幼儿园中班区域游戏中班游戏.docx
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幼儿园中班区域游戏中班游戏
幼儿园中班区域游戏中班游戏
益智体验智慧树:
1.不悔棋:
两人玩,先把棋都反着放好,然后每次每人翻一张,比大小,大的放回原处,小的给大的一方吃掉,最后看谁的棋子留的最多为赢家。
2.水果排队:
利用水果图片用一定的顺序排队。
3.拼鸡蛋:
找出点数相应的鸡蛋,并能完整拼成一个鸡蛋。
4.送牛奶:
根据要求给每家每户送一定量的牛奶。
小博士:
5.图形变变变:
利用不同的图形拼成指定的形状。
6.七巧板:
拼成不同的图案。
7.动物接龙:
把相同的动物接在一起,变成一条长龙。
生活体验1.编织练习:
一条隔一条进行串编练习。
2.穿衣服:
给小动物穿上衣服。
3.系鞋带:
练习如何系鞋带。
4.青菜除虫:
先根据提示种好青菜,再帮青菜除虫(利用筷子把虫子夹出来)。
5.拧螺丝:
给相应的螺丝拧上螺帽。
6.串项链:
制作一条精美的项链送给朋友。
巧手体验美术区:
1.插花瓶:
给花瓶插上各种各样的花,装饰花瓶。
2.画画我的朋友:
在白纸上利用记号笔和画上自己的朋友,可以贴到相框里。
3.做相框:
利用皱纹纸装饰相框。
4.做菊花:
用皱纹纸搓成长条贴在菊花模板上做成漂亮的菊花。
5.给动物穿衣服:
给动物身上绕毛线。
建筑区:
6.搭积木:
利用清水积木和牛奶罐搭建各种建筑物,如公园、城堡。
休闲体验竹文化长廊:
1.竹竿之舞:
利用小竹竿在竹筒上敲出声音,唱一首学过的歌。
2.竹叶之情:
利用竹叶贴画。
3.竹筒之乐:
给竹筒穿衣服,绕毛线。
4.竹竿舞:
两人拿长竹竿,一人在中间有节奏的跳竹竿舞。
语言体验语言区:
1.童年不同样:
说说自己的好朋友或和好朋友说说自己。
2.三字经:
熟读三字经。
3.翻牌讲故事:
根据所翻的图片创编故事。
4.小舞台手偶剧:
利用手偶边表演边讲故事、复习所学儿歌。
5.说说我学过的儿歌故事:
看语言幼儿用书讲学过的故事儿歌,学会一页一页翻看。
6.三间树叶房子:
利用电脑看课件讲故事。
推荐幼儿园活动区域游戏1、分类练习:
《摆棋子》目的:
学习按物体的颜色分类、训练手指的精细动作材料:
塑料跳棋或玻璃弹子跳棋要点:
(1)将所有弹子取出放在一个盒子里。
(2)在家长的提示下,请幼儿先取一种颜色的弹子,选一个阵脚开始摆棋子,年龄稍大的可以一边摆一边唱数1-10。
(3)依次将六种颜色全部摆完。
家长可以同时教孩子颜色的汉字和英语单词。
(4)可以双手同时摆,训练双手的灵巧性。
2、排序练习:
《小碗、小勺找朋友》目的:
学习按大小排序、配对材料:
形状和颜色相同但大小不同的勺子和碗各4把(个)要点:
(1)家长随意将4个碗放在桌子上,并问孩子”哪个最大?
哪个最小?
”,请孩子按从大到小排好
(2)家长拿出4个小勺,按上述方法排序提问(3)家长说”小碗小勺要找朋友,请你帮忙找一找”3、计数练习:
《数字罐》目的:
认识数的实际意义材料:
饮料管、吸管要点:
(1)在饮料罐外面贴上数字
(2)请孩子依照数字把相同的吸管插入,边插边数手口一致(3)家长也可以先在罐内放入几枝,让孩子根据数字看对不对,不够要加上几根,多了取走几根(4)任取2罐,比一比那个多,哪个少4、比较练习:
《小小蛋糕师》目的:
学习区分厚、薄,练习并列排序材料:
彩泥、牙签或面团(也可用被子或书代替)要点:
(1)家长和孩子一起当”蛋糕师”,用彩泥做生日蛋糕。
(2)根据顾客(家里其他成员)的要求,制作出一个三层的和一个一层的。
(3)比较2个蛋糕的厚度,学习厚薄概念,并出示字卡。
(4)家长画多个不同厚度的蛋糕,幼儿剪下来或手撕下来,按从厚到薄的顺序,练习排列。
5、守恒练习:
《捏面团》目的:
学习体积的守恒材料:
面团(橡皮泥)要点:
(1)家长制作两块一样大小的面团(不必告诉孩子是一样大的,让孩子自己观察),问孩子”这两块面团一样多吗?
”
(2)家长首先把一块面搓成一个长条形,再与另一块面团相比”这两块面团还一样多吗?
”(3)家长再把长条形面团捏成一个小碗,再来比,是否还一样多?
(4)家长把碗再用棍擀成一个大圆片,再来比较是否还一样多?
(5)让孩子也来试试,面团的形状不断变化为什么还是一样多呢?
6、几何图形:
《分四份》目的:
学习分四等份材料:
彩色手工纸(正方形,长方形,圆形,三角形,椭圆形等),剪刀,白纸,胶水要点:
(1)家长给孩子提出游戏的要求
(2)家长给孩子看准备好的彩色纸,让幼儿说出都有什么形状的纸。
请孩子把每张纸都分成四份。
(3)孩子如果一点都不会,经过尝试后,家长可以和孩子一人拿一张同样形状的纸,如正方形。
家长边做边引导孩子操作,把它折叠2次,然后按折痕剪成相等的四份。
(4)把剪成的四份图片再还原成原样贴在白纸上。
(5)用数字表示分了几分。
(6)其他图形同上。
(7)孩子反复操作,加深印象。
(8)鼓励孩子想出更多的办法,培养孩子的动手能力和发散性思维。
7、辨别方位:
《对对碰》目的:
学会对称的方法,掌握对称的概念,培养孩子的推理能力材料:
对称练习图,彩笔、彩纸要点:
(1)家长首先要与孩子玩简单的对称游戏,让孩子了解对称的概念。
如:
照镜子、人的身体部位哪些是对称的?
让孩子观察出眼睛、耳朵等。
(2)玩颜色对称游戏:
在纸上画对称,如六个方框分别涂上红黄蓝蓝黄红。
(3)玩形状对称游戏:
在纸上画对称图形,如圆三角方形方形三角圆。
(4)玩粘纸游戏:
取彩色剪纸剪成各种图形对折剪开成为两半,家长一半,孩子一半,找对了粘贴在一起。
(5)鼓励孩子自己做对称图,如学习剪四角、六角、窗花,巩固对称概念。
幼儿园区域游戏:
纸杯游戏游戏是幼儿自发、自主、自由的活动。
近年来,开展自主游戏已成为幼教界的共识,我们也在这方面不断地进行着探索。
一天,翔翔从家里带来几个用纸杯自制的啤酒桶与好朋友冬冬玩了起来,他们或各自滚着玩,或两人合作推着玩,不时发出快乐的呼喊声。
他们的玩乐吸引了小朋友的围观,不少人跃跃欲试。
教师发现纸杯具有易收集、易整理、安全、环保等特点,不失为一种好的游戏材料,于是决定投放一些纸杯供幼儿一试。
以下是幼儿纸杯游戏的进展情况和教师的支持过程。
一、尝试垒高,平面建构自主游戏时,教师投放了很多材料,其中纸杯最受欢迎。
松松用很多透明杯子在桌面上垒高,当当和几个小伙伴合作在地面上将很多杯子不断往上搭,蝴蝶跟佳佳合作用纸杯做了电话机……15分钟过后。
教师发现萱萱和圆圆等几个开始用杯子在地面上平铺建构,便问:
“这是什么?
”萱萱说:
“我们在做迷宫。
”一边回答一边将杯子一个一个按着他们的设计思路排队,最后竟搭成了一座小兔外形的迷宫。
孩子们第一次玩纸杯游戏便表现出了浓厚的兴趣和初步的创作意识,搭建了不错的作品,如垒高塔、做迷宫、做电话机等。
虽然,他们建构的方式比较单一,个别游戏及两两合作游戏较多,搭建也是单层和单面居多,但他们的游戏空间包括地面和桌面,并且在地面上已经有扩散、延续、整体建构等意识,这给了教师小小的惊喜。
在幼儿进行第一次纸杯游戏时,教师没有介入,只是在不断地观察、记录孩子们的游戏情况,如材料论:
为什么用纸杯搭建的东西容易倒?
用积木搭建的东西有那么容易倒吗?
为什么?
怎样保护用纸杯搭建的作品?
以帮助幼儿进一步了解纸杯的特性及搭建作品容易倒的原因,探讨解决问题的方法。
四、结合颜色,花样建构纸杯游戏规模不断扩大,内容不断深入。
一次,一位家长来班里助教.与幼儿一起欣赏了日本画家草间弥生的“点点画”。
于是,孩子们突发奇想,要给杯子也画上点点。
教师立即满足幼儿的需要,投放了一部分杯子供幼儿涂色。
经过幼儿的劳作,这些杯子变身为了各种彩色。
五颜六色的杯底或杯身给孩子们的游戏增添了很多可变性和趣味性,孩子们的游戏变得更加丰富了。
佳佳、乐乐、婷婷在建城堡时用了两种杯底颜色不一的杯子,一层黄一层红,而在建城堡通道时则一个黄一个红地间隔排列。
慧慧巧妙地利用杯底的红色,在杯身上画上五官,使之几分钟变身为“小红帽卫士”。
还有扬扬、松松等七八个孩子利用各种有色、无色的纸杯搭建了“超级大城堡”。
多彩的纸杯不但激发了幼儿的游戏热情,也带给幼儿的游戏无限的可能,排序、集合、分类等学习活动也在游戏中自然而然地发生。
杯子有了色彩以后,教师的观察点也有了变化,着重观察、比较、记录在杯子无色和有色两种情况下幼儿游戏的不同效果和创意,了解有色彩的纸杯给游戏带来了什么效应(如游戏兴趣的提高、探究领域的增多、作品内容的丰富等)。
游戏后,教师还组织幼儿交流了对游戏材料变化的感受,一起欣赏了带有点点的各种创意作品,鼓励幼儿更加大胆地想象、创造。
同时,教师还利用杯子的色彩、大小引导幼儿分类。
五、增加辅材,借物建构随着游戏的不断开展,有一天,教师突然发现孩子们结合玩具架、椅子、桌子搭建出了更大更复杂的立交桥、海洋公园等作品。
有些孩子搭宝塔时还用了立体三层、锥体、横向搭建等方法,思路越来越广……纸杯游戏仍在继续,孩子们的兴致仍然高涨。
回顾玩纸杯游戏的整个过程。
我们认为孩子们之所以对纸杯游戏热情不减,并能够持续地搭建出高水准作品,以下两个方面非常关键:
第一,幼儿具有充分的自主选择、探索、创造的空间。
此次纸杯游戏来源于幼儿的自发兴趣——翔翔自制的啤酒桶,教师抓住这个兴趣点后,尝试投放了一些纸杯,结果引发了幼儿的一系列自主行为:
自主选择材料和游戏伙伴,自主构思游戏主题,自主发展游戏情节,自主解决游戏中出现的问题和困难,充分体现了游戏是幼儿自发、自主、自由的活动的特点。
第二,教师充当了真正意义上的观察者、支持者。
我们的许多教师具有高度的责任心,但不经意间常常成为幼儿学习活动的指挥者、控制者。
在纸杯游戏中,教师几乎不直接干预和介入幼儿的游戏,而是退位于幼儿背后,密切关注幼儿的游戏进展,给予必要的支持。
在整个过程中,教师重点做了这几件事:
第一,欣赏幼儿的游戏。
仔细观察记录幼儿的游戏状况,及时发现亮点和问题。
第二,在幼儿求助时给予适当帮助。
第三,在每次游戏结束后,组织幼儿观看游戏录像,欣赏创意作品,引导幼儿发现游戏中的亮点和问题,鼓励幼儿大胆创作,讨论解决问题的办法。
无疑,这些做法既给予了幼儿自主游戏的空间,又对幼儿的游戏进行了有效引导,推动了幼儿游戏的发展。
幼儿园区域游戏研究计划研究内容:
1.幼儿园区域游戏分类、各区域对幼儿发展的主要价值及案例分析。
2.区域活动环境的特点及与各环节教育活动环境的有机联系。
3.运动区域、生活区域活动的特点、环境创设、材料提供、教师指导等研究。
研究阶段:
第一阶段:
1.合理调整一日作息时间,保证区域游戏的开展。
2.规划创设幼儿园整体环境。
结合幼儿园班级物品配备,因地制宜创设区域环境,并与一日个环节教育活动有机结合。
3.借助区课程研究班、区域游戏研究班的研究成果和实践,组织全园教师学习、探索,实践、反思,以整体课程观为指导,初步开展“主题背景下区域活动”的实践研究。
4.组织各层次教师参观学习上海及南京区域研究特色幼儿园,并与全园教师及时分享、研讨;提高教师对区域活动的认识,为教师开展区域活动的研究提供丰富的直观经验。
第二阶段:
1.调查本园教师区域活动开展中的经验、困惑及问题等现状,成立专题教研小组定期开展区域活动的实施研究。
2.组织幼儿区域活动发展专项评估,引导教师关注区域游戏中儿童的真实状态、发展现状;反思我们教育怎样更切合孩子们发展需求。
3.邀请专家来园指导,把脉诊断;为本园区域活动的研究方向、关注重点及存在的问题等给予具体指导。
4.结合话题关键经验及本班实际,设置区域标识,强化师幼区域意识。
第三阶段:
1.就本园教师的主要困惑和问题开展教研,借助省游戏研究组的研究经验及专家资源由园区域活动研究中心组先行研究,逐个突破、解决问题。
2.开展观摩研讨,并邀请区教研员参与;关注区域活动研究现场中孩子的现状,真正了解孩子们的实际需求;为更有效地教育提供依据。
3.提高区域活动的观察能力,并结合有目的观察设计相关量表,为更好的进行区域活动的研究提供帮助。
4.开展沙龙研讨,创造良好氛围、畅所欲言,反思自身区域认识及思考,分享经验、呈现问题。
第四阶段:
1.学习探讨用适宜的方法观察、记录、评价幼儿区域活动,提升区域游戏的研究水平。
2.结合课程及儿童关键经验,有目的选择区域活动内容,关注儿童发展目标;提高课程整体意识。
研究小组人员:
侯金萍陈静冒媛萍王锦辰张蓓蓓区域游戏:
互换空间也许您对电视节目《变形计》不陌生,互换生活空间的城市和农村的孩子变化之大令人惊叹。
也许您知晓西方流行的sleepOver活动,孩子们经常三三两两去同学或朋友家过夜,以慢慢建立自己的社交圈。
针对孩子多数是独生子女、缺少玩伴的特点,我园借鉴以上两种做法,与家长沟通,形成共识,放手让孩子到其他家庭生活、搞派对、在幼儿园合宿等,适度变换幼儿的成长环境,培养幼儿懂礼仪、乐分享、善交往、爱劳动的良好品质,取得了良好的教育效果。
一、“互换空间”活动的由来妈妈出差了,天天寄住在亮亮家。
一大早,他俩拿着一起制作的贺卡在小朋友面前显摆,大家很好奇。
于是,教师请他们第二天带来两人共住的录像。
录像中,亮亮夹菜给天天吃,天天帮亮亮修机枪,他们一起玩打仗的游戏……孩子们羡慕极了。
“我也要去豆豆家玩。
”伟伟按捺不住喜悦,嚷了起来。
“你来我们家,我们一起玩擎天柱变形金刚,好吗?
”豆豆显然十分欢迎伟伟来他家做客。
“我的好朋友是小米,我也要去他家玩。
我们住在一个小区。
”孩子们七嘴八舌地谈论开来。
“那好哇!
如果爸爸妈妈同意,我们可以去朋友家住一住、玩一玩。
”孩子们热切期望到朋友家去住一住、玩一玩。
然而,家长们的态度如何呢?
我们向家长发了一份活动倡议书,“互换空间”活动得到了多数家长的支持,也有少数家长表示担忧。
在家长动员会上,点点妈妈代表家长发言:
“要说困难,一定会有。
但是,只要我们做家长的把别人的孩子当成自己的孩子,在教育方式上注意鼓励和引导,配合老师,相信孩子,一切困难都不是问题。
”言简意赅的几句话说服了犹豫的家长们。
家长们还对如何结对提出了很好的建议:
在尊重孩子意愿的基础上,引导孩子选择住得比较近的伙伴,既避免交通拥堵和安全事故,也便于及时处理突发事件;选择性格特征互补的伙伴,以便取长补短……与家长统一认识之后,“互换空间”活动进入准备阶段。
家长各自填写了“串门结对登记表”,表上记载着幼儿的身体状况、生活习惯、特殊喜好等以及父母的联系电话,供孩子随身携带。
主人家庭可以根据这些更加贴心地招待小客人。
而教师则为“互换空间”活动提供多项活动建议。
二、层层递进的“互换空间”活动●“串门”孩子们翘首期盼的串门活动如期而至。
早上,他们像欢闹的小喜鹊,带着行李来到幼儿园。
傍晚时,他们手拉手,肩并肩,来到好朋友的家。
当天晚上,班级QQ群里热闹非凡,家长们分享了很多有趣的照片,渐渐消除了心里的担忧。
有位家长在QQ群里说:
“儿子平时比较小气,好东西不愿与人分享,还有一丝任性,可这次他把最心爱的玩具、图书都拿出来了,令我吃惊。
看来,给孩子们提供一个活动空间,增加交流机会,比家长的说教强许多倍。
”相比之下,杰杰到茜茜家串门的经历比较”坎坷”:
刚到茜茜家,杰杰一不小心放跑了宠物狗,害得茜茜妈妈出门追了好久。
后来杰杰又不小心弄坏了茜茜制作的陶泥小人。
几件事情之后,茜茜不太欢迎杰杰了。
她悄悄对妈妈说:
“明天把杰杰送回家,我不喜欢他来我们家。
”杰杰受到茜茜的冷遇,哭闹着要回家。
教师得知这个情况后,意识到这是一个教育契机,杰杰的鲁莽和不懂礼仪需要耐心加以引导,茜茜独立处理矛盾、解决问题的能力也需要锻炼。
教师建议家长先不要着急,一方面相信孩子的交往能力,等一等,看他俩自己如何处理矛盾,解决问题;另一方面,伺机采取适宜的方法,帮助他们化解矛盾。
机遇来了,茜茜爸爸新买了一套难度比较大的大型拼接玩具。
茜茜开心得不得了,可是怎么也搭不起来。
爸爸提议让杰杰教茜茜搭,杰杰看着图纸,和茜茜有商有量,一艘大轮船终于搭好了。
爸爸说:
“是杰杰帮了茜茜的大忙。
”茜茜脸上洋溢着笑容,拉着杰杰的手说谢谢,两个孩子和好如初了。
两周的串门活动在各种快乐和感动中结束了。
虽然孩子们相处的时间不长,但每个孩子在尝试融入另一个家庭或接纳一个朋友时都作出了努力,收获了成长。
●“派对”串门过后,孩子们热情高涨,想邀请更多的朋友来家中作客。
几个活动能力强的孩子开始招募小伙伴来自己家中参加多姿多彩的派对活动。
孩子们在爸爸妈妈的帮助下准备食物和活动材料,与朋友分享自己的劳动成果,享受自由交往的快乐。
有一组派对活动是参观家乡的洋口港。
孩子们在教师和家长的帮助下列出物品清单,打印成表,分头准备。
活动那天,他们有的带来风筝,有的带来玩沙工具,有的准备了套鞋……家长们都感叹这样的活动培养了孩子自我服务、自主管理、合作互助的能力。
在拣文蛤、泥螺的时候,海滩上不时传来铜铃般的笑声。
“菲菲,快拿袋子过来。
我捡到泥螺了。
”“乐乐,我们一起用力踩,文蛤就会爬上来了。
”“雯雯,我们加油,多踩些文蛤。
我奶奶最喜欢喝文蛤汤。
”这次别开生面的“海之旅”给孩子们留下了深刻的印象。
有一组派对活动是骑童车。
在美丽的公园中,孩子们在家长带领下举行骑童车大比拼,一路追赶一路欢笑。
骑得有点累了,他们就坐在自带的帐篷里分享食物、分享快乐。
还有一组派对活动是去城郊姥姥家做客。
几个好朋友一起帮姥姥挖红薯,再一起摘红薯叶喂羊,别有一番乐趣。
“嗨!
小羊围在羊妈妈的肚皮下抢着吃奶,太好玩了。
”这里的一切都令城里的孩子感到惊奇。
●“合宿”“互换空间”活动像滚雪球一样,互换人数越来越多,活动范围越来越广。
来一次幼儿园集体合宿怎么样?
晚上不回家,大家都住在幼儿园。
孩子们的心被这个想法搅动了,他们迫不及待地带上合宿用品,等待那一刻的到来。
露天晚餐、集体电影、电简光束、树林“寻宝”、集体洗漱、合宿睡觉……各种美妙的体验所带来的快乐在孩子们中间流淌。
可是,小妮子出了点状况。
洗漱好后,刚躺上自己的小床,她想妈妈了。
听到外面下起了雷阵雨,她悄悄地流起了眼泪。
教师注意到了,抚摸着她的头安慰她,她忍不住大声哭起来:
“我要回家,我要妈妈………”“今天,我们和小朋友一起在幼儿园过夜,你也可以和老师睡在一起……”“不要,我要回家。
”教师拗不过她,拨通了小妮子妈妈的电话。
雨中,小妮子被接回了家。
可是,半个小时之后,小妮子又让妈妈把她送回了幼儿园。
这一次,在教师的臂弯里,小妮子安心地睡着了。
第二天一早,家长来接孩子时,孩子们眉飞色舞地向家长讲述着合宿的感受。
看着孩子激动的笑脸,欣赏着合宿活动的录像,家长惊讶于孩子们的进步,心中充满了感激。
他们感谢幼儿园为孩子创设锻炼的机会,感谢老师们的辛勤劳动。
三、与“互换空间”活动配合的各类活动在“互换空间”活动进行的同时,幼儿园配合“互换空间”活动,开展了相关的集体教学活动、区角活动、环境布置活动,等等。
●集体教学活动有声有色“互换空间”活动期间,幼儿园围绕做客、分享、礼让、互助、独立、自我保护等方面生成了生动有趣的五大领域的集体教学活动。
如,好朋友遇到困难时,我会怎么做?
独自去好朋友家做客需要注意哪些?
“大熊的拥抱节”“金色的房子”“小客人来我家”等活动帮助孩子们梳理了经验,找到了答案。
“好朋友的家”“我和小伙伴”“寻宝”等美术活动,则淋漓尽致地表达了孩子们在“互换空间”活动中的趣事。
●区角活动自由开放顺应孩子们的兴趣,我们提供了丰富的材料支持他们进行自主游戏。
因为“互换空间”活动,孩子们之间建立了深厚的感情,在游戏中也常常反映出互换生活的情境和经验。
如,在烧烤店、十元超市、老街特色小吃等角色游戏中,孩子们叫卖兜售、收银提货、招待打理,显得落落大方、礼貌得体。
在大型纸管建构区,孩子们合作运玩具、协商分配材料等,搭建了好朋友的家以及与小朋友一起游玩的大桥,显得和谐默契。
●班级主题墙精彩纷呈活动中,班级主题墙上展示着孩子们的绘画手工作品、照片、共同研究的话题:
我的房间,山芋发芽过程,一起去洋口港,骑童车比赛,十元超市集体购物,等等。
看着照片上的笑脸,欣赏着孩子们稚拙的作品,我们犹如亲临现场,感受到了他们的欢乐。
记得曾在一本书上看到过这样一段话:
“如果儿童要创造自己,必须生活在爱和自由中,必须拥有时间和空间,这样他才拥有创造自己的机会。
”是呀!
陪伴和呵护孩子成长,不应打着爱的旗号束缚孩子,而是要创设更多的机会锻炼孩子。
孩子们渴望的是自主,孩子们需要的是经历。
中班区域游戏比较粗和细中班区域游戏比较粗和细教案反思主要包含了设计背景,活动目标,重点难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,学习比较物体的粗和细,能从粗到细给三个物体排序,培养幼儿观察、比较的能力,适合幼儿园老师们上中班游戏活动课,快来看看比较粗和细教案吧。
设计背景创设附合中班幼儿学习、观察、认知粗细的区域游戏活动环境。
活动目标1.学习比较物体的粗和细,能从粗到细给三个物体排序。
2.培养幼儿观察、比较的能力。
3.遵守游戏规则,体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
4.在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
5.培养幼儿健康活泼的性格。
重点难点1.重点:
发现物体的粗细差异并按排序。
2.难点:
感知物体的粗细,知道粗细的基本概念。
活动准备1.准备粗细不同的纸筒娃娃(三个)、毛线、棍子。
2.装有几种粗细不同物体的“奇妙的口袋”。
活动过程1.导入课题:
手指游戏《会变的小手》“小朋友,今天我们班来了客人,你们想认识他们吗?
”2.老师出示粗和细两个纸筒娃娃让幼儿观察,引导幼儿认识谁粗,谁细。
3.出示粗细不同的两种毛线,让幼儿观察后说说哪根是粗的,哪根是细的,并让他们摸一摸,说说你是怎么知道它是粗的,怎么知道它是细的,启发幼儿是通过比较而知道的。
4.游戏《奇妙的口袋》让幼儿从中摸出粗或细的物体,让他们知道粗和细是相对的。
5.出示三根不同粗细的棍子,让幼儿找出最粗的和最细的,并排序。
6.分组操作
(1)从奇妙的口袋里摸出粗或细的物体。
(2)按粗和细把物品分成两类。
(3)让幼儿从“奇妙的口袋”里摸出粗和细的物体并给他们排序。
活动延伸:
比较周围环境中各种物体的粗细,回家后比较家里各种东西的粗细做记录。
活动结束。
教学反思在培养幼儿主动学习的过程中,我的教育观念发生了变化,对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思考,并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。
上这节课里,孩子们学习的兴趣都非常高,好奇性很强,他们也能顺利的达到了教育教学目标。
我没有按照往常的做法让孩子们集体行动,我尝试把自主权还给孩子,给孩子们自己支配自己的权利和机会。
有的三五成群地聚在一起观察,谈论着什么;有的在拿手中的物体在玩;有的干脆走到老师桌前,观察触摸老师带来的纸筒娃娃。
我没有打扰他们,因为我觉得孩子们都在做着有意义的事情,说着感兴趣的话题。
幼儿园生活要有纪律,同时要让孩子生活得轻松,给他们支配自己的权利和机会,让他们自己决定先干什么,后干什么,这对他们今后主动适应社会生活,主动约束自己的行为,形成一定的时间观念,有着更深远的意义。
虽然这节课看起来课堂纪律有点乱,有些调皮捣蛋的孩子在到处看,到处走,但我觉得他们是很开心的。
我决定在以后的日子里,要让孩子们拥有更多的自由时间,让他们在学习生活学得更轻松些!
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