夸父逐日与两小儿辩日doc.docx
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(夸父逐日)与(两小儿辩日)
短文两篇:
《夸父逐日》与《两小儿辩日》
【教学目标】
1.节奏分明地朗读并背诵课文;
2.了解我们祖先很早就有执著探索精神;
3.学习积累重点词语。
【教学设想】
“兴趣是最好老师”,要想让同学们对语文感兴趣,我认为办法之一就是不断地换换上课花样(尤其是文言文),如:
课本剧、朗诵比赛等。
本文两篇文章篇幅短小,内容并不难懂,故教学时重点应放在朗读和背诵上。
但朗读与背诵离不开字词句理解,于是我想到了每节课三分钟演讲,想先让大家整体感悟两个故事,然后引出一场擂台赛。
【课前准备】
1.分好两大语文兴趣小组任务;
2.反复朗读两篇短文。
【教学过程】
一.整体感悟:
1.(第一大组代表)三分钟演讲(由一位同学讲《夸父逐日》故事,一位同学拿道具太阳、桃林,一位同学演夸父。
)
2.评讲三分钟演讲引出第二大组自认为更胜一筹节目《两小儿辩日》(旁白1人,两小儿2人,孔子1人,孔子学生1人,老师可参与扮演孔子。
)1
3.两小组皆不认输,引出老师准备好一场擂台赛。
二.重点研读:
1.老师给两大小组分任务:
第一大组负责《夸父逐日》问题解答;
第二大组负责《两小儿辩日》问题解答。
2.老师提要求:
A.各大组把本组所负责文章读熟、读透,预测老师可能会提哪些问题。
(字词句读背都要注意。
)
B.分组讨论:
相互解答本组成员所提出疑问(侧重读与背)。
C.其间,老师为了让学生全员参与,可把两大组学生学号分别放在两个抽签盒中。
三.合作探究:
1.擂台赛开始:
(1).老师先分别从两个抽签盒中各抽一个学号,读本组所负责课文,老师选出读最好为擂主先答题,如答不出来,有两次向本大组求援机会,答对一次得一分。
(2).老师出题:
.《夸父逐日》:
(如第一大组为擂主,先出以下各题)
A、生字注音:
逐渭泽
B、生词解释:
逐走入日不足大泽邓林
虚词:
饮于河、渭道渴而死弃其杖
C、翻译句子:
饮于河、渭道渴而死化为邓林
D、删去标点,读全文(略)。
E、三分钟内背诵全文。
《两小儿辩日》:
(如第二大组为擂主,先出以下各题)
A、生字注音:
盂孰汝沧
B、生词解释:
辩斗去人日中盘盂沧沧凉凉
虚词:
问其故一儿以日初出远而日中时进也
C、翻译句子:
此不为远者小而近者大乎及其日中如探汤孰为汝多知乎
D、删去标点,读全文(略)。
E、三分钟内背全文。
(3)老师统计总分,选出下一轮(附加题)擂主。
(4)附加题:
《夸父逐日》:
说说你对夸父这一神话人物认识。
《两小儿辩日》:
由“孔子不能决也”你受到什么启示?
(5)师生共同评出这次擂台赛冠军,给予鼓励。
(6)全体同学齐声朗读两文。
四、课内延伸。
联系实际启发学生学习古人执著探索精神和谦虚诚实品德。
1)、《夸父逐日》这篇神话表现了夸父无比英雄气概,反映了古代人民探索、征服大自然强烈愿望和顽强意志。
可联系同学们平时学习情况,鼓励大家要像夸父那样在学习上做到坚持不懈、敢于探索。
2)、〈〈两小儿辩日〉〉这篇短文说明人们懂得东西总是有限,知识是无穷尽,即使是博学多闻孔子也会有所不知,所以要谦虚诚实,做到“知之为知之,不知为不知”。
可联系同学们平时学习情况,告诫大家学习中不能不懂装懂,要谦虚好问,才能有所收获。
五、布置作业。
(1)〈〈读〈夸父逐日〉有感〉〉或〈〈读〈两小儿辩日〉有感〉〉
要求:
A字数300字左右。
B要联系实际。
(2)两大兴趣小组在练习本上完成刚才对方赛题。
专家点评:
这一教学设计渗透着“新课标”关于阅读教学新理念。
它目标明确,重点突出,可操作性强。
它关注学生发展,力图培养学生阅读兴趣,既注重合作是学习,又注重发展学生审美个性;既尊重学生主体地位,有充分发挥教师主导作用;既强调了文言文阅读教学中“言”,即积累文字法、词法等知识,构建其知识结构,又不淡化文言文阅读教学中“文”,即从文本中获取审美体验。
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“神舟”五号飞船航天员出征记
教学目标
1.了解人们送英雄出征太空场面。
2.理解中国首位航天员出征太空意义。
教学重难点
理解场面描写是重点,理解中国首位航天员出征太空意义是难点。
教学准备
小黑板或.课件。
设计思路
本篇文字较简练,教学中可引导学生充分利用注释和工具书理解词句,读懂课文。
指导学生理解本文意义,要让学生各抒己见,只要言之成理就要予以肯定,安排一课时。
教学过程
一、导入新课
1.师导人:
公元2003年10月15日是一个具有重要历史意义日子,中国首位航天员即将出征太空,中国将成为世界载人航天俱乐部第三个成员。
今天,我们就来学习一篇通讯,了解当时人们为英雄送行场面,理解这一事件历史意义。
2.作者介绍。
让学生起来介绍:
本文作者是人民日报记者廖文根。
二、自主学习
师:
下面自学课文,注意以下问题:
(出示幻灯片1。
)
1.认真读课文,可以朗读,可以默读,可以同桌轮读,要选用你最喜欢方式,注意朗读节奏、重音。
2.画出并掌握课文中生字词,画出你认为好词、句、段落。
'
3.理解文章主要内容,体会中国首次进行载人航天飞行重要意义。
4.从文中找出你最感兴趣内容,仔细阅读,并加以赏析。
5.理解文章.写作顺序,并从文中找出有关词语加以证明。
6.找出自学中疑难问题及你认为教材中存在问题。
三、合作学习
1.先以小组为单位相互解答疑难问题。
2.在班上讨论研究小组解决不了疑难问题。
四、反馈交流
1.给加点字注音。
(出示幻灯片2。
)
绥宁瞩目苍穹瞬间问鼎浩瀚
要求:
让一学生站起来读,如果有读不正确,找其他同学站起来纠正。
2.理解文章主要内容,体会中国首次进行载人航天飞行重要意义。
明确:
(文章记述了人们为英雄杨利伟进行首次航天载人飞行送行场面,表现了人们对英雄崇敬。
意义:
此事件标志着中国在航天方面长足进步,“中国将成为世界载人航天俱乐部第三个成员”。
)
注意:
引导学生进行思考讨论,不能脱离课文内容。
3.从文中找出你最感兴趣内容,仔细阅读,并加以赏析。
明确:
引导学生从自身情况出发,找出自己感兴趣地方,加以赏析。
根据课堂实际情况,教师适当加以引导。
4.理解文章.写作顺序,并从文中找出有关词语加以证明。
明确:
(.写作顺序是时间顺序。
有关词语是:
2003年10月15日、5时28分、5时30分。
)
5.读自己喜欢段落,并把喜欢原因同位交流。
(同位交流后再找部分学生在全班交流。
)
6.重点研讨课文第3、4自然段。
(1)学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目:
(出示幻灯片3。
)
①找出选文中记叙要素。
时间、地点、人物、事件。
②找出文中环境描写句子,在文中用横线画出,并分析其作用。
③文中运用主要修辞手法是什么?
(2)小组代表交流发言。
明确(①2003年10月15日5时;酒泉卫星发射中心航天员公寓;“问天阁”;杨利伟和送行人们;人们为英雄杨利伟送行。
②“深秋大漠,寒意袭人。
”作用:
天气寒冷和人们热情形成鲜明对比,充分表现人们对英雄崇敬。
(意思对即可。
)
③排比。
)
五、梳理巩固
学生谈本堂课收获。
(不必只局限一个方面,也不必面面俱到,只要学生能说出某些方面即可。
)
六、拓展训练
(如果有时间话,可在课堂上进行,如无时间不进行。
)
《新课标作业设计》中“迁移伸延”部分。
七、布置作业
《新课标作业设计》中“阅读理解”第二部分。
板书
青岛展茂春
○教学目标
①快速阅读课文,概括课文内容要点。
②理清文章思路。
③领会运用比喻妙处。
④培养学生观察自然兴趣和留心自然现象习惯。
○教学重点
①把握课文主要内容,理清.写作思路,体会运用比喻妙处。
○课前准备
学生搜集有关云和天气谚语,有关云成语、诗词、文章片断等,解决课文中生字。
○教学内容
《看云识天气》是一篇科普文,作者用生动形象语言从两个方面介绍了云和天气关系:
不同形态云和天气关系;不同光彩云和天气关系。
作者在说明过程中,选取了恰当说明角度和说明顺序,因此显得层次清晰,条理分明。
这是值得我们学习和借鉴。
○教学设计
导入新课,检查预习
①导入新课
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道,“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,生动地描绘了一种有趣天气现象,说明作者对这种自然现象观察得非常细致。
因为天气与人类生活息息相关,所以,千百年来,人们也在一直留心观察自然界,以图掌握规律,为人类服务。
事实上,天气变化也自有它规律,自有它征兆。
现在,我们来看一组图片,你能说出它们与天气有怎样关系吗?
今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》
②检查预习生字情况
整体感知
①出示学习目标。
②听读课文,思考:
A.云和天气到底有怎样关系?
B.本文主要介绍了哪些云及其光彩?
它们各有怎样特征?
分别预示怎样天气情况?
请你设计一种表格来完成,看谁设计好。
四人小组合作学习,共同完成上述题目。
【明确】
①天空薄云,往往是天气晴朗象征;那些低而厚密云层,常常是阴雨风雪预兆。
②对于设计得好同学要提出表扬。
重点研讨
①本文介绍了这么多云和云光彩,但我们读来条理清晰,作者是怎样做到这一点?
你能从课文中找出有关语句吗?
学生速读课文,先独立思考,然后小组交流,最后师生共同明确:
文章先说不同形态云和天气关系。
第1段概述,先用“天上云,真是姿态万千,变化无常”一句总说,然后描绘了万千姿态云。
第2段是3、4、5段“纲”:
“薄云往往是天气晴朗象征;那些低而厚密云层,常常是阴雨风雪预兆”,后面三段就是遵循这个“纲”展开。
第3段照应“薄云往往是天气晴朗象征”,第4、5段照应“低而厚密云层,常常是阴雨风雪预兆”。
第6自然段开始写“云光彩同天气关系”,最后一段.总结全文。
在文章内部,作者也是按照一定思路来介绍。
例第3段,把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”,并分别介绍了它们特点及和天气关系。
②本文是一篇介绍科学知识说明文,但语言生动,对云描摹也细致形象。
作者主要采用了哪些修辞方法?
运用这些方法有何好处?
试从课文中找出几例加以体会。
你能否
仿照课文中例子造几个句子?
A.学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法句子。
(侧重于比喻修辞方法)
对于修辞方法,学生了解即可,关键体会运用比喻等修辞方法好处(学生朗读找到运用修辞方法语句,重点谈谈体会)。
B.齐读课文第1自然段,体会说明语言生动特点,并仿照课文造句。
示例:
天上云……像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……
【造句】
◆远处霓红灯亮了,……
◆每月光照在地上,像……
小结
本文介绍了种类繁多云及云光彩,但文章层次清晰,很有条理,关键在于作者选取了合理说明顺序。
先说什么,后说什么,作者做到了心中有数。
另外,作为一篇科普说明文,作者写得非常生动形象,这得益于运用了恰当修辞方法。
除此外,更重要是对于自然现象细心观察。
其实,只要我们做生活有心人,善于观察,一样可以写出精彩文章来。
拓展延伸
小组交流自己收集到有关云谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。
布置作业
留心自然界各种现象,写一则观察日记。
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教学目标:
一使学生了解我国口技艺人高度聪明才智和艺术创造能力.
二学生正面描写和侧面描写相结合.写作方法.
三学习准确地运用表示时间词语.
四背诵课文
教学设想:
一教学重点是教学目一、二。
二先帮助学生扫除语言障碍,然后抓住口技人艺术构思,启发学生想象,来复述课文,以了解本文层次清楚记叙方法。
第一课时
教学要点:
指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。
讲读第一部分。
教学步骤:
一导入新课
我国古代有很多名人,今天我们学习《口技》就是反映我国古代口技人高超艺术才能。
板书课题后,解题、简介作者:
口技,属杂技一种,是我国很早就在民间流行一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响技艺。
由于表演者多隐身在布幔或屏风后边,俗称“隔壁戏”。
这篇课文记叙就是一场在围幕中表演绝妙口技。
作者林嗣环,明末清初福建晋江人。
清顺治六年(公元1649年)中进士。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。
《口技》是他《〈秋声诗〉自序》一部分。
二指导预习
1.查字典,给下面字注音,并写出它们在课文中意思。
吠(狗叫)叱(大声责骂)
倾(斜)顷(短时间)
2.认真阅读课文注释,口译课文。
3.思考“思考一、二题”。
三研习新课。
1.教师范读课文。
(提示学生注意生字读音、停顿、节奏、表情)
2.学生自由朗读课文,注意读准字音、理解字和词含义。
3.齐读课文。
4.理解课文中疑难词语。
可让学生先找出文中疑难词语,然后分组讨论。
应重点理解词语是:
“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、”侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
5.掌握活用词
活用词是指有些词本只属某一词类,但有时在一定语言结构中,可灵活用为另一类词,随着词性功能临时转化,它们意义也就相应地发生某种变化。
活用词概念不必从理论上给学生讲,只要学生理解这些词在文中含义即可。
“妇抚儿乳”中“乳”是动词,作“喂奶”讲。
“善口技者”中“善”是动词(原为名词),作“擅长”讲。
“不能名其一处”中“名”是动词(原为名词),作“说出”讲。
“会宾客大宴”中“宴”是动词(原为名词),作“举行宴会”讲。
6.先让学生找出表时间性词语,并引导学生们掌握它们不同用法(结合完成“练习三”)
“一时”,同时。
“忽”,“忽然”突然发生。
“既而”两事相继发生。
“是时”在特定某个时间内发生。
“少顷”、“俄而”、“未几”,在很短时间内发生。
7.出示本文古今异义词,由学生比较古今不同含义。
“会”(适逢)“厅事”(大厅、厅堂)“施”(放置)“闻”(听见)“奋”(卷起)“但”(只)“虽”(即使)“走”(跑)
8.学生找出本文表示事物数量词,比较古今不同用法,并填上适当量词。
一(个)人一(张)桌一(把)椅
一(把)扇一(块)抚尺两(个)儿
百千(个)人百千(条)犬百(只)手
百(条)舌百(张)口
9.讲读课文第一部分(第一段)。
(1)先请学生朗读并翻译,然后师生共同补充订正。
“京中有善口技者”京城里有一个擅长口技人。
善:
善于,擅长。
者:
代词,代艺人。
“会宾客大宴”正赶上(有一家)大摆酒席,宴请宾客。
会:
副词,恰值,正好。
“于厅事之东北角……口技人坐障中”在客厅东北角,设置八尺宽围幕,表演口技艺人,坐在围幕里。
于:
介词,在。
厅事:
厅堂、大厅。
“一桌……一抚尺而已”。
里面仅有一张桌子、一把椅子、一把扇子和一块醒木。
“而已”表示“仅有”语气助词。
“众宾客团坐……无敢哗者”。
众多宾客团团围坐在围幕周围,过了一会儿,只听见围幕里醒木一拍,全场都静悄悄,没有一个人敢大声说话。
但:
副词,只,仅。
寂然:
寂、寂静。
然,形容词词尾。
表示“……样子”。
哗:
喧闹,声大而杂乱。
(2)提问:
这一段写什么内容?
此段写表演前准备和会场情况。
“善”字贯通全篇,是概括全文题旨关键性字眼。
“于厅事之东北角施八尺屏障”,交代了口技者表演场地“一桌、一椅、一扇、一抚尺”,交代了口技者表演所用道具,作者连用了四个“一”字,极力渲染道具简单,以衬托后面艺人技艺高超。
“满座寂然”、“无敢哗者”,写出表演者表演前听众反映。
10.学生熟读,背诵第一部分。
第二课时
教学要点:
继续研习课文二、三部分。
教学步骤:
一讲读第二部分(2—4段)
1.指名学生朗读第2段
2.学生翻译第2段,然后师生订正。
“遥闻深巷中犬吠,便有妇人惊觉欠伸,其夫呓语。
”远远地听见深巷胡同里狗在叫,接着有一妇人被惊醒,打呵欠,伸懒腰。
她丈夫说着梦话。
遥:
远。
巷:
胡同、里弄。
吠:
狗叫。
惊觉:
惊吓而醒过来。
“既而儿醒,大啼。
夫亦醒。
妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而呜之。
又一大儿醒,絮絮不止”。
过了一会儿,小儿子醒了,大声啼哭。
丈夫也醒了。
妇人拍着小儿子,给他喂奶,孩子含着奶头还在哭,妇人一边拍着,一边哼着哄他睡觉。
另一个大儿子也醒了,唠唠叨叨地说个不停。
既而:
时间副词,表示一事过去不久又有一事,即不久,过了一会意思。
啼:
放声哭。
亦:
副词,也。
前一个“乳”是动词,作“喂奶”讲。
后一个“乳”是名词,奶头。
絮絮:
连续不断地谈话。
“当是时,妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声,一时齐发,众妙毕备。
”这时候,妇人用手拍小儿子声音,哼着哄他睡觉声音,小儿子含着奶头啼哭声,大儿子刚刚醒来声音,丈夫叱骂大儿子声音,一齐发出,各种维妙维肖声响全都有了。
当:
值,在。
是:
此,这。
叱:
大声呵斥。
“满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为绝妙”。
全场宾客没有一个不伸着颈子,偏着头看,微笑着,默默地赞叹,认为好极了。
以为,认为是。
妙绝:
“绝”,极,副词,引伸为少有,没有人能赶得上。
3.提问:
在这一段中,作者描写“善口技者”表演了一个什么样声响场景?
学生口述后,教师归纳:
“善口技者”表演了一家人从睡梦中惊醒场景。
先写院外远处深夜犬吠声,这是引起本段后文所写一系列声音缘由。
“便有妇人惊觉欠伸”,“便”是时间副词,写出由于“犬吠”引起“惊觉欠伸”,以“犬吠”到“其夫呓语”表示出声音由远转近,由院外深巷转室内,由大转小。
“既而儿醒,大啼。
夫亦醒”写一会儿后,紧接着发出了儿子醒来声音,大哭声音和丈夫被儿子哭声惊醒声音。
接着因为儿啼而发出“妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而呜之”以及“又一大儿醒,絮絮不止”声音。
至此,表演出了一家大小相继醒来,各自发出不同声音,表现出声音由小转大,由简到繁。
“妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声”,五种声音一时齐发,出现了口技表演第一个高潮。
而且各种声音有因果关系。
因“犬吠”而引起妇人“惊觉欠伸”。
不久“儿醒,大啼”,而儿大啼引起“夫亦醒”。
“妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍儿呜之”,又引起“又一大儿醒,絮絮不止。
”
4.指名学生朗读第3段。
5.学生翻译第3段,然后师生订正。
“未几,夫齁有起,妇拍儿亦渐拍渐止。
微闻有鼠作作索索,盆器倾倒,妇梦中咳嗽。
宾客意少舒,稍稍正坐。
”没有多久,丈夫打呼声响起来了,妇人哄拍小孩声音也逐渐停止了。
隐约听到有老鼠(出来活动),悉悉索索作响。
有盆碗一类东西被打翻,妇人在睡梦中咳嗽。
客人们心情稍微放松一些,慢慢地坐端正了。
未几,时间副词,没有多久。
倾侧:
倾斜歪倒。
6.提问:
这一段,作者描写“善口技者”表演了一个什么样声响场景?
学生回答后,教师归纳:
“善口技者”表演一家人又渐渐进入梦乡场景。
“未几”这一时间副词,承接上段描写表演声音高潮,表现出这高潮持续了短暂时间,“夫齁声起,妇拍儿亦渐拍渐止”,表演响声由繁转简,由大转小,由高潮转入低潮,室内由闹转静。
“微闻有鼠作作索索”,进一步表现出室内静。
全家都已入睡,老鼠才敢出穴活动;室内非常安静,才能听到老鼠动作声音。
(这是以动衬静)。
7.指名学生朗读第4段。
8.学生翻译第4段,然后师生订正。
“忽一人大呼‘火起',夫起大呼,妇亦起大呼。
两儿齐哭。
”忽然有人大喊“起火啦”,丈夫起来大声地呼喊,妇人也起来大声地呼喊,两个孩子一齐哭了起来。
“俄而百千人大呼,百千儿哭,百千犬吠。
中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作;又夹百千求救声,曳屋许许声,抢夺声,泼水声。
凡所应有,无所不有。
虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一处也”。
一会,有成百上千孩子在啼哭,成百上千狗在狂叫。
中间
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