《My Favourite Season第一课时》教学设计.docx

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《MyFavouriteSeason第一课时》教学设计

《MyFavouriteSeason第一课时》

教学设计

设计者（陕西省汉中市西乡县峡口镇中心学校王婷）

（一）教案背景

1．《MyFavouriteSeason》是pep小学五年级的英语下册的第二单元课文。

2．课时：

第一课时Let’sstart,Let’schant,A.let’slearn/let’sfindout,C.Let'ssing，本节课需40分钟。

3．《MyFavouriteSeason》五年级的学生学习英语已有一段的时间了，多数的学生有了一定的基础，学习英语的兴趣也非常浓厚，学生也有一定的听说读写能力。

而且根据小学生好奇、好动，善于模仿，好表演的特点，本课时创设适当的情景，让学生在轻松愉快的情景中表达语言，感受语言，理解语言，从而习得语言。

经过本课时的学习，学生能流畅地描述每个季节的天气情况，能够就喜欢的季节及原因进行问答。

而且他们能够流畅地操练以下的句型：

（1）A:

Whichseasondoyoulikebest?

B:

Spring./Summer./Fall./Winter.

It’s+天气.

Ican…

（2）A:

What’stheweatherlikeinspring/summer/fall/winter?

B:

It’s…

（二）学习目标分析

知识目标：

1.能够听说读写：

spring,summer,fall,winter,season等单词。

2.能够听说认读句子：

What’syourfavouriteseason?

并能在实际情景中进行运用。

3.会唱歌曲《What’syourfavouriteseason?

》

能力目标：

1.能够询问并表达最喜欢的季节。

2．引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力让学生有兴趣用英语表达，能积极参加与课堂活动

情感目标：

1．培养学生细心观察，热爱科学，热爱大自然的情感。

2．了解南北半球在季节，天气上的不同。

文化目标：

让学生了解有关全球天气差异的常识，知道不同的国家之间，季节是不尽相同的。

教学重点：

1．词汇：

season;spring;fall;summer;winter.

2．句型：

What’syourfavouriteseason?

.

教学难点：

1．单词发音：

spring，fall

2．favourite单词的读音和拼写。

（三）学习者特征分析

1．本文的学习者都是11岁-12岁的学生，这些学生非常喜欢表现自己。

2．学生对英语游戏和有奖竞猜等活动比较感兴趣。

（四）教学策略选择和设

本课综合运用启发式、自我反馈式、竞争式、随机导拨式等教学策略，提供学习资源，指导学生利用阅读、创新写作等学习方法，进行学习，发展学生的想象力和发散思维，训练学生积累语言。

（五）媒体选择与资源准备

1．教材相配套的教学录音带。

2．单词卡片、关于季节的图片和相关教学道具。

3．贴纸

（六）教学过程

第一课时

Step1.Warm-up

1、师生交流.Greeting：

T：

Goodmorning,boysandgirls.Nicetomeetyou!

Ss:

Goodmorning,teacher.Nicetomeetyoutoo!

教师提问T:

What’stheweatherliketoday?

Ss:

It’ssunnyandcool.（学生根据实际情况回答练习关于天气的单词。

）

2、学唱歌曲《What’syourfavouriteseason?

》

3、教师出示自编chant，伴随背景音乐边说边演边唱。

如下：

Warm,warm.It’swarmtoday.Takeoffyourjacket.

Hot,hot.It’shottoday.PutonyourT-shirt.

Cool，cool.It’scooltoday.Putonyoursweater.

Cold,cold.It’scoldtoday.Putonyourcoat.

4、回顾形容四季天气特征的形容词,用这些描写天气的词语填写Let’sstart的表格备用。

【设计意图】：

通过对四年级知识的复习，学生可回顾所学的知识，并为本节课的内容起到很好的铺垫作用。

学生直接能猜到本节课学习的是和天气和季节有关的知识。

Step2.Presentation

·Let’schant的学习。

·Let’slearn的学习。

1.呈现四季图片，导入新课

T:

Now,children,lookatthispicture.…

Todaywearegoingtolearn“season”.（板书课题）

教学Season一词。

教的时候让学生边拼写边用手比划出每个字母，熟练几次后可让学生闭上眼睛默背或者在生词本上默写，争取当堂达到单词的四会要求。

T:

Howmanyseasonsinayear?

Ss:

Therearefourseasonsinayear.（引导学生用Therebe句型回答）

2.教师出示一些单词图片，如，T-shirt,sweater,white,cold,warm，并让学生一一读出。

然后教师在黑板上画出一颗刚发芽的树并出示新单词：

spring。

3.教师慢慢地呈现几张图片，让学生猜是什么季节，并在画中为树添加树叶或其他事物，并引出summer以及fall（autumn）这两个季节的单词并操练。

4.同时引出新单词：

winter，并用之前的方法操练这个单词。

学生回答教师提问的有关冬天的问题。

如，

T:

Whatcanyoudoinwinter?

What’stheweatherlikeinwinter?

…

S:

Icanplayinthesnow/sleepalongtime……

6.T：

What’sthefirstseasoninayear?

Whataboutthesecond/third/fourth?

Ss：

Thefirstseasonisspring.Thesecondissummer./…

Step3 Practise

活动1.自由讨论

T：

What’syourfavouriteseason?

What’stheweatherlikein+季节?

 Ss：

Myfavouriteseasonis…It’s…in+季节.（用上Let’sstart的表格内容）

活动2.歌曲欣赏

T：

Thetreeishappy.Hewantssingsomesongsforthefourseasons.Let’slistenwhatthemusicfor.（教师播放一些歌，让学生猜。

）

Ss：

Themusicisfor…

活动3.有奖竞猜

T：

Thetreewantstogivesomecardsforthefourseasons.Let’sguess  whatfestivalitisandwhichseasontheyarein.

e.g.Ss：

It’sNewYear’sDay.It’sinspring.

活动4．教师提前在黑板上粘贴好四季的单词，然后请一名学生发挥想象力用肢体语言等形式表演四季的单词，请两排同学上讲台拍出相应的单词，做对的学生和反应快的同学给予聪明豆的奖励。

活动5．游戏：

小心炸弹

方法：

教师将season，spring，fall，summer，winter的任意一个，标上炸弹，学生可以读任何的单词，但是不能读标有炸弹的单词。

两组比赛。

活动5.练习句型

T：

Thereare4seasonsinayear.What’syourfavouriteseason?

练习What’syourfavouriteseason?

（强调发音,拼写）（方法从前到后和从后到前）（分组比赛）

小组讨论说句子，问答该句型并展示、

活动6.听录音跟读 

游戏：

组词成句1组2组比赛。

规则：

教师将What’syourfavouriteseason?

的各个单词打乱顺序，从两个组中选几位学生重组句子，县完成的一组获胜。

【设计意图】：

通过形式多样的活动，设计不仅丰富了课堂，也丰富了学生的思维想象力。

使学生在轻松的学习环境中获得知识并参与到活动中来。

奖励可提高学生的竞争参与意识，争取做到每位同学在课堂中都有话说，有事可干。

Step4.Consolidation

1．总结学习 。

教师再泛读本节课的五个四会单词和句子，学生跟读。

2．评价比赛情况

Step5.Homework

1．抄写新单词。

2．画出你最喜欢的季节图片在图片的下面写上单词。

板书设计：

　　　Unit2 Myfavouriteseason

  spring.

What’syourfavouriteseason?

Ilike summer.

                                fall（autumn）.

                                 winter.

（七）教学反思

1、本节课主要学习有关四个季节的单词。

争取在有限的课堂时间内帮助全班同学把握四会单词，整体效果不错，但是对于学困生还是需要采取更多的办法。

如：

交流沟通学习上的困难，利用课余时间强化补差等。

2、学生通过大量的灵活多变、紧张有趣的活动反复操练，基本能将主要举运用到较为真实的情景中。

3、对于课堂的气氛调控，虽然我在课中结合表扬奖励学生笑脸，学生的积极性与配合程度都还算高的，在课前的几分钟应该很了和与学生进行聊聊天，说说话，以便进一步熟悉及进入学生的生活，了解他们，才能更好得达到教学目标。

同时，在本堂课的教学过程中我感到：

只有尊重学生，尊重学生的主体性，摆正师生之间的关系，采取灵活有效的教学方式，调动学生的积极，才能教好学生。

在培养学生初步的运用意识和解决问题的能力方面，还欠缺考虑。

我们要充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的英语知识应用到生活中去，解决身边的语言问题，了解英语在现实生活中的作用。