后进生代表发言稿.docx
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后进生代表发言稿.docx
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后进生代表发言稿
后进生代表发言稿
【篇一:
后进生代表发言稿】
后进生代表发言稿
尊敬的学校领导及各位老师、亲爱的同学们:
大家好,我是xxx班的xxx,今天我很感谢学校老师给我这次发言的机会,此时此刻站在这里,我心情无比激动,虽然老师每天在孜孜不倦的教诲着我们,无微不至的关心着我们,不厌其烦的帮助着我们,可是我们学校总有一部分像我一样的后进生,成绩不够理想,有或多或少的不良习惯,不但影响了学习成绩、班级荣誉,更重要的是辜负了父母的期望,违背了老师的愿望,给学校管理也带来一定的负面影响!
今天学校开展“互帮互助共同成长”后进生转化活动,我相信在学校领导、各位老师和同学们的关心帮助下,我会明确学习目的,端正学习态度,扬起了我前进的风帆,成长为一个品学兼优合格的中学生。
同学们,让我们相信自己,我们能行,我们是最棒的,让我们携起手来,互帮互助,在学校领导和老师的关心和帮助下严守校规校纪认真学习,一同努力,一起奋斗吧。
谢谢大家!
【篇二:
后进生代表发言稿】
黄庄小学学生代表发言稿
尊敬的老师、亲爱的同学们:
大家好,今天我很感谢老师给我这次发言的机会,此时此刻站在这里,我心情无比激动,虽然老师每天在孜孜不倦的教诲着我们,无微不至的关心着我们,不厌其烦的帮助着我们,可是我们班总有一部分像我一样的学生,成绩不够理想,不但影响了班级的成绩,更重要的是辜负了父母的期望,违背了老师的愿望,给学校荣誉带来一定的负面影响!
为了提高我的学习成绩,老师不厌其烦的找我谈心,和我进行思想沟通,经验交流,使我深刻认识到我的成绩不好的原因:
1、因为我在课堂思想经常开小差,思维不知不觉便离开了课堂,所以不能保质保量的完成老师布置的各项学习任务,同时还缺乏一种吃苦耐劳的精神。
2、缺少课堂积极发言的勇气,遇到问题不能大胆向老师或同学请教,因而使问题越积累越多,导致我的成绩越来越差。
3、没有养成良好的学习习惯和行为习惯,不能积极主动的学习,从来没有自觉学习的习惯。
自从学校开展“一帮一同成长”活动以后,我在班主任及各位老师和同学们的关心和帮助下,逐渐的明确了学习目的,端正了学习态度,扬起了我前进的风帆,激起我学习的兴趣。
本学期,在语文课教学中,老师是这样要求我们的:
上课认真听讲,积极发言,不懂就问,争取把问题在课堂上解决,只要懂了会了就不留家庭作业,所以我在上课的时候会专心致志的听老师讲课,大胆的积极的回答问题,就是这样节省了更多的时间为我完成其他学科的作业腾出了空间。
特别是不留家庭作业这一点,深的我的喜欢,既减轻了我的作业负担,又提高了我学习的积极性。
在数学课教学中,严老师采用的是精讲多练,一题多解,一题多变,举一反三的教学方法,使我在枯燥无味的数字游戏当中,掌握了正确的学习方法,理清了学习思路,使我的逻辑思维能力得到提高,考虑问题也由幼稚逐渐走向成熟,也逐渐体味到学习的乐趣。
本学期,老师还要求我结合自己的实际,自己找自己信任的、佩服的同学帮助自己,可以是同村的,也可以是同路的,自从我们互相结成“一帮一”学习小组对子以后,老师还特意把我们这一班学生分成几个学习小组,上课期间我们小组在一起自学探究,合作并交流。
每一组还有一个学习小组长,课堂上他们督促我认真听讲,下课后耐心辅导我学习,在课堂学习中,还不厌其烦的问这问那,这个词语你懂吗,那个数学公式你记住了吗,这道数学题你会解吗,你的作业完成了吗,还有哪些问题不会啊等等。
及时的检查我的作业,发现问题及时解决,
决不拖泥带水。
同学们,在这次检测中,还有很多像我一样,在老师和同学们的关心帮助下,成绩有了明显的提高,但是,我们不能骄傲,我们还要继续努力,我们还要再接再厉,相信自己,我是能行的,我是最棒的,同学们,让我们携起手来,互帮互助,认真学习,一同努力,一起奋斗吧。
谢谢大家!
我的发言完毕
【篇三:
后进生发言稿】
篇一:
后进生会议讲话稿
后进
生会议讲话稿
同学们:
下午好!
今天是一
个非常特殊的日子,我想利用这个宝贵的时间坐下和同学们聊聊天。
我想告诉大家一个谁也
不想承认,但又不得不承认的事实:
你们是班里的那条折腿,你们都很脆弱,你们既不愿意
接受批评,又经受不起挫折。
你们对枯燥的公式、定理毫无兴趣,数学课上你们看小说,英
语课上你们睡觉,自习课上你们画漫画,你可能不明白:
为什么你的座位总在最后一排;为
什么你的父母不愿到学校开家长会;为什么动不动就打骂你,为什么在劳动时的脏活和累活
面前,大家忽然想起了你,而你又受宠若惊似地拼命冲上去;为什么在拔河比赛上,你居然
成了“为集体争光的英雄”,大家为你鼓掌、欢呼,可是,一回到课堂上,你就如同用完的痰
孟,被踢到班级的角落里。
你的这些“不明白”,其实也很明白,那就是因为你是所谓的“差
等生”。
但是我不这样认为,
因为没有差等生就没有优等生,就像没有平地也就不存在高山一样。
任何一所学校,任何一
个班级,如果非要按分数高低排队的话,那么就准会有前数第一名和倒数第一名。
常言说,寸有所长,
尺有所短,月有圆缺,学有迟速。
只要有人存在的地方,就会出现各式各样的差异。
同样,
各个学生因其先天遗传素质、个性偏好、后天的努力、成长环境等因素的影响,出现了显著
的差异。
我们必须承认、接受这个事实,但我们没有权利给在座的各位定性。
没有权利给你
们安一个甚至可以影响你一生的名号。
我不能,任何老师也没有这个权利。
我相信每个学生
都是特别的,独一无二的。
你们在家长眼里都是可爱的、最棒的,我相信不是一切种子都找
不到生根的土地,不是一切落后都永远属于已经觉醒的弱者。
你们并非天生的愚笨;也并非
是命中注定后进;你们是有血有肉有灵魂的人。
我
更相信“天生我才必有用”。
因为,达尔文读中学时,因成绩不良而被教师、家长视为智力低
下的人,但《进化论》却出自他手;发明大王爱迪生七岁上学时连2+2=4也弄不清,因成绩太
差只好退学,但后来成为有着200多项发明的世界伟大发明家;一个门门都不及格的差生韩
寒,居然成了一针见血的大作家?
?
这样的例子在历史上、现实生活中数不胜数,这都在告诉
我们一个简单的道理:
社会上每一个人都有可能成为人才,每个人都应有各自的位置,学生
也是如此,我们不会随意给你们定性。
因为我们看不到未来事情如何发展,我们不能决定任
何人的人生,命运掌握在你们自己的手中。
我可以很认真地、负责任地告诉在座的各位,“差
生”不是你们的代名词!
只是你们暂时没有找到属于自己的位置。
那么我们怎样才能
找到属于自己的位置,怎样做才能拿下“差生”这顶帽子呢?
我觉得可以从以下
方面入手:
一、勤能补拙
屈原小时候不论刮
风下雨,天寒地冻,都躲到山洞里偷读《诗经》,经过整整三年,他熟读了《诗经》305篇,
从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养,成为一位伟大诗人;著名诗人李白以“铁杵磨成针”
的苦读,终成中国文学史上无人逾越的“高峰”;北宋大文豪苏东坡,曾以“发愤识读天下字,
立志阅尽人间书”的专心攻读精神成为宋代文坛巨匠;少年诸葛亮对天文地理、诗文书论等
无不广泛阅读,潜心研究,把积累于身的才学化为运筹帷幄、决胜千里的才干,创出了非凡
的业绩;毛泽东在枪林弹雨的战场上也不忘战马驮书,充分显示了
一代伟人精于读书的风范,这才有了令外国记者都折服的丰厚学识和侃侃妙语。
想想今天的我们,
坐在宽敞明亮的教室里,每天有细心教导你的老师、有关心呵护你的家长、有勤奋努力的同
学与你相伴,有你自身聪慧、伶俐的头脑?
?
可以说你们应该具备的已经一一俱全。
唯一缺乏
的是:
勤奋。
世上没有登不上的巅峰,没有趟不过的河流,为什么区区几门功课就让你跌倒
了?
我可以说,只要你是一个健全的人,你们就一定能学好语文,学好数学,学好了物理、
化学,学好政史地生,现在你没有学好,只是你没有全身心的投入,你没有用“勤奋”二字
来装点自己。
二、要有自信心
自信心是激励人们
自强不息地实现理想的内部动力,是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。
你们要善于发现自己身上的闪光点,要坚定的告诉自己:
“我自信,我能行!
我努力,我成功!
”
另外要努力挖掘你们的潜力,在运动会的赛场上、在舞台上、在学校举办的各项活动上,你
们同样也能获得同学们的喝彩,同样也能为班级带来荣誉,同样也能为学校和班级做出
你们的贡献。
让我们在一次次的鼓励中,培养你们的乐观精神和对自己力量的信心,使用好
这种“精神”和“信心”会大大改变你们的学习状况。
三、要诚恳接受批
评,要勇于担当挫折
在家里,你们是“宝
贝”,父母不让你们累着、受着、苦着,他们为你们撑起了整个儿的天空。
你们衣食无忧,没
有吃过大苦、受过大累,没有经过风吹雨打、历过艰难险阻,所以,你们是被娇惯的一族,
到学校,又不自觉地自己娇惯起自己来了。
有的同学也许会说:
“老师,你说的也未免太过分了吧,我们不也是整天痛苦着吗?
我们怎么自己娇惯自己了?
”
是啊,你们也是整
天有着痛苦的,我不否认。
可是,聪明的你想一想,你是为什么而痛苦的呢?
为老师说话的
时候没有考虑你的感受,你痛苦了;为他人对你的管教没给你留足面子,你痛苦了;为你问
老师题时,老师给你讲题时的态度不好,你痛苦了;为在与同学的交往中受了委屈或误解,
你痛苦了;为父母喋喋不休地唠叨,你痛苦了;为感觉自己在某方面不如人,你痛苦了;为
某次的成绩不如意,你痛苦了;为自己的某个要求没有得到满足,你痛苦了?
?
总之,你的痛
苦还真的很多,甚至于也许你会认为世界上的人,你是最痛苦的一个了。
有的同学挨两句批
评,受一点挫折就开始怀疑自己了,甚至痛苦得要放弃对学业的追求,真是有点神经质了。
因为制作的板凳丑陋,爱迪生曾受过老师的批评,因为提出的问题可笑,爱因斯坦曾被老师
认为是最愚蠢的学生,可是,这些都没有阻止他们成功。
你就那么脆弱吗?
我给大家讲一个故
事吧。
很久以前,某座城
市里建起了一座规模很大的寺庙,建好之后,善男信女们便祈求西天的佛祖给他们送来一个
最好的雕刻师来雕刻一尊佛像。
于是如来便派一个精于雕刻的罗汉幻化成雕刻师来到人间。
雕刻师在两块备好的石料中选了
一块质地最上乘的石头,开始了工作,可是,没想到他拿起凿子刚凿了几下,这块石头便喊
起痛来。
雕刻的罗汉劝它说:
“不经细细的雕凿,你将永远是一块不起眼的石头,还是忍一忍吧。
”
可是,等到他的凿
子一落到石头身上,它依然哀嚎不已:
“痛死我了,痛死我了。
求求你,饶了我吧。
”
雕刻师实在忍受不
了这块石头的叫嚷,便停止了工作,于是,选了那块质地远不如它的粗石头重新雕凿。
虽然
这块石头质地较差,但它感到自己能被雕刻师选中,内心感激不已,它更对自己将被雕成一
尊精美的雕像深信不疑。
所以,任凭雕刻师的刀琢斧敲,他都默然不响地坚忍承受。
而雕刻
师呢?
因为知道这块石头的质地差些,为了展示自己的艺术,他工作得更加卖力,雕凿得更
加精细。
不久,一尊肃穆庄
严、气魄宏大的佛像赫然立在人们面前,大家很快就将它安放到了神坛上。
这座庙宇的香火鼎
盛,日夜香烟缭绕,天天人流不息。
为了方便日益增加的香客,那块怕痛的石头被人们弄去
填坑筑路了。
由于当初承受不了雕凿之苦,现在只得忍受人来车往,频繁碾过的痛苦。
它看
着雕像安享人们的膜拜,心里总觉得不是滋味。
有一次,它愤愤不平地对正路过此处的佛祖
说:
“佛祖啊,你太不
公平了!
你看那块石头的资质比我差得多,如今却享受着人间的礼赞尊崇,我却每天遭受凌
辱践踏、日晒雨淋,你为什么要这样的偏心啊?
”佛祖微微一笑说:
“质地也许会给你带来人
们偏爱的幸运,但成功是来自一刀一锉的雕凿。
你受不了雕凿之苦,最后只能得到这样的命
运啊!
”
篇二:
后进生代表发言稿
后进
生代表发言稿
尊敬的学校领导及
各位老师、亲爱的同学们:
大家好,我是xxx
班的xxx,今天我很感谢学校老师给我这次发言的机会,此时此刻站在这里,我心情无比激动,
虽然老师每天在孜孜不倦的教诲着我们,无微不至的关心着我们,不厌其烦的帮助着我们,
可是我们学校总有一部分像我一样的后进生,成绩不够理想,有或多或少的不良习惯,不但
影响了学习成绩、班级荣誉,更重要的是辜负了父母的期望,违背了老师的愿望,给学校管
理也带来一定的负面影响!
今天学校开展“互
帮互助共同成长”后进生转化活动,我相信在学校领导、各位老师和同学们的关心帮助下,
我会明确学习目的,端正学习态度,扬起了我前进的风帆,成长为一个品学兼优合格的中学
生。
同学们,让我们相
信自己,我们能行,我们是最棒的,让我们携起手来,互帮互助,在学校领导和老师的关心
和帮助下严守校规校纪认真学习,一同努力,一起奋斗吧。
谢谢大家!
篇三:
后进生发言稿
发言
稿
尊敬的各位老师、
亲爱的同学们:
大家好,我是xxx
班的xxx,今天我很感谢学校老师给我这次发言的机会,此时此刻站在这里,我心情无比激动,
虽然老师每天在孜孜不倦的教诲着我们,无微不至的关心着我们,不厌其烦的帮助着我们,
可是我们的成绩不够理想,有或多或少的不良习惯,不但影响了学习成绩、班级荣誉,更重
要的是辜负了父母的期望。
为了提高我的学习
成绩,各科老师不厌其烦的帮助,和我进行思想沟通,经验交流,使我深刻认识到我的成绩
不好的原因:
1、因为我在课堂思
想经常开小差,思维不知不觉便离开了课堂,所以不能保质保量的完成老师布置的各项学习
任务,同时还缺乏一种吃苦耐劳的精神。
2、缺少课堂积极发言的勇气,遇到问题不能大胆
向老师或同学请教,因而使问题越积累越多,导致我的成绩越来越差。
3、没有养成良好的
学习习惯和行为习惯,不能积极主动的学习,从来没有自觉学习的习惯。
俗话说:
“知错能改,
善莫大焉”,我相信在各位老师和同学们的关心帮助下,我会明确学习目的,端正学习态度,
扬起了我前进的风帆,成长为一个品学兼优合格的中学生。
同学们,让我们相
信自己,我们能行,让我们携起手来,互帮互助,在学校老师的关心和帮助下严守校规校纪
认真学习,一同努力,一起奋斗吧。
谢谢大家!
篇四:
后进生转化经验交流发言稿
有效
转化后进生的点滴体会
尊敬的各位领导及在座的老师们,大家上午好!
首先感谢学校给了我和大家共同交流、学习
的机会。
首先请各位同仁看大屏幕:
这首新版《上学歌》和过去的有何不同?
再看看某校的从
一至五年级后进生比例的调查表,这让我们又回到教育工作者长期探索和研究的问题——后
进生的转化问题上。
我从去年9月份调到沁园小学,担任六年级的数学课,通过对我组所有
数学老师的了解,我们六年级5个班学生整体水平较差,在五年级下学期数学期末考试中5
个班平均分是78.16,其中优秀率只占40.31%,及格率占88.76%,各班不及格人数均在10
人左右,面对这种现状,我们六年级组所有数学老师勇于探索,共商对策,经过一学期的共
同努力,终于取得了较大的进步,平均分由过去的78.16提高到91.97,优秀率由过去的40.31%
提高到86%,特别是后进生的转化工作取得了良好的效果,及格率达到100%。
今天我代表我
们六年级数学组全体教师借助学区教研的机会谈谈我们在转化后进生的实践中的一些感悟和
做法,不能称为经验,权当与老师们探讨和交流。
如有偏颇,敬请批评指正。
一、后进生的定义
传统差生的定义是:
在以成绩评判学生优劣的环境中,学习成绩处于劣势的学生。
而在教育词典中对“后进生”是
这样定义的:
在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错的学生。
他们常常表现为思想
觉悟低,不遵守纪律,不能完成学习任务。
其形成的根源复杂,就好像一个患了严重疾病的
病人,“病去如抽丝”,决不是轻易就能根除的。
因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好
转化工作,是教育工作者长期探索和研究的课题。
二、探究病因
后进生的成因是多
面、复杂和长期的,只有找到了病源,从源头挖起,才能“药到病除”,为转化工作奠定了
良好的基础。
通过我们对各班后进生的摸底调查,我们认为其形成原因主要如下:
(一)家庭原因
1、父母的综合素
质水平不足以指导、教育孩子。
2、两代人之间存
在着代沟,相互之间的沟通困难。
3、父母没有尽到
监护人的职责,疏于管教和关心孩子。
(二)学校原因
1、学习遭受挫折后,
教师却诸多责骂,使其丧失了学习信心。
2、某些爱好、特长
受到压抑,使其丧失了对自我价值的肯定。
3、学校采取的有些
管理手段严重地伤害了后进生的自尊。
三、表现特点
1、思想品德不高。
2、心理健康不全3、行为习惯不良4、学习成绩不佳。
后进生最普遍的特点就是对学习没有兴趣,他们当中有的智力较差,理解力不强;有的反应
迟钝;有的缺乏自信心,自卑感强,甚至“破罐子破摔”;有的学习无目标,态度不端正,无
心读书。
曾经有位学生写到“小子本无才,父母逼着来白卷交上去,鸭蛋滚下来”,从中可略
见一斑。
四、具体方法
苏霍姆林斯基曾感
叹:
“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,
而是别具特点、与众不同的孩子。
”再让我们一起来重新温故半个世纪前人民教育家陶行知提
醒教师的一句话:
“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑中有爱迪生。
”教
育的这种反差告诉我们,对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识
他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。
因此后进生的转化工作尤为重要。
通过摸索我们组得出的方法是:
1、调查摸底,建立
个人档案
由于“后进学生”
的形成是多种多样的,即:
有的由于家长素质低又没时间管教,学生调皮贪玩、懒惰不求上
进,对旧知识的“欠账太多”,造成知识、能力上的断层,对新知识无法理解;有的由于是智
力较一般学生低、接受能力差,自卑感比较严重;有的由于是单亲家庭缺少亲情和关爱,体
- 配套讲稿:
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