Unit 6 In a nature park第三课时.docx
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Unit6Inanaturepark第三课时
Unit6Inanaturepark第三课时
一、教学重点
本课时的重点是使学生掌握“Isthere……?
Yes,thereis.No,thereisn’t.”句型。
二、教学难点
培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点,教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型。
三、课前准备
事先准备好的学生的假日照片。
教师准备的一些打乱字母顺序的单词
教师准备的风景照片。
教师准备录音机及录音磁带。
四、教学过程
1.Warm—up(热身)
⑴ 口语练习
What’sthis?
What’sinthenaturepark?
Istherea……?
⑵预习
①做“拼单词”游戏:
教师提供一些打乱字母顺序的单词,让学生调整字母顺序拼读单词。
②请几组学生表演Let’stalk的会话。
2.Presentation(新课呈现)
⑴Readandwrite
①教师手拿一张风景照片问学生:
What’sthis?
引导学生回答:
It’sapicture.教师继续说:
Yes.It’smyholidaypicture.领读holidaypicture,学生跟读。
②教师把照片翻过来,背面朝学生,问:
What’sinthepicture?
引导学生用“Istherea……?
句型猜,教师则用“Yes,thereis./No,thereisn’t.”回答。
这个活动也可以采用小组比赛的形式举行。
③教师向学生展示Readandwrite部分的挂图,说:
Look!
ThisisaholidaypictureofWuYifan.What’sinthepicture?
Listen.教师放Readandwrite部分的录音,学生边听边阅读。
④学生就不懂的地方提问,教师解答。
⑤教师再放一遍录音,边听边阅读。
⑥学生完成“Finishthesentences”的练习,然后教师对学生完成情况讲评。
⑦教师指导学生书写四会句子。
3.Let’splay(趣味练习)
⑴心有灵犀
把全班分成两大组,每组分别派出两名学生,一名学生面对教师,另一名背对教师站好。
教师指图问:
What’sintheholidaypicture/naturepark?
面对教师的学生用动作比划看到的景物,背对教师的学生猜:
Istherea……?
全体学生判断:
Yes,thereis./No,thereisn’t.在规定时间内猜对最多的小组获胜。
4.Consolidationandextension(巩固与扩展)
⑴Storytime
教师播放C部分Storytime的录音或VCD,帮助学生理解故事内容。
学生在听一遍录音,跟读故事里的句子,教师指导学生发音。
⑵练一练
让学生做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。
5.板书
Istherea……inthenaturepark?
Yes,thereis.
No,thereisn’t.
Thisisanaturepark.Isthereaforestinthepark?
Yes,thereis.
Isthereariver?
No,thereisn’t.
教学重点:
综合运用第一单元的中心语言,对一天的活动进行有条理的表述。
教学难点:
语篇的叙述和写作是本单元的重点,教师本节课应让学生模仿Listenandwrite部分内容,并同时提供一些语言框架,从而降低学生完成的难度。
课前准备:
资源中心的相关素材。
第一单元动词短语卡片。
学生制作自己的时间表。
录音:
Listenandwrite部分;活动手册P25—1。
Askandanswer部分两张活动时间表的挂图。
Askandanswer部分对话材料复印件。
教学过程:
Warmup(热身)
活动一 复习短语
教学参考时间:
5分钟
教师播放录音,全班一起说唱第一单元歌曲“Weekend”和“Let’schant”部分歌谣。
出示动词短语卡片,教师做动作,请学生猜短语并找出相应的卡片,进行认读,然后师生共同拼读,并板书。
帮助学生回忆第一单元短语,为下面的问答练习充分准备。
活动二 连锁问答
教学参考时间:
5分钟
教师先提问一名学生:
Whendoyougetup?
该学生回答后,继续用黑板上的其他词组提问下一名学生:
Whendoyou…?
,进行连锁问答活动。
(教师将学生回答的时间记在黑板的短语后。
)
教师将全班分成四大组进行连锁问答比赛,四个组同时进行,教师计时。
声音最亮,口齿最清晰,耗时最短的组获胜。
(教师提示前后两名学生不能提问同一内容。
)
操练句型Whendoyou…?
(I…)At…,为Askandanswer部分进行铺垫。
Presentation(新课呈现)
活动三 学习短语
教学参考时间:
4分钟
(1)教师出示Askandanswer部分两张表格的挂图:
ThisisZhangPeng’stimetableinasportscampandthisisAmy’stimetableinacomputercamp.Whatdotheydo?
请学生读读表格中的短语。
(2)请学生认读:
havecomputerlesson,playping-pong,教师要适时通过haveEnglishclass和playfootball引导学生理解havecomputerlesson和playping-pong的意思。
点击单词recess,学生跟读,讲解中文意思:
休息。
初步了解ZhangPeng和Amy的生活安排,认读短语。
活动四 角色扮演
教学参考时间:
5分钟
(1)教师发对话材料复印件每人一张。
(同桌两个学生一人发材料一,另一人发材料二。
)
材料一
Amy’stimetable ZhangPeng’stimetable
Time
Activity
Time
Activity
6:
30a.m.
getup
getup
6:
50a.m.
eatbreakfast
eatbreakfast
8:
00a.m.
domorningexercise
domorningexercise
8:
30a.m.
havecomputerlesson
swim
11:
30a.m.
eatlunch
eatlunch
1:
30p.m.
havecomputerlesson
playfootball
6:
30p.m.
eatdinner
recess
8:
30p.m.
playcomputergames
playping-pong
9:
30p.m.
gotobed
eatdinner
watchTV
gotobed
材料二
Amy’stimetable ZhangPeng’stimetable
Time
Activity
Time
Activity
getup
6:
00a.m.
getup
eatbreakfast
6:
30a.m.
eatbreakfast
domorningexercise
7:
30a.m.
domorningexercise
havecomputerlesson
6:
30a.m.
swim
eatlunch
11:
30a.m.
eatlunch
havecomputerlesson
1:
30p.m.
playfootball
eatdinner
3:
00p.m.
recess
playcomputergames
4:
30p.m.
playping-pong
gotobed
5:
00p.m.
eatdinner
7:
00p.m.
watchTV
8:
30p.m.
gotobed
(2)学生两人一组分别扮演ZhangPeng和Amy,进行Pairwork,询问对方的活动时间安排,同时完成表格时间的填写。
-
A:
Whendoyou…?
B:
At…
教师巡视检查,看学生能否灵活自如的使用第一单元句型完成调查。
在调查活动中进一步应用第一单元所学的功能结构。
Exercise (巩固练习)
活动五 听力练习
教学参考时间:
3分钟
教师播放Listenandwrite部分录音,学生先听一遍,听第二遍时填写Timetable。
从听力、拼写方面检验学生对第一单元内容的掌握情况。
活动六 语篇叙述
教学参考时间:
5分钟
将Listenandwrite部分内容提供给学生:
Iusuallygetupatthreethirtyinthemorning.Igotoworkatfour(gotoschoolat…).Ifinishmyworkataboutsixinthemorning(gohomeat…).Ieatbreakfastatseven.ThenIcleanmyroom.Istayathomeintheday.Ieatdinnerataboutsevenintheevening.Igotobedateight.WhatdoIdo?
Iamastreetcleaner.请学生朗读。
参照以上语言框架和学生自己制作的时间表,向全班同学介绍自己一天的作息时间。
训练学生连续表达的能力。
Extension巩固与扩展
活动七 练一练
教学参考时间:
6分钟
完成活动手册P25—1
学生自己看图试着说句子;
教师播放录音2遍,学生完成填空。
完成活动手册P26—2
学生自己阅读对话,完成判断题
答案:
WuYifangoestoschoolat7:
30. T
WuYifan’sfavoriteclassisEnglish. F
WuYifanlikesplayingping-pong. T
WuYifanhasfourorfiveclasseseveryday. F
WuYifanhaspaintingclassontheweekend. T
活动八小结
教学参考时间:
2分钟
出示Askandanswer部分两张时间表,男生扮演ZhangPeng,女生扮演Amy,进行问答练习——A:
Whendoyou…?
B:
At…
活动九 写作练习
(可作为家庭作业)
写一篇主题为“MyDay”的短文。
五、 板书
一、教学重点:
句型:
Whatareyoudoing?
I’m….的书写。
二、教学难点:
“Thisis….”作为电话用语的意义理解;“DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
”的理解和朗读。
“oo,ou,tr,tw”组合的发音规律。
三、课前准备:
教师准备教材配套磁带。
教师准备语音部分的课件。
教师准备一面红旗。
教师准备一幅画,画的内容为:
图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图,并写有Children’sCenter的字样。
中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景,其中有的孩子在唱歌,有的孩子在跳舞,有的在打电子游戏,有的在打乒乓球,有的在画画,有的在弹钢琴。
四、教学过程:
1、Warmup(热身)
活动一:
口语练习
教学参考时间:
1—2分钟
教师鼓励学生将所学内容编成对话,进行表演。
参考内容如下:
----Hi,A.Whatareyoudoinghere?
----I’mreadingabook.
----Whatareyoureading?
----Astorybook.
----Doyoulikeit?
----Yes.It’sveryinteresting.
----B,andwhatareyoudoing?
----I’mwalking.
(注:
A,B代表人名。
另外,学生还可以自己准备一幅图,来形容。
)
活动二:
说说唱唱
教学参考时间:
1—2分钟
教师播放本单元MainsceneLet’schant部分的录音,师生共同说唱。
教师播放本单元CLet’ssing部分的歌曲录音,师生共同演唱。
2、Review(复习)
活动三:
单词接力
教学参考时间:
1—2分钟
做单词接力游戏:
教师说单词reading,之后,随意找学生,每个学生每次说一个字母。
第一个学生说r,第二个学生说e,第三个学生说a,依次完成单词的拼写。
用此方法复习一、二课时的动词和动词短语。
活动四:
知识回顾
教学参考时间:
3—4分钟
词语复习:
教师出示单词卡片,学生认读动词短语。
教师让学生打开书第47页,学生齐读Let’stalk部分的语句。
两人一组分角色朗读对话。
教师找学生扮演对话中的人物,注意提示其他同学要认真倾听。
此活动可请5—6组同学表演。
3、Presentation(呈现新知)
活动五:
师生交流
教学参考时间:
7—8分钟
教师根据学生朗读]Let’stalk部分的内容提问:
WhatisChenJiedoing?
学生回答:
Drawingpictures.教师引导学生说:
Sheisdrawingpictures.教师接着询问:
WhatisAmydoing?
学生回答:
Sheisreadingabook.教师用此问答,引导学生表述他人在做什么的语句。
教师出示准备好的一幅画,并询问:
Whatisshe/hedoing?
学生看图回答:
He/She’ssinging/dancing/playingping-pong/drawingpictures/playingthepiano.
画的内容为:
图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图,并写有Children’sCenter的字样。
中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景,其中有的孩子在唱歌,有的孩子在跳舞,有的在打电子游戏,有的在打乒乓球,有的在画画,有的在弹钢琴。
4—5人一组,让学生分小组,用“Whatisshe/hedoing?
He/She’s….”表述图上的内容。
鼓励学生向老师、向伙伴提问。
提问内容可以是“询问某人在干什么”,更可以提问其它学过的句型,如:
“Whoisthegirl/boy?
Howmanypeoplearethereinthepicture?
Whatisthis/that?
Whatarethese/those?
Wherearethey?
…”
教师指着图片的背景部分问:
Doyouknowwhereitis?
Wherearethechildren?
自然引出“Children’sCenter”,教师带读“Children’sCenter”。
教师接着询问学生:
DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
本句较长,教师分段带读,突破难点:
theChildren’sCenter
gototheChildren’sCenter
wanttogototheChildren’sCenter
DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
活动六:
读读写写
教学参考时间:
4—5分钟
教师说:
Now,ZhangPengcallsJohn.(教师此时做打电话的动作)Whataretheytalkingabout?
Listen.
教师播放Readandwrite的录音,要求学生认真听。
听过之后,教师问:
WhatisJohndoing?
WhatisZhangPengdoing?
学生回答:
John’sdoingthedishes.ZhangPengistalking.
再次播放,学生跟读。
教师向学生出示本部分的挂图,对ThisisZhangPeng的用法作必要解释。
告诉学生打电话时若想告诉对方自己是谁,不能说:
Iam….而应该说:
Thisis/It’s….教师对其它重难点句子的阅读也要做必要解释,如:
Iamtalkingtoyou.DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
鼓励学生看书上的图案,试读对话。
完成教材中第48页Answerthequestions的活动。
活动七:
学发音
教学参考时间:
4—5分钟
教师播放教学课件。
内容和方法如下:
教师出示单词:
cool,goose,school,boots,,让学生边听边读,试着找出oo组合的发音规律。
然后教师出示字母组合ou和单词soup,group,coup,对比ou和oo组合发音的不同,归纳规律。
教师播放该部分录音,学生跟读。
然后请几名学生试着朗读绕口令。
用同种方法学习tr,tw的发音规律。
教师播放Pronunciation整段录音,学生整体跟读、体会oo,ou,tr,tw组合在句子中的发音。
4、Let’splay(趣味操练)
活动八:
书写练习
教学参考时间:
2—3分钟
教师指导学生在练习本上书写四会的句子,看谁写的又快又好。
活动九:
木头人
教学参考时间:
1—2分钟
教师发口令:
“Now,everybody.Doanaction.”全班学生任意作动作,当教师说:
“Stop.”时所有学生都保持原来的动作。
教师任意问学生:
“Whatareyoudoing?
”,学生根据自己做的动作回答。
5、Consolidationandextension(扩展活动)
活动十:
红旗不倒
教学参考时间:
2—3分钟
在教室的四个角落分别贴好四个动作短语ing形式的卡片,如:
doingthedishes,answeringthephone,drawingpictures,readingabook等。
请五名学生上来,其中的四名学生分别朝四张卡片的方向站好,另一名学生站在中间手扶着红旗。
游戏开始,四名学生齐声问:
Whatareyoudoing?
,中间的学生任选一张卡片上的动词短语作答,如:
I’mreadingabook.,答完后,立即放开扶着红旗的手,与朝向readingabook短语卡片方向站立的学生交换位置。
如果交接迅速,红旗不倒,则继续游戏;否则,游戏结束。
活动十一:
练一练
教学参考时间:
3—4分钟
做本单元AReadandwrite部分的活动手册第35页的配套练习。
教师带领学生读题。
学生自己完成练习5。
学生2人一组,口头做练习题6。
五、板书设计
Unit4WhatAreYouDoing?
(III)
Whatareyoudoing?
Iam….
ThisisZhangPeng.
Whatishe/shedoing?
He/Sheis….
Whatareyoudoing?
(蓝色句子都写在四线格上)
I’mdoingthedishes.
I’mreadingabook.
第二课时 教学重点
第六单元中的单词短语及其ing形式。
第四、五单元中的重点句型
教学难点
帮助学生在情境中灵活运用所学语言
课前准备
准备四、六单元A、BLet’slearn部分的短语卡片和一些人物卡片
Readanddraw部分大图的分图图片
教学过程
Warmup (热身)
活动一:
说歌谣
教学参考时间:
1-2分钟
教师播放第四单元A部分歌谣,学生跟读。
激发学生的积极性,回忆以前所学内容,为下面知识的学习做好铺垫
Preview (预习)
活动二:
少了什么
教学参考时间:
3-4分钟
⑴教师依次出示第四、六单元A、BLet’slearn部分的短语卡片。
⑵学生读出卡片上的短语。
⑶教师抽出其中的一张,再让学生看卡片读短语并说说少了哪一张。
让学生在活动中复习旧知识,提高他们的学习兴趣并在活动中检查学生掌握单词的情况以及记忆单词的情况。
活动二:
做做猜猜
教学参考时间:
3-4分钟
⑴教师给一名学生看一张人称代词/任命卡片和一张动词短语ing形式的卡片,如:
“dad”和“readinganewspaper”。
⑵学生看过卡片后表演句子“Mydadisreadinganewspaper.”,其他学生猜句子。
学生可以用特殊疑问句也可以用一般疑问句。
检查学生认读及理解单词能力,通过在活动中来进一步复习现在进行时内容
Presentation (新课呈现)
活动三:
猜一猜
教学参考时间:
5分钟
⑴教师出示Readanddraw的挂图,请同学猜一猜图中的同学在做什么。
学生可能回答:
“Sarahiswatchinginsects.”教师可以回应:
“Isshewatchinginsects?
Maybe.Whocanguess?
”
教师不要否
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