广东乐昌市教师招考教育学复习冲刺试题及答案5.docx

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广东乐昌市教师招考教育学复习冲刺试题及答案5

广东乐昌市教师招考心理学复习冲刺试题及答案5

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案。

并将正确答案的序号填在题干的括号内，错选、不选或多选均不得分，每小题1分，共20分）。

1．心智技能是借助于（　）而实现的。

A．动作

B．原型操作

C．个别差异

D．言语

2．曾于1976年获美国心理学会颁发的桑代克教育心理学奖的是（　）

A．奥苏贝尔

B．贾德

C．皮亚杰

D．桑代克

3．已有研究表明，（　）岁是口头言语发展的关键期。

A．1

B．2

C．3

D．4

4．1906—1916年间，俄国召开了（　）次教育心理学代表大会。

A．3

B．4

C．5

D．6

5．把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是（　）

A．奥苏贝尔

B．桑代克

C．布鲁纳

D．斯金纳

6．保持时间短暂；记忆容量大、信息按刺激的物理特征编码的记忆为（　）。

A．感觉记忆

B．短时记忆

C．长时记忆

D．瞬间记忆

7．动作技能的形成需要经历相互联系的四个主要阶段：

认知阶段、分解阶段、联系定位阶段和（　）

A．自动化阶段

B．熟练阶段

C．巩固阶段

D．稳定阶段

8．教一学过程的三种过程是（　）

A．学习过程、教学过程和评价反思过程

B．学习过程、教学过程和互动过程

C．学习过程、教学过程和思考过程

D．学习过程、教学过程和管理过程

9．小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（　）。

A．经典条件反射

B．操作条件反射

C．联结反应

D．习惯成自然

10．小学儿童思维发展的特点是（　）。

A．直觉行动思维

B．具体形象思维

C．抽象逻辑思维

D．具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

11．由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（　）。

A．原型启发

B．功能固着

C．负向迁移

D．定势影响

12．若50人中只有5人通过某一测验题目，那么该题的难度为（　）。

A．10%

B．90%

C．55%

D．45%

13．儿童社会化的生物学基础是（　）。

A．社会环境

B．自然环境

C．遗传

D．家庭环境

14．学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（　）。

A．认知策略

B．元认知策略

C．管理策略

D．复述策略

15．合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替（　）

A．教师主导教学

B．独立完成作业

C．家庭作业

D．个别课堂练习

16．埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐斩形成的过程，必须经历（　）个顺序不变的阶段。

A．6

B．7

C．8

D．9

17．在认知活动的实际过程中，根据认知目标及对评价、反馈自己认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果的是（　）

A．元认知监视

B．元认知计划

C．元认知调节

D．元认知结构

18．是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息的是（　）

A．认知策略

B．学习策略

C．复述策略

D．精细加工策略

19．行为主义的基本论调是（　）

A．当前行为的结果强化了未来的行为

B．未来的行为强化了当前行为的结果

C．当前行为的结果减弱了未来的行为

D．未来的行为减弱了当前行为的结果

20．提出创造性思维的四阶段即准备期、酝酿期、豁朗期和验证期的是（　）

A．贾德

B．皮亚杰

C．班杜拉

D．瓦拉斯

二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，错选、少选或多选均不得分，每小题1分，共5分）。

1．影响小学生的心理健康的因素主要有（　）

A．生物遗传因素

B．社会环境因素

C．个体心理因素

D．家庭因素

E．个人因素

2．知识应用的过程包括（　）

A．审题

B．有关知识的重视

C．课题的类化

D．知识理解

E．巩固

3．学生的心理发展具有哪些特征?

（　）

A．阶段性和连续性

B．定向性和顺序性

C．不平衡性

D．差异性

E．均等性

4．桑代克认为学习的进程是一种（　）过程。

A．渐进的

B．有目的的

C．盲目的

D．尝试与错误的

5．学习迁移的理论包括（　）

A．官能心理学的形式训练说

B．联结主义的相同要素说

C．机能心理学的经验泛化说

D．格式塔学派的关系转换说

E．认知派的认知结构说

三、填空题（请将正确答案填在横线上，每空0．5分，共10分）。

1．观察法可分为__________观察法和__________观察法两种形式。

2．归因理论是__________提出的。

3．__________被认为是创造性思维中的核心方法。

4．知识学习能给__________提供理论基础，从技能学习目的的确定到对技能学习内容的分析、操作，都是在有关知识的指导下进行的。

5．俄国著名的教育家__________于1967～1969年间出版了《人是教育的对象》。

他从教育实际出发，系统总结了当时心理学的发展成果，因而被称为__________。

6．__________于本世纪初期1903年出版了__________。

此书的出版被认为是教育心理学体系的创始，标志着教育心理学成为一门独立的学科。

7．__________和__________是学习策略的核心成分，其中__________是更高级的一种策略，教学中常用的谐音、歌谣、口诀等方法都属于__________。

8．指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由__________、__________、__________、__________和__________等环节构成。

9．美国心理学家柯尔伯格提出了__________的顺序原则，并认为__________是可以通过__________过程加以培养的

四、辨析题（共15分）。

1．理解知识是学习的第一步。

（　）

2．态度与品德的实质是相同的。

（　）

3．元认知策略总是和认知策略一道起作用的。

（　）

4．一般说来，正负迁移的产生取决于两种学习在刺激反应之间相似与相异的程度。

（　）

5．学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过教师而起作用。

（　）

6．学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对短暂的。

（　）

五、简答题（每题4分，共24分）。

1．什么是态度?

简述态度的结构。

2．什么是操作技能和心智技能?

3．什么是自我意识?

简述个体自我意识的发展过程。

4．品德教育应遵循哪些原则?

5．怎样培养儿童的想象能力?

6．运用头脑风暴法训练学生的思维所应遵循的原则有哪些?

六、论述题（每小题6分，共24分）。

1．联系实际谈谈学习动机有何作用。

2．简述品德与道德的关系。

3．试述马斯洛的需要层次理论及其对教育的启示。

4．布鲁巴奇关于反思提出了哪几种方法?

参考答案

一、单项选择题

1．D2．A3．B4．C5．A6．A7．A8．A9．B10．D11．A12．A13．C14．D15．A16．C17．A18．A19．A20．D

二、多项选择题

1．ABC2．ABC3．ABCD4．ACD5．ABCDE

三、填空题

1．自然　控制

2．韦纳

3．类比思维

4．技能学习

5．乌申斯基　“俄罗斯教育心理学的奠基人”

6．桑代克　《教育心理学》

7．认知策略　元认知策略　元认知策略　精细加工策略

8．激发　讲演　练习　反馈　迁移

9．人类道德发展　道德认识　教育

四、辨析题

1．（×）。

记忆知识是学习的第一步。

2．（√）。

3．（√）。

4．（√）。

5．（×）。

学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。

6．（×）。

学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。

五、简答题

1．答：

一般认为态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。

态度结构比能力结构更为复杂，因为前者除包含认知成分之外，还包含情感成分和行为成分。

1）态度的认知成分

态度的认知成分指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。

对于某一对象而言，不同个体的态度中所含的认知成分是不同的，某些人的态度主要基于理智方面的慎重考虑，而某些人的态度可能主要由于情感冲动；有些态度可能基于正确的观念和信念。

而有些态度可能基于错误的观念和信念。

2）态度的情感成分

态度的情感成分指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验。

是态度的核心成分。

研究表明，态度发生变化时，情感也会发生相应的改变。

但不同态度的情感成分不尽相同，有的态度理智成分较多，有的态度却是非理智的、情绪化的。

3）态度的行为成分

态度的行为成分指准备对某对象做出某种反应的意向或意图。

一般情况下，态度的上述三种成分是一致的，但有时也可能不一致，比如，行为成分与认知成分相分离，外在的行为不一定是内在的真实态度的体现，或者口头表达的态度常常不能付诸行动，即知行脱节。

2．答：

操作技能也叫“动作技能”、“运动技能”，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。

日常生活中的许多技能都是操作技能。

如音乐方面的吹拉弹唱，体育方面的球类、体操、田径等。

心智技能也称“智力技能”、“认知技能”．是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。

阅读技能，运算技能、记忆技能等都是常见的心智技能。

3．答：

自我意识是作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系。

尤其是人我关系的意识。

个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。

1）生理自我

生理自我是自我意识最原始的形态。

儿童1岁末，开始将自己的动作和动作的对象区分开来，把自己和自己的动作区分开来，并在与成人的交往中，按照自己的姓名、身体特征、行动和活动能力来看待自己。

并作出一定的评价。

生理自我在3岁左右基本成熟。

2）社会自我

儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。

他们从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价，自我评价的独立性、原则性、批判性正在迅速发展，对道德行为的判断能力也逐渐达到了前所未有的水平，从对具体行为的评价发展到有一定概括程度的评价。

但他们的自我评价通常不涉及个人的内心世界和人格特征，自我的调节控制能力也较差，常出现言行不一的现象。

3）心理自我

心理自我是在青年初期开始发展和形成的。

青年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。

通过对自我的发现，产生独立的愿望，了解未来对自己的重要意义。

4．【答案要点】

（1）品德要素整体协调发展原则；

（2）社会化与个性化相结合原则；

（3）行为强化与价值引导原则；

（4）合力协同影响原则；

（5）品德教育十六字：

晓之以理、动之以情、励之以恒、导之以行。

5．【答案要点】

（1）创造条件，采用多种手段，丰富儿童的表象和言语。

（2）结合学校的教学活动，进行想象的训练。

①结合各科教学活动，训练学生的想象能力。

②通过形式训练，提高想象和联想的能力。

A．对静物做动态想象，变无声为有声想象；

B．对抽象物做具体形象想象；

C．对人物做拟人想象。

③正确引导小学儿童的幻想。

6．头脑风暴训练法就是通过集体讨论，使思维相互撞击。

进发火花。

达到集思广益的效果。

应用头脑

风暴训练法时，要遵循以下四条基本原则：

（1）让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断；

（2）鼓励标新立异、与众不同的观点；

（3）以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励提出多种想法，多多益善；

（4）鼓励提出改进意见或补充意见。