七年级下册语文复习资料.docx
- 文档编号:30671262
- 上传时间:2023-08-19
- 格式:DOCX
- 页数:44
- 大小:58.13KB
七年级下册语文复习资料.docx
《七年级下册语文复习资料.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级下册语文复习资料.docx(44页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
七年级下册语文复习资料
双溪中学七年级下册语文综合复习资料
班级:
班学生姓名:
一、生字词及拼音:
第一单元:
攒(cuán) 拗(ǎo)确凿(què záo)菜畦(cài qí)桑葚(sānɡ shèn )轻捷(qīnɡ jié )蟋蟀(xī shuài) 臃肿(yōnɡ zhǒnɡ)相宜(xiānɡ yí ) 书塾(shū shú) 方正(fānɡ zhènɡ ) 博学(bó xué)蝉蜕(chán tuì)人迹罕至(rén jì hǎn zhì)人声鼎沸(rén shēnɡ dǐnɡ fèi 油蛉(yóu línɡ)斑蝥(bān máo) 窍(qiào)覆盖 (fù ɡài)收敛(shōu liǎn ) 脑髓(nǎo suǐ) 秕谷(bǐ ɡǔ) 鉴赏(jiàn shǎnɡ)肿胀(zhǒnɡ zhànɡ)叮嘱(dīnɡ zhǔ) 恐惧(kǒnɡ jù 骊歌(lí ɡē)花圃(huā pǔ )耻笑(chǐ xiào) 玉簪花(yù zān huā)衣襟(yī jīn ) 掸子(dǎn zǐ) 徘徊(pái huái)栅栏(zhà lán)蒲公英(pú ɡōnɡ yīnɡ)丑陋(chǒu lòu) 讪笑(shàn xiào)嫉妒(jí dù )来势汹汹(lái shì xiōnɡ xiōnɡ) 啄(zhuó)吐绶鸡(tǔ shòu jī) 篱笆(lí bā)沼泽(zhǎo zé)沮丧(jǔ sànɡ) 嘎(ɡā)泥泞(ní nìnɡ)骇人(hài rén ) 简陋(jiǎn lòu)铰链(jiǎo liàn) 冰雹(bīnɡ báo) 木屐(mù jī) 飕(sōu) 佣人(yònɡ rén)灌木(ɡuàn mù)恭敬(ɡōnɡ jìnɡ)火钳(huǒ qián) 弥漫(mí màn)瞬息(shùn xī)幽寂(yōu jì)延绵(yán mián ) 荒草萋萋(huānɡ cǎo qī qī)涉足(shè zú)伫立(zhù lì ) 足迹(zú jì) 路径(lù jìnɡ)忧郁(yōu yù)方仲永(fānɡ zhònɡ yǒnɡ)皆(jiē ) 邑(yì)扳(pān ) 环谒(huán yè)泯(mǐn)
第二单元:
颠(diān ) 澎湃(pénɡ pài) 狂谰(kuánɡ lán ) 屏障(pínɡ zhànɡ) 哺育(bǔ yù)九曲连环(jiǔ qǔ lián huán)气魄(qì pò) 浩荡(hào dànɡ ) 臂膀(bì bǎnɡ ) 劈开(pī kāi) 郝(hǎo ) 叟(sǒu ) 哽(ɡěnɡ)懊悔(ào huǐ)祈祷(qí dǎo)捂(wǔ) 惩罚(chénɡ fá)挟( 逼狭(bī xiá) 崎岖(qí qū)阻抑(zǔ yì)回环曲折(huí huán qǔ zhé) 亦复如是(yì fù rú shì) 浊流(zhuó liú) 雄健(xiónɡ jiàn ) 险峻(xiǎn jùn ) 炽痛(chì tònɡ) 嗥鸣(háo mínɡ) 斑斓(bān lán) 谰语(lán yǔ) 怪诞(ɡuài dàn) 亘古(ɡèn ɡǔ ) 默契(mò qì) 田垄(tián lǒnɡ) 蚱蜢(zhà měnɡ) 污秽(wū huì) 泛滥(fàn làn) 呻吟(shēn yín) 镐头(ɡǎo tóu)碾(niǎn)辘(lù) 杼(zhù ) 鞍鞯(ān jiān) 辔头(pèi tóu) 啾(jiū) 朔(shuò) 柝(tuò) 鬓(bìn) 戎(rónɡ)
第三单元:
宰割(zǎi ɡē) 筹划(chóu huà) 彷徨(pánɡ huánɡ) 仰慕(yǎnɡ mù)可歌可泣(kě ɡē kě qì) 鲜为人知(xiǎn wéi rén zhī )当之无愧(dānɡ zhī wú kuì) 锋芒毕露(fēnɡ mánɡ bì lù ) 家喻户晓(jiā yù hù xiǎo ) 妇孺皆知(fù rú jiē zhī) 马革裹尸(mǎ ɡé ɡuǒ shī)鞠躬尽瘁 死而后已(jū ɡōnɡ jìn cuì sǐér hòu yǐ)至死不懈(zhì sǐ bù xiè ) 元勋(yuán xūn) 孕育(yùn yù ) 黯然神伤(àn rán shén shānɡ ) 曛(xūn) 铤(tǐng) 衰微(shuāi wēi) 赫然(hè rán) 迭起(dié qǐ) 高标(ɡāo biāo)锲而不舍(qiè ér bù shě ) 兀兀穷年(wū wū qiónɡ nián)沥尽心血(lì jìn xīn xuè) 潜心贯注(qián xīn ɡuàn zhù) 心会神凝(xīn huì shén nínɡ)迥乎不同(jiǒnɡ hū bù tónɡ) 一反既往(yī fǎn jì wǎnɡ ) 慷慨淋漓(kānɡ kǎi lín lí ) 气冲斗牛(qì chōnɡ dǒu niú ) 小楷(xiǎo kǎi) 卓越(zhuó yuè) 浠水(xī shuǐ) 弥高(mí ɡāo) 炯炯(jiǒnɡ jiǒnɡ) 窥视(kuī shì ) 无暇(wú xiá ) 衙门(yá mén)重荷(zhònɡ hè) 愁苦(chóu kǔ ) 深邃 (shēn suì)踌躇(chóu chú) 巴望(bā wànɡ) 锁闭(suǒ bì)磐石(pán shí)惹人注目(rě rén zhù mù)杂乱无章(zá luàn wú zhānɡ) 不见天日(bù jiàn tiān rì) 纽扣(niǔ kòu) 喧嚣(xuān xiāo) 沉郁(chén yù)应声而至(yìnɡ shēnɡ ér zhì) 博学多识(bó xué duō shí) 一拍即合(yī pāi jí hé ) 寻欢作乐(xún huān zuò lè)忘乎所以(wànɡ hū suǒ yǐ ) 义愤填膺(yì fèn tián yīnɡ) 魅力(mèi lì)琐事(suǒ shì) 滑稽(huá jī)荒谬(huānɡ miù) 头颅(tóu lú) 轮廓(lún kuò) 钦佩(qīn pèi)白皙(bái xī) 脚踝(jiǎo huái) 卿(qīnɡ ) 当涂掌事(dānɡ tú zhǎnɡ shì ) 邪(yé)涉猎(shè liè) 孰(shú) 刮目相待(ɡuā mù xiānɡ dài)
第四单元:
惮(dàn) 踱(duó )归省(ɡuī xǐng)行辈(hánɡ bèi )撺掇(cuān duō )凫水(fú shuǐ )潺(chán )倘(tǎnɡ) 絮叨(xù dāo )怠慢(dài màn)蕴藻(yùn zǎo )惹眼(rě yǎn )
亢奋kàngfèn晦暗hùiàn羁绊jīpàn蓦然mòrán冗杂rǒngzá叹为观止tànwéiguānzhǐ戛然而止jiá烧灼zhuó奔突bēntū翻飞大彻大悟dàchèdàwù水门汀tīng撇piě蘸zhàn幽暗yōuàn惬意qiè疏密shūmì包罗bāoluó朱砂zhūshā口头禅参差不齐cēncī本色当行hang颦蹙píncù粲然càn嗔视chēn叱咤风云chìchà尽态极妍yán清扬咿呀yīyā静穆jìngmù端凝duānyí变幻多姿biànhuànduōzī离合悲欢líhébeīhuān低回婉转dīhuíwǎnzhuǎn高视阔步gāoshīkòubù息息相通xīxīxīangtōng有过之无不及拽zhuài无垠wúyín癫狂diānkuáng凛冽lǐnliè吞噬tūnshì羸弱léiruò告罄gàoqìng步履bùlǚ遗孀yíshuāng坚持不懈千辛万苦风餐露宿夜不成眠筋疲力尽闷闷不乐毛骨悚然耀武扬威洋洋得意怏怏不乐姗姗来迟忧心忡忡疲惫不堪畏缩不前鲁莽大胆念念有词语无伦次精打细算与其…毋宁泅qiu作践zuòjiàn搁浅géqiàn斫痕zhuóhén日规抵御dǐyù孤立无援冻饿之虞yú闻所未闻郑重其事知足安命不毛之地不可思议聊以自慰砭骨biāngǔ履践lǔjiàn崔巍cuīwēi养精蓄锐齐心协力头昏眼花腰酸背疼勇往直前阴霾yīnmái余暇yúxiá疆域jiāngyǜ迫不及待孜孜不倦刚毅不屈梦寐以求斑斑驳驳生意葱茏眼睑yǎnjiǎn眸子móuzi呷yā窝巢wōcháo瞅瞅jiūjiū雏鸟chūniǎo流泻liúxiè进退维谷咩咩叫苍穹cāngqióng悲怆bēichuàng娴熟xiánshú略胜一筹肌腱jījiàn逞能chěngnéng恍惚huǎnghū甜腻tiánnì一尘不染眼花缭乱秩序井然zhìxùjǐngrán抽搐chōuchù石破天惊不羁bùjī铰jiǎo劝诱quànyòu沟壑gōuhè叽叽喳喳jījīzhāzhā剽悍piāohàn慷慨以赴窥伺kuìsì羁绊jībàn疮痍chuàngyí阔绰kuòchuò观瞻guānyán项鬣xiàngliè庇荫pìyin遒劲qiújīn妒忌dùjì相得益彰觑qù疆场jiāngchǎng驯良xúnliáng勇毅yǒngyì窥伺kuìsì迎合yínghé疮痍chuàngyí枉然kuángrán观瞻guānyán妍丽yànlì旷野kuàngyiě畸形jīxíng颚骨ègǔ
二、课文理解(请将重点地方画上横线,便于巩固):
1、鲁迅的《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》,文章通过对百草园和三味书屋两种不同生活的描写和感受,表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程,含蓄地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。
鲁迅原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,中国现代文学的奠基人,他的代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,中篇小说《阿Q正传》,小说集《呐喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》,杂文集《坟》《且介亭集》《二心集》等。
2、《爸爸的花儿落了》选自台湾作家林海音的小说《城南旧事》,“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落,另一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。
语带双关。
小说以此为题,含而不露,哀而不伤。
本文有两条线索贯穿全文,一是关于爸爸爱花、对花儿的描写贯穿始末,另一条线索就是毕业典礼,围绕毕业典礼这一中心事件,作者采用插叙手法,表现爸爸对女儿的关怀。
这两条线索,前者是主线,后者是副线,后者起着烘托、映衬、推动的作用。
3、《丑小鸭》是一篇带有自传色彩的童话。
作者安徒生,丹麦著名作家,世界著名童话大师。
他的代表作有《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《丑小鸭》等。
在本文中,作者以自己的切身经历为基础,采用童话这一灵活的艺术形式,塑造了一只“丑小鸭”的形象:
一只又大又丑的小鸭子,一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视,但是,在经历过种种挫折和打击之后,他终于变成了一只美丽的天鹅。
从文中可以看出,丑小鸭最突出的特点就是对美的向往和不懈追求。
他启示人们:
只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想。
文章以丑小鸭的遭遇和奋争为线索,按时间顺序展开故事。
4、《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》。
在这首诗中,诗人以劝说的口吻直抒胸臆,阐明了一种积极乐观的人生态度:
当生活欺骗了你时,不要悲伤,不要心急;在苦恼之时要关于忍耐,一切都会过去,未来是幸福、美好的。
这首诗以平等的娓娓的语气写来,语调亲密和婉,热诚坦率,诗句清新流畅,有丰富的人情味和哲理意味。
普希金,是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家,史称“俄罗斯文学之父”。
他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。
课文《假如……》是他在邻居女儿的纪念册上题下这首诗。
《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》,在这首诗中,作者塑造了一个面临选择的人物。
描绘了他选择时的心态,告诫人们人生只能选择一条路,而且没有回头路可走,因此应独立思考,自主选择。
这首诗有着特别的意蕴,它是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。
作者弗罗斯特,美国诗人,被认为是“新英格兰的农民诗人”,因他处在传统诗歌和现代诗歌交替的一个时期,也被称为“交替性的诗人”。
著名诗集有《山间》《新罕布什尔》等。
5、《伤仲永》选自《临川先生文集》,文章以“伤”为题眼,意在表明对方仲永的“哀伤、叹惜”之情。
方仲永从5岁到20岁之间,他的才能每况愈下,告诉人们:
后天的教育和努力学习是天才成长的关键因素。
作者王安石,字介甫,号半山,抚州临川人,世称临川先生。
翻译:
金溪乡民方仲永,世代耕田为业。
仲永长到五岁时,不曾见过书写工具,(一天)忽然哭叫着要这些东西。
他父亲对此感到诧异,向邻居借来给了他,他立即写下了四句诗,并且自己题上了自己的名字。
他的诗以奉养父母,团结同一宗族的人为主旨,传给全乡的秀才欣赏他的诗作。
从此指定题才叫他写诗,他立刻写成,诗的文采和道理都有可取之处。
同县的人认为他才能奇特,渐渐地请他父亲去做客,有的人用钱求他题诗。
他的父亲以此为有利可图,每天牵着仲永四处拜访本县的人,不让他学习。
我听到这件事已经很久了。
明道年间,我随先父回老家,在舅舅家看到了仲永,(他已经)十二三岁了,叫他作诗,不能和以前听到的情况相当。
又过了七年,我从扬州回乡,又到了舅舅家,问仲永的情况,(舅舅)说:
“完全如同常人了。
”
王先生说:
“仲永的通达聪慧是先天得到的。
他的天资比一般有才能的人高得多,最终成为一个平凡的人,是因为他没有受到后天的教育。
像他那样天生聪明,如此有才智,没有受到后天的教育,尚且成为平凡的人;现在那些不是天生聪明,本来就平凡的人,又不接受后天的教育,能够成为普通人就为止了吗?
(意思是比普通人还要不如)”
1、概括课文大意
——方仲永幼年时天资过人,长大后却变得平庸。
2、方仲永的家世是怎样的?
——世隶耕
3、作者为什么特别交代方仲永“世隶耕”?
——“世隶耕”三字是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫,既衬托了方仲永的非凡天资,又暗示了造成他命运的家庭背景。
4、从何可看出方仲永幼年时天资过人?
——“未尝识书具,……乞之。
”
(1)三个副词“忽”,“即”,“立”描绘出了一个天资非凡、文思敏捷的神童形象。
(2)“奇之”“宾客其父”“乞之”:
从侧面描写衬托出方仲永的杰出才华。
5、方仲永的变化经历了哪几个阶段?
1.“仲永生五年……其文理皆有可观者。
”——幼年时天资过人,有作诗才能;
2.“十二三矣,令作诗,不能称前时之闻。
”——十二三岁时才能衰退,大不如前;
3.“又七年……泯然众人矣。
”——又七年后完全变成平庸之人。
6、方仲永由天资过人变得“泯然众人”,原因是什么?
(1)“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学”。
父亲的利欲熏心,带仲永遍访同乡人,让他后天缺乏学习,没有受到教育。
(最主要)
(2)邑人的吹捧
(3)仲永自己不主动学习
7、由此可看出仲永父亲是个怎样的人?
——贪图小利,愚昧无知,目光短浅。
8、本文详写了哪一阶段?
为何这样安排?
——详写了第一阶段。
原因:
极力渲染仲永幼时的天赋与后文简单点明“泯然众人”互为反衬、强烈对比,引人警醒、惋惜,点明:
即使一个天才如果后天不学习,也只能成为庸人。
意在以方仲永为反面例子,说明后天教育、学习的重要性。
这样详略处理,有力地突出了“伤”这一主题。
(叙事部分的方法:
先扬后抑)
9、“余闻之也久”、“于舅家见之”这些话在本文叙事中有什么作用?
——本文叙事采用了见闻录的方式,第一段是“闻”,第二段是先“见”后“闻”,“见”“闻”结合给人以真切真实之感。
10、文中哪一个词表明了作者对此事的态度?
——“伤”表达了作者对方仲永这样的人才最终“泯然众人”的哀伤、惋惜之情。
6、《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。
《黄河大合唱》是著名诗人光未然(张光年)为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响而写的组诗。
在选文中,诗人以时代的歌手出现,代表祖国英勇的儿女,身着黄河唱出了颂歌。
他歌颂黄河气势宏伟,源远流长,并且要以它为榜样,像它一样伟大坚强。
这首诗具有直白、豪迈的风格。
7、小说《最后一课》是法国作家都德所作。
作品写的是法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后,侵略者强迫当地学校改教德语的事件。
文章以一个淘气调皮的男孩小弗朗士作为主人公,并以他的视角来观察、描写韩麦尔先生这一形象,通过无知而稚气的口吻以及心理变化,间接地写出了阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议,表现出他们对祖国的深情。
一、通读课文,想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化?
什么原因使他发生了这么大的变化?
上课前,小弗郎士的心情、态度是:
害怕考问,决定逃学。
到了学校后,见到教室气氛如此肃静,感到十分诧异。
待到听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过,为自己从前的荒废学习而悔恨。
这段从“害怕法语”到“热爱法语”的心理变化,实质上是一个人对于即将失去的美好事物的深深眷念。
同时,还与韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染有关。
在这样一个带有浓厚爱国主义氛围的影响下,不同身份的人相互感染着、影响着,这种合力形成了一个民族的集体意识。
二、课文中韩麦尔先生说:
“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
”这句话有什么深刻含义?
你对自己的母语有什么新的认识?
参考答案:
这段话包含几个方面的内涵。
首先,民族语言是一个民族的标志。
亡了国的人民,如果还说着自己的语言,保留着自己的文化,实际上就说明这个民族没有彻底灭亡,还在以自己的方式生存着。
如果一个民族完完全全丧失了自己的语言,那么,它就几乎失去了它生存的土壤。
其次,民族语言还能使民族内部产生凝聚力。
人们把一个民族在千百年共同生活经历中形成的语言称做“母语”,意味着语言对民族文化、民族性格的哺育作用。
亡了国的人民,如果牢牢记住他们的语言,守住自己民族独特的文化,这个民族的人民之间就永远存在向心力,不论异族的统治多么严酷,这个民族的人民怎样被分离,民族的精神文化随时可以把他们团结到一起来。
侵略者只能奴役其身,不能奴役其心。
正因为如此,普鲁士政府在军事占领阿尔萨斯与洛林之后,就马上强迫当地学校取消法语教学而改教德语;同样,在20世纪30年代,日本帝国主义占领我国东三省之后,也是不遗余力地大肆推行日语教学。
他们都是出于同样的目的——在军事占领之后开始语言文化的侵略奴役!
因此,可以说对一个民族的军事占领还不是真正的占领,只有通过语言文化的殖民化才能实现对一个民族真正的占领和征服。
但这,往往是最困难的。
这就是韩麦尔先生所说的这句话的重要意义。
8、《艰难的国运与雄健的国民》作者是李大钊,他不仅是伟大的马克思主义者,而且是学者和诗人。
他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。
课文围绕着艰难的国运和雄健的国民之间的关系,以长江大河,旅途征人作比,阐述了艰难的国运一定要有雄健的国民这一道理,鼓励国民“拿出雄健的精神,高唱着进行曲调”,迎接崎岖与险阻。
这篇文章通篇使用比喻增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性,使作品的意蕴、文字的含义同时丰富了起来。
9、《土地的誓言》作者端木蕻良(原名曹汉文),辽宁昌图人,现代作家。
这是一篇抒情散文,充溢着饱满、深沉的爱国热情。
从文章来看,标题的要点应在于“誓言”。
这“誓言”是作者对着土地发出的。
作者在文章末尾壮怀激烈地发誓:
“我要回到她的身边……为了她,我愿付出一切。
我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或我的坟前。
”因此,本文是“面对土地发出的誓言”。
10、《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首乐府民歌。
全诗以“木兰是女郎”来构思她的传奇故事。
以时间为序,采用比兴的手法,叙述了木兰女扮男装,代父从军,奔赴沙场,凯旋回朝,建功受封,辞官还乡的故事,塑造了一个巾帼英雄的形象。
这首诗与《孔雀东南飞》一起,被誉为乐府民歌的“双璧”。
交代木兰代父从军的句子:
阿爷无大儿木兰无长兄.
表现木兰紧急而有序地准备出征的句子:
东市买骏马,西市买鞍鞯。
南市买辔头,北市买长鞭。
表现路远军情紧急的句子:
万里赴戎机,关上度若飞。
表现战地天寒地冻,条件艰苦恶劣的句子是:
朔气传金柝,寒光照铁衣。
概述战争旷日持久、激烈悲壮的句子是:
将军百战死,壮士十年归
表现木兰不贪图富贵功名的句子:
可汗问所欲,木兰不用尚书郎。
表现木兰家人喜迎木兰场景的句子是:
爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。
木兰重回闺阁,还我女儿装的句子:
开我东阁门,坐我西阁床;脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜帖花黄
表现木兰功高赏多的句子:
策勋十二转,赏赐百千强
巧用比喻、赞美木兰的句子是:
雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走
(1)互文的句子:
1东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
2将军百战死,壮士十年归。
3开我东阁门,坐我西阁床。
4当窗理云鬓,对镜帖花黄。
(2)借代的句子:
1愿驰千里足,送儿还故乡。
(3)顶针的句子:
1军书十二卷,卷卷有爷名。
2壮士十年归,归来见天子,天子坐明堂。
3出门看火伴,火伴皆惊忙。
(4)对偶的句子:
1不闻机杼声,惟闻女叹息。
2策勋十二转,赏赐百千强。
3旦辞黄河去,暮至黑山头。
4雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。
5当窗理云鬓,对镜帖花黄。
6朔气传金柝,寒光照铁衣。
(5)排比的句子:
1东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
2开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳。
当窗理云鬓,对镜帖花黄。
3爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。
11、《邓稼先》是一篇回忆性散文,作者是美籍华人、物理学家、诺贝尔物理学奖得主杨振宁。
作者采用“横式结构法”,巧立主题式的小标题,运用“板块”并列结构将看似形式散的内容组合在一起,表现一个主题:
中华民族几千年优秀传统文化孕育了邓稼先,邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界之林。
邓稼先是我国研制和发展核武器的重要技术领导人,为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。
被誉为“‘两弹’元勋”,是“两弹一星功勋奖章”获得者。
“两弹一星”指原子弹、氢弹和人造卫星。
12、《闻一多先生的说和做》以“说和做”总领全文,前半部分重点写闻一多先生是“卓越的学者”,后半部分重点与闻一多是“大勇的革命志士”,文章采用夹叙夹议的方法记叙了离一多先生说和做的事迹,表现了闻一多先生说做统一、表里如一的高尚人格。
本文的作者臧克家,著名诗人,以一篇《老马》成名,第一本诗集《烙印》,并因《老马》的流传被誉为“农民诗人。
”
13、《音乐巨人贝多芬》按照访问的顺序,以贝多芬对厄运的态度为中心,从外表逐步深入到贝多芬的内心世界,成功地表现了贝多芬的独特气质和坚强个性。
本文的独特之处就在于:
把贝多芬这要一个伟人还原为现实生活中活生生的人,着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。
贝多芬,德国作曲家,代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》。
本文的作者何为。
14、《福楼拜家的星期天》以时间为序,通过人物的肖像、语言、动作、心理的描写,着重刻画四位名作家的形象,表现了他们各自的思想和性格特征。
作者莫泊桑,法国作家,被称为短篇小说巨匠。
代表作有《项链》《羊脂球》等。
15、《孙权劝学》选自《资治通鉴》,由北宋政
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 下册 语文 复习资料