度
职业期望(JobExpectancy),又称职业意向,是劳动者对某项职业的向往,也就是希望自己从事某项职业的态度倾向。
职业期望直接影响人对职业的选择,进而影响人的整个生活。
表3益阳市普通高中体育教师对“理想中的工作”选择结果一览表(多选题)
从表3可以看出,益阳市普通高中体育教师对理想中的工作的期望排序依次是:
经济报酬高的工作?
能独立自主的工作?
领导的管理方式适合自己?
有成就感的工作?
能建立广泛的社会人脉的工作?
环境好的工作?
与同事关系亲密?
社会地位高的工作?
与体育密切相关?
有工作安全感等。
由此可见,工作报酬、工作方式、人际关系和工作环境是体育教师最为看重和期望的。
三、影响益阳市普通高中体育教师职业韧性的因素
⒈价值追求因素
价值追求是影响益阳市普通高中体育教师职业韧性发展的首要因素,占比为89.66%。
体育教师对自己所从事职业的价值判断以及自己对于社会和他人所具有的作用和意义大小的认识,将影响体育教师投入工作的主动性和积极性。
那种热爱自己的职业,认同所从事职业的社会意义,致力于追求对社会和他人所做的贡献与满足自身物质和精神需要相结合,实现社会价值与自我价值的统一,抱持这种价值观念的体育教师才能够将个人发展目标与学校发展目标有机结合,从而乐于奉献学校,不断提高对自己的要求,并在面临挫折和挑战时产生强大的内部动力来克服困难和提升自己。
图4影响益阳市普通高中体育教师职业韧性的因素(多选)
2.工作环境因素
工作环境因素影响益阳市普通高中体育教师职业韧性发展的次要因素,占比为82.76%。
积极向上、民主、平等、和谐的工作环境对体育教师具有潜移默化的影响作用,有助于他们形成坚强的意志品质,增强他们的职业韧性;有利于体育教师形成组织归属感,有助于营造公平竞争与合作的组织氛围,从而帮助体育教师形成较强的职业认同,自觉投身于所从事职业的各项活动中。
⒊个性特征因素
个性特征对益阳市普通高中体育教师职业韧性发展的影响排在第三位,占比为65.52%。
个性是在个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特征,主要包括气质、性格等。
不同气质类型反映出人的高级神经系统活动属于兴奋型、活泼型、安静型和抑制型;不同的性格特征决定着人是自信、坚强、谦虚、诚实、克制、自尊、自律、乐观、敏捷、积极行动等,都有助于帮助体育教师克服逆境或迎接挑战或是自卑、怯懦、骄傲、虚伪、懒惰、优柔寡断等,则会降低体育教师对抗压力的持久性和回复力。
.⒋社会人际关系因素
社会人际关系对益阳市普通高中体育教师职业韧性的发展有着直接的影响。
在体育教师的社会网络中,家庭成员之间的关系以及同事之间的人际关系可能比行政性命令对他们工作主动性的影响更加强烈。
普通高中体育教师建立的社会人际网络主要来自于家庭、学校、社区、同学朋友等。
良好的社会人际网络关系可以使体育教师在平常工作中保持轻松愉悦的精神面貌,在遇到工作困难和挑战时增强战胜困难的信心和力量。
而社会人际关系紧张或者封闭的体育教师得不到适当的人际网络带来的心理支持,不仅不利于他们的心理健康,而且还会降低他们战胜挫折的心理强度。
⒌受教育经历因素
体育教师的受教育经历会对其职业韧性产生一定的影响。
在以家庭教育为主的婴幼儿时期接受的教育对未来的人生观、世界观会产生很大的影响。
在学校教育和毕业后的社会教育阶段,体育教师接受的并不仅仅是接受知识和技能的教育,也是培养和塑造其心理品质的过程。
在学校这个“小社会”和后来的真实社会中学习规范、合群与适应环境等,这是一个不断相互学习的过程,既是显现知识学习的过程,也是隐性知识获取的过程,这个过程会学会很多学校无法教授的社会规范,帮助我们理解社会、认同社会并最终融入社会、改造社会。
⒍社会实践活动因素
社会实践活动是影响体育教师职业韧性发展的重要因素。
首先,通过参与大量的社会实践,有利于体育教师正确认识自我角色,正确处理个人与他人、与社会的相互关系,扮演好自己的角色,能够形成个人与社会关系的初步理论判断,在关系处理中不断调适自我、改造自我。
其次,通过社会实践活动有助于增强体育教师对复杂社会环境的适应力和抵抗压力的能力,能够增强体育教师克服困难、排除障碍、磨练意志的能力,培养体育教师坚韧的意志品质。
第三,通过社会实践活动可以增强体育教师的自信心,克服自卑心理,需要鼓起生活和前进的勇气,形成乐观、积极、健康、向上的心态面对世界,迎接挑战。
因此,通过大量社会实践的锻炼和磨练能够有效提升益阳市普通高中体育教师的职业韧性。
四、益阳市普通高中体育教师职业韧性改善策略
1.引导体育教师树立健康、积极的职业满意感
当今社会对体育教师的要求越来越高,可益阳市普通高中体育教师面临着许多实际困难,如住房紧缺、工资待遇较低、学生工作压力大等。
解决这些问题,客观上需要全社会的努力,主观上需要学校从心理健康方面引导和培养体育教师的积极的职业认同感。
心理健康的一个重要标志就是个体能全身心地投入本职工作,最大限度地发挥自己的智慧和能力,并从工作中获得满足和乐趣。
缺乏成就体验的人也常感到心理的压力。
体育教师应改变思维方式,增加积极的情绪体验,从而减少心理不平衡感,建立起职业的自豪感,最终提高体育教师的职业满意感。
把体育教师职业当作一项事业而不仅是一个饭碗时,把教育岗位当作一种创造性的实现自身价值的舞台而不是一种负担时,体育教师就会在工作中得到快乐,而不是烦恼和悲伤,就不会产生职业倦怠,也就会感到工作着是美丽的,忙碌着是快乐的。
⒉要主动充实知识储备,加强职业适应能力的培养
充实知识可以增强体育教师的社会适应能力。
在现代的这个高科技社会里,人们已不能仅凭个体经验来适应社会、适应自然了,没有知识的人在我们的社会里只能举步维艰、处处挨打。
现代社会又是一个信息社会,倘若你没有一定的知识储备,无法获取有用的信息,那么在这个越来越光怪陆离、纷繁复杂的社会里,你就如同瞎子、聋子一样,无法定向,无法从容处之。
知识,从其对环境发挥出的适应效能上看,可分为基础知识、应用知识两类。
我们所讲的“读死书,死读书,读书死”的这种教育上的变态现象,与忽略应用知识的倾向关系密切。
按照心理学的观点,能力可分为一般能力和特殊能力。
观察力、注意力、思维力、想象力等,就属于一般能力,它们适用于广泛的活动范围,并在广泛的范围内影响着活动的效率。
而画家的彩色鉴别能力、音乐家、舞蹈家的节奏感等,它们只在特殊活动领域里发挥作用,属于特殊能力。
一般能力又可称作基础能力,特殊能力的发展离不开基础能力(一般能力),发达的基础能力又为特殊能力的发展创造了有利的条件。
现代社会的变迁频繁,社会流动加快。
因此,只满足于自己可以引为自豪的特殊能力,并把它当作立身处世之本,就不能适应现代社会的要求了。
如何很好地应付变化?
发展基础能力、一般能力就显得紧要。
基础能力、一般能力的发展,可以让自己自信地应付变化,“以不变应万变”。
基础能力、一般能力是成功的基本要素,那么作为一个现代人来说,哪些一般能力特别有益于我们生存、发展呢?
笔者以为,选择判断能力、时间利用能力、创造能力、社交能力、信息利用能力、工具利用能力等,为处世立身成功者所必备。
一个具有广泛适应力而且适应能力强的人,总是善于判断环境的特点、要求、条件,选择一定的方式,尽快高效完成任务。
这种适应任务的完成条件里,往往还必须有一定的创造能力、社交能力、信息利用能力和工具运用能力。
⒊营造宽容的社会和组织环境,建立和谐的社会人际关系网络
首先,学校应该着眼于帮助体育教师实现高效沟通和交流,建立和谐的人际关系,应构建宽松、民主、平等、和谐的组织氛围,建立领导、教师、学生、家长之间的双向甚至多向沟通交流渠道,减少误解、冲突与矛盾。
其次,学校应该为培养体育教师自己解决问题的能力创造机会。
充分利用学校优秀领导者自上而下对体育教师影响力的层叠效应,以领导者的个人魅力、感召力、对下属的关怀等优秀品质来影响和培养体育教师。
学校领导者通过多种沟通渠道展现自己真实生动的一面,使得体育教师获得领导者真实信息和品质表现的反馈,在学校领导与体育教师之间建立起一种平等的伙伴关系,推动他们充分利用各种资源,实现个人及学校的共同进步。
同时,创造一个适宜的工作环境和良好的生活条件对于体育教师来说非常重要。
学校还应配备教师运动文化娱乐场所和设施,组织开展形式多样、内容丰富、适合体育教师身心特点的文体活动,加强体育教师之间的感情联络,缓解孤独、单调、失落带来的压力,增进身心健康。
⒋创造更多社会实践锻炼的条件,培养体育教师的社会适应能力
深入实践的锻炼是增强体育教师职业韧性必不可少的环节。
体育教师只有在不断尝试、不断探索的过程中,经历多次磨炼才能在遭遇更大的挑战中应对自如,从而增强心理受压的弹性。
不同地区(市、县)的学校可以根据自身特征为体育教师创造充分的实践锻炼的条件和机会。
如学校支持体育教师外出参加教学观摩、体育学术会议、体育企业参观、运动赛事观摩等,通过广泛参与社会实践活动不仅带来了新的知识与思想,同时也使得他们的业务水平得到快速的提高。
积极与外界保持沟通,与家庭成员、亲密的朋友、领导、同事保持良好的关系是非常重要的。
当职业上遇到瓶颈时,能得到关心和帮助是非常有价值的。
同时,在同事请求帮助时伸出援助之手,对于发展自身的职业韧性也是非常有益的。
不要把面临的逆境看成是无法超越的难题。
当困难降临,也许不能马上改变现状,但可以把更多的注意力放在如何面对它,寻找解决问题的方法。
不要过多的关注现在的问题是多么的困难,要对未来情况的好转充满信心。
在面对逆境时,要时刻注意任何转机的细微变化,即使只有一线转机,你也要努力去抓住它。
把工作逆境和挫折看作是生活的一部分。
制定好的工作目标可能由于复杂环境和种种难题而无法实现,那么,就要接受无法改变现状的事实,这样就可以把更多的精力集中到所能改变和控制的问题上。
朝着自己的目标前进。
所要完成的工作目标似乎遥不可及,工作任务看似非常艰巨,但不要过分担心,可以先制定和完成一些现实的短期目标,一些看起来似乎对总体目标帮助不大,却具有现实意义的目标,这对战胜困难,完成工作任务是非常有帮助的。
下定决心,采取行动。
遇到逆境时要竭尽所能,用于面对,及时行动,不要有消极逃避的心态,不要妄想逆境会自动消失。
从自我发现中寻求发展。
很多人在与逆境抗争的过程中从自己身上发现和学习许多原本没有发现的优点。
在与逆境抗衡过后,许多人得到了成长。
有研究表明,许多遇到过逆境的人们,在逆境过后,社会关系得到了更好的发展,自我价值得到提升,认知水平到达了一个新的高度,自我效能感提高,主观幸福感也得到了提升,对生活和工作有了更高的期望。
培养积极乐观的态度。
在面对困境时,要对自己解决问题的能力充满信心,相信自己是个有天赋、有能力的人,这样有利于韧性的建立。
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