六年级下册科学三分式实验教学教案.docx
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六年级下册科学三分式实验教学教案.docx
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六年级下册科学三分式实验教学教案
课题:
分组实验一、自然的选择—模拟适者生存实验
执教人:
班级:
第1课时总1课时编写时间:
执教时间:
共性部分
学情分析
个性化部分
教学目标
科学探究
1.通过资料分析,了解马的进化与生活环境变化之间的关系。
2.通过模拟实验,使学生感受到适者生存,不适则被淘汰。
3.通过资料分析,探究动植物适应环境的构造特征。
情感态度与价值观
树立适者生存的科学进化论观点。
科学知识
知道生物进化是环境的变化、自然选择的结果。
教学准备
生物进化过程影像资料
分组材料:
鲫鱼、小玻璃缸;绿色的桌布,同样多的绿、白、红、黑四种短细线。
。
实验准备:
绿色的桌布,同样多的绿、白、红、黑四种短细线。
实验过程:
1.师介绍小组实验活动方法及要求
2.学生活动
3.完成数据的统计,填写在第8页表格中
4.组织学生对现象进行分析:
当四中颜色的短细线散落在绿色的桌布上时,与背景色反差越大的短细线越容易被我们发现。
这个实验说明,在自然界中当一种生物容易暴露给天敌,它的数量就会减少,长此以往就会有灭绝的可能。
反之,色差接近的生物也有被天敌发现的可能,但是总会保存下足够的数量进行繁殖,这样整个物种就不会灭绝。
这正说明了:
适者生存、不适者被淘汰。
5、学生汇报实验结果。
教学反思
课题:
分组实验二、观察水污染对生物的影响-清洁剂
执教人:
班级:
第1课时总1课时编写时间:
执教时间:
共性部分
学情分析
个性化部分
实验准备:
学生--课前搜集有关水污染事件资料;教师--水域污染影响生物生长的资料,数值色条。
玻璃瓶,清洁剂,比较洁净的河水(为防止过多的浪费和污染,教师提供一组实验就可)
实验过程:
1.讨论实验方案的设计:
实验的具体操作及分工,明确实验目的和步骤。
师强调:
这是一组对比实验,注意水质(使用自然水,如清澈河水)、水量、光照等条件都要基本相同;然后再控制每瓶内的清洁剂的含量,可以设置这样几组对比数据:
15ml、10ml、5ml、0ml;盖上盖子后,放到阳光比较充分的地方,注意观察水质变化,持续观察5-7天,并在教材第26页及时做好记录。
2.教师完成实验,告知学生实验瓶放置地点
3.讲述数值记录方法,我们可以先根据水的颜色变化设定用1-5五个数值,大家对照这个数据值来表达。
4.学生在课堂上交流观察结果,并整理成统计图,以便于发现问题,作出结论。
教学反思
课题:
分组实验三、污染水体造成的危害实验
执教人:
班级:
第1课时总1课时编写时间:
执教时间:
共性部分
学情分析
个性化部分
实验准备:
实验过程:
1.小组制定调查方案。
教师应引导学生选择适合自己调查的内容展开调查。
比如:
城市孩子可以调查家庭污染物的排放,水域边生活垃圾的倾倒,在多长的距离里有多少污水排放口等等。
2.准备调查用表,小组分工。
a.教师出示表格或示意图(见教材第23页图)要求各组利用表格整理调查数据:
分类
污染物
来自哪里
工业污染
农业污染
生活污染
b.学生分组整理。
c.交流污染物有哪些?
主要来自哪里?
有哪些类别?
教学反思
课题:
分组实验四、模拟水的净化
执教人:
班级:
六年级
第1课时总1课时编写时间:
执教时间:
共性部分
学情分析
个性化部分
实验准备:
去底塑料瓶,砂石、沙子、木炭、棕或海绵
实验过程:
1.介绍实验步骤:
(1)静置,沉淀
(2)加入明矾等混凝剂,继续静置,沉淀
(3)分离沉淀后的水和沉淀物
(4)用自制滤水器过滤。
2.分组实验:
静置,沉淀,及时提醒学生在约3分钟的时候添加明矾。
3.在污水进行沉淀的时候,辅导学生制作滤水器。
方法如下:
(1)取一个塑料瓶洗净去底。
(2)将瓶子倒置,在瓶口处垫上适量海面或棕。
(3)在海面或棕上铺设2~3厘米厚的木炭层,轻轻压平。
(4)再在木炭层上铺设2~3厘米厚的沙子层,轻轻压平。
(5)最后再在沙层上面铺设2~3厘米砂石层,轻轻压平。
4.按步骤完成水的净化。
5.常识介绍:
自来水的净化过程,并告知学生沉淀和过滤,一般只能分离出污水中可见的颗粒状杂质,有许多用肉眼无法看到的微生物和有害的化学物质,还需要通过其它措施去除,才能使水变得更洁净。
6、学生汇报实验结果。
教学反思
课题:
分组实验五、观察太阳
执教人:
班级:
第1课时总1课时编写时间:
执教时间:
共性部分
学情分析
个性化部分
实验准备:
实验过程:
1.介绍器材和观察方法
2.安全教育:
(1)我们不能直接用肉眼观察太阳,否则太阳光会伤害我们的眼睛。
(2)不能用望远镜去直接观察太阳,以免出现意外事故。
3.组织学生室外观察
4.交流发现
5.学生汇报实验结果。
教学反思
课题:
演示实验一、动物适应环境---适者生存实验
执教人:
班级:
六年级
第1课时总1课时编写时间:
执教时间:
共性部分
学情分析
个性化部分
实验准备:
鲫鱼、小玻璃缸
实验过程:
观察引入,了解动物适应环境
1.观察水中的鱼,分别从上面和下面看,有什么发现?
从上面看鱼的身体颜色与水面颜色相似,从下面看身体颜色与天空颜色相似。
2.提出问题:
这样的颜色对于鱼有什么意义?
3.教师讲述:
不错,鱼的身体颜色能更好的保护自己,那么其它动物在自然进化的过程中,适应新环境的生物都具有一定的构造特征,请大家分析教材第9页中的图片,小组展开讨论,说一说这些动物用怎样的方式适应周围的环境。
4.拓展:
介绍你知道的动物适应环境的知识
教学反思
课题:
演示实验二、植物适应环境—适者生存实验
执教人:
班级:
第1课时总1课时编写时间:
执教时间:
共性部分
学情分析
个性化部分
实验准备:
1、绿色的桌布,同样多的绿、白、红、黑四种短细线。
2、骆驼刺图片。
实验过程:
观察分析,了解植物适应环境
1.观察骆驼刺的图片,分析骆驼刺哪些结构适合沙漠的生活环境?
引导学生通过分析,归纳出骆驼刺适应沙漠环境的结构:
骆驼刺的叶片很小,并且上面有一层蜡质层,减少蒸发,防止水分流失;针状的枝,防止天敌落在植物体上啃食叶片;发达的根系有利于植物吸收水分……这些特征,让骆驼刺能够适应沙漠高温、少雨、强蒸发的生存环境。
(学生没提到的部分,教师可以补充讲解)
2.师小结:
地球上有着多种多样的生态环境,生存着不同的植物,植物的这些不同的结构特点都是自然选择的结果。
不同的植物适应在不用环境中生存。
教学反思
课题:
演示实验三、认识四季星座
执教人:
班级:
第1课时总1课时编写时间:
执教时间:
共性部分
学情分析
个性化部分
实验准备:
大熊星座图、小熊星座图、夏季星空图(南天、北天)和春季的狮子星座、夏季的天蝎星座、秋季的猎户星座、冬季的飞马星座等主要星座图的图像资料、指南针等。
实验过程:
一.教学导入
1.灿烂变幻的星空给人无限的遐想,有多少故事流传。
教师讲述大熊星座和小熊星座的故事。
2.讲述:
1928年,国际天文学联合会决定,将全天划分成88个星座。
星座的名称是由亮星组成的图形,并结合神话故事,用人物、动物和器具来命名。
二.认识北斗七星与北极星
1.了解学生对北斗七星的认识
2.阅读教材
3.北斗七星与北极星的位置关系
要求学生先画出北斗七星来,然后再根据北斗七星与北极星的位置关系画出北极星。
4.阅读指南车信箱的一段科技史:
明白我国古代观察星座的成就;北斗七星的斗柄四季的朝向不同,因此北极星可以给人们指示方向。
三.指导学生观察北斗七星与北极星
1.学会观看星空图
教师示范并讲解使用星图寻找星座的方法:
使用南天星图时,要面对南方,将星图上的地平线方向与实际地平线方向一致,将星空图举在头顶上来观看,这时星图上弧线顶端即是天顶位置,对照星图寻找天空中的星座;使用北天星图时,方法与使用南天星图相同,只不过方向相反。
2.学生观看星空图,从星空图里寻找北斗七星、北极星及其他星座,了解星座的形态特征与相互的位置关系。
3.验证北斗星斗柄可以指示方向的特征。
方法是:
面对北方,将夏季北天星图举在头顶上方(注意要让星图上的“地面”对准北方、“天顶”对准南方。
),我们会发现星图上的北斗七星的斗柄正好指向南方(观察者身体的后方)。
4.在星座图中找出四季星空中的代表星座:
狮子座、天蝎座、猎户座、飞马座。
四:
布置作业:
1.晚上观察北斗七星和北极星2.在不同季节里,在成人的陪护下,观察四季星座
教学反思
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