六年级上语文.docx
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六年级上语文
2012-2013学年第一学期
芳溪中心小学
语文A版六年级上册
教学设计
设计教师:
刘芬、陈雅琼
《开国大典》教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)学习课文中的生字及词语。
(二)结合课文,训练提高阅读速度,并养成边读边思考的习惯。
(三)了解课文,描述开国大典盛况的顺序,并按照这个顺序给课文分段,写出段落提纲。
二、教学重点、难点
(一)读课文,了解课文描述开国大典盛况的顺序。
按课文叙述顺序分段,并列出段落提纲。
(二)结合课文,训练提高阅读速度,掌握一句一句读书的方法,并养成边读边思考的习惯。
三、教学过程
(一)导入。
同学们,你们知道1949年10月1日这一天是什么日子吗?
这一天是我们中华人民共和国成立的日子。
是我们国家的生日。
从1949年10月1日这一天起,在中国共产党领导下,我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫,全中国人民翻身解放,当家做主人,过上了自由幸福的生活。
所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。
这一天,在天安门广场举行了隆重的开国大典。
今天我们通过对课文的学习了解当时的盛况。
(二)检查预习。
1.检查生字、词。
(1)正确读生字。
(提示学生注意区别檐与瞻的读音的不同)
(2)查字典,联系字义,记住字形。
“檐”指屋顶向旁伸出的边沿部分。
例如:
房檐、廊檐等。
课文中指天安门的“城楼檐下”,均与建筑物是木料有关,所以“檐”字左半部是“木”。
“瞻”往前或往上看的意思。
课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星红旗。
“瞻”字左半部是“目”。
“擎”上下结构,注意下面是“手”。
“泽”注意右半部“”的下面是“”,而不是“丰”。
)
2.检查学生读课文。
(三)听配乐朗读课文,使学生对课文有概括的了解。
(四)学生默读课文,边默读,边思考,准备讨论。
学生讨论:
1.课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的?
(课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。
大典进行中是全文的重点部分。
这一部分又按大典进行程序写了三个内容,即:
第一,毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!
”;第二,五星红旗徐徐升起;第三,毛主席宣读中央人民政府的公告。
写完这三件事,写阅兵式的盛况,再写天安门广场灯火辉煌,群众游行的情况,最后写大典后光明充满北京城。
)
2.按照课文的叙述顺序分段,并说出各段的主要内容。
3.列出段落提纲。
(第1段:
大典前天安门广场的情况。
第2段:
从典礼开始到毛主席宣读公告为止。
第3段:
阅兵式盛况。
第4段:
天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。
第5段:
大典结束后光明充满整个北京城。
)
(五)作业:
读课文,画出不懂的词语和句子。
第二课时
一、教学目标
(一)学习课文第1、2段,了解开国大典的盛况及毛主席宣告的伟大历史意义。
(二)结合课文,训练朗读,提高阅读速度,并养成边读边思考的读书习惯。
(三)联系上下文理解含义较深的句子。
(四)背诵“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声”。
二、教学重点、难点
(一)了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。
(二)有感情地朗读课文。
结合课文,训练阅读能力,养成边读边思考的习惯。
(三)理解含义较深的句子。
(四)按要求背诵课文。
三、教学过程
(一)学习第1段课文。
1.指名读第1段课文。
(老师强调朗读要求,有感情地一句一句地认真读。
)
2.学生默读,思考,讨论:
(1)开国大典是在什么时间举行的?
在哪里举行的?
有哪些人参加?
参加大典的总人数是多少?
(指出文章开头向我们清楚地交待了以上五个问题。
)
(2)大典前,天安门广场布置得怎么样?
(3)课文中描写了群众从四面八方汇集到天安门广场来参加开国大典,哪些语句给你留下的印象较深?
为什么?
(4)“到了正午,天安门广场上,队伍已经满满的,成了人的海洋,红旗翻动,像海上的波浪。
”说说你对这句话的理解。
3.学生对第1段课文质疑,老师解释。
(擎着:
举,往上托。
宣读:
在公开场合向众人朗读布告、文件等。
)
4.齐读课文第1段。
5.归纳:
(课文第1段写出了开国大典前天an门广场的情况。
先交待了举行大典的时间、地点、参加典礼的成员和总人数。
然后描述了广场的布置和群众队伍入场的热烈场面。
)
(二)学习课文第2段。
1.指名读第2段课文。
2.学生默读、思考、讨论:
(1)在第2段课文,主要写了开国大典进行中的三件事,请说出是哪三件事?
(第一件:
毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!
”。
第二件:
五星红旗升起来了。
第三件:
宣读中央人民政府的公告,宣布毛泽东当选为中央人民政府主席。
)
(2)下午三点整,毛主席出现在主席台上,会场上的情形怎样?
(说出“排山倒海”“一齐投向”的意思。
)
(3)毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!
”这句话有什么历史意义?
(这句话有伟大的历史意义,它向全世界庄严宣告:
新中国诞生了,中国人民从此当家做了主人。
)
(4)当五星红旗徐徐升起时,三十万群众表现得怎样?
这说明什么?
(三十万人一齐脱帽肃立,一齐抬起头,瞻仰这鲜红的国旗。
说明他们为中国人民从此站起来、当家做主人感到无比激动,无比自豪。
)
(5)毛主席宣读中央人民政府公告,当读到“选举了毛泽东主席为中央人民政府主席”时,会场上的情景怎样?
(三十万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。
观礼台上同时响起一阵掌声。
)
3.齐读第2段课文。
4.归纳:
(从典礼开始到毛主席宣读公告为止,这是开国大典的重要部分,主要写了以上三件事。
)
5.联系上下文说说下面句子的含义。
“这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。
”(毛主席的宣布,震动了全中国,使全中国人民感到无比欢快,无比激动,无比自豪,它表明中国人民从此站起来了。
)
(三)指导背诵“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声”。
(这段课文的背诵共6小节,难度较大。
引导学生一小节一小节地背诵。
每小节在背诵中要反复读,一句一句地读,边读边想边记。
背诵前学生对不懂的词语、句子先质疑。
两个同学互相背诵。
)
1.男生背4、5、6小节。
女生背7、8、9小节。
男女生交换背。
2.然后指名背诵。
3.用投影做填空练习。
(1)下午三点整,会场上爆发出一阵()的掌声,中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上,跟群众见面了。
三十万人的目光()主席台。
(2)毛泽东主席宣布:
()。
(3)这()的宣告,这()的声音,经过无线电的广播,传到(),传到(),使全中国人民的心()。
(4)他读到()这一句的时候,三十万人热爱领袖的心情融成一阵()。
观礼台上同时()。
(四)小结。
(五)作业:
背诵“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声”。
第三课时
一、教学目标
(一)继续学习课文第3、4、5段。
进一步了解开国大典的盛况。
(二)联系上下文理解含义较深刻的句子。
(三)学习课文用词准确、多处运用比喻的特点。
二、教学重点、难点
(一)结合课文训练学生掌握阅读方法,提高阅读速度。
(二)理解文章中含义比较深刻的句子。
(三)学习文中用词准确,多处运用修辞的特点。
三、教学过程
(一)学习课文第3段。
1.指名读第3段。
2.文中描写几种兵种通过天安门,接受检阅?
哪三种?
请三名学生分别朗读描写海军、陆军、空军的语句。
3.讨论。
说说下面句子中加粗词语的意思,再联系上下文,说出句子所表达的意思。
(1)战士们挺着胸膛站在战车上,像钢铁巨人一样。
(“挺着”是描写战士们雄纠纠、气昂昂的样子,“钢铁巨人”给人以坚强高大的印象。
这句话表现了人民解放军的队伍威武雄壮,它是人民的武装,是新生的人民共和国的强大安全保障。
)
(2)群众看见了,都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去,欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
(“抛”是描写群众情不自禁地把帽子、报纸等东西向高处扔去。
“盖过”是描写群众的欢呼声之大,超过了飞机的隆隆声。
这句话生动形象地描写了群众在观看阅兵式时,看到自己的飞机飞上蓝天时的激动喜悦的心情。
)
(3)群众差不多把嗓子都喊哑了,把手掌都拍麻了,还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。
(嗓子喊哑了、手掌拍麻了,说明了人们的心情欢快、激动到了极点。
中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。
呼喊和鼓掌这是表达高兴和激动心情的形式。
)
4.齐读第3段。
(二)学习第4段课文。
1.读课文(默读或指名读)。
2.说出这段的主要内容。
3.画出文中描写阅兵式后,傍晚时天安门广场景色的句子。
说说这样描写的作用?
(“天an门广场上灯笼火把全都点起来,一万支礼花陆续射入天空。
天上五颜六色的火花结成彩,地上千千万万的灯火一片红。
”让学生反复读这几句话,体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。
这样生动的描写,衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中,从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。
)
(三)学习课文第5段。
1.指名读课文第5段。
2.说说“光明充满了整个北京城。
”这话的意思?
(“光明充满了整个北京城”,不仅是指灯笼火把照亮了北京城,而且象征着中华人民共和国的成立,使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治,获得了光明。
这是人民群众心里的光明。
)
3.学生齐读第5段课文。
(四)学生合上书,再次听配乐朗读课文,边听边回忆全文内容。
(五)说出本文的中心思想。
(六)巩固练习。
把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下,看看有什么不同。
(用投影出现下列句子。
)
(1)他们清早到了北京车站,一下火车就直奔(走向)会场。
(2)三十万人的目光一齐投向(朝着)主席台。
(3)两股红流(游行队伍)分头向东城、西城的街道流(走)去。
(七)小结。
(八)作业:
有感情地朗读课文。
用比较快的速度阅读课文,然后填空。
①开国大典是在()年()月()下午()时举行的。
②升旗的时候,礼炮响起来。
每一响()门大炮齐发,一共()响。
③阅兵式进行了()钟头。
训练。
1、开国大典于年月日在首都举行,参加典礼的成员有__________,有__________,有____________________,估计总数__________。
会场在__________。
主席台设在__________。
以此掌握开国大典的时间、地点和参加典礼的成员和人数,了解会尝主席台的布置情况。
然后细读课文,体会会场的精心布置和群众队伍场面的壮观。
最后品读课文第一段,抓住重点词句,体会作者遣词造句的精当。
如:
①分别找出“汇集”、“擎着”、“提着”的近义词,想想作者为什么选用这三个词语;②比较“他们清早到了北京车站,一下火车就直奔(走向)会潮这句话中的“直奔”和“走向”有什么不同;③用“迎风招展”口头造句。
2、然后进行重点词句的训练:
(1)比较下面句子中加粗的词语跟括号里的词语有什么不同:
①30万人的目光一齐投向(朝着)主席台。
②30万人一齐脱帽肃立,一起抬起头,瞻仰(望着)这鲜红的国旗。
(2)这段课文中有几处写了掌声,写法有什么不同?
(3)用“诞生”、“雄伟”、“热烈”各说一句话。
3、受检阅的部队开头是两个排,接着是__________、__________、__________、__________。
当部队经过的时候,人民空军的飞机也一队队排成,飞过天空。
”然后细读这段课文,体会阅兵式的壮观场面和人民群众看到检阅部队时的激动场面。
最后有感情地朗读课文第三段。
4、天上是五颜六色的火花结成彩,地上是万万千千的灯火一片红”,让学生闭上眼睛,结合过去看到的类似的场面体会天安门上礼花此起彼落,广场上灯火辉煌的绮丽景象。
最后让学生用“次序”口头造句。
5、比较“两股红流(游行队伍)分头向东城、西城的街道流(走)去”中带点的词语跟括号里的词语有什么不同。
6、找出跟“两股红流分头向东城、西城的街道流去”相似的句子,说说这些句子好在哪里,然后联系生活实际,试说两个这样的句子。
《七子之歌》教学设计
第一课时
1、教学目标:
(一)学会文中8个字,联系上下文或利用工具书理解“襁褓、凤阙、狞恶、氤氲”等词语的意思。
(二)借助背景知识和音像资料体会所表达的思想感情。
(三)正确、流利、有感情地朗读诗歌;背诵诗歌。
二、教学重、难点:
体会诗意,感受诗歌所表达的强烈的渴望回归之情。
三、教学准备:
(一)有关闻一多先生生平及其创作的介绍。
(二)《七子之歌》背景的文字和音像资料。
(三)关于香港、澳门回归的资料。
四、教学过程
(一)介绍作者,创景激趣
1、指名简介闻一多先生生平及其创作,互相补充。
闻一多原名亦多,族名家骅,字友三。
1899年1月24日出生于湖北浠水县巴河镇闻家铺子村的一个书香门第。
五岁入私塾启蒙,十岁到武昌就读于两湖师范附属高等小学,十三岁以优异的成绩考入清华留美预备学校(清华大学前身),在清华度过了10年学子生涯。
其间,他刻苦学习,成绩优异,兴趣广泛,发起和参加了多种学生团体,是当年清华园内的一名活跃人物。
1919年,“五四运动”爆发,闻一多激情难奈,手书岳飞《满江红》,贴于学校食堂门前,之后,毅然投身于这一伟大斗争,并开始创作新诗,成为“五四”新文艺园地中的拓荒者之一。
20世纪20年代,闻一多远涉重洋,到美国留学。
从1922年开始,他先后在芝加哥美术学院、柯泉科罗拉大学和纽约艺术学院学习美术,同时继续用大量的精力从事新诗创作和文学研究。
2、教师补充谈话。
1925年3月,留学美国的闻一多先生,亲眼目睹美国的种族歧视,深为祖国遭受外国列强侵占、为祖国同胞所受的困苦和侮辱而愤怒,使他更加思念祖国,渴望回归。
为了抒发这种迫切愿望,诗人创作了组诗,并取名为《七子之歌》。
今天我们就来一起学习。
(教师板书:
七子之歌,生齐读。
)
3、理解课题。
(1999年12月20日,澳门回归之际,中央电视台曾播放了大型记录片《澳门岁月》,其中的那首朴素真挚、深刻感人的主题曲就是《七子之歌•澳门》。
“七子”是指当时被帝国主义侵占的香港、澳门、台湾等七个地方)就让我们一同来欣赏这首感人至深的主题曲吧!
[利用资料了解作者以及诗歌的创作背景,为体会诗意做铺垫。
]
(二)了解背景,点燃激情
1、教师播放《七子之歌•澳门》的歌曲。
2、交流香港、澳门等地的殖民史,说说你有什么感受?
(学生自由发言。
)
3、教师小结:
正是由于帝国主义的侵略,清朝政府的腐败无能,造成香港、澳门、台湾等地相继沦陷,广大人民被奴役、受欺压,他们迫切希望能够早一天回到祖国的怀抱!
第二课时
1、教学目标:
(一)学会文中8个字,联系上下文或利用工具书理解“襁褓、凤阙、狞恶、氤氲”等词语的意思。
(二)借助背景知识和音像资料体会所表达的思想感情。
(三)正确、流利、有感情地朗读诗歌;背诵诗歌。
二、教学重、难点:
体会诗意,感受诗歌所表达的强烈的渴望回归之情。
三、教学准备:
(一)有关闻一多先生生平及其创作的介绍。
(二)《七子之歌》背景的文字和音像资料。
(三)关于香港、澳门回归的资料
四、教学过程
下面我们就来学习这几首诗,体会这种思想感情。
(一)初读诗歌,读准字音
1、师配乐范读。
2、自由朗读;同座互读互查。
3、指名朗读,纠正字音。
4、重点读准以下字音。
qiǎngbǎolǔmèiquèníngdàn
襁褓掳去梦寐凤阙狞恶啖着
zhīgāoháotáoyīnyūn
脂膏号啕氤氲
[这首诗歌半文半白,生僻字词较多,教师先范读,有利于学生的正确朗读。
]
(二)指导阅读,教给方法。
1、指名学生朗读《澳门》。
2、说说“妈港、襁褓、掳去、梦寐不忘”等词语意思。
3、再细读这首诗,想想诗歌表达了什么意思?
你读完后,有什么体会?
(生自由发言说意思,谈体会。
)
4、教师小结:
“澳门”离开祖国已经三百年了,它怎能不渴望回归呢?
请同学们再认真自学后面的两首诗歌,进一步体会。
(三)自学交流,体会诗意
1、布置学习要求:
用刚才的方式学习《香港》,体会其中所表达的思想感情。
(学生自学,教师巡查,适时给予指导点拨。
)
2、小组交流学习收获。
教师积极参与到小组之中,掌握各组讨论情况。
3、逐首交流。
(1)指名读,评议。
(2)说说重点词语的意思。
(风阙、狞恶、啖着、脂膏、号啕、等)
(3)自由发言,谈谈自己学完以后的体会。
(4)教师小结:
香港、澳门等地离开祖国,就好像失去母亲多年的子女一样,他们多么渴望回归祖国母亲的怀抱呀!
特别是每首诗歌中的那句“母亲,我要回来,母亲!
”,应该怎样读,才能表达出这种情感来?
[给学生充足的时间放手让学生自主学习,合作交流,体现了学生个性化阅读与理解;教师对学生适时的引导与点拨、对学生独特感受的珍视与鼓励,更有助于学生准确把握诗歌所蕴含的思想感情。
]
(四)品读体悟,演唱表达。
1、指导朗读。
(1)师范读其中的一首诗歌。
(2)生选择自己最喜欢的一首诗练习朗读。
2、展开朗读比赛。
播放《七子之歌•澳门》乐曲,指名学生朗读,评议。
3、学唱《七子之歌•澳门》。
第三课时
1、教学目标:
(一)借助背景知识和音像资料体会所表达的思想感情。
(二)正确、流利、有感情地朗读诗歌;背诵诗歌。
二、教学重、难点:
体会诗意,感受诗歌所表达的强烈的渴望回归之情。
三、教学准备:
(一)有关闻一多先生生平及其创作的介绍。
(二)《七子之歌》背景的文字和音像资料。
(三)关于香港、澳门回归的资料
四、教学过程
(一)拓展思维,改写诗歌。
1、从新中国成立到改革开放,我们的祖国越来越富强,人民当家作主,帝国主义列强再也不敢来侵略我们。
香港、澳门两地分别于1997年7月1日和1999年12月20日回归祖国怀抱。
1945年抗日战争胜利后,日本帝国主义侵略者被赶出台湾,台湾回到中国的主权范围之内。
但目前台湾与大陆尚未统一,我们深信,最终定会实现祖国的完全统一。
2、播放香港、澳门回归的影像资料。
3、看完以后,同学们的心情怎样?
(激动、兴奋、骄傲……)
4、那么,请你们设想一下,假如闻一多先生今天也在场,他心里会怎么想呢?
5、生自由发言。
(不必要求统一答案,学生畅所欲言,怎么想,怎么说都可以。
)
6、港、澳门已经回归。
台湾与大陆最终也将实现统一,那这几首诗是不是也得改一改了呢?
就请同学们试着改写其中的一首诗歌吧!
7、生改写诗歌,教师进行个别指导。
8、展示。
指名学生朗读自己改写的诗。
评议。
(二)试背诗歌。
1、个人背诵。
2、同桌互背,检查。
3、教师点名背诵。
4、全班齐声背诵。
(三)布置作业。
抄写诗中最喜欢的一首。
5、教学反思:
本课设计必须要体现三个“注重”。
首先,注重了信息资料的搜集与整理。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
课前布置学生搜集有关作者及课文背景的资料,实际就是让学生在搜集的过程中,了解诗歌的时代背景,作者的创作激情,从而为准确体悟诗歌所蕴含的思想感情打下基础,使学生处理信息的能力得到了进一步培养;
其次,注重了学生思想情感的启迪和熏陶。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
本课设计旨在通过大量的学习实践活动,采用品读与演唱相结合的方式,使学生所获得的情感体验逐步加深,进而与作者产生情感共鸣,在感受与理解诗歌的过程中,提高欣赏与评价能力,受到潜移默化的思想教育;
第三,课内外有机结合,注重学生思维的拓展。
交流香港、澳门回归的资料,设想闻一多先生的感受,改写诗歌以及搜集其它几首诗来阅读,都是把课内知识向课外延伸的有效方法,使学生进一步拓展思维的空间,提高阅读的能力。
《詹天佑》教学设计
第一课时
教学目标:
(一)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(二)学会本课10个生字,结合语境理解生词意思,用“争夺”“争持”各造一个句子。
(三)了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过,认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师,培养学生爱国主义情感和不怕困难的坚强意志.
二、教学重点、难点
(一)了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
(二)引导学生揣摩文章表达的顺序,体会课文先概述后具体,记叙与描写相结合的写作方法。
三、教学准备:
课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史
四、教学过程:
(一)复习导入。
1、通过上篇课文的学习,我们认识了“中国导弹之父”钱学森,今天我们将再认识一位华夏名人——詹天佑
2、板书课题、齐读课题
3、研究课题:
看到这个课题,你知道了什么,你还想知道什么?
(二)直奔中心句
1、提示:
文中有一句话直接点明他是什么人,哪一句?
2、这句话中有两个关键词,哪两个,什么意思?
3、为什么称他为杰出爱国的工程师,他对我国铁路事业有何贡献?
(学习第一段2、3句和第二段第一句。
)4、交流资料,加强对詹天佑的认识
对于他的生平资料你还了解哪些?
告知学生:
他被称为:
“中国铁路之父”“中国近代工程之父”
(三)理清脉络
1、通过预习,你知道课文选取了哪些事例来表达“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心的?
2、自由朗读全文,把每个自然段的意思弄清楚,想一想共写了几件事。
3、学生交流,理清脉络、指导分段。
第一段(1—-3):
讲清政府在一些帝国主义国家争夺京张铁路的修筑权的情况下,任命詹天佑为总工程师,主持修筑京张铁路。
第二段(4---6):
重点叙述詹天佑带领中国工程技术人员修筑京张铁路的经过。
第三段(7):
讲京张铁路提前竣工,给藐视中国的帝国主义者一个有力回击,詹天佑为中国人民争了气。
4、如果我们用小标题的形式来概括的话,文章内容会更清楚
学生说师板书:
接受任命
勘测线路
开凿隧道
设计“人”字形线路
(四)检查生字词
1、个别读生字,正音翘舌音“嘲”和“岔”前鼻音“宾”
2、检查读生词
2、在语境中辨析词义,培养语感
(1)清政府刚提出修筑的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权。
(2)帝国主义者谁也不肯让谁,事情争持了好久得不到解决。
通过反复读句子,理解“争夺”与“争持”两个词的差别,重点在后一个字上,再指导学生造句
(5)练习读课文
找出文中最能表现中心的句段进行个别练读
(六)作业设计
1、读熟课文
2、完成习字册
第二课时
1、教学目标:
(一)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(二)精读课文2、3、4、5段,深入体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
(三)了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过,认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师,培养学生爱国主义情感和不怕困难的坚强意志.
2、教学重点、难点
(一)了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
(二)引导学生揣摩文章表达的顺序,体会课文先概述后具体,记叙与描写相结合的写作方法。
三、教学准备:
课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史
4、教学过程:
(一)复习导入
1、师:
通过上节课的学习,我们知道詹天佑是杰出的爱国工程师。
这节课让我们抓住重点词句来体会这个中心。
2、记得课文讲了关于詹天佑的几件事吗?
首
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