西师大版小学语文二年级下册 课文1 全单元教案.docx
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西师大版小学语文二年级下册 课文1 全单元教案.docx
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西师大版小学语文二年级下册课文1全单元教案
1.我学写字
1、教学目标
1.认识本课12个生字,会写8个生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文,懂得学习写字要与生活紧密相连,培养学生的想象力。
二、教学重点
1.认识本课12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点
1.会写8个生字。
2.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理,培养学生的想象力。
四、教学准备
五、教学时数
2课时
六、教学过程
第一课时
(一)谈话导入,激趣引欲。
1.同学们,你们已经会写许多汉字了,在你写字的时候,你想到过什么吗?
2.有一个比利时的小朋友,在学习写字的时候,会有许多联想,你们想知道他都想到了什么吗?
那就让我们一起学习课文《我学写字》。
(二)自主读文,认读生字。
1.请同学们小声读文,借助拼音朋友,把课文读正确,把生字圈画出来,多读几遍。
2.同桌伙伴合作:
指读生字,读准字音。
3.反馈生字的读音。
(①同伴共同汇报②小老师带读③找朋友读)
栅栏——栅栏
弯卷——卷
溅起——溅
宫殿——殿
忙碌——碌
挥手——挥
情不自禁——禁
顶呱呱——呱
4.游戏中巩固识字。
(1)分小组识记:
一人说字音,一人找朋友(汉字),反之再做。
(2)集体摘果子游戏,以小组为单位比赛,比比哪组是冠军。
(三)自主记忆生字。
1.认读生字、词语卡片,读准字音、读准“词语库”中词语的读音。
2.同桌互读、互助,全读对的同学奖励一个小贴士。
3.说说你是怎么记住它们的。
4.把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗?
再次读文,读通句子。
(四)学习课文,读中感悟。
1.指导第1小节。
(1)小声读第一小节,想想小作者学习“小绵羊”的时候,想到了什么?
(2)谁能用“读”来告诉大家?
谁再读一遍?
(3)哪位同学用自己的话回答:
假如你就是小作者,你为什么会想到这些?
带着这个问题再读课文第一节。
(4)当你写小绵羊时,想到这么多和小绵羊有关系的事物,你该怎样读好这一节呢?
自己练,然后指名读。
(5)读了这一小节,你想到什么?
你写字时会怎样做,怎样想?
2.指导学习2、3、4小节。
(1)自己读2、3、4小节,这一回小作者又学写了几个词语?
(2)选一小节自由读,想想小作者又想到了哪些事?
假如是你,会想到什么?
(3)同伴交流:
①用读的方式汇报第1个问题;②用“互相说、补充”的方式交流第2个问题;③同伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。
(4)小组全班汇报,教师顺学而导:
①哪组喜欢第2小节?
浪花多美呀,水底升起一座宫殿,该怎样读?
②哪组喜欢第3小节?
“草地”使“我”看见旋舞的蝴蝶,忙碌的蜜蜂,还使你想到什么?
该怎样读?
③你们的爸爸是家中顶梁柱,你爱爸爸吗?
齐读最后1小节。
(5)拓展练习。
要是我写“花园”,我会看见。
要是我写上“我的妈妈”时,我立刻就想。
要是我写上“”时,我。
(五)回顾全文,总结收获。
1.自由读全文,说说自己有什么收获。
2.你再写字时,会怎样想,怎样做?
(六)作业:
朗读课文。
第二课时
(一)师生共同复习课文。
1.教师用引读的办法,引导学生回顾课文。
2.分小节指读课文。
3.评读诗歌。
(二)巩固生字词语。
1.出示词语卡,读词中巩固。
2.出示词语卡,你想到什么?
读诗中巩固。
(三)自主识字。
1.请同学自己认读会写字,想一想,有什么好办法能记住它们?
2.学生汇报,教师引导学生比较,选择较好的识字方法,引导学生在交流中提高识字效率。
(四)指导书写。
1.同学们,你们能按结构为这8个生字找家吗?
说说你为什么这么分。
2.不同结构的字,在写字时有所不同,请你们认真观察田字格中的生字,选一、二个不同结构的字观察,然后说一说。
“本”“干”是独体字,要尽量写在田字格中央,笔画要舒展,“底”是半包围结构。
左上面的“广”字旁要能把“氐”藏起来。
3.在田字格中描红,再自己练习写一两个。
4.重点指导学生认为比较难写的字:
“拿”字的笔画较多,要写紧凑。
“本”要写丰满些,竖写在竖中线上。
5.学生再练习,教师利用实物投影,请同学之间评议,然后再练习。
(五)作业:
书写生字。
2.一粒种子
2、教学目标
1.会认课文中10个生字,会写8个生字。
2.了解种子的生长过程,感受生长的快乐。
懂得种子发芽需要的条件,获得一些简单的植物生长的知识。
3.能用“热闹、有的……有的……有的……”各写一个句子。
3、教学重点:
学会课文生字词,有感情地朗读课文。
4、教学难点:
了解种子发芽的条件和经过。
5、教学布置:
2课时
6、教学过程
第一课时
(1)看课题提问
看到这个课题你最想知道什么?
(种子是怎样长大的?
……)
(2)听配乐朗读课文
1、你都听明白了什么?
交流
2、自由读课文,看还能读明白什么?
3、交流
4、填空:
课后习题3
(3)检查课文的预习情况
1、把自身最喜欢的、读得最好的读给大家听。
2、读生字词。
(4)巩固练习
1、记一记自身认为难写的字。
2、写一写生字。
3、熟读课文。
第二课时
1、复习检查
1.巩固生字词语。
出示词语卡,你想到什么?
读课文中巩固。
2.读生字词
3.指导书写。
“丘”是独体字,要尽量写在田字格中央,笔画要舒展,其他为左右结构,注意多笔画生字的书写,尽量在田字格中分布均匀。
4.用“有的……有的……有的……”造句(课后习题4)
二、研读课文
1.你能从这段话中读出种子发芽需要哪些条件吗?
板书:
暖和的天气
喝水
松土(空气)
2.你乐意当一回种子吗?
为什么?
好好读读课文感受一下吧!
3.假如你真是种子,你最希望得到的是什么?
阳光?
泉水?
还是空气?
选择自身最喜欢的一局部读,说明原因。
4.交流:
第一局部抓住“醒、挺”
第二局部抓住“种子喝的水是从哪儿来的”
第三局部是重点
(1)在同学交流后,请同学分别划出蚯蚓和种子的话。
(2)男女生分读,比一比,哪边同学能提出比较有价值的问题。
(3)重点理解种子奇怪的语气,“招呼”的意思。
三、小结课文
1.到这里为止,种子已经挺了三次了。
我们用朗读来表示他三次挺的动作好吗?
2.老师读,同学扮演
3.女生读,男生扮演
4.男生读,女生扮演
四、巩固练习
1.齐读1—7段
2.完成课后习题1
五、熟读课文
3.花婆婆
7、教学目标
1.认识本课14个生字,会写8个字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三自然段。
3.体会“做一件让世界变得美丽的事情”的美好。
二、教学重点
1.认识本课14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三自然段。
三、教学难点
1.会写8个字。
2.理解故事并对四季的花卉感兴趣,乐意用不同的韵律节奏进行表达。
四、教学准备
五、教学时数
2课时
六、教学过程
第一课时
1.四季特征明显的花:
迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。
2.《花婆婆》PPT。
3.儿歌“四季花开”:
暖和的春天来到了,什么花儿朵朵开?
炎热的夏天来到了,什么花儿朵朵开?
凉爽的春天来到了,什么花儿朵朵开?
寒冷的春天来到了,什么花儿朵朵开?
(备有:
我们种的什么花儿开)
4.背景音乐。
一、听故事。
1.引出活动:
师:
今天带来一个故事(出示PPT),认字吗?
《花婆婆》。
婆婆是个什么样的人?
花婆婆是干什么的?
——这里对故事题目的展开,既是激发对故事的喜欢和期待,又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。
师:
婆婆是个什么样的人?
生:
老人。
师:
花婆婆是干什么的?
生:
种花的……买花的……喜欢花的……
2.讲述故事
师:
到底是干什么的?
我们听听故事。
(音乐起)
(讲到:
第三件事后,插问)。
师:
小女孩答应爷爷要做哪三件事?
生:
做让世界变得更美丽的事……到世界去逛逛(老师:
就是去旅行)……在海边住……
3.继续讲故事。
——从这里,延伸出另外的学习内容:
关于花卉的活动。
我认为,尽管故事最能凸现的是情感教育,但情感认知也需要现实认知作基础。
所以,一个故事一定蕴含着认知或其他的学习因素。
另外,孩子在一段时间的集中学习,也需要变换不同的学习内容或方式,才能保持学习热情,所以,这里的“走神”,对主题和孩子的学习,都是有用的。
只是,这时的故事,已经是孩子的认知活动的平台了。
第二课时
(一)师生共同复习课文。
1.教师用引读的办法,引导学生回顾课文。
2.分小节指读课文。
3.评读课文。
(二)巩固生字词语。
1.出示词语卡,读词中巩固。
2.出示词语卡,你想到什么?
读课文巩固。
(三)自主识字。
1.请同学自己认读会写字,想一想,有什么好办法能记住它们?
2.学生汇报,教师引导学生比较,选择较好的识字方法,引导学生在交流中提高识字效率。
(四)指导书写。
1.同学们,你们能按结构为这8个生字找家吗?
说说你为什么这么分。
2.不同结构的字,在写字时有所不同,请你们认真观察田字格中的生字,选一、二个不同结构的字观察,然后说一说。
“且”是独体字,要尽量写在田字格中央,笔画要舒展。
3.在田字格中描红,再自己练习写一两个。
4.重点指导学生认为比较难写的字:
“漫”“整”的笔画较多,要写紧凑。
“件”“订”要写在田字格中间,分布均匀。
5.学生再练习,教师利用实物投影,请同学之间评议,然后再练习。
(五)作业:
书写生字。
4.耳朵上的绿星星
一、教学目标
1.能用自己喜欢的识字方法,会认本课13个生字,会写8个生字。
做到书写端正、整洁。
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的句子。
3.了解课文内容,学会保护环境,懂得给别人快乐,自己才会得到快乐的道理。
二、课时安排
2课时。
三、教学方法
1.随文识字法
遵循在语言环境中识字的原则,引导学生在读文、读句、读词中识字,在不断阅读和反复复现中识字。
2.情景教学法
以歌曲创设情景,激发学习兴趣;抓住重点部分指导练习对话,让孩子们把自己当作“小松鼠”、“小草”、“玫瑰花”练习对话,融进故事情景中,感受对话中小松鼠的高兴,感受小草和玫瑰花的紧张、着急。
四、教具准备
《小星星》的音乐。
5、教学过程:
一、歌曲激情,导入课题
1.课件演示:
歌曲《小星星》,学生跟着唱,创设情景,为进入新课做好铺垫。
2.师:
孩子们,你们喜欢小星星吗?
(生答)瞧,星星已来到咱们的课堂上了(师贴两颗小星星在课题的“星星”右上方。
)请小朋友齐读课题——《耳朵上的绿星星》,把绿星星读得再可爱一点,读得真好!
二、初读课文,认读字词
1.师:
这是一个有趣的童话故事,你们想读读课文吗?
不过,谢老师要告诉你们读好课文的小窍门,大家可要听清楚了:
读课文时,如果遇上不认识的字,可以借助拼音读一读,如果遇上难读的句子就要多读几遍。
听明白了吗?
把书捧起来,自由地读课文,争取把字音读准,把句子读通顺。
2.师:
刚才你们读得可认真了。
现在谢老师要看看你们是不是把字音读准,把句子读通顺了。
(逐句抽读,处理生字,引导学生自主认字、记字。
)
①小松鼠说:
“摘一朵红玫瑰,别在胸前,一定很好看。
”
师提醒“瑰”字的读音。
单独念时读一声,连成词语时读轻声。
②晚上,朋友们都来祝贺小松鼠的生日。
注意“祝”的声母是翘舌音,练习给“祝”找词语朋友。
③朋友们走了,小松鼠耳朵上的绿星星飞了下来,原来他们是两只可爱的萤火虫。
注意“萤”字的读音,提醒不要加字,不要减字。
④小松鼠听了,心里甜滋滋的。
注意“滋”字是平舌音。
3.开小火车读、齐读词语卡片。
4.抽读、抢读去掉拼音小帽的生字卡片。
5.再自由读课文,争取把课文读得更通顺更流畅。
三、精读课文,感知内容
1.师:
小松鼠过生日了,他打算怎么来打扮自己呀?
抽读第1段。
师:
引导读句:
想想看,戴上一顶用小草做的绿绿的草帽,小松鼠该是多美呀!
谁来读。
师:
小草帽把小松鼠打扮得很漂亮,小松鼠心里多高兴呀!
谁来把她的高兴劲儿读出来。
2.师:
引导读小草的话:
“正当小松鼠伸手要摘小草的时候,突然,听见一个声音。
这棵小草,你在说什么呢?
”(投影课件)读句子:
“别摘我,别摘我,我会疼的呀!
”这颗小草不愿意被摘,那这棵小草呢?
小草们,让我们一起对小松鼠说:
“别摘我,别摘我,我会疼的呀!
”(师点评:
老师听出了你很害怕。
这棵小草啊!
非常着急,他还借助动作表达自己的心情。
)
3.师生分角色读对话。
4.师:
小松鼠还想怎样打扮自己呢?
请同桌的小朋友分角色读小松鼠和玫瑰的对话。
请一同桌来读,其他的孩子当小评委,来点评。
师:
我们也来学学他们俩的样子再读一读,刚才读小松鼠的现在还读小松鼠的话,刚才读玫瑰花的现在还读玫瑰花的话。
5.师:
孩子们,听了小草和玫瑰的话,小松鼠是怎么想的啊?
小松鼠没摘小草,也没摘玫瑰花,空着手回家了。
她想:
没有草帽,没有胸花,我一定不漂亮。
可是生日晚会上,小松鼠却非常美丽。
6.师:
小松鼠想到自己会变得这样美丽吗?
(抽答)小动物们想到小松鼠会这么美吗?
(没有)是啊,大家都没有想到,所以小松鼠感到特别惊讶。
小朋友在生活中有没有感到惊讶的时候?
(有)惊讶时,是什么样的表情?
谁来做一做?
(睁大眼睛,张大嘴)谁来惊讶地读读这句话?
谁能读得更惊讶?
7.师:
绿星星真是美呀!
课文第8段描写绿星星的美,现在把书捧起来,让我们再美美地读一读。
8.师:
咦!
小松鼠觉得奇怪,为什么两颗绿星星会跑到我的耳朵上来呢?
(生答:
那两个绿星星是小草和玫瑰花请来的萤火虫,是来打扮小松鼠的。
)
哪只萤火虫来读一读?
请这只可爱的萤火虫来读,请这只闪闪发光的萤火虫来读。
(小结板书:
画线条)
9.师:
刚才你们都读出了对小松鼠的喜爱,你们喜欢小松鼠吗?
那你能用上“因为……所以……”来说说为什么喜欢她吗?
是啊,因为小松鼠心地善良,所以我们都喜欢她!
我们再一齐来夸夸小松鼠(齐读句子)。
10.师:
引出生词“善良”。
哪个孩子能够用“善良”来说一句话?
从而达到了解“善良”的意思。
四、指导观察,学习写字
1.引导学生仔细观察“善”字,如何才能写得美观漂亮,找出最关键的笔画给大家提醒。
2.学生观看课件演示,了解“善”字的笔顺笔画。
3.老师范写,学生书空。
4.学生自己练习写字,先描一个,再写两个,提醒注意正确的写字姿势。
5.写好的孩子同桌评价,互相学习,在别人写得好的字下画朵花。
6.利用展示平台展示学生写的字,共同欣赏评价,把自己认为写得不好的再在旁边写写。
五、回顾全文,完成板书
师:
孩子们,正是因为小松鼠的善良,所以才得到了小草和玫瑰花的回报感恩,自己也获得了更多的快乐。
板书:
感恩
小朋友们,让我们也做像小松鼠一样心地善良的人。
5.黄鹤楼送孟浩然之广陵
一、教学目标:
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、能正确流利有感情地朗读古诗,背诵并默写。
3、利用电教媒体,感悟诗歌内容,想像诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚谊。
4、培养学生的审美情趣,提高学生的鉴赏能力。
二、教学重难点:
引导学生理解诗句的意思,想像诗歌所描绘的情意,体会作者表达的思想感情。
三、教学准备:
多媒体课件,录音机。
4、教学过程:
一、情境导入,揭示题意
1、播放《送别》名曲,引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。
(力求在上课开始就创设一种情境,使学生较快进入到送别的氛围中,达到“未成曲先有情”的效果。
)
2、通过《赠汪伦》《别董大》等送别诗,初步感知古人的送别深情。
3、投影介绍时代背景:
古代交通不便,离别容易想见难,所以送行就成了人们表达深情厚谊的一种形式,也成了诗人们歌咏的题材。
4、投影出示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
5、引导学生朗读。
(注意“鹤”、“孟”、“陵”的写法)
6、读题了解有关“送”的内容。
⑴师生交流有关黄鹤楼的资料。
⑵课件展示黄鹤楼风采,加深对这座名楼的认识。
⑶师生交流了解“广陵”和“扬州”的关系。
⑷多媒体出示黄鹤楼、广陵的方住图。
⑸师生交流了解李白与孟浩然的基本情况。
⑹请学生完整表达诗题的意思。
⑺提示学法:
搜集资料是学习古诗的一个好办法。
二、初知诗意,质疑解疑。
1、录音播放朗读录音,《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
2、自由练读全诗,注意读音正确。
3、自读自悟,了解诗句大意,并鼓励学生质疑。
4、集体交流。
⑴指名概述诗意。
⑵质疑。
⑶结合投影弄懂“西辞”等词的意思。
⑷师生交流。
三、故事导引,入境悟情。
1、放录音讲述李白和孟浩然真挚友谊的故事。
(此处讲述两人之间交往的生动故事,意在为学生理解后两句埋下伏笔。
)
2、赏析“烟花三月”。
⑴用多媒体唤起学生生活体验,观看画面想像,感受身边鲜花盛开的春天是怎样的美景。
⑵师生共议“烟”的丰富内涵,投影显示其美丽的景色。
⑶师生共同在音乐声中想象“烟花三月”那令人神往的美景。
⑷拓展“烟花三月”。
“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉,还有扬州,乃至整个长江两岸一派美好春景,更重要是体现了诗人愉悦的心境。
⑸指导朗读前两句,自由读,想象画面的美景。
⑹小结:
名楼美景遥相送,诗情画意在其中。
3、品析“碧空尽”“唯”等词语。
⑴投影显示,学生谈对“碧空尽”的理解。
⑵“远影”一词体会李白目送帆船远去时间之长,对友人的情感之深。
⑶带着自己的体会试读第三四句。
⑷指名学生读,师生评读,跟着录音读。
⑸师生一起和录音读。
⑹从最后一句中,换词理解品析“唯”,投影展示,引导学生体会诗人对挚友的一片深情,寄情于浩荡的一江春水。
体味作者伫立江边时间之长,帆影“尽”而情“不尽”,“过尽千帆皆不是,一心只送孟浩然”的深情。
⑺指导朗读后两句。
投影出示:
情深意长。
四、赏读全诗,背诵全诗
1、自由组合练习读。
2、听录音学生默读。
3、展示个性指名读。
4、师生互动背诵读。
五、迁移学法,进行练笔
1、人间最美是真情。
同学们,我们也曾经有过与亲人、朋友分别的难舍时刻,你有怎样的感受呢?
能否用抒情的话甚至是诗的语言写一写?
2、练笔。
3、交流。
六、拓展思路,布置作业
1、除了送别诗,你还了解什么类别的诗?
2、布置作业
搜集李白、孟浩然的其他诗作,朗读、欣赏、摘抄。
- 配套讲稿:
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