初一初中语文现代文阅读理解专项练习题及答案资料含答案1.docx
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初一初中语文现代文阅读理解专项练习题及答案资料含答案1
初一初中语文现代文阅读理解专项练习题及答案资料含答案
(1)
一、现代文阅读
1.现代文阅读阅读下文,回答问题。
人工智能的法律三问
“你怎么知道自己是机器人?
”
索菲亚回答:
“你不必担心我们机器人,你们人类又怎么知道自己就是人类呢?
”去年,人工智能机器人“索菲亚”成为全球首位被赋予法律公民身份的机器人。
当前,科学技术巨大进步推动人工智能迅猛发展。
人工智能带来的生产生活方式深刻变革,给法律制度带来哪些挑战?
现行法治体系又该如何调整和应对?
人工智能生成物是否具有知识产权?
“微明的灯影里,我知道她的可爱的土壤,使我的心灵成为俘虏了……”这段诗句的创作者不是传统意义上的“人”,而是人工智能产品“微软小冰”。
2017年5月“微软小冰”创作的诗集《阳光失了玻璃窗》出版,作为历史上第一部完全由人工智能创作的诗集,它的出版带来一个新问题——人工智能生成物是否具有知识产权?
中南财经政法大学知识产权研究中心主任曹新明认为,根据现行法律,知识产权成果是指“人类创造出来的成果”,人工智能并不能成为知识产权意义上的权利主体。
”但是,如果将‘人工智能’创造活动类同于科学研究的‘电脑’,即把人工智能生成物视为通过人工智能创造的智慧成果,那么人工智能生成物又确实具备‘知识产权作品’的某些属性。
”
“问题的关键在于对‘人工智能’的法律定性。
”曹新明表示,目前学界对这一问题主要有“工具”和“虚拟人”两种观点。
“工具”即把人工智能视为人的创造物和权利客体;“虚拟人”是法律给人工智能设定一部分“人”的属性,赋予其能够享有一些权利的法律主体资格。
“即便承认人工智能生成物具有知识产权,其权利归属也是一个亟待解答的问题。
”曹新明认为,如果将人工智能视为“工具”,人工智能生成物的权利可归属于设计开发者,或者所有权人,或者使用权人以及多个权利人共有。
如果将人工智能视为“虚拟人”,则可以把人工智能生成物看作民法意义上的“孳息”,比如将人工智能视为“母鸡”,那么人工智能生成物就是“母鸡”下的“蛋”,“蛋”自然归“母鸡”所有者拥有。
此外,创造人工智能生成物,往往会通过一些程序进行“深度学习”,其中可能收集、储存大量的他人已享有的知识产权信息,这就可能构成对他人知识产权的侵害。
曹新明认为,在这种涉嫌构成侵害知识产权的情形下,究竟应当由谁承担责任,也是一个新问题。
人工智能可以替代司法者吗?
近年来,人工智能在司法领域的应用逐渐深入:
2016年12月,名为“睿法官”的北京法院智能研判系统上线,为法官提供办案规范和量刑分析等精准信息,用大数据推进法律适用和裁判尺度的统一;2017年5月,全国首个“刑事案件智能辅助办案系统”在上海诞生,在对上海几万份刑事案件的卷宗、文书数据进行“深度学习”后,已具备初步的证据信息抓取、校验和逻辑分析能力……
利用人工智能,可以帮助司法者得到类似案件的全部先例以及法律、法规、司法解释等裁判规则,从而减轻他们的工作负累、促进准确适用法律。
”中国社会科学院法学研究所研究员支振锋认为,通过数据采集、整理、分析、综合,人工智能在促进司法者依法、全面、规范收集和审查证据,统一司法尺度,助力司法公正等方面,的确大有可为。
但是,这是否意味着人工智能将替代司法者,实现独立断案?
显然不可以。
人工智能只是实现司法正义的辅助手段,切不可本末倒置,这是我们始终应该铭记的一条基本原则。
”在上海交通大学凯原法学院院长季卫东教授看来,如果过分依靠人工智能自动生成判决、根据大数据矫正法律决定的偏差等,难免形成审判主体的多重结构,事实上形成程序员、软件工程师、数据处理商等主体和司法者共执司法的局面。
“此外,如果让人工智能超出辅助性手段范畴,全面应用于审判案件,那就有可能把司法引入歧途。
”季卫东认为,在案件事实曲折、人际关系复杂、掺杂伦理和感情因素的场合,如何依据法理、常识和人情做出判断并进行妥善裁决,其实是一种微妙的艺术,需要依靠法官的理性综合分析。
”即使人工智能嵌入了概率程序,具有深度学习能力,也难以保证做出公正合理、让人信服的个案裁判。
”
支振锋也认为,就目前的发展情形看,人工智能还没有取代司法者的可能,尤其是作为涉及情感与理性、规范与价值的法律诉讼,如果交给人工智能,这在法律和伦理上,都很难得到支持。
”应防范对人工智能形成‘路径依赖’,人工智能越发达,越应强调司法者的职业伦理。
”支振锋说。
人工智能侵权责任如何认定?
2016年11月,在深圳举办的第十八届中国国际高新技术成果交易会上,一台名为“小胖”的机器人突然发生故障,在没有指令的情况下,自行砸坏了部分展台,并导致一人受伤。
人工智能应用范围的日益普及,其引发的侵权责任认定和承担问题,是对现行侵权法律制度提出的又一个新的挑战。
“从现行法律上看,侵权责任主体只能是民事主体,人工智能本身还难以成为新的侵权责任主体。
即便如此,人工智能侵权责任的认定也面临诸多现实难题。
”在清华大学法学院教授程啸看来,侵权发生后,谁是人工智能的所有者,就应当由谁负责,在法律上似乎并不存在争议。
”然而人工智能的具体行为受程序控制,发生侵权时,到底是由所有者还是软件研发者担责,值得商榷。
”
与之类似的,当无人驾驶汽车造成他人损害侵权时,是由驾驶人、机动车所有人担责,还是由汽车制造商、自动驾驶技术开发者担责?
法律是否有必要为无人驾驶汽车制定专门的侵权责任规则?
这些问题都值得进一步研究。
“现实中,人工智能侵权责任的归责原则,可能更多涉及危险责任或无过错责任。
”程啸认为,例如无人驾驶汽车致害,无论从产品责任还是机动车交通事故责任上看,都可以适用无过错责任。
但未来需要考虑的是,人工智能技术的运用,其本身是否属于高度危险作业(如无人机),从而决定了是否适用高度危险作业致害责任。
“当前,人工智能侵权责任中的因果关系、过错等要件的判断也变得日趋复杂。
”程啸还举例说,此前曝光的一些APP“大数据杀熟”和“算法歧视”,由于代码的不透明,加之算法本身的自我学习和适应能力,使得“将算法歧视归责于开发者”变得很困难。
在程啸看来,针对人工智能带来的新问题、新挑战,在法律制度的研究方面未雨绸缪,将为以后的司法实践赢得主动。
”人工智能已经到来,只是在生产生活的各个领域分布不均。
我们不应等到未来分布均匀、人工智能已完全融入生产生活的方方面面时,才想起来从法律进行规范。
”程啸说。
(选自《人民日报》2018年05月02日第18版)
(1)下列对文本的理解,正确的一项是( )
A. 根据现行法律,人工智能可以成为知识产权意义上的权利主体。
B. 人工智能已具备初步的证据信息抓取、校验和逻辑分析能力,是实现司法正义的辅助手段。
C. 就目前的发展情形看,人工智能有可能会取代司法者。
D. 针对人工智能带来的新问题、新挑战,在法律制度方面,我们可以遇到具体问题随时进行研究制定。
(2)文中列举了名为“小胖”的机器人的事例,有什么作用?
(3)文中为什么认为人工智能侵权责任的认定比较难?
【答案】
(1)B
(2)举名为“小胖”的机器人发生故障砸坏部分展台,并导致一人受伤的事例,引出下文对人工智能引发的侵权责任认定和承担问题的讨论,并激发读者的阅读兴趣。
(3)从现行法律上看,侵权责任主体只能是民事主体,人工智能本身还难以成为新的侵权责任主体。
现实中,人工智能侵权责任的归责原则,可能更多涉及危险责任或无过错责任。
当前,人工智能侵权责任中的因果关系、过错等要件的判断也变得日趋复杂。
【解析】【分析】
(1)A错误,与原文“从现行法律上看,侵权责任主体只能是民事主体,人工智能本身还难以成为新的侵权责任主体。
”C错误,与原文“就目前的发展情形看,人工智能还没有取代司法者的可能”不符。
D“随时进行研究制定”错误,不符合文意。
(2)此文举一台名为“小胖”的机器人突然发生故障,在没有指令的情况下,自行砸坏了部分展台,并导致一人受伤的例子,引发的侵权责任认定和承担问题,是对现行侵权法律制度提出的又一个新的挑战的思考,起到吸引读者阅读兴趣,增强文章的趣味性。
(3)根据题目要求找到对应的段落和相关句子,如“从现行法律上看,侵权责任主体只能是民事主体,人工智能本身还难以成为新的侵权责任主体。
”“现实中,人工智能侵权责任的归责原则,可能更多涉及危险责任或无过错责任。
”“人工智能侵权责任中的因果关系、过错等要件的判断也变得日趋复杂。
”概括作答即可。
故答案为:
⑴B;
⑵举名为“小胖”的机器人发生故障砸坏部分展台,并导致一人受伤的事例,引出下文对人工智能引发的侵权责任认定和承担问题的讨论,并激发读者的阅读兴趣。
⑶从现行法律上看,侵权责任主体只能是民事主体,人工智能本身还难以成为新的侵权责任主体。
现实中,人工智能侵权责任的归责原则,可能更多涉及危险责任或无过错责任。
当前,人工智能侵权责任中的因果关系、过错等要件的判断也变得日趋复杂。
【点评】⑴本题考查筛选并整合信息的能力。
做这样的题,首先要求学生认真阅读文章,理解文章内容,然后把题目中各个选项与原文有关内容进行比较、分析,判断其说法是否与原文相符,最后选出符合题意要求的答案。
⑵本题考查对说明方法及其作的分析能力。
常见的说明方法有:
举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、作引用等。
解答此类题型,首先要了解说明文的常用说明方法及特征,然后必须要结合文段的内容的来分析说明方法,最后根据文章的内容或者文段的内容所体现出来的说明对象的特征来分析作用即可。
⑶本题考查提取并概括内容的能力。
这类题目答题技巧:
①要根据题目的指向意义,明确在文中搜索内容的范围;②有些内容,直接在提取范围中摘录即可获取,但有的内容不是直接传递的,而需对该确定范围的内容进行归纳、整合后才能获得;③将提取的内容进行优化与整合,最后以简洁、恰当的语言加以归纳。
2.现代文阅读阅读下文,完成下列小题。
被没收的蚕宝宝
魏得强
周一数学课,杨老师满脸怒气地向我反映情况:
马小雨上课捣乱,不听老师劝阻,公然顶撞老师,上课玩东西,而且人“赃”俱获。
这个时候的马小雨正垂着头站在我的办公桌前,一副老实样。
在我这个班主任面前,他总算还是给了些面子。
这个马小雨,好像天生就是捣蛋鬼,班上的每一样坏消息,总是少不了他。
不做作业不背书,和同学打架,这已经是家常便饭了。
请家长,家长也摇头说没办法。
也难怪,父母都在南方打工,60多岁的爷爷、奶奶能把他怎么样呢?
唉,这些留守儿童!
但我还是决定向这个刺儿头开战。
我让他把上课玩的东西拿出来,马小雨很不情愿地从怀里掏出一个纸盒,上面扎了很多小孔。
会是什么呢?
等我打开纸盒子,赫然入目的是四五只正在蠕动的蚕宝宝。
蚕宝宝已经像小拇指般大小了,它们专注地吃着桑叶。
原来,马小雨的罪状不仅是自己玩蚕宝宝,而且利用杨老师扭头抄题的时候,和同学一起偷看,因为争夺,几乎要打起来。
我严厉批评他之后,把蚕宝宝没收,然后责令他写出检查。
忙碌了一天,送走学生之后,准备回家。
我忽然看到了办公桌上的蚕宝宝,盒内仅有的一些桑叶已经快被它们蚕食殆尽。
看着这些鲜活的生命,我忽然有了一种恻隐之心。
想到我小的时候,不是也喜欢养蚕吗?
三五个小朋友一起杀蚕,交换心得,因为蚕的存在,总会让我们快乐一个春天。
下班的时候,我把它们带在身边,骑车来到城郊。
在一个沟畔处,寻到几棵野生的小桑树,它们长得很葱郁,一个年轻的妈妈领着孩子正在采桑叶。
很快,我就采好了一大把,足够它们吃几天了。
回家的路上,我心里忽然感到一种轻松的愉悦感,不是因为エ作,而是这几个小小的蚕宝宝,让我重新体验到了童年的乐趣。
第二天,我又把蚕宝宝带到了办公室,办公室里几位老师也忍不住围在一起看。
杨老师好像也消了气,对我说:
“其实,马小雨这也不算是什么错,要是放在星期天玩,比上网玩游戏强多了。
”我的心忽然一颤,对呀,培养这样的兴趣,不是比骂人、打架、上网玩游戏强多了吗?
心中不禁对马小雨的好感多了一些。
中午的时候,教自然课的王老师经过我们办公室,看到了这几只蚕宝宝,兴奋地拍起手来,对我说:
“这几只蚕我用了,给孩子们现场讲昆虫的变态发育最好不过了。
”
自然课上,我特意来到教室,看到王老师和孩子们围在一起观察蚕宝宝,王老师适时地给他们讲解蚕宝宝的发育过程。
我看到孩子们脸上都洋溢着满足的笑容,马小雨呢,羞赧地站在一边,好像听得比谁都认真。
我悄悄退出了教室,心里却变化了许多,对待马小雨,我知道了教育的突破口。
一个热爱生命的孩子,只要方法得当,能教育不好吗?
我能想象到,当我把蚕宝宝和新鲜的桑叶还给马小雨的时候,他脸上的惊诧和兴奋,那是一个老师对他的尊重和奖赏。
(1)本文围绕蚕宝宝展开叙事,请把补充完整。
①________→“我”摘桑叶喂蚕宝宝;→②________→“我”把蚕宝宝还给马小雨
(2)“我”对马小雨的态度前后发生了什么变化?
(3)最后一段写道“我悄悄退出了教室,心里却变化了许多”,请把“我”的内心活动写下来。
(4)结合具体内容,说说文中的“我”是一个什么样的老师?
【答案】
(1)杨老师把蚕宝宝没收交给了“我”;王老师借用蚕宝宝上课
(2)一开始“我”对马小雨很生气,严厉批评他;后来对马小雨产生了好感;最后想要尊重、奖励马小雨。
(3)“我”找到了教育马小雨的突破口;应该采取恰当的方法来教育孩子;我要把蚕宝宝还给马小雨,利用这件事促进他好好表现,努力学习。
(4)略
【解析】【分析】
(1)文章以“马小雨养的那盒蚕宝宝”为线索,叙写了马小雨因上课玩蚕宝宝扰乱课堂秩序,杨老师把蚕宝宝没收交给了“我”;“我”代为收养蚕宝宝,并摘桑叶喂蚕宝宝;老师们围观蚕宝宝,王老师借用蚕宝宝上课;最后“我”想把蚕宝宝还给马小雨。
据此概括填写作答。
(2)本题可依据“我严厉批评他之后,把蚕宝宝没收,然后责令他写出检查”“我的心忽然一颤,对呀,培养这样的兴趣,不是比骂人、打架、上网玩游戏强多了吗?
心中不禁对马小雨的好感多了一些”“我能想象到,当我把蚕宝宝和新鲜的桑叶还给马小雨的时候,他脸上的惊诧和兴奋,那是一个老师对他的尊重和奖赏”筛选并概括“我”态度变化作答即可。
(3)本题可根据文章最后一段中的“我悄悄退出了教室,心里却变化了许多,对待马小雨,我知道了教育的突破口”这句话,可从“我”要用恰当的方法来教育孩子,利用这件事让一个孩子从“捣蛋鬼”发生转化的角度来拟写“我”的心理活动。
答案不唯一,合情合理即可。
(4)从“我”对捣蛋鬼马小雨因上课玩蚕宝宝扰乱课堂秩序进行严厉批评来看,“我”是一个对学生要求严格的人;从“我”代为收养蚕宝宝,并摘桑叶喂蚕宝宝,可见“我”是一个热爱生活、热爱生命、心地善良的人;从“我”想把蚕宝宝还给马小雨,借此来教育他来看,“我”是善于思考且具有一定教育经验的老师。
据此概括作答。
故答案为:
⑴杨老师把蚕宝宝没收交给了“我”;王老师借用蚕宝宝上课
⑵一开始“我”对马小雨很生气,严厉批评他;后来对马小雨产生了好感;最后想要尊重、奖励马小雨。
⑶“我”找到了教育马小雨的突破口;应该采取恰当的方法来教育孩子;我要把蚕宝宝还给马小雨,利用这件事促进他好好表现,努力学习。
⑷略。
【点评】⑴本题考查概括情节内容。
答题时应注意,抓住人物的活动,注意时间地点的变化,梳理情节,不必叙述细节,语言要简洁通顺。
⑵本题考查对人物态度情感的变化。
答题时应注意,根据相对应的情节内容,体会人物态度理感情的变化,尽量找原文词语,有的需要自己归纳。
⑶本题考查对人物心理活动的把握。
答题时应注意,根据相对应的情节内容,体会人物心理感情的变化,要结合前后文内容,人物的性格特点,按照人物的口吻语气,合理推测。
⑷本题考查评价分析人物性格特征。
答题时应注意,分析典型事例来理解,或者通过对人物描写方法的分析来把握人物的思想性格,要从几个侧面总结。
3.现代文阅读阅读下文,回答问题
心上的《圣经》
朱成玉
①奶奶打过我之后,流露出深深的悔意。
她揉着我的屁股,不停地问,疼吗?
我摇头,心里却疼得厉害。
其实我不过是弄脏了她的《圣经》而已,她便当着上帝的面惩罚我,这时的我是痛恨上帝的,因为他把奶奶的心全都占满了。
②村子里发生了火灾,唯一的一所小学在一夜之间变成废墟。
我们32名学生在秋风中瑟瑟发抖。
那些日子,我们坚持在秋风中上课,整整齐齐地站立,大声朗读着课文,广阔的天地成了我们的课堂。
③可是天气一天天冷了,眼看冬天就要来临,但我们却没有一个人旷课,照常整整齐齐地站立,像一座山一样,挺起了村子的全部希望。
④那几天,天总是下雨,我们没办法上课。
闲着无聊,我就把奶奶用红绸包得里三层外三层的《圣经》搬出来,描摹插页上那些精美的长着翅膀的天使们,结果就弄脏了奶奶这本神圣的“心灵读物”。
⑤奶奶是个极其虔诚的基督教徒。
她没念过书,可让我惊讶的是,为了看懂《圣经》,她总是整夜地翻弄着一本已经磨破了边的《新华字典》。
回想起来,奶奶那股子学习的劲头就是我在高考的时候也难以望其项背。
⑥在奶奶的影响下,村子里加入基督教会的人开始多了起来。
奶奶建议盖一个自己的教堂。
果然,村里的教徒们你一砖我一瓦大张旗鼓地盖起了自己的教堂。
奶奶是最卖力的一个,她把父亲准备盖猪圈的砖瓦都搬走了。
她甚至说服了爷爷,将家里的一个小仓房拆掉用来盖教堂,直到父亲以为“奶奶疯了”,奶奶才有所收敛。
她讪讪地向父亲赔笑说:
“等教堂盖好了,俺天天给你祈祷,让你有好日子过,天天有酒喝,行不?
”父亲立马精神了,说:
“行。
”
⑦即将完工的时候,奶奶病倒了,医生说是因为劳累过度导致奶奶肝病复发。
⑧教堂终于竣工了,可是奶奶却让人把学校的木牌挂到了门口。
她用歉疚的口吻对教徒们说:
“把这房子给孩子们当教室吧,总得让孩子们有地方读书写字啊,要不然都跟咱们一样,连个《圣经》都念不下来……”面对乡亲们疑惑的目光,奶奶接着说:
“咱们哪,只要把《圣经》放心上,随便找个地儿,哪怕是个仓房也能当教堂,你们说是不?
”
⑨就这样,奶奶的教堂成了我们的课堂。
它很简陋,但一群叽叽喳喳的快乐的心却把它装点得异常美丽。
⑩其实即使到现在,我还一直认为奶奶和乡亲们对基督教不过是一种盲目的信从,他们很难懂得教义,更无法理解那些著名的典故,他们只是太缺少文化生活,用这种方式来活跃一下他们死气沉沉的日子罢了。
但我真的没想到,就是这些大字不识几个的乡下人,竟然误打误撞地点破了一个真理:
把《圣经》放心上,仓房也能当教堂!
⑪回乡过年的时候,父亲领我们走进一座约有二层楼那么高的房子,一个巨大的十字架告诉我这是一座教堂。
我们惊讶地发现,雪白的墙壁上挂着奶奶的遗像!
一个朴素的中国老太太竟然和圣母玛丽亚做了邻居,显得那么不伦不类。
父亲说,那是乡亲们执意要挂上去的,就因为当初奶奶把盖猪圈的砖瓦都拿出来给孩子们盖教室。
⑫一个人奉献得越多,得到的尊敬也就越多。
看来乡亲们已经理解了《圣经》的内涵,只不过是用他们最淳朴的思想和方式罢了。
⑬在你的心上建一座教堂,你就会放飞更多善良的鸽子。
⑭在你的心上放一本《圣经》,你就会撒出更多爱的花瓣。
(1)阅读全文,用简洁的语言概括文章围绕奶奶写了哪些事情。
(2)说说文章第④自然段的作用。
(3)下面对文章有关内容的分析和概括,不完全正确的一项是( )
A. 这篇文章告诉我们,只要我们每个人心上有一本《圣经》,只要我们心存善意,就会撒出爱的花瓣。
B. 第⑧段中,奶奶把学校的木牌挂到了教堂门口,奶奶是希望在风雨中读书的孩子们,能有一间像样的教室来安心读书,写出了奶奶的善良。
C. 第⑩段划线的句子讽刺了奶奶这一群乡村野夫的愚昧无知,只有缺少文化生活的人才会去信仰《圣经》。
D. 第⑪段中,写村里人将奶奶的遗像和圣母玛利亚的画像挂在一起,村民们是要通过这个方式来表达对奶奶的尊敬和怀念。
(4)比较文章第⑥段划线句子和下面的链接材料,说说两段文字在人物描写手法上的相同点和表达效果上的不同点。
【链接材料】但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:
“还是走小路吧!
”她的眼睛顺小路望过去:
那里有金色的菜花、两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方,你就背着我。
”母亲说。
【答案】
(1)①奶奶虔诚认真地翻字典学习《圣经》;②奶奶和同村信徒盖教堂;③奶奶建议把教堂给孩子们当教室来读书写字。
(2)本段写出了“我”在十分无聊的情况下,弄脏了奶奶的心灵圣物《圣经》;补充交代了奶奶打我的原因;突出表现了奶奶是个虔诚的基督教徒。
(3)C
(4)相同点:
都运用了人物的语言描写。
不同点:
本文第⑥段中生动形象地描写了奶奶疯了一样地把家里小仓房拆掉用于筹建教堂的热情、迫切心理,写出了奶奶是一个善良的虔诚的基督教徒。
链接材料写出了母亲对孙子的疼爱,对儿子的信赖,突出表现了一家人相互体谅包容、生活和睦和谐、尊老爱幼的美好品质。
【解析】【分析】
(1)本题考查概括情节内容。
围绕具体描写的事件来概括,在概括时,还要注意语言的简洁性,方法:
看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。
①根据“为了看懂《圣经》,她总是整夜地翻弄着一本已经磨破了边的《新华字典》。
”归纳为:
奶奶虔诚认真地翻字典学习《圣经》;②根据“奶奶建议盖一个自己的教堂。
果然,村里的教徒们你一砖我一瓦大张旗鼓地盖起了自己的教堂。
奶奶是最卖力的一个”归纳为:
奶奶和同村信徒盖教堂;③根据“ 教堂终于竣工了,可是奶奶却让人把学校的木牌挂到了门口。
”归纳为:
奶奶建议把教堂给孩子们当教室来读书写字。
(2)本题考查分析句段作用。
句子(段落)在内容上的作用,要紧密联系文章中心分析,看表达了怎样的情感,表现出了人物怎样的精神品质或性格特征。
第④自然段,内容上:
写出了“我”在十分无聊的情况下,弄脏了奶奶的心灵圣物《圣经》;情节上:
补充交代了奶奶打我的原因;表达效果上:
突出表现了奶奶是个虔诚的基督教徒。
(3)本题考查理解内容和提取信息。
把各个选项对照相应语段,找到关键语句,然后提取最关键的核心的扣题的语句,比照辨析正误。
C项“第⑩段划线的句子讽刺了奶奶这一群乡村野夫的愚昧无知,只有缺少文化生活的人才会去信仰《圣经》”理解有误,句意应该是他们很难懂得教义,无法理解那些著名的典故,筹建教堂做学校让孩子们读书,在无形中践行《圣经》的教义:
把《圣经》放心上,仓房也能当教堂!
(4)本题考查分析人物描写的表达效果。
容易判断都运用语言描写的方法,语言描写,是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
描写人物的语言,不但要求做到个性化,而且还要体现出人物说话的艺术性。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界。
相同点:
都运用了人物的语言描写。
不同点:
本文第⑥段中生动形象地描写了奶奶疯了一样地把家里小仓房拆掉用于筹建教堂的热情、迫切心理,写出了奶奶是一个善良的虔诚的基督教徒。
链接材料写出了母亲对孙子的疼爱,对儿子的信赖,突出表现了一家人相互体谅包容、生活和睦和谐、尊老爱幼的美好品质。
故答案为:
(1)①奶奶虔诚认真地翻字典学习《圣经》;②奶奶和同村信徒盖教堂;③奶奶建议把教堂给孩子们当教室来读书写字。
(2)本段写出了“我”在十分无聊的情况下,弄脏了奶奶的心灵圣物《圣经》;补充交代了奶奶打我的原因;突出表现了奶奶是个虔诚的基督教徒。
(3)C
(4)相同点:
都运用了人物的语言描写。
不同点:
本文第⑥段中生动形象地描写了奶奶疯了一样地把家里小仓房拆掉用于筹建教堂的热情、迫切心理,写出了奶奶是一个善良的虔诚的基督教徒。
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