构建高效的课堂提高数学课程教学质量doc.docx
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构建高效课堂,提高数学教学质量
教学质量是一所学校的生命线,特别是对民族学校的生存及发展都有举足轻重的意义。
面对与时俱进的新课程改革,为培养造就符合社会发展的合格人才,在课堂上,学生只“愿学”是不够的,更重要的是如何激发学习主体的学习兴趣,调动他们学习积极主动性,指导他们“会学”,“学会”。
在知识信息网络时代,教育工作者必须在有限时间内指导学生进行高效学习,提高数学课堂教学质量。
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1.加强目的教育,激发学习兴趣,形成学习动力
在教学实践活动中,我坚持对学生进行学习目的教育,激发学习兴趣,形成学习动力作为提高平均分、合格率、优秀率的关键来抓。
我始终认为:
“良好的开端是成功的一半”,每当接任新班的第一课,我主要是对学生进行学习目的教育。
一是阐明数学是中学阶段的三大基础学科之一,突出扎实数学基础重要性教育;二是讲述数学是解决日常生活问题的重要工具,任何学科和领域都离不开数学及数学思维的应用,在现代化建设中有着重要地位和作用,进行学好数学必要性教育;三是抓住信息网络时代,科技的发展决定着一个国家经济的发展速度,而高尖端的数学知识又是科技发展的重要决定因素之一,祖国未来是同学们,明天的主人是你们,在激烈的国际竞争中同学们学好数学知识意义重大,着重进行学好数学紧迫性教育及爱国主义教育,从而激发起全体学生立志学好数学的信心和决心。
尤其是一些学困生,总做“口头上的巨人,行动上的矮子”,意志不坚定,抓住这个特点,就让他们先动口,达到熟练程度,再引导他们树立信心,逐步落实行动。
通过不断反复、适时适度、有的放矢地进行目的教育,使学生逐步认识学好数学的重要性,不断端正学习态度,不断追求新知,形成学好数学的良好学习习惯,逐步建立起一个比学赶帮、竟相竟优、学好数学的氛围,为提高数学课堂教学质量打下良好基础。
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2.严格要求、严格训练,讲究实效,扎实基础知识
知识积累,能力提高,不是一朝一夕,一蹴而就的事情,必须有目的、有计划、有步骤地点滴积累,逐步深化;必须严格要求,严格训练,养成习惯,才能扎实基础知识,提高学习效率,升华课堂教学质量。
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2.1严格要求:
在教学过程中,我采取课前严格预习,课堂严格纪律――活泼而不失严肃、积极参与探索、讨论、思考、练习、小结,严格书写,严格格式,从而规范书写,养成当堂消化的“习惯”。
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2.2严格训练:
当天教学的作业内容当天完成,课本练习与补充练习相配套,课堂梯度练习与课外拓展练习相结合,二者互补;模块、章、节、课的内容经常融会贯通,点面结合,提高学生构建知识网络系统的能力;每课结束,引导学生归纳知识,方法,养成及时总结的习惯;每上完一章都进行单元测试,当天测试,当天批阅,认真分析学生答题情况,及时讲评,及时改错,认真补缺,使学生综合运用知识的能力得到训练,解题技能技巧得到提高,所学知识得到巩固,学习效果明显凸现。
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2.3讲究实效:
要提高数学教学质量,教师必须“以人为本”,充分发挥教学中的主体作用,不断改进提高教学艺术,提高课堂教学的实际效果。
在教学实践中努力做到:
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2.3.1备课实:
备教材,把握教材蓝本体系,吃透难点、重点、关键点、考点。
如七年级《数学》(下)(华东师大版)第10章――轴对称§10.2轴对称认识的教学准备中,重点是:
(1)简单轴对称图形――线段中垂线、角平分线性质的认识;
(2)画图形的对称轴;(3)画轴对称图形――对称点、对称图形的画法;(4)设计轴对称图形。
难点是:
(1)线段中垂线、角平分线性质的发现、归纳、认识
(2)四重点知识的应用。
关键点:
简单轴对称图形的把握。
考点是:
(1)分布在重点――性质的认识及应用(线段、角等量转移);
(2)具体准确画出题目要求的图形。
备学生,吃准不同水平学生理解程度和可接受能力,把握教学深广度。
备练习,配套强化知识,启发活跃思维,提高学生应用能力。
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2.3.2讲课精:
抓住重点,突破难点,用简洁明确的科学语言,准确再现知识的发现过程,运用由旧到新,由表及里,环环紧扣,步步推进,结合最佳教学方法,如归纳发现法、类比法、诱导探索法、自学导总法等及其一些辅助方法,采用最佳教学手段,自如地运用自制教具、图表、图形、尺规、小黑板及幽默、故事和游戏做好形象思维向抽象思维过度,充分调动全体学生充分发现、认识、构建新知识。
根据边远山区学生基础不扎实特点,授课耐心细致,引导致深,讲解透彻,教学过程中尽量把知识覆盖全面,融德育教育于其中,力争每个学生在40分钟结束后都学有所获。
在知识消化过程,教会学生分清主次,重点、难点,教学过程培养学生总体素质,又能抓住尖子生,激励学生大量去钻研、去发现,做好每堂课小结,及时检测,亡羊补牢,把培养学生的“双基”作为学习知识的总体目标,培养学生美的情操。
根据学生的情志及个性,既面向全体学生,又有的放矢地把握好整堂课的教学,使学生能在轻松氛围中构建新的知识,不断滚动推进学生知识的积累。
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2.3.3课型活:
根据从不知到知,从知到会,从会到用的知识掌握积累过程和启发学生耳、目、口、手、脑并用原则设计课型,使学生猜想、讨论、探索、归纳、说明环环紧扣;根据数学学科特点,精讲多练,覆盖广,密度大,节奏快,激发学生情绪,不给学生思维游离机会,知识再现强化机会多,使学生印象深刻,达到掌握、巩固、积累知识的目的。
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3.狠抓学困生转化,控制两极分化,确保教学质量提高数学课堂教学质量的突出障碍是分化问题,即学困生随学习年限增长而不断增加,要使数学课堂教学质量有突破性进展,必须狠抓学困生转化,严格控制两极分化。
只有使学困生分化控制在最小范围,才能达到整体质量的提高?
初中数学学科两极分化,一般在七年级下学期和八年级上学期,这个阶段学生心理可称为关键时期。
着力抓好这一时期教学,是有力控制两极分化的关键,若不引起重视或掉以轻心,则会形成难以挽回和补救的局面。
转化学困生宜采取因人而异,区别对待。
心理学家认为,12岁以后的学生逐渐由机械记忆转化为逻辑记忆,并具有一定推理能力,这种能力对学生智力水平发展是一个质的飞跃。
思维定式少,可塑性强的心理素质,使学生具有容易接受新事物的条件,这时教师如能因势利导,加强指导,就能防止两极分化。
因材施教,好、中、差对待,对学习基础好的学生多给关键性指导,提供一些材料,启发他们自学、拓展、加深知识面,鼓励他们超前、创新;学习基础中等的学生,薄弱环节多督促指导,重点难点多疏通引导,鼓励他们不断地向高一层次攀登;对学习困难的学生,要多关心、鼓励和帮助,加强个别辅导,利用课余、自修、下班时间答疑,上课对他们实行“优惠”,多给提问展示机会,激发思维,勾起他们的学习热情和兴趣,作业、试卷当面批,讲评错误,当面订正,唤起他们求知欲望。
防止“两极分化”,贵在坚持,只有常抓不懈,持之以恒,方能奏效。
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总之,我认为教师必须改革教学方法,构建高效课堂,提高教学质量,是教师主要工作目标,也是学校教育培养人的重要标志。
不断探索提高数学课堂教学质量,是我们每位数学教师常抓不懈的根本任务。
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收稿日期:
2011-06-18
资料
赠送以下资料
《背影》教学设计
【教学目标】
知识与能力:
学习本文选取动人情景,生动描写人物,以情感人的方法。
过程与方法:
感受作者朴实的语言风格。
情感态度与价值观:
通过体味文章所表现的父子之间的深情,培养学生懂得感受爱,也懂得回报爱的优良品德。
【教学重点、难点】
1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。
2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。
【预习设计】
1、学生需认真朗读全文,弄懂重点词语的音、形、义;
2、整体感知文章主要内容,注意事件发生的背景;
3、你是如何看待文中的父亲和儿子的?
【教学过程】
一、导入新课
运用多媒体播放歌曲《父亲》,并欣赏一首小诗。
“父爱是拐杖,让我们在人生中少摔跟头。
父爱是良言,让我们作出正确的判断。
父爱是阳光,让我们健康的成长。
父爱是音乐,让我们快快乐乐的生活。
父爱是蜡烛,默默的为我们奉献着自己。
”
今天,就让我们一起来学习《背影》,看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里?
二、检查预习(小组之内检查)
1、正音练习:
给加粗的词注音。
变卖典质(diǎnzhì)颓唐(tuí)狼藉(jí)
交卸(xiè)奔丧(bènsāng)簌簌(sù)
晶莹(yíng)迂腐(yū)琐屑(suǒxiè)
栅栏(zhà)差使(chāi)照看行李(kān)
妥帖(tuǒ)蹒跚(pánshān)踌躇(chóuchú)
2、根据解释填词语。
乱七八糟的样子。
狼藉
失业在家。
赋闲
凄惨暗淡,不景气。
惨淡
因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
蹒跚
言行守旧,不合时宜。
迂腐
细小而繁多的事。
琐屑
不幸的事接二连三的发生。
祸不单行
把自己的财产、衣服出卖和典当出去。
变卖典质
精神不振作。
颓唐
三、朗读课文,交流探讨
1、刚才我已经说过,《背影》是一篇脍炙人口的名篇,几十年来为人们所传诵,这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象,或者产生了某方面的疑惑,那么同学们在读这篇文章的时候,有没有特别深刻的印象或疑惑。
请同学们自由朗读全文,把自己印象最深刻的地方画下来,然后用“我觉得。
”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。
在学生回答的过程中,教师应注意引导学生完成以下几项任务。
(1)引导学生体会本文语言的朴实特点,通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实,但是却很感人。
(2)引导体会文章为什么以“背影”为题?
文中写了几次“背影”?
那一次写的最详细?
作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的?
(播放电视散文《背影》片段)
边引导,边朗读,边体会,重点解决:
A、“背影”是这篇文章的线索。
第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。
第二次是父亲为我买橘子时的背影。
第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。
第四次是我收到父亲的来信,在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。
父亲为我买橘子时的背影写得最详细。
B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时,引导学生从动作描写入手,细致入微的刻画。
如:
“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。
C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比(他给儿子做了紫毛大衣)及营造的氛围和心情(悲凉、沉重),帮助学生分析特定背景(祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等)。
教师总结:
作者刻画的这个背影,是自己终生难忘的父亲的背影,
他通过写父亲的体态动作、穿着打扮,使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中,依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲,这也是这篇文章感人至深的地方,打动了千千万万的读者,让我们感受到了博大深沉的父爱。
(3)在送行中,父亲除了为儿子买橘子外,还用什么来表达对儿子的关爱?
儿子理解父亲的深情吗?
为什么?
八年以后,作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情?
教师总结:
浦口送别的时候朱自清才20岁,因为年轻,所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满,可是当他在八年后,随着自己心智的成熟,对父爱的感受也发生了很大的变化,对当时的自以为是也感到非常的后悔,自责。
他把自己这种真实的感受,真实的情感勇敢的展现在了众人面前,我想,这就是这篇文章最感人至深的地方。
(4)面对父亲,作者当时是怎样对待自己的父亲的?
教师总结:
觉得父亲迂腐、令人讨厌。
四、引深拓展
1、同学们,看到20岁的朱自清,你是否想到了自己。
你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦,是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余,是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法?
那现在呢?
你又怎样看待这些事情呢?
学生讲述感人的故事。
2、同学们,听了你们的故事,不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。
看完后,说说你的感受。
(多媒体展示)
《儿子眼中的父亲》
7岁:
“爸爸真了不起,什么都懂!
”
14岁:
“好像有时候觉得也不对……”
20岁:
“爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。
”
25岁:
“老头子一无所知,毫无疑问,他已陈腐不堪。
”
35岁:
“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁了。
”
45岁:
“我不知道是否该和‘老头子’商量商量,或许他能帮我出出主意”
55岁:
“真可惜,爸爸去世了,说实话,他的看法相当高明。
”
60岁:
“可怜的爸爸,您简直是位无所不知的学者,遗憾的是我了解您太晚了!
”
五、情感迁移,感受深情。
青春年少,我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,来表达你对他们的爱。
(学生写作练习,朗读展示。
)
六、结束语:
(播放歌曲《懂你》)
一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私的。
同学们,不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由,不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜,既然我们的周围充满了爱,我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。
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