部编版三年级语文下册第一单元教案.docx
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部编版三年级语文下册第一单元教案
嘉鱼县第一小学电子教案
年级三年级学科语文主备教师叶立敏
第一单元备课研讨
单元主题:
可爱的生灵
教材分析:
本单元以“可爱的生灵”为主题,依次安排了三篇精读课文——《古诗三首》《燕子》《荷花》,一篇略读课文——《昆虫备忘录》,一个口语交际《春游去哪儿玩》,一篇习作《我的植物朋友》和一个《语文园地》。
《古诗三首》中的三首古诗都描写了大自然优美的风光和可爱的生灵。
《燕子》一文描绘了活泼机灵的小燕子为春光增添了生趣。
《荷花》描写了夏日池塘里荷花的不同姿态。
《昆虫备忘录》介绍了某些昆虫有复眼以及花大姐、独角仙、蚂蚱三种昆虫的生活习性和外形特征,意在唤起学生探究动物的兴趣。
口语交际安排的话题是“春游去哪儿玩”,锻炼学生的口头表达能力。
习作要求学生走进大自然,选择一种植物,做一个观察记录卡,然后借助卡片,写一写自己的植物朋友。
《语文园地》共设置了四个板块的学习内容。
集体备课意见:
1.掌握本单元的重点生字、词语。
2.引导学生有感情地朗读课文,背诵古诗和部分课文段落,默写古诗《绝句》。
3.引导学生积累优美生动的语句,读一读,再摘抄下来。
4.边读边想象画面,理解课文内容,培养热爱大自然和小生灵的感情。
5.学习作者细致观察、展开丰富想象描写事物特点的方法,并能仿照课文进行练笔。
6.能把观察到的事物写清楚。
单元教学总课时:
13课时
嘉鱼县第一小学电子教案
执教时间
课题:
1 古诗三首
教材分析;
本课共安排了三首古诗。
《绝句》一诗中,诗人以“迟日”领起全篇,突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点,并使诗中描写的景物有机地组合为一体,从而构成一幅明丽和谐的春色图。
《惠崇春江晚景》写出了早春时节的春江景色,作者以其细致、敏锐的观察力,捕捉住季节转换时景物的特征,抒发了对早春的喜爱和礼赞之情。
全诗春意浓郁,生机蓬勃,给人以清新、舒畅之感。
《三衢道中》写出了初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。
这三首诗的共同之处都是将景物描写得清新、自然,让人读后眼前如同出现了一幅美丽的画卷。
教学目标:
【知识与技能】
1.认读、会写本课字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,默写《绝句》。
3.能说出三首诗分别写了怎样的景象。
【过程与方法】
一边读一边想象画面,以读悟情。
【情感、态度与价值观】
从诗中感受自然美和语言美,作会诗人所表达的思想感情,培养学生对大自然的热爱
教学重点:
1.认读、会写本课字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,默写《绝句》。
教学难点:
边读边想象画面,能说出三首诗分别写了怎样的景象。
教学准备:
教师:
多媒体课件。
学生:
预习古诗,了解作者及古诗的创作背景。
课时安排:
3
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1.同学们,你们喜欢春天吗?
今天,老师就带你们走进春天,去欣赏春天的美丽景色。
2.播放《绝句》的配乐诗朗诵。
二、初读感知
1.听完这首诗后,你们有什么感受?
2.这首诗的作者是唐代大诗人杜甫,谁来向大家介绍一下呀?
生介绍完后,师出示课件。
指名学生读。
这里还有一些词语朋友呢,谁能当小老师领着大家念?
(1)你们见过鸳鸯吗?
课件出示鸳鸯的图片,看图后再指导读鸳鸯,注意“鸳”是前鼻音,“鸯”是后鼻音。
(2)指导学生书写“融、燕、鸳、鸯”这四个字。
4.这些词语朋友又回到诗里面去了,你们还能叫对它们的名字吗?
看看谁读得正确、流利。
5.读诗还要注意节奏,谁能像古人吟诗那样读?
6.师范读,出示朗读节奏:
迟日/江山/丽,春风/花草/香。
泥融/飞/燕子,沙暖/睡/鸳鸯。
学生齐读。
三、细读感悟诗意
1.了解诗题。
师:
大家知道诗题的意思吗?
与我们学习过的古诗诗题不同,绝句是诗歌的一种体裁,按照诗句的字数,可分为五言绝句和七言绝句。
2.这首诗描写的是什么季节的景象?
你是从哪些词语看出来的?
3.学生交流,老师引导点拨。
4.学习第一、二句。
课件出示:
迟日江山丽,春风花草香。
“迟日”是什么意思,谁能说一说?
(2)诗中描写了哪些景物?
你能用一些修饰词来形容这些事物吗?
(3)师小结:
温暖的太阳、青青的山、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风,多美呀!
(4)这么美好的春色用诗中的两个字概括就是什么,请大家齐声说出来——丽、香。
5.师引导:
“春风花草香”,花草散发出阵阵芳香,小动物也被吸引出来了。
6.学习第三、四句。
课件出示:
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
(1)学生汇报不懂的地方,小组内解决。
①“融”是什么意思?
②小燕子来回地飞着,在干什么呢?
谁来说说这两句诗的意思。
课件出示:
冰冻的河泥早已湿软了,燕子在空中飞来飞去,忙着衔泥筑巢;一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。
7.配上动听的音乐和优美的画面练习把整首诗读一读,并试着背一背。
8.指名读、背诵。
四、有感情地朗读,领会诗的意境
1.让我们再来朗读一遍这首诗吧。
2.鸳鸯在温暖的沙滩上甜甜地睡着了。
让我们轻轻地把书合上,千万不要打扰它们,就让它们在甜甜的梦中去感受美丽的春天吧。
第二课时
一、默写古诗《绝句》,导入新课
1.学生默写古诗《绝句》,同桌相互修改。
2.揭示课题。
(1)简介惠崇:
惠崇是北宋名僧,能诗善画,特别擅长画鹅、鸭等小动物。
(2)出示《春江晚景》图:
这是惠崇画的一幅画。
(3)教师指导学生认识、书写课题中的“惠、崇”二字。
3.简介诗人苏轼:
苏轼,字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高的造诣。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。
二、初读古诗,体会诗意
1.借助拼音自读古诗,勾画不理解的字、词,借助工具书和注释理解其意思。
2.指名朗读。
先指导读准字音,再读准节奏,让学生体会古诗朗读的特点。
3.指名学生试着说说诗句的意思。
三、深入探究,引导学生想象画面
1.引导学生再次有感情地朗读古诗。
2.指导学生书写:
芦、芽、短。
3.深入古诗想画面。
(1)理解“蒌蒿”“芦芽”“河豚”的意思。
蒌蒿:
长在洼地的一种野草。
芦芽:
芦苇的嫩芽。
河豚:
一种肥而美味的鱼,有毒。
(2)抓住诗中具体的景物,展开丰富的想象。
①边吟诵,边想象画面。
②用自己的话描绘画面的内容。
(3)指名说说古诗的大意。
(4)诗人从哪些景物中感受到春天的到来?
4.全班齐读古诗,试着进行背诵。
四、难点探究
1.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?
2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
五、指导有感情地朗读、背诵古诗
1.对照画面小组齐读、开火车读、自由读古诗。
2.想象画面,背诵古诗。
第三课时
一、背诗导入
1.指名背诵《绝句》《惠崇春江晚景》。
2.全班齐背。
二、自学古诗,初步理解古诗
1.借助拼音自由朗读古诗,勾画不理解的字、词,借助工具书和课文注释自学。
2.组内交换意见,扫除字词障碍。
注意读准“减”的读音和掌握“梅、溪、泛、减”的写法。
3.再读古诗,做到正确、流利、有感情,还能读出古诗的节奏。
4.自己试着说说诗句的意思。
三、深入探究,整体感知
1.读题目,你知道题目的意思吗?
2.要理解诗句的意思,我们以前学到过很多方法,回忆一下,有哪些好方法?
板书:
补 换 查 看
3.请大家用这样的方法理解诗句的意思。
4.反馈自学情况。
(1)经过自学,你读懂了哪个词或哪句诗?
(2)“泛”“添”分别是什么意思?
(3)这首诗是什么意思?
5.体会诗人的心情。
(1)“日日晴”写出了什么?
(2)体会“小溪泛尽却山行”中的“却”字。
(3)正当诗人沿着原路返回时,却看到树上美丽的黄鹂,听到其悦耳的鸣声,于是情不自禁地吟出了后面两句诗。
(学生齐读)
①引导学生用关联词填写后两句。
绿阴不减来时路,(不但)
添得黄鹂四五声。
(而且)
②黄鹂声更增添了诗人惊喜的心情,该怎么读这两句?
(4)齐读整首诗,读出诗人喜悦的心情。
6.你们想不想去欣赏一下这美丽的景色?
)让学生在欣赏美景的过程中背诵这首诗。
四、回顾课文,回答问题,总结提升
1.学完了这首诗,你的眼前出现了怎样的景象?
2.从这首诗中,你体会到诗人怎样的心情?
五、听写下面的词语,检查学生字词的掌握情况
梅子 小溪 泛尽 不减
个人调整意见
板书设计:
绝 句
惠崇春江晚景
桃花 鸭 蒌蒿 芦芽 河豚
三衢道中
补 换 查 看
梅子 小溪 泛尽 不减
教后反思:
嘉鱼县第一小学电子教案
执教时间
课题:
2 燕 子
教材分析;
本文作者通过对如诗如画般春天景色的描绘,及对活泼可爱的小燕子的描写,表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣、热爱以及对小燕子的无限喜爱之情。
教学目标:
【知识与技能】
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,读出对燕子的喜爱之情。
背诵第1~3自然段。
3.读记、仿说“剪刀似的尾巴”这类词语.
【过程与方法】
1.找出课文中优美生动的语句,读一读,再抄写下来,培养学生积累好词佳句的习惯。
2.学习作者细致的观察和具体生动地描写事物的方法。
【情感、态度与价值观】
感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象,培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点:
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,边读边想象画面,读出对燕子的喜爱之情。
背诵第1~3自然段。
教学难点:
学习作者在细致观察的基础上抓住景物的特点进行描写的方法。
教学准备:
教师:
教学课件,收集燕子和春天的图片、音乐。
学生:
预习课文,标出生字词及自己不明白的地方。
课时安排:
2
教学过程:
第一课时
一、创设情境,激情导入,展示课题
师:
播放歌曲《小燕子》,让学生说说听后的感受。
人们都说燕子是春天的使者。
今天,让我们伴着这美好的春光,一起去欣赏美丽的燕子。
(板书课题,齐读)
二、初读课文,整体感知,检查汇报
1.用自己喜欢的方式自由读课文。
要求:
(1)读准生字的字音,画出带有生字的词语。
(2)标出自然段的序号,想想每个自然段讲了什么内容。
(3)画出自己不理解的词句。
2.汇报、交流自读情况。
(1)抽读生字、词语卡片,可采用齐读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。
(重点指出“散”“杆”是多音字,在文中分别读sǎn、ɡān。
)
(2)读自己喜欢的段落,要求读得正确、流利、有感情。
(3)指生说说每个自然段各讲了什么。
三、深入探究,质疑解疑,解读长句
1.细读课文,思考:
课文是从哪几个方面描写燕子的,各表现了燕子怎样的特点?
2.小组内讨论交流,小组内解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。
3.全班交流,合作解疑。
(1)课文是从哪几个方面描写燕子的?
(课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的休憩四个方面来描写燕子的。
)
(2)各表现了燕子怎样的特点?
(活泼机灵、轻快灵巧、姿态优雅)(在交流燕子的特点时,可让学生谈一谈最喜欢哪个方面的特点,并说出理由。
学生提到哪个,教师就引导学生交流并理解相应的段落。
)
4.学习第1自然段。
(1)学生自由读第1自然段。
(2)这段话写了燕子的哪些部分?
(羽毛、翅膀、尾巴)这些部分分别是怎样的?
(羽毛乌黑、翅膀轻快有力、尾巴像剪刀)
(3)句子中“乌黑、轻快有力、剪刀似的”等修饰词有什么作用?
(突出了小燕子的活泼可爱。
)
(4)尝试说一说类似的词语。
(5)指导学生有感情地朗读,读出小燕子的活泼机灵。
(6)尝试背诵第1自然段。
四、指导写字
1.课件出示本课生字,让学生
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