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发展心理学复习
一、以人物为线索
1.英国高尔顿,遗传决定论代表人。
80、194
2.美国华生,环境决定论代表人。
194
3.班杜拉,社会学习理论代表人。
194
4.维果茨基,文化历史发展理论;最近发展区;教学应当走在发展的前面;学习和指导的最佳期限195
5.瑞士皮亚杰
a)主客体相互作用论。
196
b)认知发展本质的适应理论和主动建构学说196
c)发生认识四阶段论。
199
d)道德认知发展三阶段理论。
245
6.艾里克森,人格发展八阶段理论。
200
7.达尔文,1876《一个婴儿的传略》—儿童心理学早期专题研究成果之一。
203
8.德国普莱尔,1882《儿童心理》—儿童心理学早期经典著作,科学儿童心理学诞生标志。
203
9.格赛尔,把动作的发展作为评估婴儿心理发展的一个指标。
207
10.范兹,设计了视觉偏爱程序,表明新生儿有先天的模式知觉209
11.吉布森,视觉悬崖实验,婴儿从六个月开始有深度知觉。
210
12.巴斯,按活动特性划分婴儿气质为情绪性、活动性、冲动性、社交性四种类型。
214
13.托马斯、切斯,纽约纵向追踪研究,婴儿气质三类型学说—容易抚养、抚养困难、发展缓慢型。
215
14.鲍尔比,婴儿依恋四阶段理论—无差别的社会反应、有差别、特殊的情感联络、互惠关系形成。
219
15.安斯沃斯,陌生情境研究法,婴儿依恋三类型学说—安全、回避、反抗。
219
16.哈特,婴儿自我意识发展主体我客体我两阶段论。
220
17.王宪钿,幼儿的分类能力分为四级水平—不能分类、能够依据事物的感知特征分类、依据知识和经验对事物分类、概念分类(依据事物的本质特征对事物进行抽象概括)227
18.李文馥,幼儿末期的创造想象获得显著发展,228,三山实验式的研究,243
19.韩进之,幼儿的自尊感随年龄增长而迅速发展,到童年期,儿童的自尊具有稳定性,236
20.罗腾伯格“延迟满足”研究,童年期儿童延迟满足能力随年龄增长而显著提高;自我控制行为的发展过程主要表现在童年期。
245
21.拉森,青春期情绪变化研究,青春期早期,积极情绪较少,消极情绪较多,稳定性较差,起伏变化较多;后期,稳定性增加,起伏变化趋缓257
22.王声涛,自杀是15-34岁人群的首位死因261
23.范存欣,15-26岁的学生中有自杀意念者约占18%。
262
24.梁军林,无论是自杀意向还是自杀行为的发生,女性均明显高于男性262
25.美国心理学家帕瑞将青年期思维分为二元论阶段、相对性阶段与约定性阶段。
266
26.马西亚,解决青年同一感危机的四种方式—确立、延续、封闭、混乱。
269
27.小此木启吾,同一性征候群特点—同一性意识过剩、选择的回避和麻痹状态、与他人距离失调、时间前景的扩散、勤奋感的扩散、否定的同一性选择270
28.柯尔伯格,开放式的两难故事研究,提出道德发展三级水平、六个阶段理论—前习俗(惩罚和服从取向、功利)、习俗(好孩子、好公民)、后习俗(社会契约、普遍道德原则)。
三要点272
29.莱文森中年期40-60岁。
40-45转换期55-60高峰期275
30.哈维格斯特,中年期的发展任务源于个人内在变化、社会压力、个人的价值观、性别、态度倾向等275
31.古德尔,中年期最重要任务是教育青少年子女,照顾老年父母,维护家庭和谐275
32.美国心理学家拉勃威维夫认为成人思维是“实用性思维”。
276
33.韦克斯勒,认为智力衰退与生理机能的衰退是类似的276
34.卡特尔将智力分为流态智力与晶态智力。
277
35.卢文格,提出自我发展的理论,成年期的自我发展经历四个阶段—遵奉者、公平、自主、整合水平277
二、以理论为线索
1.心理发展动因理论
表1心理发展动因理论
理论
代表人
理论观点
遗传决定论
英国高尔顿
194
环境决定论
美国华生
194
二因素论
194
相互作用论
瑞士皮亚杰
196相互作用
2.著名心理学家的心理发展理论
表2著名心理学家的心理发展理论
理论名称
代表人物
划分阶段
划分标准
理论内容
心理发展四阶段论
皮亚杰
4
认知
199
道德认知发展三阶段理论
皮亚杰
3
认知
246
人格发展八阶段理论
艾里克森
8
人格
199
54
社会学习理论
班杜拉
195
文化历史发展理论
维果斯基
195
4
道德发展三级水平、六个阶段理论
柯尔伯格
36
272
3
3巴斯的婴儿气质理论214
4.托马斯、切斯的婴儿气质理论215
5.鲍尔比婴儿依恋阶段与安斯沃斯的类型理论219
6.哈特的自我发展过程理论220
7.游戏理论222
8.帕瑞思维理论266
9.马西亚解决青年统一性危机的四种方式269
10.小此木启吾同一性症候群六个方面270
11.卡特尔智力理论277
12.老化理论280
13.老年丧失期理论280
14.毕生发展观理论281
15.加工速度理论283
16.工作记忆理论283
三、比较研究
心理发展一览表
婴儿期
幼儿期
童年期
青春期
青年期
中年期
老年期
0-3
3-6、7
6.7-12.13
11.12-15.16
17.18-35
35-60
60以上
动作
(主导活动)
意义4点207
主要动作208
动作发展原则和顺序
游戏222
意义
理论
发展
社会性
象征性游戏特征
学习特点238
认知
感知
感觉209
知觉
衰退281
记忆
12个月前后211
特点224
策略(发展策略)
策略239
广度254
成绩
下降趋势、特点、主要记忆障碍、解释、延缓弥补
思维
211
具体形象
逻辑思维初步发展225
过渡240
抽象254
帕瑞266
辩证
现实性灵活性智慧性辩证276
言语
语音
词汇
句法212
意义233
词汇
语法
口语表达(标志)语用技能
智力
两种学说276
衰退不平衡性284
社会性
情绪
笑3哭5兴趣216
自我情绪体验的发展235
动态(趋势)
烦恼增多孤独压抑感增强257
道德
道德情感、道德认知、道德行为245
道德推理272
自我意识
第一次飞跃220
自我评价、自我控制243
第二次飞跃特点257、自我中心性特点258
自我概念、自我认同267
自我概念、自我发展水平277
反抗期
3、4
11、12-15、16
258
人际关系
依恋阶段类型早期教养的影响
认同意义、对象236
同伴交往意义人气特点247
友谊(意义、友谊认识的发展、选友因素)248亲子关系249人际交往发展变化趋势
在家庭中的角色275
心理适应286
人格变化
1稳定性2成熟性(内省日趋明显、心理防御机制日趋成熟、为人处事日趋圆通)3性别角色日趋整合
1稳定性2变化(不安全感、老年孤独感、适应性差、拘泥刻板性趋于保守、回忆往事)3造成因素(生物心理社会文化)
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