教案.docx
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教案.docx
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教案
第二组主题备课
单元主题:
多彩的春天
重点课文:
《春雨的色彩》
其他课文:
《柳树醒了》《邓爷爷植树》《古诗两首》《语文园地一》
单元内容介绍
单元学习要点:
1.想象词语和诗文描绘的画面,培养语言的形象感。
识字
(一),引导学生尝试把8个词语读出有声有色的画面。
借助插图,引导学生观察春天。
再读词语,感受凝练的语言所描绘的春天。
读词语时,可以有这样的训练:
读哪些词语让你看到了春天五彩缤纷的颜色──柳绿花红百花齐放,读哪些词语让你听到了春天欢愉悦耳的声音──莺歌燕舞泉水丁冬百鸟争鸣。
借助语言的渲染,情境的创设,培养学生对语言的形象感和立体感。
《柳树醒了》,借小柳树的生长变化写春天,是一首诗,也是一个童话故事,语段内在有联系,有一种语言的层次美,柳树醒了──柳枝软了──柳稍绿了──柳絮飞了,读诗文时,也要引导边读边想象画面,感受生动、鲜活的春意。
还可以引导学生抓住这几个重点词语可以进行删换、比较,感受用词的准确生动,领会遣词造句的准确感。
2.角色表演课文内容,学用语言——表演,本身就有一个吸收语言、内化语言的过程。
《春雨的色彩》,文中三次出现“春雨是()色的。
你们瞧,春雨落在(),什么变化;春雨落在(),()也有什么变化。
”的句式,这样的句式,可设计这样几步训练:
①反复读,读充分,体会小鸟眼中的春色。
②角色表演,内化语言。
③进行访说练习,引导学生想象在春雨滋润下,万物还有哪些变化的景象,以此学用语言。
──积累这种语言形式。
3.积累写春的词语、诗句,扩充词汇量,进行大量的说词训练。
①本单元有四字词语,有古诗,显然,积累的意义很大,可以让学生积累的基础上学用,用上其中一两个词语写话。
②对于构词率高的字,要以口头组词的形式,进行大量的说词训练。
4.引导发现加偏旁、换偏旁的识字方法,练习自主识字。
强调自主发现,不要越俎代庖。
5、口语交际要注意单元整组的回应与整合。
①识字一课后布置了找春天、画春天的综合实践活动,在口语交际时要给予回应。
②园地一的展示台有唱春天的活动展示,可以提到口语交际时进行,激发说的兴趣。
③交流时,容易说不具体,可指导说出景物的变化。
可以提供一些语言的范式,如“花儿绽开了笑脸、小草随风舞蹈”,鼓励孩子学用。
④注意观照全体。
(可以安排个人练习、同桌互说,重视参与的全员性。
)
单元训练重点:
本单元的教学重点是识字、写字和朗读。
第一单元,在简短的导语之后,以三字经的形式编写识字课,既认了字,又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。
接着,编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文,教育学生关爱他人,尊敬长辈,乐于助人。
在语文园地里,安排读读背背反映温馨家庭生活的短诗《鞋》;口语交际安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。
亲情,自古就是人们讴歌的主题;家庭,历来被人们当作爱的港湾。
“黄香温席”、“卧冰求鲤”、“挨杖伤老”、“负米养亲”……这拳拳的赤子孝心,不知感动了多少炎黄子孙。
今天,我们打开这还散发着墨香的书本,读着这一组课文,亲情的温馨再次扑面而来:
球迷爸爸放弃球赛,把电视换成奶奶爱看的京剧,而戏迷奶奶也关掉京剧,换成足球频道;小小的双手不仅为爸爸拿拖鞋、为妈妈洗手绢,还给姥姥挠痒痒;贤淑的媳妇给婆婆晒棉被,美好的品质濡染了小峰那幼小的心灵,他也给奶奶晒起了棉鞋,想让奶奶更暖和;为了照顾生病的妈妈,幼小的珍珍把盼望已久的郊游也放弃了……长辈的慈爱,令人感叹;晚辈的孝顺,让人欣慰。
通过对本组课文的反复朗读,学生们定能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨,从而产生爱自己的家,爱父母,爱家里的每一个人的情感,并愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴家里的每一个人。
你对本组教材还有哪些体会呢?
不妨在读课文的过程中,结合自己的生活实际,和学生们一起去感悟文中的情,去体验家庭的温馨,去接受别人的爱并付出自己的爱。
教学指导
本组教学之前,建议布置学生做以下几件事。
1.留心观察爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心、照顾自己的,并试着为他们做一些力所能及的事。
2.从以前学过的字中发现规律,学会新的字。
3.看电视的时候注意认字,并将学会的字记录下来。
教学总目标:
1、认识74个生字,会写30个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
4、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
5、从识字中发现规律,学会新的字。
教学重难点:
1、认识74个生字,会写30个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会家庭成员之间的亲情。
教学课时
教学本组教材可用13~16课时
重点课文备课:
6《胖乎乎的小手》
教学目标:
1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字;学习新偏旁“刂”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举
教学重难点:
1、认字和朗读课文。
让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
2、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学准备:
每个小朋友图画纸,印上六格田字格。
教学时数:
两课时
教学流程:
日期:
2011年月日星期____
6·胖乎乎的小手
课型
教学方法
教学目标
1.认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字;学习新偏旁“刂、月、贝、巾”。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学
重、
难点
认字和朗读课文,让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理,读好疑问句和感叹句。
前
置
性
作
业
设
计
导学过程
教师导学
学生主体活动及生成
备注
一活动激趣 ,导入新课
1.猜谜语:
两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写能算还会画,天天干活不说话。
2.揭题:
(出示课文插图)这是一位名叫兰兰小朋友的双手,兰兰有一双怎样的小手呢?
(胖乎乎红润润)
让我们一起来学习第6课。
板书课题,齐读课题。
记住“胖”:
半
个月亮就是胖。
认识月字旁。
根据课题说话:
兰兰有一双()的小手。
过渡:
“胖乎乎”写出了兰兰的小手非常惹人喜爱,兰兰的小手除了胖乎乎的很可爱,还是怎样的小手呢?
读读课文就知道了。
二初读课文,学习字词
1.借助拼音读课文,标出自然段序号,以自己喜欢的方式读课文,难读的生字、词多读几遍。
2.学生自由读课文之后,分自然段检查读课文。
在分自然段读课文过程中,纠正读音,认读词语
如读课文第三段,认读:
替、拖鞋。
3.再读课文,找出全家喜欢这幅画(这双手)的句子
(1)要读通顺,读流利
(2)要读出喜欢的语气
为什么说兰兰有一双勤劳的小手,文中哪些地方告诉我们,我们等下节课再来学。
三朗读指导,感悟文意
1.多简单的一幅画,多普通的一双手,为什么全家人都喜欢它呢?
2.学生交流划出的句子并说说为什么。
根据学生反馈,逐步投影出示:
3.指导朗读:
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
”
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀!
”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀!
”
4.补充句子,读句子。
5.朗读第2.6自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。
句一:
我只是画了自己的小手呀!
(重读“小手”)
句二:
我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
(重读“那么多”、“这一张”)
句三:
等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
(重读“大手”、“更多”)
6.分角色朗读全文
(1)四人小组分角色朗读。
(2)大组分角色,朗读全文。
7.谁来夸夸兰兰?
四发散思维,扩展想象
1.出示文末学习伙伴的提示,想一想:
兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
2.看看自己的小手,想一想:
你的小手,帮家人做过哪些事情呢?
五、写字指导
1.同桌比较“着、看”的异同,先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。
2.教师范写。
(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。
)
3.学生书空,描红,练写。
六.课外实践
回家用你的小手为家里人做一件事情。
并用上“替”或“帮”或“给”写一句话。
七、作业
1.写生字
2.填上合适的词:
红润润的()胖乎乎的()
红润润的()胖乎乎的()
手
找一双学生的手,把手印画在黑板上
出示课题,齐读
全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?
学习用“喜欢”说话。
胖乎乎红润润勤劳
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
”
“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊!
”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
”
(重读“拖鞋”;语调上扬)
(重读“手绢”;笑着读)
(重读“痒痒”;夸奖的语气)
4、爸爸喜欢兰兰的小手,是因为________________。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________。
奶奶喜欢兰兰的小手,是因为________________。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。
一人读一角色
注意读好感叹句、疑问句
句式:
兰兰真是一个()的孩子。
出示课后“说说做做”,练习说话。
我替爸爸。
我替妈妈。
我帮老师。
我为大家。
板
书
设
计
6、胖乎乎的小手
爸爸拿拖鞋
兰兰替妈妈洗手绢
奶奶挠痒痒
课
后
小
结
其他课文简析
识字2
教学目标
1、认识14个生字,学会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子。
教学重难点
认识14个生字,会写6个生字。
借助生活经验,理解短文的意思。
教学准备:
生字卡片、教学课件
教学时数:
两课时
教学过程第一课时
一、导入,揭题
我们都有温暖的家。
我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。
在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?
有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、初读课文
1、读准字音;读课文时你发现了什么?
如(三字经)。
2、在课文中找出生字,多读几遍。
有困难的音进行指导。
3、再读课文,读通句子,选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音。
三、读文识字
1、出示“生字列车”,指导学生认字。
懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸
2、小组合作学习生字。
3、读课文,把字、词放到具体的语言环境中去认识。
(1)出示三字经,巩固生字。
(2)小组内交流:
在温暖的家中你体味到了什么?
你又是怎么做的?
第二课时
一、复习
(1)抽读字词卡片,巩固生字。
(2)指名读儿歌。
二、课文教学
(一)学习第一句话。
1、课件出示一幅画,想一想:
图上讲了一件什么事情?
这是一位怎么样的好孩子?
2、出示:
小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。
生字用红字体标出,用自豪的语气朗读,学习二、三、四句:
同上教学。
(二)学习最后一句。
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?
出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢?
3、读一读、听一听谁是最爱家的。
(三)读全文
三、写字教学
1、出示田字格中的生字,学生认读生字。
2、指导观察占格位置,学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺,抓住关键笔画指导写字。
学生跟写。
4、学生练习书写,教师巡视指导。
四、小结
有了你们这些可爱懂事的孩子,我们的家就更幸福、温暖了,班级也是你们的家,我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
5、看电视
【教学目标】
1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写出“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌。
【教学重难点】有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
【教学准备】课件(全家有看电视的情景)、生字卡片
【教学时数】两课时
【教学过程】
第一课时
一、猜谜揭题
1、猜谜:
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天换花样。
找一家用电器。
板书:
电视。
补上“看”,这就是我们今天要上的课文,我们一起把题目念一念。
2、谈话:
你们喜欢看电视吗?
都喜欢看哪些电视?
你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视,你们知道吗?
3、过渡:
(出示课文的插图)这家人也爱看电视,我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢?
二、初读感知
1、学生听课文录音,并标出自然段的段号。
2、学生选择喜欢的方式读课文。
遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3、全班交流。
说说自己学会了什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字
1、借助拼音自己尝试着读。
2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友,老师帮助正音。
3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的,
4、检查学生掌握生字的情况。
(去掉拼音打乱顺序读,开小火车读,并给这个字找个朋友,组词)
四、再读课文
1、四人小组进行读,读给组里的同学听,用自己喜欢的方式。
2、个别读,评议,要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3、练读,采用多种方式读课文。
比如:
小组读,男女同学对读,分小节读,全班齐读。
4、进行比赛,学生评选出自己喜欢的朗读者,加以鼓励。
五、图文结合
1、我们来看看这图上有哪几个人啊?
他们在做什么啊?
你觉得他们开心吗?
2、学习课文第一自然段。
①我们现在来学习第一小节,有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢?
②以“奇妙”设立县念:
这家人看电视有哪些奇妙的事呢?
第二课时
一、朗读感悟
1、学习第二小节
①请学生读第一小节,接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
③请同桌两读第二小节,想想奇妙在什么地方?
两个人讨论讨论。
④请学生发言,说说自己的发现。
(身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。
),齐读第二小节。
2、学习第三小节
①指名学生读这一小节
②说说有什么奇妙的地方?
(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换三了足球频道;还有奶奶不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。
),说明了什么?
④有谁能把这一小节读得非常好。
谁来试试?
(指导学生读出奶奶爱自己的孩子。
),自由读
3、学习第四小节
①四人小组用同样的方法学习这一小节。
教师巡视指导。
②交流汇报各小组的学习情况。
4、学习第五小节。
①指名读这一小节。
想想每个人心里装着的秘密是什么?
(互相关爱,为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。
)
②用自己喜欢的方式读这一小节。
5、练习用“因为……所以……”说话。
①齐读二到五小节
②小组讨论,用“因为……所以……”进行造句。
③全班进行交流。
二、巩固生字
1、游戏摘苹果
2、生字组词。
(完成随堂练习第二题:
好朋友,读字互相帮。
)
三、写字指导
1、出示我会写中的生字,让学生观察,说说自己的发现。
2、教师范写难字,学生书空。
3、学生在书本上练习,师巡视。
4、评议,再练写。
5、完成随堂练习第一题和第三题。
四、实践活动:
把课文朗读给家长听,并谈谈自己的感受。
【板书设计】5、看电视
爸爸让奶奶
看电视奶奶让爸爸互相关心
全家人让妈妈
7、棉鞋里的阳光
【教学目标】
1、认识本课生字13个,会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
【教学重难点】认识生字,注意正音
【教学准备】
1、生字卡片,语文插图和全家福照片一张。
2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
【教学时数】两课时
【教学过程】第一课时
一、看图说话,导入新课
1、出示一幅全家福照片,师问:
小朋友,说说平时在家里谁最疼自己?
他(她)都是怎样疼爱自己的?
今天老师要给大家讲一个故事,这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶,你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢?
他会帮助奶奶做写什么事呢?
2、出示课文插图
①仔细看图,根据图中的内容想一想,说一说。
②自由练说后,指名说故事。
③给这个故事取一个名字?
3、揭示课题并板书,随机认读课题中的生字
二、初读课文,感知内容
1、学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词。
2、小组同学互读互听,并想课文共有几个自然段?
3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
边听边画:
课文中有哪几个人物?
哪些字音读时要提醒大家注意?
三、互相交流,认读生字
1、小组交流:
哪些字音读时要提醒大家注意?
2、指名学生指出读音要注意的字词,让他领读,其他同
学跟读,老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。
4、老师范读,领读,小老师范读,领读,多形式认读。
5、师生做识字游戏:
《小白兔摘蘑菇》
四、再读课文,发现感知
1、生字回到文中能不能读好?
老师领读课文,学生跟读。
2、读了课文,你们发现了什么或知道了什么?
3、根据学生回答,出示人物语言,分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5、一边读一边说一说:
读了他们的话,你想说些什么?
五、提出问题,自读自悟
1、读了课文,自己想提出什么问题?
自己问自己答。
2、全班交流。
第二课时
一、复习巩固识字
1、出示生字卡片,全班齐读,说说你是怎么记的?
2、分男女生读,男生读生字,女生组词或女生读生字,男生组词。
3、小火车,同桌的小朋友一个读字音,一个组词。
4、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会认的字说词语。
6、做听音找卡片游戏。
二、有感情地朗读课文
1、学生自由练读。
2、小组练读,以给画面配音的形式分角色读。
三、指导书写
1、师范写这几个字,引导学生观察写这几个时要注意什么?
请小老师说说该怎样才能写好?
2、引导学生说说写这几个字时有什么发现?
4、学生练写,教师巡视,着重指导写好“奶、午、”两字。
四、实践活动:
回家去做一件体贴长辈的事。
【板书设计】7、棉鞋里的阳光
妈妈帮奶奶晒棉被
小峰帮奶奶晒棉鞋
8、月亮的心愿
【教学目标】
1.认识14个生字,会写“女、气、去”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容懂得从小就要关心别人,为别人着想。
【教学重难点】认字、写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。
【教学准备】两幅挂图、小黑板
【教学时数】两课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣,导入课题
1、师板书“心愿”,理解“心愿”,说说你有什么心愿?
2、你知道月亮有什么心愿吗?
图一,说说图上画了什么?
图二,这幅图上又画了什么?
3、师总结:
两幅图上,月亮的表情不一样,看了这两个小女孩的家,月亮会怎么想呢?
今天我们就学习第八课(齐读)
二、感知性阅读,学习生字词
1、自由朗读课文,用“—”划出本课的生字。
2、用自己喜欢的方式认识生字。
3、检查生字词掌握情况
(1)小黑板出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读。
(2)擦拼音,请学生当小老师领读。
(3)哪些字你以前就认识了?
怎么认识的?
哪个字你有好办法记住它?
4.小组合作读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得”
三、读后悟,读后思
指名读自己喜欢的自然段,读了课文,你有什么想问的?
第二课时
一、复习导入
1、请一名学生带读。
(或指名读)
2、小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?
(自由读课文。
)
二、再读课文,理解内容
1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。
齐读第1-2自然段。
2、
(1)用“自言自语”说话。
(2)月亮的心愿是什么?
3、月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读第3-8自然段。
(1)用“悄悄地”说话。
(2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么?
(3)指导朗读对话。
4、那么到底结果怎样呢?
齐读最后一段,理解“艳阳天”
5、说说月亮的心愿是什么?
三、再现生字,书写指导
四、拓展练习:
两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢?
【板书设计】8、月亮的心愿
好天气好让小朋友去交游
下雨珍珍照顾妈妈
艳阳天全部同学都去交游
语文园地2
【教学目标】
1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法。
2、初步了解多义词。
3、积累词语。
4、培养学生的观察能力和口语表达能力。
【教学重难点】
1、引导学生运用规律自主识字。
2、创设情景,提高学生口语交际的能力。
【教学时数】三课时
【教学过程】第一课时
1、同学们,欢迎大家到语文园地来做客。
(边说边出示图标),第一题:
我的发现
(1)你们看,老师手里拿的是什么?
(2)用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词,说一说你发现什么啦?
(3)他们说得非常好,请大家读一读,记一记。
(4)出示第二组字词(教师出示),说说你们又发现什么啦?
(5)你们真会发现,请读一读,记一记。
(6)教师出示生字卡片请学生们读一读并组成词语,说一
说你们记字的方法。
2、接下来,我们继续去发现。
(1)教师出示词语,读一读。
(2)这些带点的字里有什么秘密吗?
还能说出带有“张”字的词语吗?
指名请学生扩词。
第二课时
一、我会读
1、出示一棵“苹果树”,苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”
2、小组学习:
四人小组轮流读“我会读”中的生字,互相纠正读音。
二、读读背背
1、小组学习。
a、四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。
b、说一说这首诗说了什么意思,表情朗读(可加动作)
2、指名朗读《鞋》,自由背诵小诗《鞋》。
第三课时
一、口语交际。
1、创设情景,激发交际欲望。
前两天,我却收到了一位同学的来信,向我诉说了他的烦心事,你们想知道是什么吗?
2、揭开谜底,引出交际话题。
(1)教师读这封信,揭开烦心事到底是什么?
(2)寻找有类似苦恼的同学,揭示交际话题:
出主意,想办法。
3、引导交际主题,开展讨论交流。
(1)找根源:
说说父母为什么不让这些同学做家务?
(2)出主意:
怎样才能说服父母?
为什么?
(3)想办法:
在什么情况下,怎样做?
4、分角色表演,评价激励。
二、识字交流,擂台赛。
1、拿出自己的汉字积累卡,以小组为单位进行识字赛。
评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。
2、每组优胜者再比赛,选出第二期擂主,颁发小博士帽。
3、布置下一期擂台赛内容:
看谁积累的食品商标最多。
前置性作业
识字2:
1、朗读课文
2、圈出生字并给生字标注拼音
3、田字格生字描红
4、我会读
父亲
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