《翠鸟》课件.docx

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《翠鸟》课件

《翠鸟》《燕子专列》

《翠鸟》

［教学目的］

1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

［教学重点】

本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。

【教学难点】

体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

【教学过程】

一、从“鸟”入手，引入新课

1、生活中，你常见和了解哪些鸟？

它们有什么特点？

2、师：

鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。

在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”（板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法。

）

二、学习生字：

1、读音难点：

“赤、衬、衫”（翘舌音）

“秆、衬、衫、泛、翁”（前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音）。

2、联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：

“秆、绣、褐”。

3、联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”。

4、根据颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。

5、字的结构：

“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。

6、指导书写：

“翠、翁”“秆、透”。

三、学习课文：

第1自然段

讲了翠鸟外形特点。

作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。

联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。

找出描述翠鸟羽毛的颜色时课文用的几个比喻，并指出表达了作者什么样的感情？

课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

第2自然段

思考：

（一）翠鸟活动时有什么特点？

从哪里可以看出？

（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。

（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。

“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。

”这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

翠鸟在“疾飞”中，眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。

在“疾飞”与“轻停”的联系中，“敏捷”便显露出来。

这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。

第3自然段

（一）翠鸟是怎样捉鱼的？

翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？

（那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。

） 

（2）翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？

（那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。

）

（3）翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？

（那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。

）

（4）翠鸟为什么能贴着水面低飞？

（那是因为它“小巧玲珑”。

）

要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。

第4自然段

“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

四、小结：

本文在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达了人们对它的喜爱之情。

《燕子专列》

［教学目的］

1、会认11个生字，会写14个生字。

正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

［教学重点］

1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

  2、领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

［教学过程］

一、质疑导入：

1、你知道什么叫专列吗？

专列是指为某些人或某些事专门开行的列车。

2、这次，我们这趟专列乘坐的却是一批特殊的客人——燕子

3、齐读课题：

（燕子专列）

4、看到这个课题，你有什么问题要问吗？

（燕子是候鸟，可以长途跋涉，为什么还要专列呢？

）

我们带着这个问题来初读一下这篇课文。

二、学习生字：

1、读音难点：

“洲、殊、骤、涉”（翘舌音），“濒、厢”（前者为前鼻音，后者为后鼻音）。

注意不要将“濒”读成“pín”，将“骤”读成“zòu”。

2、通过熟字带生字识字：

区——欧、户——启、步——涉、相——厢。

3、观察发现其结构上的特点，如：

“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构

4、指导书写，注意结构比例。

“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。

三、学习课文：

第二自然段

1、燕子为什么要坐专列呢？

它们遇到了什么样的麻烦呢？

当时，成千上万只小燕子欢欢喜喜地从南方飞回北方，途经瑞士时，却遇到了前所未有的恶劣天气。

2、自己读一读课文，把表示当时气候十分恶劣的句子画下来。

（出示：

当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。

）

3、瑞士的天气骤然变冷，就连人们也纷纷躲进温暖的家中不愿出来，可以想见，我们那可爱的燕子面临的境况是多么的危急，你找到有关的语句了吗？

（燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

）

4、知道了燕子要濒临死亡的消息，__________（谁）______________（做了什么?

） 

第三自然段

政府：

瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。

于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。

一个国家的政府，知道了小燕子的危急情况，居然决定派出专列迎救燕子，并且积极呼吁全国人民都行动起来救助燕子，你知道了这个消息，你是怎么想的？

（体会政府这一行动十分了不起）

人们：

听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

第四自然段

贝蒂：

一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。

一天下来，她一个人就救护了十几只燕子 。

她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

多么善良的小姑娘，让我们再来默读第四段，哪句话深深打动了你，你就把这句话画出来。

第五自然段

因为有这么多充满爱心的人，燕子得救了。

那承载着浓浓爱心的燕子专列徐徐地开动了，人们望着远去的列车不停地挥手。

此时此刻，他们最想说的是什么呢？

如果你是燕子，你想说什么？

如果你是送行的人，你又会说什么呢？

任选一个角色，写出你想说的话。

小结：

像这样关于人与动物之间的感人故事在我们生活中还有很多很多，你还找到了哪些人类关爱、救助小动物的故事呢？

本文讲述的是人们关爱、保护燕子的感人至深的故事，它表现了人类对动物的博大的爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文。

【模拟试题】（答题时间：

30分钟）

1、组组看：

跋（   ）   救（   ）  殊（   ）  载（   ）

拔（   ）   球（   ）  珠（   ）  栽（   ）

泡（   ）   翠（   ）  尖（   ）  疾（   ）

炮（   ）   脆（   ）  尘（   ）  急（   ）

2、照样子，扩写句子：

例：

张老师讲了故事。

张老师讲了一个十分有趣的童话故事。

1）她穿着上衣。

___________________________

2）童第周是生物学家。

____________________________

3）王小萍完成了作业。

____________________________

4）列车通过大桥。

____________________________

3、阅读短文：

教   室

我每次跨进教室，总感到它是那么温暖亲切。

我们的教室宽敞明亮，是很好的学习环境。

走进教室，首先映入我眼帘的是正面墙上的黑板。

它长3米，宽1米，油漆得乌黑发亮，好像是无边无际的海洋，闪烁着知识的光芒。

每天，黑板上那一道道习题、一个个字都凝聚着老师们的心血和汗水。

黑板的下沿上，是一道长长的粉笔槽，里面放着五颜六色的粉笔。

老师们每天就是用这些彩笔为我们描出知识的彩丝，让我们编织理想的锦缎。

在侧墙上镶嵌着两扇窗户。

窗户上面的墙上挂着正方体的有线广播喇叭。

它小巧玲珑，正面的五角星鲜红耀眼。

小广播每天向我们报告祖国和世界各地的新闻，报告学校的好人好事，还播讲引人入胜的革命故事及其他文艺节目。

它丰富了同学们的知识，开阔了我们的眼界，使我们懂得了不少做人的道理，成为我们不可缺少的伙伴。

教室后面的墙上，有个《知识的海洋》栏，内容丰富多彩。

有国际时事、趣味习题，有英雄人物的豪言壮语，有古代科学家废寝忘食学习的小故事，有“以实际行动迎香港回归祖国”活动中涌现出的新人新事。

它真像一个百花园，吸引着我们去采蜜。

教室中间是整齐的桌凳。

桌凳摆成三行，六排。

未来四化建设者就在这里丰富自己的知识，茁壮成长。

最前面的那张桌子，是老师的讲台。

讲台上，有供老师用的幻灯仪器和书籍。

每当上课铃声一响，老师就走上讲台，娓（wěi）娓动听地给我们讲课。

教室，是苗圃（pǔ）。

在这温暖的苗圃里，我一天天长大，将成为“四化”建设的人才。

1）作者写教室，是按这样的方位顺序写的。

（ ）—→（ ）—→（ ）—→（ ）

2）作者选择了_____、_____和_____，写得比较详细。

3）仔细读读第2、3、4节的内容，分辨一下哪些是“我”看到的实实在在的事物，哪些是“我”看到了这些事物以后的回忆和感想。

用“——”划出看到的实实在在事物的句子；用“       ”划出写回忆和感想的句子。

    4）“它真像一个百花园，吸引着我们去采蜜”，这句话中的“它”指__________，用“采蜜”这个词就是把_________比作蜜蜂。

【试题答案】

1、组组看：

跋（跋涉）   救（救护）  殊（特殊）  载（运载）

拔（拔萝卜） 球（足球）  珠（珍珠）  栽（栽树）

泡（泡泡）   翠（青翠）  尖（针尖）  疾（疾飞）

炮（炮火）   脆（清脆）  尘（尘土）  急（急忙）

2、照样子，扩写句子：

例：

张老师讲了故事。

张老师讲了一个十分有趣的童话故事。

1）她穿着上衣。

她穿着一件崭新的上衣。

2）童第周是生物学家。

童第周是一位世界著名的生物学家。

3）王小萍完成了作业。

王小萍用最快的速度完成了作业。

4）列车通过大桥。

列车呼啸着通过大桥。

3、阅读短文：

教   室

我每次跨进教室，总感到它是那么温暖亲切。

我们的教室宽敞明亮，是很好的学习环境。

走进教室，首先映入我眼帘的是正面墙上的黑板。

它长3米，宽1米，油漆得乌黑发亮，好像是无边无际的海洋，闪烁着知识的光芒。

每天，黑板上那一道道习题、一个个字都凝聚着老师们的心血和汗水。

黑板的下沿上，是一道长长的粉笔槽，里面放着五颜六色的粉笔。

老师们每天就是用这些彩笔为我们描出知识的彩丝，让我们编织理想的锦缎。

在侧墙上镶嵌着两扇窗户。

窗户上面的墙上挂着正方体的有线广播喇叭。

它小巧玲珑，正面的五角星鲜红耀眼。

小广播每天向我们报告祖国和世界各地的新闻，报告学校的好人好事，还播讲引人入胜的革命故事及其他文艺节目。

它丰富了同学们的知识，开阔了我们的眼界，使我们懂得了不少做人的道理，成为我们不可缺少的伙伴。

教室后面的墙上，有个《知识的海洋》栏，内容丰富多彩。

有国际时事、趣味习题，有英雄人物的豪言壮语，有古代科学家废寝忘食学习的小故事，有“以实际行动迎香港回归祖国”活动中涌现出的新人新事。

它真像一个百花园，吸引着我们去采蜜。

教室中间是整齐的桌凳。

桌凳摆成三行，六排。

未来四化建设者就在这里丰富自己的知识，茁壮成长。

最前面的那张桌子，是老师的讲台。

讲台上，有供老师用的幻灯仪器和书籍。

每当上课铃声一响，老师就走上讲台，娓（wěi）娓动听地给我们讲课。

教室，是苗圃（pǔ）。

在这温暖的苗圃里，我一天天长大，将成为“四化”建设的人才。

1）作者写教室，是按这样的方位顺序写的。

（正面墙）—→（侧墙）—→（后墙）—→（中间）

2）作者选择了正面墙、侧墙和后墙，写得比较详细。

3）仔细读读第2、3、4节的内容，分辨一下哪些是“我”看到的实实在在的事物，哪些是“我”看到了这些事物以后的回忆和感想。

用“——”划出看到的实实在在事物的句子；用“       ”划出写回忆和感想的句子。

    略

    4）“它真像一个百花园，吸引着我们去采蜜”，这句话中的“它”指后墙上的《知识的海洋》栏目，用“采蜜”这个词就是把我们比作蜜蜂。