《琴法》课程标准新.docx

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《琴法》课程标准新

《琴法》课程标准

1、课程信息

课程类别：

专业核心课

计划课时：

136

适用专业：

学前教育专业

二、课程介绍

（一）课程性质

音乐课程是一种特殊的学科,在学前教育中有着一定的比例,为了适应社会的发展，学前专业教学改革正在如火如荼的开展,音乐课程能够很好的挖掘出幼儿的潜能,促进幼儿的全面发展,因此,幼师必须要具有一定的音乐素养和综合教学能力,才能够发挥出应有的教育功能。

在学前教育音乐课程中，通过鉴赏与表现音乐，及其他艺术形式的审美活动，使学生充分体验音乐的美和蕴涵于其中的丰富情感，为音乐所表达的真善美境界所吸引、所陶醉，进而产生强烈的情绪反应和情感体验。

音乐音响材料的非概念性、非具象性特征，为学生体验、理解和创造音乐提供了广阔的空间，能够激活学生的表现欲望和创作冲动，使学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。

丰富多样的音乐实践活动，有助于培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神，使学生的团队意识与共处能力得到锻炼和发展。

音乐是人类文化传承的重要载体，学习历史悠久、博大精深的中国民族音乐，有助于学生了解和热爱祖国的文化；学习丰富多彩的世界各民族音乐，拓展音乐文化视野，有益于学生对不同文化的理解与尊重。

因此，音乐课程对于促进学生全面的、有个性的发展，具有不可替代的作用。

（二）设计思路

音乐是一门培养学生生活情趣，发展音乐感受与鉴赏能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操的艺术学科，也是中职生综合素质教育的重要组成部分。

近年来，随着我国教育事业发展进程的不断推进，中职学校音乐教育取得了一定的进步。

然而，当今社会对现代化人才要求越来越高，岗位需求并不是单一的知识性人才，而是全面发展的复合型人才。

在新的形势下，我们的教育应跟上新世纪的步伐，不断地提出新的课题，适应社会的发展，让音乐文化真正成为开启人生的一把钥匙。

三、课程目标

钢琴演奏的亲身参与和直接体验，享受音乐表现的乐趣，陶冶情操，提高音乐表现能力，也是音乐教学必备的能力。

上述各模块的教育功能和作用，虽有不同的侧重，但对于学生来说是增进学生基本音乐文化素养的主要渠道，在音乐学科中应主要重视学生的边弹边唱，实际操作能力。

（一）知识目标

音乐课程目标的设置以音乐课程性质的定位为依据。

通过教学及音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高：

音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

（二）能力目标

钢琴演奏是实践性很强的学习内容，是培养学生音乐表现能力及审美能力的有效途径。

演奏教学应在培养学生兴趣与爱好的基础上发展其音乐才能，使他们的表演潜能及创造潜能得以充分发挥。

在教学中，要逐步提高学生的演奏能力，培养学生健康的审美情趣及与他人协作的精神，并在演奏活动中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶与升华。

（三）素质目标

1.欣赏优秀的钢琴演奏作品，感受钢琴这种乐器丰富的表现力和美感，积极参与演奏或独奏等实践活动。

2.学习并逐步掌握演奏钢琴的基本技能，能够流畅地演奏与学生技术水平相当的曲目，能较准确地把握和表现乐曲的情感。

3.在独奏中，能够较深入地理解作品的题材及风格，并能自信地、有表情地演奏乐曲。

4.能较熟练地运用乐谱演奏乐曲。

四、课程内容和要求

项目

工作任务

知识要求

技能要求

学时

理论

实践

项目一

了解钢琴，手型、指法、音符

任务1

介绍钢琴，讲诉弹琴基本手型及要求

●让学生认识钢琴，了

解钢琴的演奏基本

方法

●用脑练琴，仔细读谱，

重点突破

2

2

任务2

认识五线谱及音符

●注重手型及演奏姿

势，在保证的同时弹

奏简单的几个音符

●用脑练琴，仔细读谱，

重点突破

2

2

项目二

落臂演奏法

任务1

落臂的方法演奏

●注重手型及演奏姿

势，在保证的同时弹

奏简单的几个音符

●用落臂的方法演奏所有

练习曲目，注意动作要

领

2

2

任务2

学习音符并练习

●学会数音符，记音符

的规律，懂得节拍的

数法

●手脑相结合熟能生巧练

习演奏的乐曲

2

6

项目三

连奏演奏法

任务1

连奏的方法演奏

●注重手型及演奏姿

势，在保证的同时弹

奏简单的几个音符

●用连奏的方法演奏所有

练习曲目，注意动作要

领

2

2

任务2

学习音符并练习

●学会数音符，记音符

的规律，懂得节拍的

数法

●手脑相结合熟能生巧练

习演奏的乐曲

2

6

项目四

高音谱表单手演奏

任务1

拜厄基本教程右手触键练习

●手指触键要平稳扎实，用力均匀，不要用力过猛。

●开始练习可以用慢速，每一条练习都应按照要求反复多次的弹奏

2

2

任务2

拜厄基本教程主题及十二首变奏

●用连奏的方法演奏，

音与音之间没有间

断，连贯、圆滑。

●开始练习可以用慢速，

每一条练习都应按照要

求反复多次的弹奏。

遇

到休止符手指抬离琴

键。

2

2

项目五

高音谱表左手演奏

任务1

拜厄基本教程左手触键练习

●手指触键要平稳扎

实，用力均匀，不要

用力过猛。

●开始练习可以用慢速，

每一条练习都应按照要

求反复多次的弹奏

2

2

任务2

主题及八首变奏

●用连奏的方法演奏，

音与音之间没有间

断，连贯、圆滑。

●开始练习可以用慢速，

每一条练习都应按照要

求反复多次的弹奏。

遇

到休止符手指抬离琴键

2

2

项目六

任务1

P17-21

●每一个手指弹指定

的琴键，双手同时演

奏，注意看谱。

●不可急于求成，慢速练

习，指法、音符准确。

2

4

任务2

P22

●弹奏任何练习必须

做到保持正确姿势。

始终保持良好的触

键方式。

●严格按照乐谱准确的弹

奏节拍，习惯演唱谱子，

做到边唱边弹。

2

4

项目七

跳音的弹奏

任务1

P23练习17

●左手伴奏做到反弹

跳音，短促轻巧，不

快。

●左手弹成跳音而右手保

持连奏，对双手要求很

难，尽量练习。

1

1

任务2

练习19

●连线之内的跳音弹

成断奏

●区分跳音与断奏在触键

上的不同之处，反复练

习。

1

1

项目八

双音的演奏）

任务1

练习18

●单独练习双音的弹

奏，准确，整齐，手

型不倒保持姿势放

松

●分手单独练习，

●双手演奏的时候要注意

左手双音的变化，务必

从慢练起。

1

1

项目六

简谱乐曲的演奏

任务1

《赛船》《粉刷匠》

《丢手绢》

●认识简谱的记谱，注

意谱面上出现的记

号，音高位置。

●五指内练习对简谱的读

谱能力，做到边唱边弹，

左手可以简单编配单音

或双音作为伴奏。

2

2

任务2

《上学歌》

《两只老虎》

《生日歌》

●认识简谱的记谱，注

意谱面上出现的记

号，音高位置。

●一个八度以内练习对简

谱的读谱能力，做到边

唱边弹，左手可以简单

编配单音或双音作为伴

奏。

2

2

项目八儿歌的基本编配及练习

任务1

《小星星》

《小红帽》

●了解即兴伴奏基本

理论，在各个基本音

级上构成和弦

●一段音乐左手伴奏

织体与右手旋律的

配合

●加强两只手的配合能

力，学习分析并配伴奏

音级

●单独练习左手●伴奏音级和右手旋律,

练习熟练尝双手配合，右手一个音对左手

的一个音

4

4

任务2

《上学歌》《粉刷匠》

●以小节为单位为音

乐配伴奏并写在谱

子上

●把两首作业配上伴

奏织体并且要音乐

流动好听

●分别练习左手和右手，

熟练后双手尝试配合

4

4

任务3

《卖报歌》

《海鸥》

●分别练习左手和右

手，练熟后双手试着

合起来

●音乐要求流畅，左手

轻巧，音乐活泼，

最好可以边弹边唱

●分析乐曲配伴奏音级，

注意休止符要空出来

●先分析曲子，每一个小

节应该几级和弦，然后

写在谱子上

4

4

任务4

《拍手歌》

《数鸭子》

●分别练习左手和右

手，练熟后双手试着

合起来。

音乐要求流

畅，左手轻巧，音乐

活泼，最好可以边弹

边唱

●分析乐曲配伴奏音级，

注意休止符要空出来

●先分析曲子，每一个小

节应该几级和弦，然后

写在谱子上

4

4

任务5

《小草》

《泥娃娃》

●学会区分大调和小

调，大调音乐形象明

朗，阳光，有动力，

一般结束在1上，比

如国歌。

小调音乐形

象柔和，悲伤，阴暗，

结束一般在6上，

●学会小调的基本正音

级，学会伴奏织体，并

且能够双手配合，使音

乐形象鲜明

4

4

任务6

流行歌曲的编配

●学会流行音乐的基

本伴奏织体，能够为

流行音乐伴奏

●学会流行音乐的伴奏织

体，并且能够双手配合，

使音乐形象鲜明。

11

11

总课时136

62

74

四、实施建议

（一）教材

（1）教科书要依据音乐课程的基本理念、课程日标和内容标准的要求进行编写，确保教科书设计的总体思路与《音乐课程标准》相吻合。

（2）教科书的编写应遵循中职学生的生理、心理及审美认知规律，从学生的能力和需要出发，密切联系他们的生活经验。

内容要生动、千富、多样，应留有一定的活动空间，有助于学生探究式、自主式的学习。

（3）教科书应体现素质教育的目标及音乐教育的规律．保证教材内容的准确性、严谨性。

加强音乐与其他相关学科的联系，发掘音乐的人文内涵。

（4）教科书应重视实践活动和研究性课题的设计，设计内容应有利于发展学生的鉴赏能力、表现能力和创造性思维能力。

（5）教科书的编写应兼顾传统与现代、经典与一般、中华音乐文化与世界多元文化。

注重吸收具有时代感、富有现代气息的优秀作品。

所选曲目中，应包括中国民族传统音乐、中国20世纪初至七十年代的创作和八十年代以来优秀的新作品、世界民族音乐、西方古典音乐、现代音乐及幼儿流行音乐。

（6）教科书由文字、乐谱、图片和视听材料共同组成，各部分应紧密结合、整合配套。

视听材料要尽可能采用先进的信息技术制作（CD、VCD、DVD和CD—R等），以获得良好的视听效果。

（二）教学建议

本课程主要采用基于工作过程的项目教学，培养学生音乐审美能力的重要途径。

具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。

应采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，进而为终身学习音乐、享受音乐奠定基础。

1.教学项目化

音乐欣赏课程项目教学，聆听丰富多彩的音乐，从中体验音乐的美，享受欣赏音乐的乐趣，增进对音乐的热爱，养成欣赏音乐的习惯。

能够认识、理解音乐作品的题材内容、常见音乐体裁及表演形式，认识音乐要素在音乐表现中的作用。

欣赏中外作曲家的优秀音乐作品，感受、体验其民族风格、地域风格和时代风格；认识、了解不同音乐流派及其重要代表人物的生平、作品、贡献等。

2.学习自主化

采用任务驱动的教学模式，即通过设定任务，将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，引导学生通过自主学习、协作学习，对所提的任务进行分析、讨论，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。

3实践职场化

学习音乐美学的一般常识，了解音乐的艺术特征，能够对标题音乐和非标题音乐有基本的认识。

（三）教学评价

1．突出职业能力培养的考核机制