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对环境的察觉
第一章对环境的察觉
第一节 感觉世界
教学目标:
1.说出人体主要感官和感受器的功能。
2.学会用实验和归纳的方法探究嗅觉、味觉、皮肤感觉的特点。
教学重点:
怎样设计探究实验
教学难点:
怎样设计探究实验
第一课时
教学过程
备注
1.观察图片:
游乐场中木马上的人和明亮的灯光一起旋转着的情况。
请你描述人运用了哪些感官器官。
2.学生描述:
(1)怎么样感觉自己坐上了旋转的木马?
(听到呼呼的声音)
(2)怎样保护自己?
(抓住保护杆)
(3)
3.展示讨论:
展示图1-1 人的感觉
(1)环境刺激有哪些?
(2)你最喜欢和最讨厌的环境刺激有哪些?
大家的结论都相同吗?
(3)小明为什么要戴着耳机欣赏音乐?
4.学生讨论:
(1)环境刺激有:
声、香味、光、冷、热、酸、甜、苦、辣、咸、痛等。
(2)每个人所喜爱和讨厌的刺激是不同的(如交响乐对有的人来说感觉是一种悦耳的音乐,而对另一些人来说则可能感觉是一种令人心烦的噪声)。
(3)因此,小明为避免影响别人而戴耳机欣赏音乐,是一种文明的行为。
5.小节板书:
一、五种基本感觉:
视觉————眼
听觉————耳
嗅觉————鼻
味觉————舌
触觉————皮肤
6.学生讨论:
如果没有上述感觉器官,人类会怎样?
7.讨论结果:
(1)盲人:
(2)聋人:
(3)植物人:
(4)某处瘫痪的人:
8.小结:
人类有各种不同的感官和感受器,能感受各种刺激,产生各种不同的感觉。
具备各种复杂的感觉功能有利于生物的生存和繁衍,动植物由于摄取养料的方式不同,因此感受外界信息的能力也不同。
如果还能很快察觉和适应周围环境的变化,就无法生存与繁衍。
9.过渡:
人类有五种基本感觉,但是不是各种感觉器官的感受器都一样呢?
接下来我们一起进行实验。
10.实验:
(或做“纸袋里是什么?
”的游戏)
(1)两个同学为一组,其中一人闭上双眼,另一人拿出一个物体让他触摸,并叫他说出触摸物体的形状、大小、冷热、软硬以及粗糙还是光滑。
11.设问:
上述实验说明了什么?
12.小节板书:
二、皮肤的感觉功能:
1.皮肤内分布着多种感受器,它有冷觉、热觉、触觉等感觉功能。
13.设问:
皮肤的冷觉和热觉感受器究竟能感受环境中的什么刺激?
怎么设计实验说明。
14.讲述:
取三个杯子,分别盛上冷水、温水和热水,将自己的左右手分别浸在冷水和热水中,一段时间后,将两手同时浸入温水中,此时左右手感觉冷还是热?
15.讲解板书:
2.冷热感受器并非感受物体温度的刺激,而是感受皮肤散失或获取热量的速率的变化。
16.实验:
(2)请一位同学闭上双眼,另一位同学用两支铅笔分别轻轻地点在他的背、手臂、手指等处,观察哪一部分皮肤的感觉特别敏感。
17.设问:
当你的皮肤受到针扎等损伤性刺激时,会有什么感觉?
这种感觉功能对人的健康生活有利还是有害?
18.讲解板书:
3.皮肤的各个部位对各种刺激的敏感程度是不同的。
如触摸一般用指尖,因为这个部位的触觉神经末梢比较集中。
要测试病人额上的温度,一般用手背,因为手背对热敏感的神经末梢比较丰富。
19.实验:
用铅笔轻轻地点手背和重重的扎手背感觉有什么不同?
20.提问:
触觉和痛觉有什么区别?
这两种感觉有什么意义?
如果没有痛觉会对人体产生什么影响?
21.小节板书:
4.痛觉感受器是感受对身体损伤性的刺激,这种感觉对人的健康生活具有重要的意义。
如果没有痛觉,人体就不能感知对身体的损伤性刺激,也就无法对损伤部位及时采取有效的应对措施,人就不能健康地生活下去。
22.体会盲人的痛苦:
闭眼后触摸纸币判断面值。
23.过渡设问:
你是否想过,是什么让我们感觉新鲜蛋糕的香味?
我们又是如何闻到蛋糕的香味的?
24.学生回答:
是鼻子让我们感觉新鲜蛋糕的香味。
25.展示图片:
图1-3 用鼻子闻蛋糕的香味
26.小节板书:
三、鼻和嗅觉
1.环境中物质的气味刺激了鼻腔中的嗅神经末梢(嗅觉感受器),嗅神经将物质的气味刺激传到大脑从而形成嗅觉。
27.讨论:
你知道嗅觉有什么特点吗?
28.展示板书:
2.嗅觉的特点:
(1)长时间,腥臭味闻不出。
是因为大脑的嗅觉中枢疲劳的缘故。
(2)不同动物的嗅觉敏感程度差异很大。
(为什么?
不同动物嗅区感受气味刺激的嗅细胞有多少。
)
(3)嗅觉随着年龄的增长而会逐渐减弱。
(为什么?
嗅区感受气味刺激的嗅细胞逐渐减小)
(4)动物对不同物质的敏感程度也不同。
28.思考讨论:
我们如何仔细辨别某一物质的气味?
29.小节板书:
3.做频繁而短促的呼吸来辨别气味。
30.设问:
怎么设计实验证明:
不同的人嗅觉的敏感程度是不同的?
31.学生设计实验:
如取几个棕色的小玻璃瓶分别装入酱油、食醋、黄酒、自来水等,进行辨别。
32.思考:
我们可以把气味收集和保存起来吗?
33.小节:
可用排水法收集――先在集气瓶中装满水,再在有气味的环境中倒掉水,并用玻片及时盖上。
34.例题讲解:
(1)皮肤共有几种感受器?
(2)实施局部麻醉后的手术过程中,病人的感觉状况应该是( )
A、痛觉和触觉完全消失
B、痛觉存在,触觉消失
C、触觉存在,痛觉消失
D、痛觉与触觉都存在
(3)俗话:
入兰之室久而不闻其香,入鲍鱼之室而不闻其嗅。
有什么科学含义?
35.课后作业:
预习舌和味觉部分内容,探究舌的不同的部位对甜、酸、苦、咸的敏感性,写出具体步骤和注意事项。
36.课后小节反思:
第二课时
教学过程
备注
1.复习:
(1)人的皮肤有 、 、 、 等感觉功能,其中对人体健康保护意义最大的是 。
(2)嗅觉有哪些特点?
2.过渡:
我们知道舌上有味觉感受器,那么它是怎样感知各种食物的刺激的呢?
接下来我们一起学习舌和味觉。
并板书:
四、舌和味觉
3.实验观察:
请同学们两两观察对方的舌表是光滑的吗?
请描述。
4.学生描述:
舌的表面布满许多小凸点,
5.探究:
舌表面密布许多小凸点,内藏,其内有许多细胞。
6.观察图片:
图1-5 味蕾的构造
7.小节板书:
1.舌头表面大约有1万个微小的味蕾,味蕾内有许多味觉细胞,能感受各种不同物质刺激,尤其对液态物质的刺激特别敏感。
8.思考:
回忆嗅觉的形成,想想味觉是怎样形成的?
9.学生回答:
略。
10.图示小节板书:
2. 味 蕾→ 神经 → 味觉中枢
(感受器) (大脑皮层)
当食物进入口腔内,食物中的一些化学物质便溶于唾液中,刺激味觉细胞,使其产生信息,再通过神经传到脑部,经过脑部分析,我们就知道食物的味道了。
11.讲述:
我们知道舌能对甜、酸、苦、咸等产生反应,那么舌的不同部位对甜、酸、苦、咸的敏感性是否相同呢?
请设计实验证明。
12.学生设计实验:
用4只干净的小玻璃杯,四根吸管,清水和少量的盐、糖、咖啡、食醋。
设计实验方案:
略。
注意事项:
(1)实验应考虑卫生,防止测试液被污染,避免交叉感染。
(2)实验结果可能存在个体差异,如何获得较统一、准确的结论?
(3)同一测试者经多种味、多次测试后,发现舌的敏感性降低,如何避免?
13.填表:
在图1-6 味觉感觉区填上。
14.小节板书:
3.对苦味最敏感的区域是舌根,对甜味最敏感的区域是舌尖,对酸味最敏感的区域是舌两侧中间部,对咸味最敏感的区域是舌两侧的前部。
15.讲述:
除了四种基本的味觉外,还有麻、辣、涩等味觉,它们是多种刺激综合后产生的感觉。
16.设问:
(1)人在感冒时,嗅觉的灵敏度降低了,这是为什么?
(2)人在感冒时,味觉的敏感度也会减弱,又是什么原因?
17.回答:
(1)感冒时,鼻腔堵塞,鼻腔内的粘膜覆盖在嗅细胞上,使带气味的物质很难刺激嗅细胞。
(2)人在感冒时,虽味觉不受影响,但嗅觉的灵敏度降低了,而食物的美味很大程度上取决于嗅觉。
所以味觉的敏感度也会减弱。
18.本节小节:
略。
19.例题讲解:
实验设计:
人如果仅靠品尝食物而不闻食物的气味,是否能将它们一一区分开来呢?
设计一个实验方案来验证这一说法。
使用以下这些食物:
削了皮的梨、苹果和熟土豆。
写出你的假设和实验步骤,并进行实验。
(注意:
一定要在实验中控制变量,使其在各次测试中保持统一。
)
20.布置作业:
21.课后小节反思:
第二节 声音的发生和传播
教学目标:
1.了解声音发生的条件。
2.知道声音传播的条件。
3.了解声速与哪些因素有关,记住常温下声音在空气中的传播速度。
教学重点:
声音的传播要依赖于物质
教学难点:
声音的传播要依赖于物质
教学过程
备注
1.引言:
有一个古老的谜语:
如果一棵树在森林中倒下,而且那里没有人听到它倒下,请问这棵树倒下时有没有发出声音?
要回答这个问题,你首先必须要了解声音的相关知识。
这节课我们就一起学习声音的知识。
并板书:
第二节 声音的发生和传播(或:
我们有两只耳朵,能听到各种各样的声音,听老师讲课,可以获得各种知识,听电台广播可以知道天下大事,声音是我们了解周围事物的重要渠道,那么,声音是怎样发生的?
它是怎么传到我们耳朵?
)
2.学生实验:
(一)把一根橡皮筋扣在椅子背上,用手将它拉紧,拨动它。
回答下列问题:
(1)你听到声音了吗?
(2)橡皮筋在做什么的运动?
(3)这声音是由什么引起的?
(二)用两只手指轻轻地放在你的喉部,然后发出声音。
回答下列问题:
(1)你感觉到喉部在振动吗?
(2)你知道是什么在振动?
3.学生小结:
归纳以上实验,引导学生自己总结。
4.归纳板书:
一、“声音的发生是由于物体的振动”。
并指出鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动。
5.设问:
固体、液体、气体的振动都能产生声音吗?
请你举例说明。
6.学生举例:
(1)固体:
敲打铁棒
(2)液体:
在水中投入石块
(3)气体:
雷声
7.板书:
1.固体、液体、气体的振动都会产生声音。
8.讲述板书:
假如你专心地听,便会听到一些物体振动发出的声音,我们把发声的物体叫声源。
并板书:
2.声源:
发声的物体
9.提问:
声音是怎样由声源传到人耳的呢?
10.实验:
图1-9 声音的传播实验。
11.小结板书:
二、声音的传播
1.声音能在气体中传播,但在真空中不能传播。
12.思考:
许多科幻电影都有太空中战争的场面。
你认为在太空中能听到爆炸的声音吗?
13.学生回答:
太空中没有空气,没有传播声音的介质,不能听到。
14.设问:
声音能否在固体中传播?
并用实验证明。
15.学生实验:
(一)敲击桌面的一端
(二)做“土电话”
16.小节板书:
2.声音在固体能传播。
17.设问:
声音能在液体中传播吗?
请设计一个实验来验证。
18.学生设计实验:
19.小节板书:
3.声音在液体中传播。
20.归纳板书:
声音的传播需要物质,科学上把这样的物质叫做介质。
即声音的传播要依赖介质。
声音能靠任何气体、液体、固体物体作媒介传播出去,这些作为传播媒介的物质称为介质。
而真空不能传声。
21.提问:
声音能够在固体、液体和气体中传播,你知道声音是以什么形式在介质中传播的吗?
22.学生实验:
(一)水面波的实验。
(二)喇叭响时对准烛焰的实验。
23.小节板书:
点击处水面的上下振动带动周围的水面也跟着振动,从而形成向外扩散的圆形波纹――水面波。
跟水面波一样,声音也是以波的形式通过介质将声源的振动向外传播,这个波叫声波。
并板书:
三、声音以声波的形式在介质中传播。
24.提问:
声波有哪些方面的应用?
25.学生回答:
(1)医疗上:
超声波粉碎内脏的结石
(2)测海水深度
26.图片设问:
读图1-15回答:
在不同的介质中,声音的传播速度相同吗?
27.小节板书:
四、声音在不同的介质和温度下,传播的快慢是不同的。
在气体中传播最慢,在固体中传播最快。
在15℃的空气中,声音每秒传播340米,气温每升高1℃,每秒传播的距离约增加0.6米。
并记住:
在常温下,声音在空气中的传播速度为340米/秒。
28.思考:
对着山崖高声喊叫,你会听到什么?
查阅资料,尝试解释原因。
29.小节板书:
五、回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。
30.讲述:
为什么有时候能听到回声,有时又不能?
(原声与回声要隔0.1s以上我们才能听见回声。
请同学们算一算我们要听见回声,离障碍物体至少要多远。
(17米)
31.例题讲解:
(1)关于声音的说法正确的为()
A、有声音必有发声体的振动 B、有回声,必有声源的振动
C、有声源的振动,必能听见声音 D、声音在任何情况下都能传播
E、声音在真空中的速度为340米/秒
F、同一物质的不管什么状态,传播速度都一样
(2)声音在下列物质中传播速度由大到小:
。
A、0℃的空气B、15℃水C、80℃的水D、15℃的空气
(3)人在岸上走会吓跑水中的鱼,说明了什么问题?
32.课后作业:
收集相关声音的知识,并写一篇500字左右的有关课外的相关声音的小论文。
33.课后小节反思:
第三节耳和听觉
教学目标:
1.了解耳的结构,知道耳的各部分功能,能说出听觉的形成过程。
2.了解乐音的三个特性。
3.认识噪声的危害和防止噪声的途径。
教学重点:
耳的结构和听觉的形成
教学难点:
耳的各部分的作用和乐音的三个特性
第一课时
教学过程
备注
1.引言:
在学校或商场,你会听到别人谈话的声音,在音乐会上,你会听到悦耳的音乐;当你经过建筑工地时,常会听到震耳欲聋的打桩声。
那么我们是怎样听到声音的呢?
在第一节中,我们知道听觉的形成与耳有关。
那么耳的结构如何呢?
听觉是怎样形成的呢?
2.挂图或投影:
出示耳的结构挂图或投影片。
请同学们指着图说说耳的结构哪些部分?
3.回答板书:
一、耳的结构:
耳分外耳、中耳和内耳三部分。
外耳包括耳廓和外耳道;中耳包括鼓膜、鼓室、三块听小骨和咽鼓管;内耳包括半规管、前庭(内有位觉感受器)和耳蜗(内有听觉感受器)。
4.思考:
耳的各个部分有什么功能?
5.学生讲述:
学生一:
学生二:
6.小结板书:
二、耳的功能:
外耳包括耳廓和外耳道,主要功能是收集、传入声波。
鼓膜可以受到声波的振动而振动;在鼓室内的三块听小骨相互连结。
其中的第一块听小骨前端与鼓膜接触,第三块听小骨的后端与内耳接触。
鼓室有咽鼓管与咽部相连通。
耳蜗内有听觉感受器,能接受刺激产生神经冲动。
7.提问:
了解了耳的结构,我们来看看听觉是怎样形成的?
8.学生讲述:
9.小结板书:
三、听觉的形成:
耳廓收集的声波经外耳道传到鼓膜,引起鼓膜振动。
鼓膜的振动通过三块听小骨传到内耳,刺激了耳蜗内的听觉感受器,产生神经冲动。
神经冲动沿位听神经中与听觉有关的神经,传到大脑皮层的听觉中枢,形成听觉。
大家一定要注意,只有通过大脑皮层的听觉中枢,才能形成听觉。
现在请一位同学重复一下听觉形成的过程。
10.学生复述:
听觉的形成大致包括以下几个步骤:
①外耳、中耳收集、传导声波;②内耳接受刺激,产生神经冲动;③位听神经中与听觉有关的神经传导神经冲动;④大脑皮层听觉中枢兴奋,形成听觉。
11.提问:
听觉会不会随着年龄的增长而减弱?
12.学生回答:
随着年龄的增长听觉会变得不敏感。
13.讲述:
老人可以借助于助听器而听得更清楚些。
但是,如果由于听觉器官某一部分受了损伤,那么他们即使使用助听器也很难听到声音。
这种现象叫失聪。
14.讨论:
根据听觉的形成过程,谈谈完全“失聪”的原因可能有哪些?
15.学生思考回答:
学生一:
鼓膜破裂
学生二:
听小骨损伤
学生三:
听觉神经损伤
16.总结板书:
四、耳聋的类型:
传导性耳聋:
鼓膜,听小骨损伤或发生障碍,均会引起听力下降而引起的。
造成耳膜破裂的原因:
患急性中耳炎没有及时诊治;因巨声或被打耳光形成耳膜的内外压力差,压破鼓膜,潜水过深等。
神经性耳聋:
它是由于耳蜗、听觉中枢和与听觉有关的神经损伤引起听力下降或丧失。
如有些小孩病打连霉素后,导致听神经损伤。
17.提问:
传导性耳聋和神经性耳聋哪种能借助于助听器而听到声音?
18.学生回答:
传导性耳聋
19.讨论:
怎样做好耳的卫生保健?
20.讲解板书:
五、防护耳聋
第一,要保护好外耳道和鼓膜。
注意不要随便用尖锐器物掏耳屎,以免戳伤鼓膜和外耳道;如有小虫或植物种子进入耳内,应用不同的方法清除。
第二,如遇到巨大声响时,要迅速张口,捂紧双耳。
为什么要迅速张口呢?
(出示鼓室内外气压平衡示意挂图或投影片)迅速张口(或闭嘴同时用双手堵耳),这样可以使咽鼓管的口开放,空气由咽部进入鼓室,使鼓膜内外的气压保持平衡,以免震破鼓膜(板书)。
第三,要预防中耳炎。
方法主要是当咽、喉、鼻受感染时,应用食盐水漱口,保持口腔卫生,避免病进入咽鼓管。
第四、预防外耳道疖。
外耳道疖的形成主要是不洁净的水或脓性分泌物进入外耳道,使病菌侵入耳毛的根部或皮脂腺造成的。
因此,预防的方法是不要损伤外耳道,不让污水进入外耳道。
21.体会耳聋:
让学生体验失去听力的生活,使学生体会到失去听力的人的痛苦,作为健康的人应关心和照顾他们。
同时教育学生应珍惜自己的健康。
22.提问:
晕车和晕船是什么原因?
23.讲解板书:
六、耳还有保持身体平衡的作用。
因为内耳中有感受头部位置变动的感受器,即位觉感受器,它在前庭和半规管中。
感受器过于敏感的人,在受到过长或过强的刺激时,会出现头晕、恶心、呕吐、出汗、流涎等症状,即通常所说的晕车、晕船和航空病。
24.探究:
为什么要用两只耳听?
(关键是在于设计实验方案)
第一步,提出问题:
第二步,建立假设
第三步,设计实验方案:
(关键是在于设计实验方案)
第四步,实验检验:
第五步,作出解释、交流和评价
25.板书小节:
根据声音到达两耳的时间差,辨别声源的方向和位置。
26.课后作业:
蜜蜂靠什么发出嗡嗡声?
权威专家都认为:
是靠翅膀振动发声。
湖北省监利县12岁的小学生聂利大胆挑战这一说法。
她说:
“蜜蜂有自己的发音器官,不是靠翅膀振动发声。
”聂利是监利县黄歇口镇中心小学六年级学生。
在甘肃省兰州市8月举行的第18届全国青少年科技创新大赛上,她撰写的论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》,荣获优秀科技项目银奖和高士其科普专项奖。
请你也设计实验证明:
蜜蜂并不是靠翅膀振动发声。
27.课后小节反思:
参考:
2001年秋,聂利从《小学自然学习辅导》一书中得知,蜜蜂、苍蝇、蚊子等昆虫都没有发音器官,但它们在飞行时不断高速扇动翅膀,使空气振动,会产生嗡嗡的声音。
后来,聂利在《十万个为什么》一书中也看到这种说法。
去年春天,她到一个养蜂场去玩,发现许多蜜蜂聚集在蜂箱上,翅膀没动,仍然嗡嗡叫个不停,她因此对教材、科普读物的说法产生怀疑,并开始试验和研究。
她把蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上,或者剪去蜜蜂的双翅,都能听到蜜蜂的叫声。
两种方法交替进行了42次,结果表明:
蜜蜂不振动翅膀也能发声。
为了探究蜜蜂的发音器官,她把蜜蜂粘在木板上,用放大镜仔细查找,观察了一个多月,终于在蜜蜂的双翅根部发现两粒比油菜籽还小的黑点,蜜蜂叫时,黑点上下鼓动。
她用大头针捅破小黑点,蜜蜂就不发声了。
她又找来一些蜜蜂,不损伤双翅,只刺破小黑点,放在蚊帐里。
蜜蜂飞来飞去,再也没有声音。
她将这一发现写成论文,认为蜜蜂的发音器官就是这两个小黑点。
第二课时
教学过程
备注
1.引言:
假如有一天,你和你的朋友正在聊天。
你们聊了一会后,就彼此说再见,待你的朋友走开时,你会突然意识到还有一些重要的事情没有说,这时你会怎么做呢?
为什么要这么做?
还有当你的一个朋友与你偶然邂逅时,他或许会令你惊奇,会从后面捂住你的眼睛,说“我是谁”。
让你猜。
这时你会根据声音的特点来判断你的这位朋友。
那么声音有哪些性质。
声音根据会不会引起你的烦恼可以分为乐音和噪声。
乐音有三个特性。
接下来我们一起学习它们。
并板书:
乐音的特性
2.提问:
我们知道歌手有低音歌手和高音歌手,那么怎么区别他们呢?
3.讲解:
区别他们是根据调子的高低来加以分别的。
我们把感觉到的声音的高低叫单调。
并板书:
一、音调:
声音的高低
4.设问:
音调的高低是由什么决定的?
5.学生实验:
(一)塑料尺划过梳子时,快慢的声音差别。
(二)尺子的振动时,尺子的长短时的声音差别。
6.实验小节:
物体振动越快,音调越高。
7.讲述板书:
1.频率:
物体在1秒内振动的次数。
单位是赫。
(物体振动得越快,频率就越大。
所以音调跟发声体的振动的频率有关,频率越大,音调越高;频率越小,音调越低。
儿童说话时的音调 般比成年人高,女人的音调一般比男人高。
女人的发声频率,大约在85赫到1100赫左右。
一个低音歌手唱歌时声音的频率范围为80赫到260赫,一个受过专业训练的女高音歌手的声音频率可超过1000赫。
)
8.思考:
一只蚊子、苍蝇从你耳边飞过,你能听到它翅膀振动所发出的声音。
可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时,你却听不见,这是为什么?
9.讲解板书:
2.人听到声音的频率大约是20到20000赫。
低于20赫的叫次声;高于20000赫的叫超声波。
10.提问:
你知道次声波和超声波有哪些应用吗?
(狗为什么很早就能感觉到有人将路过它的处所?
蝙蝠为什么不会碰到墙壁?
)
11.讲解:
狗能听到20000赫以上的超声波远远超过人类的听力上限。
蝙蝠有回声定位法来确定飞行路线及寻找食物。
雷达利用蝙蝠相似的原理,但它接收是无线电波。
在医学上用超声仪来检查孕妇的身体、除掉人体内不需要的人体组织进行手术。
在家庭用品中运用超声波的例子包括自动照相机、超声波牙刷和超声波珠宝清洁器。
12.过渡板书:
如果你有力地弹吉他,你会注意到,如果拉弦的距离越大,你所听到的声音也就越响。
我们把人们主观上感觉到的声音的强弱,叫响度。
并板书:
二、响度:
声音的强弱
13.提问:
声音的强弱,即响度的大小与什么有关?
14.学生实验:
鼓声与振动
15.小节板书:
1.声音的响度与声源的振动幅度有关,跟人距离声源的远近有关。
声源的振动幅度越大,声音的响度越大;距离声源越远,声音越分散,声音的响度也就越小。
16.提问:
声音的大小用什么来衡量?
17.讲解板书:
2.声音的单位:
分贝,符号为dB。
并用图表来说明一些声音的分贝数和人耳的感觉情况。
18.设问:
怎样辨别出笛子、钢琴、小提琴、鼓、古筝等乐器的声音来?
19.讲述板书:
各个乐器发出的声音并不是单一频率,而是由各不相同的频率和振幅的,即还有音色。
并板书:
三、音色:
由各不相同的频率和振幅的音质。
发声体的性质、形状、发声的方法等都能影响音色。
20.设问:
你正舒服地坐在教室里,看到老师在黑板上写字。
突然,你听到粉笔在黑板上发出的刮擦声。
这种声音叫什么?
21.学生回答:
噪声。
22.讨论:
噪声有什么特点?
23.学生讨论
学生一:
学生二:
24.讲解板书:
噪声没有悦耳的音质和可以确定的音高。
这种声音的振动是无序的。
但即使对某些人来说是音乐的声音,对于其他人来说也可能是噪声。
所以噪声和乐音的划分是相对的。
并板书:
四、噪声及防护:
25.介绍噪声危害:
(1)可以使血压升高
(2)可能会使耳朵失聪
26.讨论:
控制噪声污染的有效措施有哪些?
27.提示:
个人、社会、政府怎么做?
28.小节板书:
1.防止噪声产生(摩托车的消音器)
2.阻断噪声的传播(城市道路旁的隔声板)
3.防止噪声进入耳朵(戴
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