人教版二年级下册第一单元导学案.docx
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人教版二年级下册第一单元导学案
第一单元单元小结
一、复习课文:
1、《找春天》一课仿写
(1)柳树抽出嫩绿的枝条,那是春天的头发吧?
(2)小鸟叽叽喳喳,那是春天的歌声吧?
2、《草》是(唐)朝的大诗人(白居易)写的,他写这首诗时才(16)岁。
《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》。
这首诗描写了(草顽强的生命力),诗中赞美小草顽强生命力的句子是(野火烧不尽,春风吹又生)。
3、《宿新市徐公店》描写了(六)种景物,分别是(篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花)。
诗的前两行是(静态)描写,后两行是(动态)描写。
描写儿童找不到蝴蝶的原因的诗句是(儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻)。
4、《笋芽儿》一文中描写美好春光的句子是(桃花笑红了脸,柳树摇着绿色长的辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……)
5、在《小鹿的玫瑰花》中,鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽是因为(他不仅美化了环境,为别人带来了快乐,而且自己也从中得到了快乐。
)
二、背诵、背写:
1、背写第2课《古诗两首》。
2、背写第16页上的“读读背背”及补充的春联。
(1)杨柳绿千里,春风暖万家。
(2)黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。
(3)春风放胆来梳柳,夜雨瞒人去润花。
(4)春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
(5)艳阳照大地,春色满人间。
(6)一帆风顺年年好,万事如意步步高。
3、背诵第17页上的“宽带网”。
春天里开的花可真不少,有迎春花、玉兰花、杜鹃花,还有桃花、杏花、梨花、苹果花…… 许多城市或地区都有自己的市花或区花。
如洛阳是牡丹花,北京是月季花,澳门是莲花,香港是紫荆花,郑州是月季花。
三、听写:
脱掉 解放 摇头 躲雨 探望 小溪 棉花 解冻 田野 未来 油菜 发烧
追赶 宿舍 光荣 干枯 徐州 商店 世界 笋芽 呼唤 呼喊 山冈 轰动
喊叫 竹笋 兄弟 哥哥 微笑 安静 拐弯 浇水 骨头 终于 感谢 逐渐 抽空 躺椅
四、比较组词:
羞(害羞)俺(俺的)鹊(喜鹊)杜(杜鹃)容(容易)徐(徐徐)蔬(蔬菜)
差(差别)掩(掩护)鹃(杜鹃)牡(牡丹)荣(光荣)除(除法)疏(疏远)
未(未来)仍(仍然)冈(山冈)拐(拐弯)烧(烧火)冒(冒险)度(温度)
末(末尾)扔(扔掉)岗(岗位)别(别人)浇(浇花)帽(帽子)渡(渡过)
列(列车)绵(绵羊)探(探听)摇(摇头)躲(躲开)店(商店)枯(干枯)
烈(热烈)棉(棉花)深(深浅)遥(遥远)射(照射)站(车站)苦(苦难)
芽(发芽)菜(白菜)换(交换)第(第一)歌(唱歌)抽(抽水)净(干净)
讶(惊讶)彩(彩色)唤(呼唤)弟(弟弟)哥(哥哥)油(石油)静(安静)
微(微笑)才(刚才)西(西瓜)大(大家)安(平安)本(本来)呼(呼吸)
薇(蔷薇)材(木材)牺(牺牲)达(到达)按(按时)笨(笨重)乎(胖乎乎)
五、多音字:
jiě(解放) bēn(奔跑) chōnɡ(冲浪) cánɡ(藏身)
解 奔 冲 藏
xiè (解数) bèn(投奔) chònɡ(冲床) zànɡ(西藏)
jī(茶几) chǔ(处理) sù(住宿) jǐn(尽管)
几 处 宿 xiǔ(一宿) 尽
jǐ(几个) chù(到处) xiù(星宿) jìn(尽情)
luò(落叶) sā(撒娇) zuān(钻研) láo(唠叨)
落 撒 钻 唠
là (落下) sǎ(撒种) zuàn(钻石) lào(唠磕)
ɡǔ(骨干) sàn(散步) dì(土地) shù(数学)
骨 散 地 数
ɡū(骨朵儿) sǎn(散文) de(渐渐地) shǔ(数一数)
六、填空:
1、填入合适的动词:
(脱掉)棉袄 (冲出)家门 (长出)嫩芽 (演奏)乐曲 (穿过)山谷
(抽出)枝条 (长出)叶子 (闻到)香味
2、填入合适的修饰词:
(可爱)的小姑娘(解冻)的小溪(丁丁冬冬)的琴声 (绿色)的叶丛
(粗重)的嗓音 (美丽)的世界 (明亮)的世界 (长长)的辫子(快活)地游泳
(健壮)的竹子 (浓密)的绿叶 (高兴)地说 (静静)地躺着 (欢乐)地歌唱
(明媚) (晴朗) (温暖) (广阔)
(迷人)的春光 (蓝色)的天空 (灿烂)的阳光 (美丽) 的田野
(美好) (广阔) (明媚) (绿色)
(弯弯) (柔软)
(长长)的小溪 (细细)的枝条
(清澈) (嫩绿)
七、近义词:
躲-(藏)触-(摸)奔-(跑) 寻-(找) 健壮-(强壮) 四周-(周围)
仍然-(仍旧)呼唤-(呼喊) 仔细-(细心) 美丽-(漂亮) 骄傲-(自豪)
常常-(经常) 渐渐-(慢慢)滋润-(滋养) 照射-(照耀)浓密-(茂密)
惋惜-(可惜) 温暖-(暖和)
八、反义词:
脱-(穿) 吐-(吞) 枯-(荣)生-(死) 疏-(密) 深-(浅) 落-(升)
无-(有) 哭-(笑) 快-(慢)
温暖-(寒冷) 漆黑-(明亮) 健壮-(瘦弱) 常常-(偶尔)
浓密-(稀疏) 美丽-(丑陋) 仔细-(马虎) 温暖-(寒冷)
九、量词:
一(个)孩子 一(朵)野花 一(片)漆黑 一(件)衣服
一(株)竹子 一(丛)玫瑰 一(只)黄莺 一(阵)微风
十、四字词语:
躲躲藏藏 遮遮掩掩 叽叽喳喳
十一、造句(例句):
1、渐渐地:
雨渐渐地停了。
(我渐渐地长大了。
)
2、静静地:
小鹿静静地躺在床上养病。
(我静静地坐在沙发上听音乐。
)
3、惋惜地:
妈妈惋惜地对我说:
“这次考试,你要是在认真点就好了。
”
小明惋惜地对我说:
“这次拔河比赛,我们班又输了。
”
4、……像……,像……:
弯弯的月牙儿像小船,像镰刀,又像眉毛。
(结合园地一复习)
(1)燕子的尾巴像一把剪刀。
(2)银杏树的叶子像一把小扇子。
(3)蘑菇像一把小伞。
(4)蜻蜓像一架小飞机。
(5)荷叶像碧绿的大圆盘。
(6)小猫的眼睛像两颗绿宝石。
十二、拓展:
1、描写春天的词语:
春回大地、万物复苏、春风送暖、万象更新、春光明媚、鸟语花香、春雨如油、春暖花开
2、描写春天的古诗及诗句:
《春晓》:
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
《春日》:
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
《绝句》:
迟日江山丽,春风花草香。
《春思》:
春风多可太忙生,长共花边柳外行。
3、竹子浑身都是宝。
我们可以用它来(搭竹楼)(编竹篮)(做竹椅)(做笛子)(做筷子)…
(二)年级语文第
(一)单元导学案
学校:
渔门镇中心学校
课题
1、找春天
备课人
某某
备课
时间
某某
课型
新授
修改
补充
授课人
教学
时间
二课时
课时
第一课时
教学
目标
1.会认9个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天,愿意去观察、发现。
重点
难点
识记生字,感情朗读
体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。
知识
链接
关于春天的谚语
● 春天孩子面,一日三变脸。
● 肥不过春雨,苦不过秋霜。
● 季节不等人,春日胜黄金。
预习
检查
1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字,借助拼音读一读。
2、 同学们感受到春天的气息了吗?
再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?
(学生在文中圈一圈,划一划)
3 你找到什么?
发现了什么?
学生畅谈收获。
自主
合作
探究
一、导入
1、谈话导入。
轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!
(学生说出有关描写春天的词语或句子。
)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?
让我们一起去找春天吧!
(板书:
找春天)
二、识字
1、指名读课文,师生共同正音。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法。
看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(躲)
3、同桌检查读句子,互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
三、朗读
1、快速读文,思考:
“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?
指名读——范读——感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!
”的句子。
)
2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练:
遮遮掩掩 躲躲藏藏
四、写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:
你发现了什么?
(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)
2、学生互相提醒需要注意的地方:
“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写,力求把字写规范、美观。
教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。
4、学生交流评价,互相打等级。
五、课堂小结:
同学们,这一堂课我们的收获很大,不仅认识了许多生字,还会写了5个左右结构的字,在下一堂课中我们将继续学习发现春天的魅力。
练习
拓展
1.给下面的字选择正确的读音。
害羞(xiūqiū)遮(zēzhē)掩喜鹊(qièquè)触角(chùcù)
眉毛(maomáo)枝头(tóutou)嫩(nènlèn)芽棉花(huahuā)
2.写词语
tuō luòmiánbù xī shuǐtàn tóu
()()()()
板书
1.找春天
害羞遮遮掩掩躲躲藏藏探出
嫩芽音符触到喜鹊杜鹃
预习
读《找春天》
(二)年级语文第
(一)单元导学案
学校:
渔门镇中心学校
课题
1、找春天
备课人
某某
备课
时间
某某
课型
新授
修改
补充
授课人
教学
时间
二课时
课时
第二课时
教学
目标
1.通过读字卡词卡巩固认识9个生字,通过观察、范写、互评正确书写“摇、野、躲、解”
2.在理解感悟、结合插图的基础上背诵课文。
在小组合作、交流、汇报中体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现春天。
重点
难点
1、有感情的朗读课文,体会春天的美景。
2、背诵课文,愿意去大自然中观察、发现春天。
知识
链接
关于春天的谚语
● 春到三分暖。
● 春天三日晴。
● 春雨贵如油。
● 一年四季春为首。
● 一年之计在于春。
● 春风不刮,草芽不发。
预习
检查
1、字卡
2、学生收集与春天有关的资料(图片、照片、诗歌、散文……)。
自主
合作
探究
1、复习导入:
读字词卡
1、字词:
学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文:
把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
二、朗读课文
1、自由读四至七自然段,思考:
我们找到的春天是什么样的?
2、引导学生进行问答式的句式训练:
例:
问:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文:
引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢?
齐读最后一自然段。
教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
三、背诵
播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。
)
四、拓展
“我眼中的春天”擂台赛:
学生根据自己的特长,任选其一。
读春天:
选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天:
结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天:
写出自己在春天里的发现。
画春天:
把看到的、想到的春天画出来。
演春天:
唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、指导写字。
(方法同第一课时)
1.出示要写的4个生字“摇、野、躲、解”,领读。
2.观察四个字的结构特点说一说怎么写好它
生汇报:
“摇、躲”写时要注意左窄右宽,“野、解”写时要注意左右是大致相当的。
“躲”字要注意“身”的撇后边不能出头,“朵”字要写得瘦长一些,并注意第二笔是横折弯,与“几”要进行区分。
3.师指导书写:
躲、摇
4.学生写、同桌互评
六、课堂小结:
春天来了,你愿意和书中的小朋友一样到外面去看一看,听一听,闻一闻,触摸春天的脚步吗?
希望同学们在课后能用不同的形式展示自己在春天里的发现,我们在语文园地中来交流。
练习
拓展
按课文内容填空。
我们几个孩子,()棉袄,()家门,()田野,去()春天。
春天来了!
我们()了她,我们()了她,我们()了她,我们()了她。
她在柳枝上(),在风筝尾巴上()啊();她在喜鹊、杜鹃嘴里(),在桃花、杏花枝头()……
板书
1.找春天
小草探头眉毛看到了她
野花早开眼睛听到了她
春天的春天来了
树木吐芽音符闻到了她
小溪丁冬琴声触到了她
预习
预习2.古诗两首
(二)年级语文第
(一)单元导学案
学校:
渔门镇中心学校
课题
2.古诗两首
备课人
某某
备课
时间
某某
课型
新授
修改
补充
授课人
教学
时间
二课时
课时
第一课时
教学
目标
1.通过形声字或结合生活实际认识“枯、荣”2字,通过观察、范写互评会写“枯、荣、烧”3个字。
2.通过组内合作、展示能够正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3.在小组合作、交流、汇报的过程中初步了解古诗的意思,感受小草顽强的生命力,体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
重点
难点
掌握本课生字词,有感情的朗读古诗,初步理解诗意。
背诵古诗。
初步理解古诗的意思。
知识
链接
关于春天的古诗:
恰似春风相欺得,夜来吹折数枝花。
唐杜甫《绝句漫兴九首》
东风好作阳和使,逢草逢花报发生。
唐钱起《春郊》
燕子不归春事晚,一汀烟雨杏花寒。
唐戴叔伦《苏溪亭》
预习
检查
了解诗人资料
自主
合作
探究
一、导入
1.同学们,古诗是中华民族的文化瑰宝,你会背哪些描写春天的古诗?
板书课题:
古诗两首
2.板书:
草。
很多同学都会背诵这首诗。
(指名背)诗里的字你都认识吗?
诗的意思你了解吗?
3.简单介绍诗人。
二、合作学习:
1.自由读古诗:
学生出声自由读古诗,注意读准字音。
2.组内读古诗:
小组内分别读古诗,每人读一遍,比比谁读的准确、流利。
3.汇报生字:
说一说古诗中有哪些生字。
4.组长总结:
刚才谁的哪个字音没有读准,请他重新读一遍。
5.再读古诗,读出诗的韵律节奏。
6.组内质疑:
组长组织成员提出不理解的词句,尝试解决。
组内不能解决的,组长整理集中。
三、合作展示
1、展示读。
分小组,由组长组织采取不同的形式读。
(可以每人读一句、可以齐读、也可以先分读再合读)
2、质疑词句。
组长汇报组内不能解决的词句。
(预设:
离离、枯荣)
3、互助学习。
(生生、师生)
(1)观察书中的图。
师:
你看到了什么?
这里的草长得怎么样?
(理解“离离”)
(2)你能用“枯”和“荣”分别组词吗?
师:
对了,“枯”就是“枯萎”,“荣”就是“繁荣、茂盛”。
它们是一对反义词。
4、明确要求:
组内再读古诗,说说你对诗句的理解及感受。
想一想,怎样能读出这种感受。
5、小组合作学习。
(教师巡视,指导理解诗句有困难的小组)
6、小组汇报点拨。
组长:
我们组通过学习讨论,理解了每个诗句的意思。
下面我们组成员来说一说。
生:
“离离原上草”意思是原野上的草长得很茂盛。
读的时候要把“离离”要上扬,“原上”要加重。
生:
“一岁一枯荣”意思是小草每年秋天枯萎,到了第二年春天又会发芽,长得茂盛。
生:
读第二句我感觉到小草的顽强精神。
读时“不尽”“又生”要稍微重一些。
(其他诗句同上)
7、学了这首诗,你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?
8、启发感悟:
读了这首诗,你有什么感受?
四、指导书写。
1.出示要写的3个字:
枯、荣、烧”3个字,读一读。
2.观察说一说在书写时要注意什么问题。
请同学讲字,并说说怎么写好它。
生:
我是用换偏旁的方法记住“烧”的。
“浇”去掉“三点水”加“火字旁”就读“烧”,请大家跟我读两遍,可以组什么词?
生:
写的时候要注意,“左宽右窄”,右边的上半部分没有“点”。
(其它字方法同上)
五、课堂小结:
同学们,这一堂课你有什么收获?
练习
拓展
1、给下面的字注音。
荣()烧()尽()枯()
2.形近字组词。
枯()荣()烧()
估()容()浇()
板书
2.古诗两首
草
离离原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
预习
背诵古诗
(二)年级语文第
(一)单元导学案
学校:
渔门镇中心学校
课题
2.古诗两首
备课人
某某
备课
时间
某某
课型
新授
修改
补充
授课人
教学
时间
二课时
课时
第二课时
教学
目标
1.通过熟字加偏旁认识“徐、篱、宿”熟字换偏旁认识“疏”,熟字去偏旁认识“未”通过观察、范写互评会写“未、追、店、徐、菜、宿”。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3.在小组合作、交流、汇报的过程中初步了解古诗的意思,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
重点
难点
掌握本课生字词,有感情的朗读古诗,初步理解诗意。
背诵古诗。
初步理解古诗的意思。
知识
链接
关于春天的古诗:
诗家清景在新春,绿柳才黄半未匀。
唐杨巨源《城东早春》
长江春水绿堪染,莲叶出水大如钱。
唐张籍《春别曲》
有时三点两点雨,到处十枝五枝花。
唐李山甫《寒食二首》
草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。
唐韩愈《晚春》
预习
检查
检查背诵情况
自主
合作
探究
一、导入
1.背诵《草》。
说说你对诗句的理解。
2.今天,我们还要学习一首有关春天的古诗。
板书:
宿新市徐公店。
正音:
宿、徐、店。
3.简单介绍诗人。
二、合作学习:
合作要求:
1.自由读古诗:
学生出声自由读古诗,注意读准字音。
2.组内读古诗:
小组内分别读古诗,每人读一遍,比比谁读的准确、流利。
3.汇报生字:
说一说古诗中有哪些生字。
4.组长总结:
刚才谁的哪个字音没有读准,请他重新读一遍。
5.再读古诗,读出诗的韵律节奏。
6.组内质疑:
组长组织成员提出不理解的词句,尝试解决。
组内不能解决的,组长整理集中。
三、合作展示
1、展示读。
分小组,由组长组织采取不同的形式读。
(可以每人读一句、可以齐读、也可以先分读再合读)读准字音:
疏、径、追。
2、质疑词句。
组长汇报组内不能解决的词句。
(预设:
篱落、疏疏、一径)
3、互助学习。
(生生、师生)
(3)观察书中的图。
师:
你看到了什么?
相机引导理解“篱落”。
“篱笆”围得很稀疏,用诗中的词就是()。
(理解“疏疏”)
(4)在篱笆旁边有一条小路伸向远方,用诗中的句子就是().(理解“一径深”)
4、明确要求:
组内再读古诗,说说你对诗句的理解及感受。
想一想,怎样能读出这种感受。
5、小组合作学习。
(教师巡视,指导理解诗句有困难的小组)
6、小组汇报点拨。
组长:
我们组通过学习讨论,理解了每个诗句的意思。
下面我们组成员来说一说。
生:
“篱落疏疏一径深”意思是稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方。
读的时候要把“一径深”要拖长。
生:
“树头花落未成阴”意思树上的花已经落了,但树叶还没有长得茂盛浓密,不能成为树荫。
“未成荫”读得要平缓。
(其他诗句同上)
7、画出诗中描写的景物。
它们有什么特点?
四、指导书写。
1.出示要写的6个字:
未、追、店、徐、菜、宿。
读一读。
2.观察说一说在书写时要注意什么问题。
。
3.请同学讲字,并说说怎么写好它。
生:
我是用熟字加偏旁的方法记住“菜、徐、店”的。
“草字头”加上“采”就读“菜”,请大家跟我读两遍,可以组什么词?
生:
写的时候要注意,“草字头”要盖住下面的“采”。
。
宿:
宝盖不宜太宽
未:
上横要短、下横要长;撇捺要舒展。
4、师范写
5、学生写、同桌互评
(其它字方法同上)
五、课堂小结:
同学们,这一堂课你有什么收获?
练习
拓展
1、形近字组词。
店()徐()未()菜()
占()余()末()采()
2、能力题:
(1)《宿新市徐公店》这首诗的作者是代。
诗中描写的景物有、、、
(2)根据诗中描绘的景色和儿童追捕黄蝶的情景,结合自己的想象写一段话。
板书
2.古诗两首
宿新市徐公店
篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。
儿童急走追黄碟,飞入菜花无处寻。
预习
3.笋芽儿
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- 人教版二 年级 下册 第一 单元 导学案