修改意见2小学校校园足球发展现状和对策分析报告.docx

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修改意见2小学校校园足球发展现状和对策分析报告

附件4：

年度

2016年度

编号

德阳市教育科研课题立项

申请书

选题分类：

体育与艺术教育

课题名称：

小学校园足球的发展现状及对策研究

课题负责人：

罗岚

负责人所在单位:

罗江县深雪堂小学校

填表日期：

2016年3月

德阳市教育局制

2016年3月

一、课题基本情况

课题名称

小

学

校

园

足

球

的

发

展

现

状

及

对

策

分

析

主题词

校

园

足

球

发

展

对

策

申请类别

选题类别

课程、教材与教学研究

负责人

姓名

罗岚

性别

女

民族

汉族

出生日期

1970.09.08

行政职务

校长

专业职务

中学高级教师

研究专长

参加研究人员

姓名

性别

年龄

职称（职务）

工作单位

向云龙

男

30

教师

罗江县深雪堂小学校

陈洋华

男

28

教师

罗江县深雪堂小学校

张启文

男

47

教师

罗江县深雪堂小学校

骆川

男

35

教师

罗江县深雪堂小学校

备注

二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果

成果名称

著作者

成果形式

发表刊物

或出版单位

或公开交流的场合

发表、出版

或交流时间

三、负责人和课题组成员曾经承担的市级及以上研究课题

课题名称

课题类别

批准时间

批准单位

完成情况

四、课题论证

（一）主要问题界定

一、课题研究的目的意义

足球运动不仅仅需要的是勇气和精神，更需要的是知识和智慧，文化沉淀与底蕴。

这一切，都离不开有力的教育支持，离不开规范的校园生活。

以正规学校为依托，配合学校素质教育，以新课程改革为契机，以“健康第一”培养学生的终身体育为前提，形成新的足球运动的培养体系，这是一个尝试和探索过程。

研究本课题使体育教学改革新形式下的小学体育教学，教育水平得到提高，使本校体育教师的课余体育锻炼，体育教学，体育健康思想观念发生转变，利用学校平常的常规教学模式与足球兴趣培养相结合，健全学校足球运动普及方式，通过年级联赛及校级比赛提高学生实践组织能力和创新能力;培养坚韧不拔、团结协作的良好品质。

同时以点带面，培养多样化，个性化的少儿体育人才、办现代化学校，突出学校办学特色的形成，帮助学生通过体验足球运动，实现对体育，社会和自我的整体认识，使教师专业精神，专业技术得到提高，实现教师个性特长良好的发展，为足球的基础教育事业创造一个新的普及方式。

足球运动的特点、作用，影响力决定了它在体育教学中的重要性，通过足球运动提高学生身体素质，促进学生体质健康发展。

在教学与推广中从学生的兴趣入手，通过足球课，各级联赛，教师通过足球运动教学推广，在实践体验中、提高师生的实践组织能力和创新能力;学习到足球文化，体育精神的重要性，为学校其它体育和非体育项目的管理和发展提供了宝贵的建设性经验。

二、课题界定及理论支撑

（一）课题界定

1.“校园足球”是在2009年4月才正式施行的一项活动，是以学校为中心，以全体青少年学生为主体的学校足球运动。

2.“校园足球发展的现状”，目前我国青少年足球人员极少、足球后备人才匮乏，要想提高足球运动水平，青少年这支年轻而富有朝气的队伍无疑是最关键的力量，我们必须从中培养优秀的足球后备人才，以此来提高整个国家的足球运动水平。

3.“小学校园足球发展的对策研究”，以调查我校校园足球的发展状况，从参与校园足球的学生人数、足球活动组织形式、家长的认识程度等进行分析，并在调查分析基础上，找出其开展过程中存在的经验与不足之处，对大量调查所获得的材料进行分析和思考，分析有关影响因素，力图反映出我校园足球开展的真实现状，并从校园足球的普及、培训、政策保障、竞赛组织与管理以及校园足球文化建设和人才输送等视角进行探讨，提出自己的观点。

（二）有关理论支撑

1．教育部刘利民副部长代表教育部对今后加强校园足球工作进行了部署，提出了明确的要求。

他强调要把开展校园足球活动与深入贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神相结合起来，指出要把开展青少年校园足球活动纳入“全国亿万学生阳光体育运动”之中，统筹安排，认真落实，加强领导，精心组织，建立健全工作机制，切实采取有效措施，为开展校园足球运动提供有力保障。

为本课题研究提供了方向。

2．终身体育的需要。

一直以来体育是教育的重要手段，是学校教育的重要组成部分。

随着终身体育的兴起，各国都非常重视学生终身体育态度的形成与体育能力的培养。

为了适应当前教育的需要，拓展“阳光体育运动”的功能，有必要对传统的体育活动形式进行改革。

以构建校园足球特色，作为积极推动阳光体育运动开展的切入点和突破口就是一种尝试。

3．教育心理理论指出体育活动可以培养学生健康人格，有助于培养学生集体意识和团队精神，提高社会适应能力，形成正确的体育态度和人生态度。

而足球运动的特点就具有很强的教育性，对培养学生的组织性、纪律性、集体主义精神、机智灵活的应变能力和勇敢、坚强、坚忍不拔的意志品质等具有显著的作用。

足球是一种精神，在进行爱国主义教育，弘扬民族精神，凝聚人心，鼓舞士气方面发挥着越来越重要的作用。

4.现代体育科学理论证明，体育不仅可以增强学生体质，而且还可以通过体育向学生进行有效的思想教育，开发学生的智力，提高学生的心理素质，陶冶学生的情操，发展学生的个性促进学生的社会化。

（二）相关研究综述

校园足球开展中存在的问题 

（一）国外最新研究现状

由于一些客观原因的限制，关于本课题的国外最新研究现状调查方面，笔者掌握的第一手资料不多，有的多是国内的专家、学者所撰写的关于国外足球后备人才培养和学校足球方面相关文献。

日本是近些年足球运动发展最好的国家之一。

我们同日本同在亚洲，两国在历史上和民族感情上渊源颇深，我们对日本的一举一动都十分关注。

这些年日本在国际足坛上举世瞩目的进步，特别引起了中国足球界的研究兴趣。

日本筑波大学体育科学系的松本光弘在1991年发表了一篇题为《近代日本足球运动概况及展望》的论文（上海体育学院学报1991年2月第一期）。

文章从日本足球发展的历史沿革总结了日本足球发展的经验，认为重视全民参与的足球运动，抓紧抓好全国青少年足球运动的开展，是日本足球事业不断进步的基础和动力。

1990年日本18岁以下的日本青少年注册足球队就有15714个，球员人数达756292人。

其中，U-18的球队有3906个，243269人；U-15的球队有4357个，266986人；U-12的球队有7451个，246037人。

数据显示，低龄青少年球队数量大，参加人数多，可见日本是非常重视低龄青少年的足球运动的。

另外，对于日本一亿多的人口基数来说，他们青少年球队的数量和参加人数不能不使我们自叹不如。

同处亚洲的韩国也是足球运动比较发达的国家。

朴大源在他的硕士学位论文《中韩足球后备人才培养的比较研究》东北师范大学2009年5月）中指出，韩国特别重视通过普通学校的校园足球活动培养青少年足球后备人才培养。

他们主要有两个培养体系，一是“小学、中学、高中、大学的一条龙学校足球后备人才培养体系，二是职业俱乐部、青少年足球俱乐部、青少年足球教堂、学校足球爱好者俱乐部的U-12、U-15、U-18年龄段青少年足球俱乐部后备人才培养体系。

其中，学校足球后备人才培养体系是韩国足球后备人才培养的主要部分，青少年业余足球俱乐部后备人才培养体系还处在起步阶段,它的主要任务是扩大足球人口,为学校足球提供生源保障”。

欧美是足球运动的发源地，所以西方世界的一些关于足球后备力量培养的经验，更值得我们借鉴。

德国很早就制定了青少年足球人才发展计划，这个计划要“建立遍及整个德国的388个足球基地。

每个基地覆盖约70个足球俱乐部（全国约有2.7万个俱乐部）。

足球基地每周训练一次，每组不超过30名运动员。

约有1200名具有执教资格的教练员参加该计划，共同参与对青少年运动员的考察与培养”。

德国足协不过早地将顶尖球员的培养与选拔集中在一个小圈子里，而忽视其他大量的人才。

他们要做到“没有一个足球人才不受到关注，使每一个具有天赋的运动员得到发展”。

他们还认为，对青少年球员来说，学习是首位，所以要在学校足球活动中，注重协调其它课程学习与训练的关系。

德国地方足协特别注重与俱乐部和学校的合作，认为体育课是学校体育的核心部分，要求在学前和学校教育中必须为青少年提供足够运动时间，足球应当给予足够的重视。

德国足协还建立了教练员服务机构，通过网络向教练员提供大量的信息，将训练理念贯彻到基层。

并在足球基地定期举行青少年教练员培训，使他们及时获得适合各年龄段的、符合足球发展潮流的训练知识。

从日本、韩国、德国等足球发达国家的经验来看，重视和大力发展校园足球活动是他们的共同特征，这一点对我们正在低迷中徘徊的中国足球来说，无疑是必须认真反思的重要问题之一。

（2）国内相关研究

校园足球是2009年开始的全国性学校青少年足球活动，校园足球”就是学校为中心、以全体青少年学生为主体的学校足球运动，所以它的历史并不长。

所以本论文所界定的校园足球，实际上是指学校足球这个领域，相关资料收集工作也同样在这个范围之内。

还有，《全国青少年校园足球活动的实施方案》所定义的校园足球的指导思想是：

“以增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，通过广泛开展校园足球活动，建立和完善小学、初中、高中和大学四级足球联赛，在青少年学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才”。

也就是说，校园足球运动的目的主要有两项，一是增强学生体质，通过对拼搏、进取、团结协作的体育精神的教育，进一步完善广大青少年素质教育的质量；二是通过四级联赛普及足球知识和技能，培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才。

根据中国足协的统计，1990年至1995年间，国内参与足球项目的青少年曾达到历史最高的65万人；1996年至2000年间为61万人；2000年至2005年急剧下降到18万人；从2006年至今更是呈现出逐年下滑的趋势。

再来做一个横向对比，目前在中国足协注册的青少年球员不足7000人，分别只有日本（60万人）和西班牙（65万人）青少年球员人数的1.4%和1%。

注册的青少年球员数急剧减少，直接结果就是各级国字号的选才危机。

2005年世青赛，克劳琛选才范围是1500人左右，仅过了3年，当组建新一届国少队时，张宁就只能在107名球员当中选择球员。

王格在《我国校园足球活动开展现状、问题及对策研究》中，对我国“校园足球”活动实施现状进行了理论分析，指出实施过程中面临的多重问题和挑战为“开展校园足球活动认知差距，资金投入不足，场地严重缺乏，政策保障不足，基层教练员数量萎缩且水平不高，广大青少年学生参与足球运动的需要得不到有效满足”，并针对上述问题提出现阶段开展校园足球的对策建议。

（三）本研究的价值、意义

一、课题研究价值

（一）理论价值：

开展“我校校园足球特色项目构建实施”是落实《国家体育总局教育部关于开展全国青少年校园足球活动的通知》（体群[2009]54号）精神，推进全国青少年校园足球工作更加广泛、深入、健康地发展，促进青少年学生健康成长，夯实我国我国足球基础，配更多的优秀足球人才的需要。

也是为了充分认识开展校园足球活动的意义，把开展校园足球活动与深入贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》及《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神相结合起来的需要。

（二）实践价值：

1.足球运动本身就是学校教育的重要内容，是促进学生全面发展的必然要求。

2.开展青少年校园足球运动，不是让所有的学生都成为足球运动员，二十培养学生运动兴趣，培养学生对足球运动的喜好，培养学生良好的意志品质；子啊看哟大学生对足球运动的参与面、夯实校园足球运动训练强度的基础上，发现足球运动新苗，进一步提高他们的足球运动技能和水平，为国家培养高素质足球人才。

（三）推广价值：

通过此课题的研究，不仅发展了学校的体育运动，推进了学校的体育工作，而且增强了学生的体质；还有可能为国家输送优秀的足球后备人才，并且为校园足球运动的普及提供了实现模式以及发展途径；这项特色运动项目的建构与研究一定会推进校园阳光体育运动蓬勃开展，从而使校园有特色、学校文化有内涵、使全体学生健康快乐成长。

二、课题的意义：

足球基础知识是普及校园足球的第一步，也是提高足球运动水平的关键一步。

在足球入门中首先要加强学生足球运动的兴趣的培养。

使他们在足球学习中具有恒心，保持清晰的感知，周密的思考，牢固的记忆，即使遇到困难也会努力克服困难，自主自觉的投入足球学习中，有意识的学习兴趣转化为学习志趣，为今后从事足球运动，发展终身体育奠定基础。

多年来，我校领导非常重视学校体育工作，开展青少年校园足球活动的意义，绝不仅仅在于扩大足球人口、培养青少年足球后备人才，更在于促进广大青少年全面发展。

依据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》明确指出，增强青少年体质，促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。

因此我们应当抓住机遇，充分发掘、发挥足球运动在青少年学生中的独特魅力和综合教育功能，通过校园足球活动的开展，带动校园体育活动及“阳光体育运动”的进一步发展。

做校园足球，不是为了足球运动选拔人才，而是为了将校园足球纳入阳光体育的一个环节，使我们的孩子享受到应有的足球快乐，今后，校园足球的主要作用是要使孩子们身心得到健康发展，而不再提“发现苗子、培养人才”，特别是九年义务教育阶段，必须让孩子们踏踏实实地待在学校里。

切实从学生体质出发认真开展阳光体育活动。

我们的口号是“阳光体育，快乐足球”坚持“健康第一”的理念贯穿到学校体育工作中。

这是学校体育的需要，也是全面实施素质教育的整体需要。

以“校园足球”活动为载体，以创体育特色学校为契机，全面实施健康、快乐的体育教育模式，促进学生主动、和谐发展，全面推进学校的素质教育。

（四）本研究的目标

一、总体目标

建立和完善校园足球管理运行机制；积极建构校园足球文化；形成九年一体化校园足球课程体系；组建一支校内外融合、有特色的教练员队伍；培养一批训练刻苦、作风硬朗、永不气馁，爱足球、懂足球、会踢球的运动员队伍；在打造各年龄段的足球梯队基础上，推进足球项目的全员参与、全校普及，班班有队伍、年年有比赛，各梯队力争在省、市比赛中取得较好成绩。

二、阶段目标

第一阶段目标

1.初步探索构建适应校园足球发展的管理运作机制，明确发展目标。

2.加强教练员队伍的建设，扩大教练员队伍。

3.提高学生“讲规则、有激情、比坚强、尚合作”的思想意识，养成良好的行为习惯和学习习惯。

4.全市校园足球比赛中，各梯队力争进入前三名。

5.开展足球普及活动，保证足球课小学不低于每周两节，初中每周不低于一节。

6.建立并完善校园足球联赛实施方案。

措施：

1.总结几年来学校足球工作经验，成立校园足球管理领导小组，并成立校园足球俱乐部。

2.完善各项管理制度，制定校园足球三年发展规划。

3.引进一名有足球专业资质的教师，扩充足球教师队伍。

4.利用班会、墙报、网站、专题教育等手段，宣传“讲规则、有激情、比坚强、尚合作”的思想，把“足球素养”纳入对学生的综合素质评价。

5.利用阳光体育活动时间，开展足球普及活动。

实行足球教练负责制，确保各梯队每天不少于1小时的足球训练时间。

6.每学期开展一届校园足球联赛，积极营造足球氛围。

7.召开专题研讨，积极开发各年级校园足球课程。

第二阶段目标：

1.完善校园足球管理机制，探索校园足球的教育教学模式。

2.提升足球教练的业务能力，提升校园足球活动开展的质量。

3.探索建立班级足球俱乐部，促进班级足球运动的开展。

4.全市校园足球比赛中，各梯队力争进入前二名，确保前三名。

校园足球在全市起到带头示范作用。

5.加强校园足球的课题研究，力争在科研上有所突破。

6.形成各年级校园足球课程纲要。

措施：

1.总结校园足球开展过程中经验教训，细化完善各项管理制度。

2.提供足球教师外出培养的机会，提高其教育教学能力。

发挥体育组团队合作精神，共同投入校园足球活动。

3.建立足球运动员档案，跟踪和促进优秀苗子的成才与发展。

4.班班成立足球俱乐部，每学期开展校园足球联赛。

5.以“九年一贯制学校校园足球文化建构”课题为引领，不断创新校园足球工作，积极营造校园足球特色文化。

第三阶段目标：

1.各项制度运转正常，三年规划目标达成度高。

2.建立一支专业性强、合作意识高的教练员队伍。

3.校园足球在市内辐射作用明显呈现。

4.全市校园足球比赛中，各梯队力争夺冠。

5.形成较为完备的九年一体化足球课程体系。

6.形成校园足球学生评价体系。

7.举办“足球文化节”，各项活动蓬勃开展，足球文化氛围浓郁。

措施：

1.总结足球俱乐部管理经验，形成有效的校园足球管理机制。

2.对照三年发展规划总目标和分阶段目标的达成情况，调整相应工作重点，确保规划的达成。

3.总结几年校园足球活动经验，按照素质教育的要求，形成校园足球学生评价体系。

4.举办“足球文化节”，确保人人有活动，班班有特色。

（五）本研究的思路和方法

一、研究思路

本课题研究拟定三年完成，起止时间为2016.4-2019.5，分三个阶段。

（1）第一阶段：

（2016.4-2016.9）现状调研，课题论证，提出申请立项，制定方案，课题组召开课题开题会，做好分工等.由校长罗岚和课题组负责。

（2）第二阶段：

（2016.10-2018.11）开展实验，收集资料，分析小结，中期评估，制定方案，综合分析，阶段总结等。

由课题组组长、各成员负责。

（3）第三阶段：

（2018.12-2019.5）分析总结，撰写结题报告和论文，接受验收。

由课题组组长和课题负责人负责。

第一阶段：

准备阶段（2016年4月—9月）：

1．成立课题专家指导小组，课题研究领导工作小组。

2．学习有关本课题的指导意见和理论材料。

3．制定课题实施方案，实验实施管理办法及课程实施的管理制度。

第二阶段：

实施阶段（2016年10月—2018年11月）：

1．组织教师编写课题开发方案和研究细则，培训教师.按照方案进行课题开发。

2．组织体育教师全面实施课题并组织开展培训交流活动。

3．指导学生自主建立青少年足球俱乐部，俱乐部各部门讨论制定各种工作计划，规章制度，确定活动内容，进行各种具体活动和足球校本课程开发的理论、实践研究工作。

4．通过组织观摩、研讨、讲座、汇报、竞赛等活动，反馈本课题实施情况，交流实施经验、解决实施中存在的问题与矛盾，总结改进实验工作。

5．随时总结，做好实施过程的分析和管理，提炼实验结果。

第三阶段：

课题深化，验收阶段（2018年12月—2019年5月）：

1.按课题方案进行总结，整理材料，撰写课题报告。

2.举行一次课题成果展示活动，整理课题研究过程中典型的活动方案、案例、活动过程，制作足球特色项目活动光盘，形成专集。

3.做好实验成果的推广工作。

二、工作措施

（一）我们学校有“科研兴校”的良好氛围，校本教研活动有序开展，效果明显。

目前有2个国家级课题，1个市级课题，并能够做到按计划实施，作好阶段性工作总结。

在学校领导的带领下，我们在已有的成果和经验基础上，结合我校的市级进行对校园足球运动开发和利用的探索和研究，从而促进学生的全面发展，推动学校的教育教学工作的全面提升。

（二）除学校领导亲自带头搞科研，课题组成员都是学校的骨干教师且是学校的中坚力量外，实验班和带队教练员都是专业教练出身，并且有着丰富的教学实践经验，本课题有他们作为实验研究的实际参与者，为课题做好充分的人才准备。

（三）学校还制定了科研成果奖励方案，学校办学条件不断优化，经费的投入等方面都能确保本课题的如期实施。

为了此课题的顺利实施，我们还将根据需要购置各种用于训练的器具及用品，为科研做好充分的物质准备。

（四）学校有专项资金。

由于足球体育专业老师缺编，学校聘请专业的足球体育老师上好体育课，在体育课上传授足球知识和技能。

拨专项资金开展校园足球文化节。

校园足球比赛获奖奖金全部用于奖励相关人员。

三、研究方法

（一）文献资料法

本课题主要运用文献资料法，使用“青少年足球”“校园足球”“足球后备人才”等关键词，检索并收集国内外相关文章和论文进行对比研究。

（2）访谈法

在本研究的调研期间，笔者将就校园足球的现状发展前景等相关问题，利用各种青少年足球赛事、训练、实习等机会，对有关领导、足协等单位的专家学者、中小学校长、体育教师以及教练员、家长及运动员进行面谈，或采用电话、e-mail等其它方式，了解他们对校园足球、青少年足球后备人才培养方面的看法及建议，为本文提供研究思路。

（3）实验法

以“足球实验班”为个体，与教学部门相沟通，通过普通班与实验班不同的课程设置，增设专门的足球课和特色课程，通过对比，探讨足球实验班的管理模式。

（四）综合分析法

运用归纳、演绎、类比、综合研究等逻辑方法，对访谈、调查研究得到的统计资料进行分析研究，找出影响我校校园足球活动发展的相关问题，并对校园足球活动的开展与青少年足球后备人才的培养提出可供参考的发展思路、对策和建议。

（六）预期的研究成果

足球是集体类项目，它需要众多选手共同参与、相互配合，众多球队相互交流、竞争提高，这就决定了提高足球运动水平的基础在于必须拥有相当大数量的热爱足球、参与足球、具有一定足球技能的足球人口。

如果没有足够多的青少年参与，就不可能孕育、涌现出优秀的青少年足球后备人才，也就不可能提高整个国家的足球运动水平。

据报道，在日本足协注册的18岁以下的青少年有50万人，而目前中国足协注册的青少年运动员仅7000多人，差距不言而喻。

我们必须从打好青少年足球基础做起，着眼长远，面向未来，抓基础，大力开展校园足球活动，这是在广大青少年学生中普及足球运动的载体和手段，是提高我国足球运动水平的迫求的历史需要。

为此本课题研究力求达到以下效果

（一）通过在我校师生当中培植足球的文化和精神，形成特色的校园文化。

使教师和学生们在生活、工作、学习中发扬足球