综合素质.docx

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综合素质

《综合素质》（小学）考试大纲

　　一、考试目标

　　主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：

　　1.具有先进的教育理念。

　　2.具有良好的法律意识和职业道德。

　　3.具有一定的文化素养。

　　4.具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。

　　二、考试内容模块与要求

（一）职业理念

　　1.教育观

理解国家实施素质教育的基本要求。

（1）面向全体学生

（2）促进学生全面发展（3）发展主动精神，注重学生个性健康发展

（4）促进学生创新精神和实践能力的培养（5）着眼于学生的可持续发展

掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。

途径有：

（1）树立素质教育理念，把握课改精神，实践新课程（基础教育新课程是实施素质教育的基本途径）

（2）学校管理，课外活动和班主任工作（3）举行德智体美并进的教育活动

方法有：

（1）提高教师队伍水平，最大限度的发挥教师的作用（主导性作用，更新教育理念，提高素养）

（2）将教育目的落实到教学之中（3）引导和调动学生学习的主动性和积极性

（4）开展多种形式的实践活动（5）建立多层次，多样化的教学模式

补充（另外的答案）

一、学科教学：

（1）优化课程结构体系

（2）改革教学方法（3）发展学生个性特长

二、社会实践：

（1）组织学生参加社会服务活动

（2）带领学生考察社会（3）建立社会实践基地三、家校合作共育

（1）组建学生家长委员会

（2）举办家长学校（3）建立学校与家长联系制度

依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。

1、素质教育：

素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

2、为什么要实施素质教育？

（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；

（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；

（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；

补充：

素质教育的基本内涵

“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就„有理想、有道德、有文化、有纪律‟的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

”

素质教育的基本内涵包括：

1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨（提速）

科教兴国靠人才，人才的培养靠教育。

所以，教育必须以提高国民素质为根本宗旨。

（1）教育是人才培养的基础。

发展教育，对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。

（2）提高全民素质是教育事业发展的根本宗旨。

（3）把教育、科技摆在优先发展的战略地位。

2.素质教育是面向全体学生的教育（全）

素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。

我们强调的是“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。

”因此：

因此，素质教育是面向全体学生的教育，也是全面发展与因材施教相统一的教育。

3.素质教育是促进学生全面发展的教育（全）

社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。

实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。

4.素质教育是促进学生个性发展的教育（个性）

人与人之间在基本素质大体相同的基础上，每个人由于先天禀赋、环境影响、接受教育的内化过程等方面存在诸多差异，存在多样的个性，我们把人的个性看作是人性在个体上的反映，是共同性与差别性的统一。

因此，教育在重视人的全面发展以外，也应当促进学生的个性发展。

这两者是相互依存、互为表里的关系。

素质教育是立足于人的个性的教育。

它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。

5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育（创）

创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。

　　2.学生观我国所倡导的学生观：

以人为本和全面发展

理解“人的全面发展”的思想。

所谓人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，此外，还包括人的才能、志趣和道德品质的充分发展。

全面发展教育包括：

德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，它们是相互联系、相互制约、相互渗透，彼此不能相互取代的。

其中，德育对其他各育起着保证方向和动力的作用，它是“五育”得灵魂；智育为其他各育的实施提供了知识和认识基础；体育则是实施各育的物质保证；美育和劳动技术技术教育是德智体的具体运用和实施。

理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。

所谓“以人为本”就是主张把人放在第一位，以人作为教育教学的出发点，顺应人的禀赋，提升人的潜能，促进学生的全面发展。

以人为本的学生观就是以学生的发展为核心，承认学生是学习的主体，每个学生都有潜力，学生是完整的个体，充分尊重、关心、理解每个学生，根据学生的不同特点，教育和引导他们学习、生活，帮助他们健康成长。

（1）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。

①学生的身心发展是有规律的，具有顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性、互补性。

②学生具有巨大的发展潜能。

③学生是处于发展过程中的人。

④学生的发展是全面的发展。

（2）学生是独特的人，要尊重学生的创造性。

①学生是完整的人。

②学生有其自身的独特性。

③学生与成年人之间存在巨大的差异。

（3）学生是具有独立意义的人，要尊重学生的自主独立性。

①学生是不以教师的意志为转移的客观存在。

②学生是学习的主体。

③学生是责权主体。

运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正的对待每一个学生，不因性别，民族，地域，经济状况，家庭背景和身心缺陷等歧视学生。

一、用全面的眼光看待学生，体现学生的主体地位

①善于发现每个学生的特点。

②杜绝只重智力而忽视体育、德育的片面做法。

③调动学生的学习积极性和能动性，鼓励学生的创造性。

二、客观公正、一视同仁地对待学生

三、尊重热爱学生

四、因材施教，促进学生的个性发展

五、树立全心全意为学生发展服务的意识

补充（另外的答案）教育中以人为本就是以学生为本，以全体学生的全面发展为本；坚持以人为本，必须面向全体学生，必须以学生作为教育活动的起点，必须以促进学生全面发展为目标；“以人为本”也就是所有学生发展为本，必须坚持教育公正公平的原则；教育机会均等，要求公正的对待学生，不因何种原因，给予学生相同的教育机会

设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。

教师要深入了解学生的知识基础、个性特点和内心世界，并根据学生的成绩差异、性别差异、和个体特点有的放矢地进行教育教学，真正使每个学生都能扬长避短，获得最充分的发展。

此外，教师还要对学生多引导、多表扬，实行多元评价。

教师要以促进学生全面发展为宗旨，从多元的视角，利用各种资源对学生的发展水平做出评价。

补充（另外的答案）：

分阶段教育：

学生的才能有高有低，因而给予学生的教育机会要按照学生的才能高低来进行分配；因材施教：

学生的个性潜能不同，因而给予不同个性发展潜能的学生提供有利于发展的教育机会。

师生关系：

尊师爱生，民主平等，教学相长

　　3.教师观

了解教师专业发展的要求。

（1）必须学会学习，加强终身学习的意识和能力

（2）培养和发展自己的反思能力，成为反思型教师

（3）培养和强化创新精神和创新能力

（4）重视交往与合作能力的培养（5）要成为课程教育教学的研究者

补充（另外的答案）：

教师要提升自身专业发展水平，就必须在专业知识、专业能力、专业情意三方面遵循如下要求：

（1）形成专业道德，具备高尚的师德素养。

这就要求教师具备如下品质：

关爱学生；爱岗敬业；为人师表；爱国守法；教书育人；终身学习。

（2）拓展专业知识，具备广博而精深的知识。

（3）提升专业能力，具备良好的教育教学能力。

（4）构建专业人格，具备健康的心理素质（5）完善专业自我，形成专业思想。

具备终身学习的意识。

（1）为什么要终身学习

①新课程要求教师必须终身学习②教师自我实现必须终身学习③提升教学水平须坚持终身学习④提高教育创新精神须终身学习⑤终身学习是教师的职业责任⑥教材改革要求教师必须终身学习

（2）教师终身学习的可行性教师学习的内容：

①学习能力学习②专业知识学习③教育理论学习④信息技术学习

（3）教师终身学习的方法①系统的终身学习②校本学习③成人教育④媒体学习

（4）教师终身学习在教学中的作用

①提高课堂教学效率②学校教育发展的需要③传播终身学习观念

在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。

概念：

教师专业发展是指教师在其整个职业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，形成专业道德，构建专业人格，习得专业知识，提升专业能力，实现专业自主，成为合格专业人员的过程。

主要内容：

专业知识、专业能力与专业情愿。

途径和方法：

（1）职业学习a.职前培养b.职后培训

（2）教育反思a.内省反思b.交流反思（3）校本科研a.同伴互助b.专业引领c.教育研究

其他答案补充：

要求：

（1）培育学习能力，做学习型教师

（2）培养反思能力，做反思型教师（3）培育创新精神，做创新型教师（4）培养合作能力，做伙伴型教师；（5）培育科研能力，做研究型教师。

具备丰富的教育心理学知识，情深的专业学科知识素养，广博的知识视野，要获得专业的终身发展就要终身学习，可通过正规，非正规，校本专业教育发展。

方法有：

专业知识学习，教育反思，教育研究

理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。

（1）教师职业的责任教师的职业责任包括两个方面：

一是促进学生个体发展的责任；二是促进社会进步的责任。

教师的根本职责是教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人。

教师的具体任务：

①做好教学工作②做好教育工作③关心学生的生活及身心健康④提高自身职业素养

（2）教师的职业价值：

一是个人价值。

教师要以“学生为本”，充分尊重学生个体差异，正确引导学生，促进学生个体充分发展。

二是社会价值。

对国家，社会，集体和人类都有着巨大的贡献，为社会和进步提供精神财富，培养全面发展的接班人和建设者。

具体而言，教师的职业价值表现在：

①教师是人类文化的传承者和传播者②教师是社会文明发展的促进者③教师是人类智慧的开启者④教师是人类崇高道德品质的塑造者⑤教师是教育工作的组织者、领导者。

其他答案补充：

（1）教师职业的责任教师的根本职责是培养社会主义新人，社会主义事业的建设者和接班人，是①学生全面发展的培养者②民主师生关系的建立者③学生学习过程的指导者④教育信息的开发应用者⑤学生健康心理的培育者

（2）教师职业的价值对教师个人：

可以满足教师作为个体自我生存和发展的需要对他人：

对国家，社会，集体和人类都有着巨大的贡献，为社会和进步提供精神财富，培养全面发展的接班人和建设者（或者①教师是文化传递者②教师是文明促进者③教师是智慧开启者④教师是道德塑造者）

（二）教育法律法规

　　1.有关教育的法律法规

　　了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。

了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》的相关内容。

2.教师权利和义务

　　理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。

1.含义：

教师依法享有的某种权能和利益。

2.教师的权利：

①要求他人遵守教师法等法律或履行法律义务的请求权；③按照自己的自由意志做出的教师法等法律所赋予的积极行为权；③受侵害时向国家机关申请强制执行权。

3.教师的基本权利：

公民权、政治权利、宗教信仰权、平等权、人身权、文化教育权、经济权、监督权.

4.教师的职业权利：

①教育教学权：

进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；②学术研究权：

从事科学研究，学术交流，参加专业的团体，在学术活动中充分发表意见；③指导评价权：

指导学生学习和发展，评定学生品行和学业成绩；④报酬待遇权：

按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假；⑤参与管理权：

对学校教育教学，管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；⑥进修培训权：

参加进修或者其他方式的培养。

明发展的促进者③教师是人类智慧的开启者④教师是人类崇高道德品质的塑造者⑤教师是教育工作的组织者、领导者

5.新《义务教育法》

关于教师权利的规定：

1）各级政府保障义务教育教师工资福利和社会保险待遇

2）义务教育教师的平均工资水平不得低于当地公务员

3）义务教育阶段的特殊教育教师享有补助津贴

教师的义务：

（1）遵纪守法：

遵守宪法，法律和职业道德，为人师表；

（2）履行教育教学职务：

贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（3）对学生进行思想政治教育：

对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义，民主团结教育，法制教育以及思想品德，文化，科学技术教育，组织带领学生开展有意义的社会活动；（4）尊重学生：

关心爱护学生，尊重学生人格，促进学生在智德体美等方面全面发展（5）保护学生合法权益：

制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（6）提高水平：

不断提高思想觉悟和教育教学水平。

6.教师义务定义：

教师依据《教育法》、《教师法》及其他法律法规，从事教育教学工作而必须履行的责任。

表现形式：

（1）积极义务

（2）禁止性义务（3）义务人侵犯他人权利和利益时，接受国家强制力保障其义务的履行。

新《义务教育法》规定的教师义务1、遵纪守法义务2、教育教学义务3、思想教育义务4、尊重学生人格5、保护学生权益6、提高水平义务

依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。

　　3.学生权利保护

　　了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。

依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。

一、学生权利

①参加教育教学权：

参加教育教学活动权；使用教学设施权。

②生存权利③人生权④获得经济资助权⑤获得学业证书权：

获得公正评价权；获得学业证书。

⑥申诉起诉权⑦法定其他权

二、教育教学活动中的学生权利保护

学生权利的保护是其身心健康发展的条件，实现中学教育目标的要求。

权利保护：

家庭保护，学校保护，社会保护和司法保护。

1.教师保护学生的人身安全：

①危险时教师挺身而出；②教师须尽到保护义务

2.教师要尊重学生的受教育权：

①不得随意剥夺学生上课权；②不得随意缺课。

3.教师要尊重学生的人格：

①不能强迫学生做有损人格尊严的事；②不能侮辱、谩骂学生。

4.教师要尊重学生的生命健康权：

①不能体罚或变相体罚学生；②不得以其他方式侵犯学生生命健康权。

5.教师要尊重学生的人身自由权

6.教师不得侵犯学生财产权

7.教师要尊重学生的隐私权：

①不要随意泄露学生隐私；②不得随意翻看学生物品8.教师要注意保护自身权益

受教育者的权利：

①参加教育教学计划安排的各种活动，使用教学设施，设备和图书资料；②按照国家的有关规定获得奖学金，助学金，贷学金；③在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业、学位证书；④对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼。

受教育者的义务：

①遵守法律法规②遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯③努力学习，完成规定的学习任务④遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度

　　（三）教师职业道德规范

　　1.教师职业道德

了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。

1.爱国守法--教师职业的基本要求

2.爱岗敬业--教师职业的本质要求

3.关爱学生--师德的灵魂

4.教书育人--教师的天职

5.为人师表--教师职业的内在要求

6.终身学习--教师专业发展的不竭动力

理解《中小学班主任工作条例》的文件精神。

①明确了班主任的工作量：

另加教师工作量标准的一半；②提高了班主任的经济待遇；③保证班主任教育学生的权力；④强调班主任在学校工作中的重要地位。

分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。

　　2.教师职业行为

了解教师职业行为规范的要求。

教师职业行为规范：

思想行为规范，教学行为规范，人际行为规范，仪表行为规范，语言行为规范。

理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。

教师需处理的几大关系

一、师生平等（建立平等的师生关系对老师的要求）

1．师生关系①更新教育观念；（a.更新教学观b.更新知识观c.正确确立“平等者中的首席”）②热爱尊重学生，确立民主观念，强化师生平等意识；严格要求学生；③重视学生独立性、能动性和主体性的发挥；④提高自身素质，改进交往策略。

2.公平对待每一个学生；（①一视同仁，正视差异②体谅和宽容③给学生提供多样的发展机会）3.宽容学生的缺点；（①认识上的宽容②态度上的宽容③时间上的宽容④条件上的宽容⑤要求上的宽容⑥处理上的宽容）

4.慎用惩戒；拒绝体罚

5.严格要求学生

二、教师与家长的关系（怎样处理好教师与家长的关系？

）

①建立平等关系②良好的沟通习惯③换位思考

三、教师与同事的关系交往技巧：

①时常给予微笑和赞美②学会调控自己的情绪③积极主动地交往

四、教师与领导的关系①了解领导的需要：

自尊的需要、成就的需要、交往的需要②争取领导的支持：

尊重领导，相信领导；努力工作，作出成绩；主动沟通，争取支持。

在教育教学活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。

　　（四）文化素养

（五）基本能力

　　1.阅读理解能力

　　理解阅读材料中重要概念的含义。

　　理解阅读材料中重要句子的含意。

　　筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料中的主要信息及重要细节。

　　分析文章结构，把握文章思路。

　　归纳内容要点，概括中心意思。

　　分析概括作者在文中的观点态度。

　　2.逻辑思维能力

　　了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。

　　掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。

　　准确而有条理地进行推理、论证。

　　3.信息处理能力

　　具有运用工具书检索信息、资料的能力。

　　具有运用网络检索、交流信息的能力。

　　具有对信息进行筛选、分类、存储和应用的能力。

　　具有运用教育测量知识进行数据分析与处理的能力。

　　具有根据教育教学的需要，设计、制作课件的能力。

4.写作能力

　　掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。

　　能够根据文章中心组织、剪裁材料。

　　具有布局谋篇，有效安排文章结构的能力。

　　语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。

　　三、试卷结构

模块

比例

题型

职业理念

13%

单项选择题

材料分析题

教育法律法规

13%

教师职业道德规范

13%

文化素养

13%

基本能力

48%

单项选择题

材料分析题

写作题

合计

100%

单项选择题：

约47%

非选择题：

约53%

　　四、题型示例

　　1.单项选择题

（1）小明在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。

下列处理方式，最恰当的一项是

　　A.马上制止，让小明站到讲台边

　　B.不予理睬，继续课堂教学

　　C.稍作停顿，批评训斥学生

　　D.幽默化解，缓和课堂气氛

（2）“五岳”是我国的五大名山，下列不属于“五岳”的一项是

　　A.泰山B.华山C.黄山D.衡山

　　阅读下面文段，回答问题。

　　子曰：

“学而不思则罔①，思而不学则殆②。

”（《论语·为政》）

　　【注释】①罔：

迷惑、糊涂。

②殆：

疑惑、危险。

　　（3）下列对孔子这段话的理解，不正确的一项是

A.在孔子看来，学和思二者不能偏废，主张学与思相结合。

　　B.孔子指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端。

　　C.光学习不思考会越学越危险，光思考不学习会越来越糊涂。

　　D.孔子学与思相结合的思想，在今天仍有其值得肯定的价值。

　　2.材料分析题

　　阅读下面材料，回答问题。

　　学生王林在学校因同学给他起外号，将同学的鼻子打出了血。

班主任徐老师给王林的爸爸打电话，让他下午到学校来。

放学时，王林的爸爸刚来到校门口，等在那里的徐老师当着众人的面，第一句话就是：

“这么点儿大的孩子都管不好，还用我教你吗?

”

　　问题：

　　请从教师职业道德规范的角度，对徐老师的做法进行评价。

　　3.写作题

　　请以“我为什么要当教师”为题，写一篇论述文。

要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。

不少于800字。