六年级上册语文教案课文28 赤壁之战语文S版 6副本.docx
- 文档编号:30657652
- 上传时间:2023-08-19
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:19.43KB
六年级上册语文教案课文28 赤壁之战语文S版 6副本.docx
《六年级上册语文教案课文28 赤壁之战语文S版 6副本.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级上册语文教案课文28 赤壁之战语文S版 6副本.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
六年级上册语文教案课文28赤壁之战语文S版6副本
28赤壁之战
【教学目标】
1.学习本课生字、新词,理解重点词语。
2.正确、有感情地朗读课文。
理解课文大意。
3.理清课文的条理,按照事情发展顺序给课文分段,概括段意
4.使学生懂得赤壁之战,东吴获胜的根本原因,在于知己知彼,利用天时地利,扬长避短。
【重点难点】
1.了解赤壁之战的全过程并从中悟出赤壁之战双方胜与负的根本原因。
2.理清课文的条理,按照事情发展顺序给课文分段。
3.能学习运用把事情的起因、经过、结果合并起来的方法概括课文的主要内容。
【教学准备】
1.搜集有关赤壁之战的资料
2.教学课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、揭示课题,介绍时代背景
1.兴趣导入:
《赤壁之战》是一篇历史故事,是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》的有关章节改编而成的。
哪位同学知道“三国”是哪三国?
他们的首领各是谁?
(学生自由发言)
老师总结:
“三国”是魏、蜀、吴。
他们的首领分别是:
魏是曹操;蜀是刘备;吴是孙权。
)
2.介绍背景
“三国”是怎样形成的呢?
东汉末年,曹操统一了黄河流域之后,雄心勃勃,想进一步夺取长江下游孙权的地盘。
当时曹、孙双方力量对比悬殊,面对强大的曹军,孙权联合没有地盘的刘备共同抵抗,公元208年冬在赤壁与曹军交战。
课文讲的就是这次战役的故事。
赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多、以弱胜强的战例之一。
这一战局不仅改变了当时双方的力量对比,也为后来魏、蜀、吴三国成鼎立局势奠定了基础。
同学们,你们现在最想知道的是什么呢?
(学生自由提问,预设问题:
“赤壁”这个地方在哪里?
交战双方是谁?
他们为什么要打仗?
结果怎么样?
等)
3.课文朗读:
同学们提出的这些问题正是这篇课文的学习任务。
首先我们来听一遍课文的朗读录音,找一找课文中是谁和谁在打仗。
(这篇课文讲的是曹操率领的80万大军和周瑜的3万兵士作战。
)
4.引入课题:
周瑜是孙权的部下,东吴军中的水上大都督。
公元208年,曹操率领大军攻打东吴,在赤壁这个地方被周瑜率领的东吴军打败。
“赤壁之战”写的就是这件事。
作战双方力量悬殊那么大,曹军为什么会败呢?
我们认真学习课文之后,就会明白其中的原因了。
(板书:
赤壁之战)
二、初读课文,整体感知
⒈自由朗读课文。
⒉讨论交流:
⑴《赤壁之战》这篇课文读起来和我们以前学习的课文有什么不同?
(本文是古典文学原著的节选,文言词较多,朗读起来比现代白话文要困难些。
)
⑵朗读时要做到字音准确,句子通顺,有什么方法?
(学生交流)
a.对不认识的字,不理解的词语可以查字典、联系上下文去理解。
b.在理解词义的基础上断句要正确。
c.对朗读困难的句子要多练习几遍。
d.在读人物的话语时,还要注意人物的语气、声调。
⒊利用工具书,运用联系上下文的方法,解决生字、新词。
⑴结合生字表学习生字,并注意下列带点字的读音、写法和意思。
献首来降穿绛红者
⑵可让学生比较下面各组字,并分别组词。
幔()倘()拈()雌()刀()堕()
漫()淌()沾()雄()刃()随()
⑶理解词语:
巡哨天助我也决雌雄漫天彻地觑拈鏖倘
⒋对朗读困难的句子做到正确断句。
安得无东南风?
何足为怪?
(注意反问句的语调)
是时/东风大作。
更兼/今夜/东南风/甚紧。
南船/且/休近寨。
韩当/急为(wèi)/脱去湿衣。
先令/别船/送回大寨/医治。
⒌练习朗读课文。
三、指名朗读课文,了解故事情节
⒈指名朗读每一自然段,其他同学边听边思考每个自然段讲了什么内容,可在每段旁边做简明的批注。
⒉同桌讨论、交流。
⒊全班交流。
第1自然段:
实施计策,黄盖传书愿降;曹操中计,喜接黄盖降书。
第2自然段:
亲迎黄盖,曹操兴奋不已;火烧曹营,曹操省悟已迟。
第3自然段:
曹操叫苦连声,黄盖追寻曹操,中箭落水。
第4自然段:
曹操登岸逃走。
第5自然段:
数军合围,曹军伤亡惨重;赤壁鏖兵,周瑜大获全胜。
四、词语采集,摘抄词语
满江火滚喊声震地火须兵应兵仗火威
第二课时
【教学过程】
一、复习导入
上节课,我们初读了课文,了解了课文的主要内容。
这节课,让我们再次回到当年硝烟弥漫的古战场,看看几位英雄人物是怎样斗智斗勇的。
二、细读课文,认识故事人物。
(一)默读课文,想一想:
在赤壁之战中,拥有精兵强将的曹操的神态前后发生了哪些变化?
请把这样的语句画下来。
1.默读批注。
2.交流:
(1)操笑曰:
“冬至已过,安得无东南风?
何足为怪?
”
(2)操大喜,遂与众将来到水寨中大船上,观望黄盖船到。
(3)操迎风大笑,自以为得志。
(4)操笑曰:
“黄盖来降,此天助我也!
”
(5)曹省悟,便问:
“谁去止之?
”
(6)操叫苦连声。
⒊请同学们浏览这六句话,提出问题:
曹操从“大喜、大笑”到“省悟”再到“叫苦连声”,为什么会发生这样的变化?
⒋请同学们联系上下文,认真默读、勾画,找找其中的原因。
(二)交流探讨,认识人物形象。
1.学习交流“黄盖假降,曹操中计”这部分。
⑴课件出示:
程昱入告曹操曰:
“今日东南风起,宜预提防。
”
操笑曰:
“冬至已过,安得无东南风?
何足为怪?
”
①指名朗读程昱、曹操二人的对话。
重点朗读曹操的话,体会反问句的语气。
②从曹操的话语中,你体会出曹操是怎样的一个人?
(曹操对程昱的提醒不屑一顾,连用两个反问句,可见这时已经曹操傲慢轻敌。
)
③分角色有感情地朗读二人的对话。
⑵课件出示书信内容:
“周瑜关防得紧,因此无计脱身。
今有鄱阳湖新运到粮,周瑜差盖巡哨,已有方便。
好歹杀江东名将,献首来降。
只在今晚二更,船上插青龙牙旗者,即粮船也。
”
①指名朗读信的内容。
②联系上下文,说一说这封信有何玄机?
(学生思考)
学生可能会说:
带士兵粮草投降,为船里装火药打埋伏;
信中说杀江东名将,其实杀的是曹操派来诈降的将领蔡和;
信中说周瑜看防得紧,无计脱身,只在今晚二更。
这样曹操不但不会起疑心,而且这样为在离曹营二里点火创造了条件,天黑不易被发现。
③从这封书信可以看出周瑜是怎样的一个人?
(深谋远虑)
④集体朗读书信的内容。
过渡语:
接到信的曹操此时已是满心欢喜,迎风大笑。
课文中除了直接描写曹操十分高兴,还有一处描写可以表现曹操此时心情十分高兴,同学们迅速找一找。
2.学习“亲迎黄盖,曹操兴奋不已”这一部分。
请同学朗读“操在中军遥望隔江,看看月上,照耀江水,如万道金蛇,翻波戏浪。
”
①读了这句话,你觉得这样的景色美吗?
曹操的心情如何?
②小结:
看来,环境的描写可以反映此时人物的心情。
曹操抬头仰望明月高悬,俯首江中翻波戏浪,迎风大笑。
当听到军士报告黄盖粮船驶来,操笑曰:
“黄盖来降,此天助我也!
”这时,曹操心中想什么?
心情如何?
(兴奋不已)。
3.学习“火烧曹营,曹操省悟已迟”。
导语:
但是,曹操马上醒悟了,为什么?
(1)集体朗读程昱的话。
联系上下文,谈谈你对程昱的认识。
(仔细观察,细心谨慎。
)
导语:
可惜曹操省悟已迟,黄盖在距曹寨二里水面点火,江面一片火海。
⑵课件出示:
火趁风威,风助火势,船如箭发,烟焰障天。
二十只火船,撞入水寨。
曹寨中船只一时尽着;又被铁环锁住,无处逃避。
隔江炮响,四下火船齐到,但见三江面上,火逐风飞,一派通红,漫天彻地。
①自由朗读这段文字,边读边想象画面。
②同桌之间交流。
③指名朗读,其他同学边听边想象当时的情景。
④出示插图,观察图画,并结合这段话中的具体词语,说一说想象到的情景。
a.着火的时间短还是长?
(曹寨中船只一时尽着。
)
b.火光亮到什么程度?
(一派通红)
c.烟浓到什么程度?
(浓烟封住了江面,分不出哪里是谁,那里是岸。
)
d.曹军的士兵此时是什么样的?
(曹军士兵哭喊声一片,个个丢盔弃甲,烧死的、淹死的,不计其数!
)
e.用一段通顺的话说一说。
(火光照得满天通红,浓烟封住了江面,分不出哪里是谁,那里是岸。
曹军士兵哭喊声一片,个个丢盔弃甲,烧死的、淹死的,不计其数!
)
⑤有感情地朗读这段话。
(3)曹操见大势已去,是叫苦连声,此时,你想对曹操说什么?
4.集体朗读第五自然段,说一说:
⑴“火攻”计策的成功实施主要有哪些关键的步骤?
⑵从“火攻”计策的制定与实施,你对周瑜和黄盖有怎样的印象?
三、总结全文
“赤壁之战”的结果验证了“火攻”计策制定的正确、实施安排的周密。
而计策的制定又源于战前东吴周瑜、黄盖对敌我双方情况的正确分析,能够知已知彼、扬长避短,特别是把握了曹操的弱点(他仗着兵多将强,骄傲轻敌),利用了曹操的错误(他用铁索连船潜伏着的危机就是:
一旦起火,就会火烧连营)。
在“赤壁之战”的火影刀光之中,我们认识了一个栩栩如生的历史人物:
因骄而败的曹操,有勇有谋的黄盖,谋略深远的周瑜。
四、集体朗读诗句,回味赤壁之战
魏吴争斗决雌雄,赤壁楼船一扫空。
烈火初张照云海,周郎曾此破曹公。
五、作业布置
1.诗句采集。
魏吴争斗决雌雄,赤壁楼船一扫空。
烈火初张照云海,周郎曾此破曹公。
2.片段采集。
火趁风威,风助火势,船如箭发,烟焰障天。
二十只火船,撞入水寨。
曹寨中船只一时尽着;又被铁环锁住,无处逃避。
隔江炮响,四下火船齐到,但见三江面上,火逐风飞,一派通红,漫天彻地。
3.学完课文,你一定会被火烧赤壁的战争场面吸引。
请同学们课后把《三国演义》找来读一读,你会有更多的收获。
板书设计
28赤壁之战
(火攻)
周瑜曹操
(三万兵)(八十万兵)
(以少胜多,以弱胜强)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六年级上册语文教案课文28 赤壁之战语文S版 副本 六年级 上册 语文教案 课文 28 赤壁之战 语文