二年级上册第三单元教案.docx
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二年级上册第三单元教案.docx
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二年级上册第三单元教案
课题
4曹冲称象
授课班级
二年级
授课人
王高基
授课时间
教学目标
1.知识目标:
认识14个生字,掌握多音字“重”。
会写10个生字。
2.能力目标:
正确、流利的朗读课文。
3.情感目标:
理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的。
教学重点
认识14个生字,掌握多音字“重”。
会写10个生字。
正确、流利的朗读课文
教学难点
写字。
2.弄清曹冲是怎样称象的。
教学准备
相关图片
教学方法
采取小组议论为主的方法,让学生自己发现问题、解决问题
课时安排
3课时
第一课时
课时目标
1、认识14个生字,掌握多音字“重”。
会写10个生字。
2、.正确、流利的朗读课文。
教学重点
1.认识14个生字,掌握多音字“重”。
2.会写10个生字。
教学难点
正确、流利的朗读课文
教学过程及内容
二次备课
一、谈话,导入新课
1.启发谈话:
同学们,你们见过别人称东西吗?
都用什么称呀?
2.教师:
象有多重?
现在称象不是难事,可在古时候,这确实件很难的事,今天我们就来学习课文,看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文,认读生字,整体感知
1.学生借助拼音读课文,要求划出生字,读准字音。
2.指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3.教师出示生字卡片,检查学生认读情况。
4.学生再读课文思考:
课文讲了一件什么事?
5.指名反馈。
三、读文,体会称大象的难度
1.找出描写大象的语句。
2.指导感情朗读,体会大象的大和重。
3.教师:
见了这么大的象,这可怎么称呢?
我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法,衬托曹冲的聪明
1.读第三自然段,思考:
官员们想出哪几种方法?
2.学生交流,这些方法行吗?
3.分角色朗读课文,体会当时的情景。
五、朗读课文。
教学反思
第二课时
课时目标
1.正确、流利的朗读课文。
2.理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的。
教学重点
1.写字。
2.正确、流利的朗读课文
教学难点
1、弄清曹冲是怎样称象的。
教学过程及内容
二次备课
1.范读全文
思考:
这篇课文讲的是一件什么事?
2.讲读课文
①指名朗读一段
提问:
第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么?
板书:
官员、曹冲
提问:
什么人称官员?
②指名朗读二段
提问:
这头大象怎么样?
(又高又大)
提问:
课文中怎么具体描写大象的?
(像……像……)
指名读句子:
“身子像堵墙,腿像四根柱子。
”(议论、理解这句话,想象大象的样子)师:
“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。
提问:
官员们议论什么?
“到底”什么意思?
师:
这样的一头大象,要想称出它的重量可不容易。
指导朗读,读出重音“又……又……到底”
③指名读三段
提问:
官员们想出了哪些称象方法?
(用“有的……有的……也有的……句式说)
板书:
杆秤称象
提问:
曹操听了态度怎么样?
“直摇头”什么意思?
(做个动作看看)
讨论:
为什么直摇头呢?
④指名读四段
提问:
这段写什么?
(曹冲想出称象办法)
(象上船——船下沉——画线;象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子)
提问:
往船上装石头时,为什么装到船下沉到画线的地方为止?
(船下沉的深浅和大象上船时一样,说明这时石头重量和大象相同)
默读四段:
读、画:
用“——”把曹冲说的话画出来。
练习:
用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程。
板书:
船称石头石头多重大象就有多重
提问:
结果怎样?
“果然”一词什么意思?
曹冲当时几岁?
“才”什么意思?
3.观察插图
思考:
图上画了哪些人?
他们在干什么?
与课文哪段内容相符合?
(重点观察曹冲的动作、神态)
教学反思
第三课时
课时目标
1.正确、流利的朗读课文。
教学重点
1体会词语的准确性
2正确、流利的朗读课文
教学难点
引导学生知道受到什么教育
教学过程及内容
二次备课
(一)总结全文
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.讨论:
学了这篇课文,你受到什么教育?
(二)练习。
1.读一读,说说每组中两个句子的意思有什么不同,再用带点的词造句
①曹操听了摇头。
曹操听了直摇头。
(第二句加了“直”字,“直摇头”就是不住地摇头,说明曹操认为官员的称象方法太笨拙,很不赞成他们的意见)
②曹操的儿子曹冲7岁。
曹操的儿子曹冲才7岁。
(第二句加了一个“才”字,“才七岁”是只有七岁或仅仅七岁的意思,强调曹冲年龄小,但遇事善于动脑筋、想办法)
③大象有多重呢?
大象到底有多重呢?
(第二句加了“到底”二字,“到底”有多重就是究竟有多重,“到底”用在问句里表示深究)
师:
第二句在“摇头、七岁、多重”前边分别加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具体、形象。
指导用“直”、“才”、“到底”三个词造句
2.把下面句子意思写具体
①大象又高又大。
()
②教室真整洁。
()
3.课中练习:
练习用“有的……有的……还有的……”说一段话。
练习用“先……再……然后……最后……”说一段话。
4.练习把曹冲称象的故事讲给别人听。
(三)书写生字。
(1)读我会认的生字。
(2)给生字组词。
(3)同桌交流用自己的方法记忆生字。
(4)老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。
(5)学生书空。
(6)学生书写,老师巡视,单个指导。
(四)作业;完成练习题
板书设计:
官员杆秤称象称不出伤害象
赶、沉、画、赶、装、沉、称
曹冲动脑筋、想办法
船称石头石头多重大象就有多重
教学反思
课题
5玲玲的画
授课班级
二年级
授课人
王高基
授课时间
教学目标
1.认识15个生字,会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2正确、流利、有感情的朗读课文。
3通过读文,让学生明白生活中的很多事情。
只要肯动脑筋,坏事
教学重点
识字、写字、有感情朗读课文。
教学难点
识字、写字、有感情朗读课文。
教学准备
生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。
教学方法
采取小组议论为主的方法,让学生自己发现问题、解决问题
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1、认识15个生字,会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点
1.认识15个生字。
2.会写10个生字。
教学难点
正确、流利的朗读课文
教学过程及内容
二次备课
一、创设情景、谈话导入
1.谈话激趣:
⑴今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?
请同学们打开课本31页。
(教师板书课题:
5《玲玲的画》)
⑵齐读课题,学习生字“玲”。
说说可以用什么方法记住“玲”。
尝试学习、读文识字
1.自由读课文,边读边想:
课文里写了一件什么事?
再标一标,课文有几个自然段?
2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
3.合作学习:
⑴桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。
⑵尝试让学生当老师,主持学习生字。
①教师引导:
平时我们都用哪些游戏识字的?
你来当一回老师,教同学们认识生字。
②学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。
⑶四人小组讨论识记这些生字。
⑷全班交流。
三、整体感知、初步了解
1.小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。
读后在小组中互相交流:
课文写了一件什么事?
2.推荐的组员再次读课文,纠正读音。
3.交流:
课文写了一件什么事?
四、指导观察、练习写字
1.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。
2.教师重点指导并范写“候、及、拿”这几个字。
3.学生练写。
4.把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。
教学反思
第二课时
课时目标
1.会写10个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文
教学重点
1、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
教学难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
教学过程及内容
二次备课
一、复习
1.上节课同学们已经学过了这些词语,老师来看看你们的记性怎样?
(生开火车读词语)
2.好,同学们既然会读了,那会写吗?
我们一起来听写一下。
3.全班再读一次检测一下是否正确。
三、新授
(一)1——3段
1.你认为他能得奖吗?
(出示玲玲的画)
(课件:
第一段)
2.所以玲玲很开心很满意,那我们也来端详端详这幅画。
自己带着满意的心情去读。
指读
(二)4――6段
1.就在这时,仔细听,你听到什么了?
(叭的一声)
2.问学生:
如果是你,你的心情会怎样?
那你会跟哭着的玲玲说些什么呢?
3.那你猜哭着的玲玲会说些什么呢?
(指读)
4.这可怎么办?
谁来帮帮玲玲?
(生说)
三、(7――9)段
1.(课件:
爸爸的办法)这一次我想来读读爸爸的办法,可以吗?
这样可以吗?
为什么?
2.在爸爸的指导下,玲玲是怎么做的?
把玲玲怎么做的句子用直线画下来。
3.谁来读读?
(生读)
4.请同学们画出爸爸说的话,(课件:
9段)谁来读?
这里的坏事指什么?
好事呢?
你找到坏事变好事的秘诀了吗?
(随学生回答完成板书:
动脑筋)
四、训练表达,渗透思想
1.玲玲通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?
(小组讨论)
2.如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?
3.让我们再来重温一下这个故事,分角色读读全文。
五、积累运用
1.把文中好词好句抄下来,读一读,背一背。
板书设计:
玲玲的画
(动脑筋)
坏事————好事
教学反思
课题
6一封信
授课班级
二年级
授课人
王高基
授课时间
教学目标
知识与技能
1.学习本课17个生字,会写10个生字。
2.正确、流利地朗读课文,了解露西在给爸爸的信里都写了什么。
情感态度与价值观
学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。
教学重点
1.识字、写字,朗读课文。
2.比较露西前后两封信的差别,体会露西心情的变化。
教学难点
识字、写字、有感情朗读课文。
教学准备
生字卡片、插图。
教学方法
采取小组议论为主的方法,让学生自己发现问题、解决问题
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1、指导书写会写字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点
1.指导书写会写字
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文
教学过程及内容
二次备课
一、激趣导入
1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信,你们想不想听一听?
(教师读信)
2.你们觉得哪封信写得好?
为什么?
(学生自由举手回答)
3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。
(板书课题:
一封信)
二、初读课文,认读生字
1.自由轻声读课文,遇到不认识的字或词语做个记号。
2.同桌轮读,互相纠正错误。
三、再读课文,感知大意
1.自由读课文,把课文读通顺。
2.齐读课文,要求读正确,读流利。
3.教师范读课文,学生思考:
(1)露西在给谁写信?
(2)露西写了几次信?
露西在信上分别写了什么?
2.根据课文内容填空。
露西的爸爸,要过才能回来,所以露西想给爸爸。
四、指导书写会写字
1.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。
(出示生字课件)
2.重点指导易错字。
今:
偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。
圆:
全包围结构,先外后里再封口。
灯:
“火”先写两点,再写撇、捺。
教学反思
第二课时
课时目标
1.理解课文,品读感悟。
2.正确、流利、有感情的朗读课文
教学重点
1、学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。
教学难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
教学过程及内容
二次备课
一、导入课文
如果你有半年见不到爸爸,你的心情怎样?
(学生答:
非常想念)那么你会怎么做?
(学生自由回答)你们还记得露西吗,她给爸爸写了一封信。
我们来看看露西的信中都写了什么吧!
二、理解课文,品读感悟
1.出示第1、2自然段。
(1)指名读第1自然段。
(2)有谁来说说:
露西为什么想要给爸爸写信?
(3)自由朗读第2自然段。
思考:
你从这段话中知道了什么?
①这段话一共有几个句子?
②露西回到家后做了什么?
③从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子?
(勤劳,在家做力所能及的事)
2.出示第3自然段。
(1)露西在给爸爸的信中写了什么?
(不开心、冷清)
(2)为什么露西说“家里总是很冷清”?
理解“冷清”一词。
(家里只有妈妈和露西,没有人逗露西玩,露西觉得很孤单,很不开心)
(3)你有过和露西一样的感受吗?
说一说吧。
3.出示第4~6自然段。
(1)学生自由朗读。
(2)思考:
“可是我写得不好。
”为什么露西会这么说?
你觉得露西写得好不好?
如果是你,你会怎么写?
4.出示第7~14自然段。
(1)指名学生开火车读,一人读一个自然段。
(2)思考:
露西在重写的信里写了什么?
(小狗希比希,螺丝刀,看电影……)
(3)品读妈妈说的话。
(课件出示)
①“我们过得挺好。
”(“我们”过得好吗?
为什么妈妈要这么说?
)
“请爸爸告诉我们,螺丝刀放在哪儿了。
”(要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用?
)
②从妈妈的话里,你想到了什么?
(要学会自己解决生活中碰到的困难)
(4)这封信和上一封信有什么不同?
(露西写了比较开心的事情)两封信中你比较喜欢哪一封信,为什么?
(学生自由讨论)
5.教师总结。
生活中总有很多不如意的事情,也有许多快乐的事情。
我们应该多和我们的亲人、朋友分享快乐。
三、拓展课文,实践体悟
你在生活中有碰到哪些快乐的事情?
你最想和谁分享?
那么我们也来写一封信吧。
可以写给爸爸妈妈,也可以写给同学和朋友,还可以写给老师哦。
教学反思
课题
7妈妈睡了
授课班级
二年级
授课人
王高基
授课时间
教学目标
1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受母爱,同时懂得关爱父母。
3.正确认读本课13个生字,会写田字格里的8个生字。
了解课文中出现的词语的意思,积累部分词语。
教学重点
1.认识本课生字,会写田字格中的8个生字。
2.有感情的朗读课文。
教学难点
理解课文中词语的意思,体会课文中母子之间的感情。
教学准备
课件
教学方法
1学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。
2展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1、.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、正确认读本课13个生字,会写田字格里的8个生字。
教学重点
1.指导书写会写字
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文
教学过程及内容
二次备课
一、歌曲导入,调动情感。
1.出示课件,听唱歌曲《世上只有妈妈好》,随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。
2.听了歌曲你想到了谁呀?
你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?
(联系实际生活说说妈妈的爱。
)
3.在教师的引导下,学生畅所欲言,自由介绍生活中的妈妈。
4.在学生介绍自己妈妈的基础上,教师接着说,有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看,妈妈在干什么?
同时出示课件(课文插图),引导学生观察,解释并板书课题:
妈妈睡了。
二、初读课文,主动识字。
1.自由读课文,画出自己不认识的生字,用自己喜欢的方法记住这些字的读音。
尊重学生个性化的选择,培养自学能力。
2.分类识记生字。
(1)联系生活实际及动作演示识记:
闭、眉、呼吸、累、乏。
(2)利用形声字的规律识记:
哄、粘、沙。
(3)用形义联系法识记:
汗。
3.检查认读情况。
(课件出示词句。
)
(1)读句中的生字。
(2)读句子。
(3)去掉生字的读音再读。
(4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。
4.记忆字形,指导书写。
(1)出示要写的生字。
以各种形式和生字“打招呼”
(2)指导字格里的八个生字。
重点指导:
先:
上面的竖要写在竖中线上,第二横略长,下面的竖弯钩要写得圆润;
闭:
门框不能写得太窄;
“哄”、“脸”、“沉”三个字都是左右结构,且都左窄右宽,其中“沉”字的三点水第二点应写的靠左一些,右边起笔要靠近第二点;
(3)讨论怎么记住这些字。
(4)教师·边讲解边示范写字,学生描红。
三、朗读课文,体验感情。
1.老师看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?
在读的时候多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。
2.学生自由朗读。
(1)选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。
2.指名朗读,指导长句子的朗读。
A.明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着;弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。
B.她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
(说明:
这两个句子较长,注意断句的指导。
)
教师范读,学生练习朗读。
教学反思
第二课时
课时目标
1、感受母爱,同时懂得关爱父母。
2、了解课文中出现的词语的意思,积累部分词语。
教学重点
1、感受母爱,同时懂得关爱父母。
教学难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
教学过程及内容
二次备课
一、激情导入。
1.同学们,上一节课,我们学习了课文《妈妈睡了》,谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢?
二、细读课文,深入理解课文内容。
1.同学们已经牢牢掌握了生字,下面请同学们学习课文,选择自己喜欢的部分练习朗读。
2.指名朗读,教师相机指导。
3.读中感悟,体会深情。
(1)出示中心问题:
看看睡梦中的妈妈是什么样的?
你从哪看出来的?
小组同学讨论。
(a)很美丽。
从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。
师:
(板书:
美丽,出示“美丽”一段)自由读这段,看看还能读出什么?
生练读,感悟:
“妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听......”,说明妈妈很爱孩子。
生练读。
(b)好温柔。
从嘴角眼角挂着笑意可以看出。
睡梦中想要讲故事给孩子,说明妈妈爱孩子。
同学们,怎么理解“温柔”?
在你的生活中谁非常温柔?
(板书:
温柔)
师:
究竟什么是温柔,大家读了这一段就会知道。
(出示这一段)
师:
妈妈这样温柔,这样关心孩子,这一段该怎样读?
学生朗读,体会妈妈对孩子的爱。
(c)好累。
从“呼吸那么沉”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香,干了很多活,很累。
师:
想想妈妈会干了那些活?
生回答。
师:
是啊!
妈妈多累呀!
我们都想让妈妈好好睡一觉,这一段该怎样读?
生练习朗读。
(2)师:
睡梦中的妈妈那么美丽,那么温柔,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。
(课件:
音乐《摇篮曲》。
)
设计意图:
在阅读教学中,通过学生的自主体验,让学生逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情,强化个性体验。
在学生理解的基础上进行有感情的朗读。
4.总结拓展,升华情感。
(c)关于妈妈,你还想写些什么?
课下认真观察,像文中的小作者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章,读给自己的妈妈听。
教学反思
课题
语文园地3
授课班级
二年级
授课人
王高基
授课时间
教学目标
1.学用字词
+句,认真读词语,知道同音字的不同用法,并用“一边……一边……”造句。
2.通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗,帮助小学生积累好词好句和诗歌。
3.学会写话,介绍自己的玩具。
教学重点
1、学会写话,介绍自己的玩具,积累成语,儿歌。
教学难点
1、听《王二小》的故事,学会根据图片讲述故事。
教学准备
1、学生的资料袋、识字袋,自己准备的新疆舞。
2、学生自己搜集的各景点的资料。
3、奖状
教学方法
采取小组议论为主的方法,让学生自己发现问题、解决问题
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.学用字词句,认真读词语,会辨别形近字,并用“一边…一边…”造句。
2.学会写话,介绍自己的玩具。
教学过程及内容
二次备课
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地三”的内容。
(板书:
语文园地三)
二、学用结合
板块一:
识字加油站
(课件出示1)
弹钢琴练舞蹈唱京戏
画图画捏泥人下围棋
滚铁环荡秋千滑滑梯
1.读一读:
借助拼音,读正确。
同桌之间你读我听,我读你听。
2.看一看:
看旁边的提示,了解这些词语是哪一类的。
我们能发现这些词语都是有关课外活动的词语。
(板书:
课外活动)
3.(课件出示2)
说一说:
你还知道哪些有关课外活动的词语。
如:
踢足球拉二胡等。
板块二:
字词句运用:
1.比一比,填一填。
提示:
我能区分这些同音字的用法。
(课件出示3)
圆园只支
花()园()一()笔一()鸭
进近带戴
远()()出()领爱()
(1)读一读:
自己自由读一读。
(2)想一想:
每组同音字是什么意思,用法有何不同。
(3)填一填:
在区分清用法的基础上选择填空。
2.读一读,用上加点的词语造句,说一说你的日常生活。
(课件出示4)
官员们一边看,一边讨论。
老师一边说,一边挥着粉笔在黑板上自由地画。
爸爸一边遍遍刮胡子,一边逗露西玩。
(1)读一读。
读一读这三个句子,注意加点的词语“一边…一边…”的用法。
(2)说一说:
你发现了什么?
加点的词语“一边……一边……”是表示一个人的两个动作能同时进行。
(板书:
一边……一边……)
教学反思
第二课时
课时目标
1.通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗,帮助小学生积累好词好句和诗歌。
2.听《王二小》的故事,学会根据图片讲述故事。
教学过程及内容
二次备课
一、导入揭题
今天我们继续学习“语文园地三”的有关内容。
(板书:
语文园地三)
二、读一读,记一记
白云乌云朝霞晚霞
雨点霜冻雪花冰雹
小溪河流湖泊海洋
1.读一读:
借助拼音,读正确。
同桌之间你读我听,我读你听。
2.看一看:
了解这些词语是哪一类的。
我们能发现这些词语都是有关自然景物的词语。
(板书:
自然景物)
3.说一说:
你在平时积累了哪些好词好句。
4.展示和交流一下自己的积累卡。
(课件出示7)
成语:
含苞欲放百花争艳花红柳绿春色满园
名人名言:
书是人类进步的阶梯——高尔基
(1)读一读,不会的可以查字典。
(2)背一背,多增加自己的知识积累。
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- 关 键 词:
- 年级 上册 第三 单元 教案
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