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五上品社79课
泰山版《品德与社会》五年级上册第三单元
7真诚对待他人
教学目标:
一、知识与能力
1、学会理解他人的心境,学会理解对方的处境。
2、知道真诚待人、相互理解、讲信用是做人的重要品质。
二、过程与方法
1、激趣导入,引入新课。
2、自主合作,了解真诚待人的重要性。
3、课外拓展,你还知道那些诚信故事。
4、情感升华,在今后的学习生活中,你将如何做?
三、情感态度价值观
1、体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。
2、体会真诚待人的意义。
教学重难点:
1、学会理解他人的心境,学会理解对方的处境。
2、知道真诚待人、相互理解、讲信用是做人的重要品质。
教学准备:
课前布置学生收集学生之间、师生之间的真诚相待的事例。
教学时间:
2课时
第一课时
教学过程:
一、激趣导入,引入新课。
师:
同学们,在家里,我们有爸爸、妈妈的呵护;在学校,我们有同学、伙伴在一起相互照顾。
假设有一天,学校里的同学、伙伴都不理你了,那会是一种什么情况?
你会是什么心情?
(学生自由发言)
师总结:
没有伙伴,没有朋友是一件非常痛苦的事情,要有真正的朋友必须真诚对待他人。
出示课题:
真诚对待他人
二、事列分析
1、出示课件:
一封来自同桌的忏悔信。
学生阅读。
思考:
“我”在什么情况下给“同桌”写信?
如果这件事发生在你身上,你会道歉?
用什么方式?
出示课件:
“一封来自同桌的忏悔信”录音。
思考:
如果你是哪位“同桌”,你会怎么想?
你会怎么做?
(教师引导学生换位思考,理解并珍惜这份真诚的道歉)
设想一下,这两位同学后来会怎么样呢?
小结:
真诚待人是一种良好的行为品质和处世态度。
忠实诚恳地对待他人,能够化误解为理解,化隔阂为沟通,化敌对为友善。
生活中的许多事告诉我们:
真诚无价!
板书:
真诚无价
诵读诗歌,情绪渲染
真诚的理解就是聆听,真诚的理解就是尊重,真诚的理解就是心心相通。
多给他人一份理解,彼此就多一份关爱。
2、创设情境,升华情感:
为别人的真诚而感动。
出示课件:
发生在同学和老师间的真实故事。
最让你感动的有哪些情景?
引导学生理解:
班长真诚地承认纸条是自己写的;老师真诚地向学生道歉;学生为老师地真诚而感动。
师:
真诚待人,为别人的真诚而感动是与人友好相处的秘诀
板书:
为别人的真诚而感动。
3、故事启迪,学会理解他人
出示课件:
“明山宾卖牛”的故事。
思考:
明山宾已经将牛卖出去了,还追上去把牛有病的事告诉买主,大家会不会认为他很傻?
明山宾如果不把牛有病的事告诉买主,会出现怎样的情况?
师:
善于理解他人的处境,善于理解对方的心情,是真诚对待他人的表现,我们要真诚对待他人,就要学会设身处地为他人着想。
三、说一说本节课有什么收获?
第二课时
一、复习导入。
真诚对待他人,为别人的真诚而感动是与人友好相处的秘诀。
这节课我们就来感受一下信用的力量。
二、信用的力量
1、故事启迪,感受信用的力量
放故事录音。
思考:
听了这个故事,有哪些地方让你感动?
这个故事使你受到什么启示?
有没有什么疑问?
(学生交流)
小结:
讲信用是一种品格,是一个人长期而稳定的行为,好的品格具有“桃李不言,下自成蹊”的力量
议一议:
关于诚信的故事还有哪些?
写一写:
读了故事,又讲了这些故事,也许你对信用有了新的理解,你认为信用是什么?
请你们写一写,可以是一句话,可以是小诗,可以使一段话,总之,用你喜欢的方式表达。
教师巡视,找2-3个学生将自己的感受写在黑板上。
读一读:
请部分学生读一读自己写的。
2、讲一讲:
你们自己或同学是怎么守信用的?
遇到过什么难题?
板书:
真诚对待他人信用的力量
三、学生交流收集到的诚信故事。
四、谈一谈,你学习了本课后,有什么体会?
有什么收获?
教学反思:
教学本课时,我为了激发学生的学习兴趣,根据学生的年龄特点,采用多种教学手段带领学生愉快地进入情境,从而达到学习的目的。
一、满意之处:
1、注重讲读训练,达到从感悟真实体验。
本节课,我设计紧凑,注重创设宽松的自主和谐的学习氛围。
在教学中,我给学生充分的思考空间,采用小组合作的方式,让学生带着问题听读课文,还通过富有激励性的语言评价,调动了学生的积极性,使他们体会到了朋友之间的真诚。
2、创设情境,通过说一说、写一写,深化学生对朋友的认知。
在本节中,我让学生通过说一说自已和朋友之间发生的难忘的事,并记下来,加深他们之间的友情,升华学生的心理情感。
三、不满意之处:
1、由于学生年龄小,对友情的体验有限,所以在拓展练习环节,有些学生无东西可写,我对学生缺乏引导。
2、教学过程中的评价太过单一,如果在学生讨论时,适当地增加一些学生的互评,小组之间的互主评,,效果可能会更好。
8班级生活中的民主
一、教学目标:
1、知识目标:
知道民主是一种权利,行使民主权利要以平等、尊重为基础,以公平、公开为原则。
知道民主是一种力量,可以调动集体中每位成员的积极性,吸纳集体智慧。
了解班级民主生活的一般程序和表现形式。
2、能力目标:
分析班级民主参与和管理的现状,提出积极建议。
学习一些与大家商量办事的基本方法和原则.
3、情感目标:
通过理解民主在班级生活中的意义,初步明白民主生活的社会意义,树立现代民主意识,主动参与班级和学校的民主生活。
二、教学重点难点:
学习一些与大家商量办事的基本方法和原则,初步培养学生的民主意识。
三、教学准备:
课前布置学生调查班级生活中不民主的现象和事例。
教师观察班级生活中的不民主的现象,形成材料,并制作简易课件,使事例直观形象。
四、教学安排:
四课时。
五、教学设计:
第一课时咱们班的民主
一、创设情景,巧妙导入
老师向学生公布一个比较武断,未征求学生意见,不符合多数同学意愿的决定,以引起学生的不满。
(例如:
学校要每班推举一位市优秀学生,老师未征求学生意见,私下报了XX。
你对此有什么看法?
)
引发思考:
学生谈感受,道不满原委。
导入课题:
大家都希望生活在一个民主的班级中,那么怎样的班级才算民主呢?
我们怎样民主的参与班级活动呢?
这节课我们一起学习:
班级生活中的民主。
板书课题—感受班级民主
二、课件展示
1、课件出示教材P32图,并附配音
师:
在班级集体生活中,同学之间亲如兄弟姐妹,有事大家商量,有困难共同克服,看看这些同学是怎样处理班级事务的吧?
2、讨论:
你喜欢这样的班集体吗?
说说为什么?
3、交流、回报、总结
(1)人人都有选举与被选举权。
(2)互相尊重,人人平等。
(3)建设班级,人人有责。
(4)处理事情,公平、公正。
4、课件介绍“民主”及“班级生活中的民主”概念。
三、联系实际,感受班内民主。
师:
在班级生活中,大家都享有平等的管理班级的权利和义务。
请你找出我们班的民主体现在什么地方?
生活在这样的班级中,你有什么感受?
我们班的民主
我的感受
1、
2、
3、
4、
总结:
班集体是我们共同的家,然而,只有充分的民主,每个人才能畅所欲言,发表自己的意见,为集体出谋划策,我们的集体才能更优秀。
希望每个人都能在这样民主的氛围中健康成长。
第二课时有事大家商量
一、故事导入,生成问题。
(一)正面引导
师:
我们都希望生活在一个民主的班级里,那么,怎样才能建立民主的班级体呢?
我们来看看五
(1)班的同学是怎么做的。
1、课件出示P33页:
五
(1)的故事。
2、思考讨论:
五
(1)班为什么能评为文明班级?
他们是怎样实行班级民主的?
板书:
有事大家商量
(二)反面剖析
看来,建立班级民主还得有一套方法,这些方法需要我们班集体中的每一个成员去遵守。
接下来,我们看看五
(2)班的同学,他们也实行了民主,他们的结果怎么样呢?
1、出示课件:
五
(2)班的民主
2、引发思考:
五
(2)班的讨论会为什么就这样乱哄哄地结束了呢?
(三)正反论证
师:
看来学会商量还真不容易,怎样商量事情呢?
看看下面同学的观点,谈谈你的看法:
1、出示课件:
甲方观点
乙方观点
班上如果四十五名同学都来发表意见多浪费时间,不如几个班干部商量一下的了,何必让全班来商量!
班上每个同学都是班上的小主人,有权利参与管理班集体。
2、问题:
你同意哪种观点?
说说你的看法。
3、讨论:
在班级生活中,你认为怎样做才是真正的民主,怎样才能形成团结友爱、公平公正的民主氛围?
三、联系实际,解决问题。
在生活中,尽管我们崇尚民主,但是还是经常出现一些不尽如人意的地方,让我们一起来找一找并制定出适合本班的“班级民主改进计划”。
班级民主生活中需改进的地方
改进的方法和建议
总结:
“海不辞滴水,故能成其大;山不辞土石,故能成其高”,遇到问题,大家一起商量,集思广益,吸纳集体的智慧,才能得到更好的解决措施。
第三课时人人需要尊重
一、名言导入。
富兰克林曾说过:
“人与人之间的相互关系中,对人生的幸福最重要的莫过于真实、诚意。
”这也就说人与人之间需要尊重。
板书:
人人需要尊重
二、故事感染
1、故事一
在一个和谐的班集体中,有一天,发生了一件出人意料的事,这件事与班级民主有关吗?
我们一起来看一看。
自读课本P34页的故事。
换位思考:
如果你是这四位同学,受到委屈,你会怎么想?
会不会影响到以后的班级生活?
渲染情感:
此时此刻,被怀疑的四位同学肯定是哑巴吃黄连有苦难言,这必定会造成他们心理上的压力。
幸运的是同学之间的尊重和信任,使他们洗刷了冤屈,可以昂首挺胸的面对同学。
风波之后,又恢复了往日的和谐。
是啊,尊重产生公正,歧视产生偏见,被人怀疑有偷窃行为的人能拥有民主吗?
同学们,请记住:
一个民主的班集体需要尊重每一个成员。
2、故事二
尊重他人是一种素养,是一种信任,更是人生中难得的幸福。
我国著名的科学家钱学森和他的老师冯-卡门之间曾发生过这样一个故事。
自读课本P34他们的故事。
情感渲染:
冯-卡门这种平等和民主的学风感染了钱学森,他又把这种学风带回中国,在“两弹一星”的事业中发挥了作用。
可见,尊重是人与人之间不可或缺的因素。
三、感悟拓展
1、讲一讲不尊重他人或自己不被尊重的故事。
2、说说你事后的感受。
四、教你一招
与人相处的六大秘诀:
①尊重他人的意见。
②看到别人的作用。
③赞美别人的好处。
④学习别人的长处。
⑤感谢别人的帮助。
⑥原谅别人的过失。
五、总结。
通过他人的故事和自己的经历,我们可以充分感受到只有尊重别人别人才会尊重自己,我们的生活才能更和谐更幸福。
第四课时不做特殊公民
一、谈话导入.
人与人之间需要尊重,然而在学校和班级生活中,如果只考虑自己的需要,不注重他人的感受,不尊重他人的利益,说话办事不公道就会成为班级中的“特殊公民”。
二、商议决定,达成共识。
下面我们就来看一看课本上介绍的几位特殊公民。
1、出示P35插图。
2、你喜欢这些特殊公民吗,为什么?
3、如果当时你在场,你会对他们说些什么?
三、实话实说,搜索“特殊公民”
在我们班上,有没有这样的“特殊公民”?
请举例说明。
以后
遇到这样的人,你会怎么劝说?
存在的问题或现象:
我会告诉他们:
四、民主生活会,实现真正的民主
1、过渡:
有了大家的共同努力,我相信,我们班上的“特殊公民”将逐渐消失,我们五(4)班将会成为一个充满民主的班级!
行使民主权利是我们的骄傲。
针对班上的实际情况,让我们开个民主生活会,讨论一下活动的开展形式。
2、班长主持,现场召开民主生活会。
并根据会议内容做好记录:
会议主题:
会议内容:
会议过程:
3、总结谈话:
同学们,我们都是班级的小主人,班级中的每一件事,人人有权参与管理、参与竞争。
这,就是我们的权利!
9校园盛开友谊花
教学目标
1情感目标:
通过学生之间的生活实例,使他们体验友谊的温馨与美好,明白什么是真正的友谊。
2能力目标:
要求学生在平时的学习生活中,同学之间要互相尊重帮助,从而形成一个团结互助的良好班集体。
3认知目标:
让学生感受同学间友谊是不分性别的,男女同学互相帮助也属友谊的范畴;友谊是崇高的,与江湖义气有明显区别。
让学生从生活中感受友谊是建立在信任与谅解的基础上的,是弥足珍贵的,也是需要精心呵护的。
教学时间:
2课时
教学过程:
教学准备
1采访班级中人际关系融洽的学生,了解他们处理人际关系的方法。
2搜集班级中同学之间互相帮助的事例。
3让学生搜集相关格言,诗词,故事,歌曲等;每人准备一面小镜子,几张卡片。
4幻灯片一组。
教学设计
第一课时
1竞猜引入,初感友谊
(1)做猜朋友的游戏:
每个同学都有自己的好朋友,现在请把你最好的朋友的情况写在卡片上。
注意,写的时候千万不要泄露秘密,老师会抽出10张卡片让大家猜猜你的好朋友是谁。
(2)请各自和自己喜欢的同学坐在一起,让我们看看谁是你的好朋友。
(3)为什么你们互相称为好朋友呢?
(学生互相交流:
好朋友是互相帮助的,好朋友之间的情谊是很深的,朋友之间的情谊被称为友谊)
板书课题:
校园盛开友谊花
2默契配合,检验友谊
(1)游戏一——背对背卡片书写:
你对朋友了解多少?
参考问题:
朋友的生日,朋友的爱好,朋友的口头禅,朋友的习惯动作,朋友爱吃的食品,朋友的父母的工作单位等。
(2)游戏二——互相模仿动作:
朋友做一个动作,跟着模仿,观察相像的程度。
(3)游戏三——合作完成任务:
用一根布条,合绑住两人各一条腿,在限定的距离内,对完成任务的时间进行评比。
(4)通过以上游戏评选出几对最默契的朋友。
3互相勉励,深化友谊
(1)朋友在一起时间长了,难免会有小矛盾,小误会。
这几天,心怡和康兰就为一件小事闹的很不愉快。
(情境表演:
第40页心怡和康兰的故事)
(2)讨论:
康兰这样做对吗?
为什么?
……在你和你的朋友之间发生过类似的事吗?
后来是怎样化解矛盾的?
(3)金无足赤,人无完人。
朋友也是有缺点的,当我们发现了朋友身上的缺点或错误,就应当及时指出来,帮他改正。
督促朋友改正缺点,是我们的责任。
现在让我们拿出课前制作的一张空白的提醒卡,针对朋友的缺点在上面写上自己的忠告和善意的提醒,作为最好的礼物给你的朋友。
(4)在《友谊地久天长》的乐曲声中互送提醒卡,教师激情谈话总结:
友谊是同学间的互相勉励,友谊是朋友间的促膝长谈,友谊是互相的扶持和善意的忠告。
同学们,只要我们用热情去播种,用忠诚去浇灌,用原则去培养,用谅解去护理,我们的友谊之花一定会更加鲜艳。
4.是非辨析,明辨友谊
(1)人人渴望拥有友谊、拥有朋友,可是,结交朋友还得擦亮眼睛,否则就会造成遗憾。
(2)你认为戴某和王某是真正的朋友吗?
为什么?
他们这样做有哪些危害?
生活中应该怎样区分“哥们义气”和真正的友谊?
同学们中有没有“讲哥们义气”的倾向?
我们应该怎样抵制?
板书设计:
不计小事互谅解有错自我作批评
正直诚实不包庇互相帮助共进步
第二课时
1.朋友游戏,共享友谊
(1)现在教师想了解,平时你们都跟好朋友玩什么游戏?
(2)好朋友尽兴的互相玩“木头人”“猜中指”等游戏。
(3)跟好朋友一块游戏有什么感受?
高兴、开心、美好、轻松……
2.往事陈述,反省友谊
(1)从故事到现实,我们自己是怎样交朋友的?
(2)当交朋友过程中出现短暂别扭时,又是怎样及时渡过的?
(3)教师从中归纳出代表性问题,为下一环节作好必要的铺垫。
3.真情告白,升华友谊
(1)今天,我们都和自己的好朋友坐在了一起,你们高兴吗?
谁来说说此时的感受?
从你们一张张兴奋的脸上,我也能感受到你们内心抑制不住的喜悦。
是啊,和朋友在一起,真好!
现在老师还有一首好听的歌,想让你和你的朋友一起分享。
(放课件《永远是朋友》)
(2)听了这首歌,你们想说点什么?
(3)是啊,朋友是寒冬的暖流,朋友是夏夜的凉风。
你和你朋友是怎么成为好朋友的?
在你和你的朋友之间一定发生过不少故事,谁来说给大家听听?
(学生讲述和好朋友之间发生的故事)
(4)一个个感人的故事深深地打动着我。
在我们最困难的时候,是朋友伸出了援助的手;在我们最孤单的时候,是朋友给我们带来了欢笑。
现在我们的友谊就在身边,此时此刻你一定有许多话想对朋友说吧,借此机会,就让我们一吐为快吧!
(朋友之间真情告白)
(5)刚才一段真情告白一定会让彼此之间的友情更加浓厚,友谊之花也将会在我们的校园绽放。
(揭题)
4.对镜自照,培植友谊
(1)你们都有自己的好朋友,那现在老师要看看你是怎样对待你的好朋友的。
请同学们拿出镜子,假设镜子里的人是你的好朋友,按喜怒哀乐冲着镜子做表情。
(2)提问:
做完了这个游戏后,你发现了什么?
知道了什么?
(我笑他也笑,我哭他也哭……)
(3)老师点拨:
镜子里自己就像你的孪生朋友,你对他好他对你也好,你对他有礼貌他对你也有礼貌……朋友就应该相互鼓励,相互帮助。
5.美文欣赏,增进友谊
(1)利用学生收集的关于友谊的美文资料,以小组为单位进行交流,通过读背演唱等方式加深对友谊的理解,以增进友谊。
(2)教师趁机点拨:
人生离不开友谊,它就像一颗美丽的种子,在我们心中生根、发芽、开花;它就像一盏明灯,指引着、激励着我们发奋向前。
(3)教师推荐一些赞美友谊的格言美文,让学生抄录背诵,再次感受友谊美好与珍贵。
板书设计:
校园盛开友谊花
友谊=美好
友谊≤诤友
友谊≠义气
友谊〔男女〕
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