四年级语文上册自主学习导学案.docx
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四年级语文上册自主学习导学案
龙津小学四年级语文上册自主学习导学案
课题
17.长城
累积课时
44
自主学习
1.出示第一幅图:
说说这幅图是从什么地方观察长城的?
看到的景物是什么?
2.出示第二幅图:
(1)这幅图与第一幅图有什么不同?
(2)从图上你看到了什么?
3.对照课文,读课文。
(1)小声朗读课文,画出不理解的课文。
(2)联系课文,理解词语的意思。
当堂测试
1.根据意思写词语
()山高而陡,形容长城所处的地理位置险要。
()长而曲折地延伸,形容远望长城的样子。
()课文指长城表现出来的雄伟、壮观的气势。
()想象不到的,不平凡的事情。
2.熟读课文。
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课题
17.长城
累积课时
45
自主学习
1.结合插图,抓住文中重点词语体会:
我国劳动人民凭着勤劳的双手、无穷的智慧、想方设法战胜困难,修筑起了举世闻名的万里长城。
2.回顾课文,讨论作者怎样构思,为什么能在这不足四百字的课文里,把一个闻名世界的古代宏伟工程生动、具体地描绘出来呢?
当堂测试
1.形近字组词
杖()砖()魄()
仗()传()魂()
2.填空
()的工程()的山岭
长城的特点:
()()()
课题
18.颐和园
累积课时
46
自主学习
1.自由读课文,读准字,提出不懂的问题。
2.作者是按怎样的顺序游览的,从课文的哪些语句可以看出来,请用“――”划下来。
3.用“○”画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物?
当堂测试
1.从文中抄出优美的语句。
2.填写2——5自然段的游览顺序。
()顺序,游览了()——()——()——()———()
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课题
18.颐和园
累积课时
47
自主学习
1.学生自主选择段落,练习有感情朗读,教师巡回指导。
你最想在哪儿“留影”呢?
为什么?
2.有感情地朗读全文。
游览了颐和园,在各处留影了吧!
感觉怎样?
我们带着对颐和园的喜爱来读一读全文吧!
3.再次感受颐和园的美。
美丽的颐和园让我们流连往返,我们把刚才拍摄的颐和园的录象,大家一起来共享一下吧!
4. 刚才在万寿山脚下从下往上看了万寿山的景色,下面我们就到山顶上去看看,这次老师来当你们的导游可以吗?
①“葱郁的树丛,掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙”
②“正前面,昆明湖静得像一面镜子绿得像一块碧玉。
”
③“游船、画舫在湖面慢慢的滑过,几乎不留一点儿痕迹。
”
如果把这里的“滑”换成“划”行吗?
当堂测试
在括号里填上适当的词语
()的公园()的城楼()的树木
()的堤岸()的琉璃瓦()的画
()的宫墙()的景色
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课题
19.秦兵马俑
累积课时
48
自主学习
默读课文,思考:
1.课文是从哪两个方面介绍兵马俑的?
2.文中有一句话概括了全文,找一找,划下来。
3.自由读课文第2自然段,从哪些字眼能体会到规模宏大?
抓住它,想象气势,然后读出来。
作者是怎么介绍的?
4.课文介绍了几种俑?
当堂测试
1.用“有的……有的……有的……”造句。
2.我会填:
兵马俑类型
身材
穿着
神态
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课题
语文园地五
累积课时
49
自主学习
积累“读读记记”中的四字词语
1.我们还欣赏了秦兵马俑,在课文中有很多这样的四个字的好词语,非常值得我们去读一读,记
一记。
下面,就请同学们轻轻地来读一读这些词语。
一边读,一边感觉。
读着读着,仿佛让人看到了
哪一种兵马俑?
(出示课件:
身材魁梧神态自若久经沙场南征北战所向披靡跃跃欲试若有
所思殊死拼搏)
当堂测试
身材魁梧神态自若久经沙场南征北战所向披靡跃跃欲试若有所思殊死拼搏
1.任选以上两个四字词语各说一句话
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课题
语文园地五
累积课时
50
自主学习
中华民族历史悠久,古迹众多,由于种种原因,有的文化古迹遭到了破坏。
下面我们看一则关于
长城的报道:
(指名读书中那段话)请同学们默读这段话,然后说说你有哪些感受。
得出课题:
不仅要
保护长城,而且要保护其他的文物。
引导学生读口语交际的学习提示,提出学习目标
(1)谈一谈读了这段文字后的感受;
(2)围绕保护长城的问题展开讨论,提出保护长城的建议。
当堂测试
自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流:
读了这段文字后的感受;对保护长城提出的建议;想想我们能为保护文物做些什么,写下来。
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课题
语文园地五
累积课时
51
自主学习
1.演示文稿:
《语文园地五》习作要求。
指名读,认真听,说一说本次习作有哪些要求。
2.根据习作要求,提出学习目标:
确定自己要介绍哪一处“世界遗产”,然后选取最有特色的向大家介绍。
还要提示参观浏览注意事项。
当堂测试
借鉴范文,任选一处景物试着写一段导游词。
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课题
语文学习园地五
累积课时
52
自主学习
交流资料,确定“习作”的内容
1、师生交流,随机点拨:
你想介绍哪一处“世界遗产”?
重点介绍什么?
2、指名说一说自己确定的最有特色的内容。
3、各人自主说一说,相互说一说最有特色的内容。
当堂测试
把你认为最有特色的“世界遗产”写下来
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课题
20.古诗两首
累积课时
53
自主学习
1.自由读诗,要读准字音,读通诗句,读出节奏。
2.借助注释理解诗意。
3.默读古诗,找出哪两行叙述了李白与孟浩然送别的事情,哪两行写了李白送别时看到的景色?
知道他们分别的时间吗?
描绘一下烟花三月的具体景象。
4.孟浩然的船走了。
可李白还在黄鹤楼上久久的望啊望啊,他在看什么啊?
哪个诗句告诉我们?
为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢?
只能看见江水了了为什么李白还不离开啊?
这又是怎样的情?
现在你觉得这滚滚流去的仅仅是长江水吗?
5.此时李白的心中在想些什么呢?
面对分别他们为什么会这么难舍难分呢?
让我们一起再来感受那分别的画面。
边看边想。
当堂测试
1.想象画面
孟浩然坐着小船,顺江东去了。
李白伫立江边,思绪泉涌,他与孟浩然的交往还历历在目:
他们曾经一同__________________;
他们曾经一同____________________;
他们曾经一同_______________。
这是多么快乐的时光!
可如今,白帆远去,江水东流,
他们再也不能一起__________,
再也不能一起__________,
再也不能一起__________。
幸福快乐的日子就这样被这无情的“孤帆远影”带走了……
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课题
20.古诗两首
累积课时
54
自主学习
1.自由读诗,要读准字音,读通诗句,读出节奏。
借助注释理解诗意。
我们来看这两个字“朝”、“舍”它们在诗中怎么念?
你仿佛看到了什么?
让我们闭着眼睛想一想,这景真美。
结合课下注释,你能把这两句的意思讲讲吗?
2.在这样一个美丽的早晨,好朋友即将分别西行出阳关,赴安西,阳关在哪里?
安西怎么样?
是否如渭城这般美丽?
此时,他们来到了一家小客栈里。
正在惜惜相别。
让我们来看诗的后两句.
当堂测试
在和朋友分别之时,那份伤感,那份痛心,在很长时间也很难恢复,此时,可能你也有些话想对朋友说,或者你也有一个和你分开很久的朋友,拿出你的笔和纸,把它写出来。
(放音乐。
用上我们学过的古诗名句为文章添色。
一句两句即可。
)
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课题
21.搭石
累积课时
55
自主学习
个性自读,自主感知
1.第一遍:
读准字音,读通句子,碰到生字多读几遍,想办法解决不理解的词语。
出示:
谴责懒惰谴和惰哪些地方容易写错?
你有哪些书写建议?
说说汛期绾裤间隔猛涨的意思
2.第二遍:
试着从课文中寻找同学们提出问题的答案,并提出自己通过努力但没能解决的问题。
3.第三遍,画出自己最喜欢的词、句、段并写上旁注,说明为什么喜欢。
4.什么是“搭石”?
作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景?
作者为什么要写家乡的搭石?
当堂测试
1.我能解释词语
谴责
俗语
协调有序
人影绰绰
理所当然
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课题
21.搭石
累积课时
56
自主学习
用喜欢的方式自读2-5段,体会乡亲们的美好情感。
1.搭石,构成了家乡的一道风景”,风景是什么意思?
文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”,请找出相关句子读一读。
2.找出文中描写人们排搭石的关联词读读,从这些关联词中你读懂什么?
从中体会老人的无私之心。
3.找出文中描写人们走搭石的句子读读,你体会到什么?
4.我们学习了人们摆搭石、走搭石的情景,文中还有哪些句子也写出搭石的美?
5.学习、了解了作者家乡的搭石,你会发出怎样的赞叹?
作者发出怎样的感慨?
a.你是怎样理解这一段话的意思?
b.赞颂了搭石什么精神?
联结着乡亲们什么美好的情感?
当堂测试
1.组词
洪()()()
序()()()
俗()()()
伏()()()
2.抄出文中介绍搭石的一句话
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课题
22.跨越海峡的生命桥
累积课时
57
自主学习
1.自由读书,注意读准字音,读通句子,不好读的地方多读几遍。
生字词:
凋零、含苞、袭击、
空旷、暂停、静静地、骨髓移植、谈何容易、海峡彼岸、骨肉同胞.多音字:
沉着地、白血病、血脉亲
情。
2.课文写了哪几个人?
他们在文中是什么身份?
3.海峡指的是哪个地方?
生命桥指的是什么?
当堂测试
1.读准字音
凋()零 空旷( ) 间( )隔 暂( )停
2.理解词语
海峡()
凋零()
绽放()
谈何容易()
几经辗转()
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课题
22.跨越海峡的生命桥
累积课时
58
自主学习
感人至深的故事,我们要细细品读,尤其是那些让我们为之一动的词.句子.把它画下来,想想感动你的是什么?
并在旁边写上感受。
1.画出李博士.青年让你感动的句子。
(重点理解李博士在余震中仍沉着的站在手术台前。
青年在不知家里人是不是安全的情况下仍把骨髓捐给小钱的精神。
)
2.文中两次写到静静地躺在床上,你怎么理解?
“开放”与“凋零” 、“苍白”“红润”两组反义词说明什么?
3.面对地震,这位青年躺在病床上,想到的是什么?
李博士和这位青年是怎么做的?
他们为什么能这样做?
4.经过一次一次的努力,骨髓终于从青年的身躯里涓涓流出……流出的仅仅是骨髓吗?
李博士怎样将骨髓带到杭州?
从中体会到什么?
5.理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
当堂测试
1.小练笔:
联系课文内容,用“终于”写(说)一句话。
小钱几经辗转,终于 。
经过一次又一次的努力,台湾青年的骨髓终于 。
经过十几个小时的奔波,李博士终于 。
经过两岸同胞的全力救助,小钱终于 。
,终于 。
2.如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了,他会对台湾青年说些什么?
如果小钱遇到的是连夜为他做手术的李博士,他又会说些什么呢?
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课题
23卡罗纳
累积课时
59
自主学习
1.从哪些地方可以看出卡罗纳的不幸?
2.卡罗纳的母亲永远地离开了他,他再也享受不到母爱了,找出描写卡罗纳伤心的句子,用横线画出来并读出他的感受。
3.他失去母亲的痛苦是巨大的,此时的他,最需要的是什么?
当知道卡罗纳所遭遇的不幸时,老师是怎么做的?
4.我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的?
你从大家的言行中受到什么启发?
5.面对遭遇不幸的卡罗纳,大家以不同的方式传递一种相同的关爱,假如你当时也在场,你会怎样去宽慰卡罗纳呢?
当堂测试
1.摘抄文中最令自己感动的语句。
2.假如你是卡罗纳的同学,此时你肯定有很多话要对卡罗纳说,让我们也加入这关爱的行列,拿起手中的笔,把鼓励的话把祝福的话送给卡罗纳。
请写在练习本上。
(播放歌曲《爱的奉献》)
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课题
24给予是快乐的
累积课时
60
自主学习
1.哥哥对保罗的给予(板书:
哥哥——保罗).学生自读,体会保罗的心情.保罗哥哥在给予中感到快乐了吗?
为什么?
2.小男孩对弟弟的给予(板书:
小男孩——弟弟)
(1)为什么保罗会惊讶?
理解吃惊,为什么会吃惊?
读出吃惊的样子。
(2))体会保罗认为他希望什么。
当堂测试
1.同学们的理解很精彩,那么你们有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗?
我也曾因为()而感到快乐!
2.美好的心灵,更应用诗般美丽的语句来表达。
给予是一杯热腾腾的清茶,给妈妈带来一份温馨
给予是
给予是
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课题
语文园地六
累积课时
61
自主学习
一、“读读认认”
自读生字。
齐读──指名读
二、“读读记记”
1.读诗句,自读──指名读──齐读
2.说说诗句大意,想象画面。
当堂测试
了解中国的一些传统文化,我知道了“杏林春满”的意思并能灵活运用。
杏林春满(意思):
杏林春满(造句):
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课题
语文园地六
累积课时
62
自主学习
1.说一说。
想想为什么接受帮助,你打算怎样表示感谢;想想怎样向需要安慰的人表示安慰。
在小组内跟同伴们说一说,然后再在班上说一说。
2.议一议。
在小组内商量,开展一次献爱心活动。
就怎样帮助怎样安慰等问题发表
当堂测试
小练笔:
如果一个平时很优秀的同学这次考试考砸了,你会怎么安慰他?
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课题
语文园地六
累积课时
63
自主学习
1.先在小组内说说他们可能是谁,她们之间可能发生了什么事。
语言清晰,句子通顺,说详细一
点。
2.在全班交流。
3.把你想到的写下来。
内容具体,语句要通顺。
4.选择一个合适的题目。
如果不想写这幅图,也可以写现实生活中自己经历的事情。
当堂测试
你能和同学分享一下看图写作文应注意些什么吗?
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课题
语文园地六
累积课时
64
自主学习
1.读我的发现,同桌之间交流你发现了什么?
2.在全班交流。
3.背诵日积月累,并说说你有哪些不懂的地方
4.自己查工具书读懂成语故事
当堂测试
1.有感情的读古诗并能背诵。
2.联系生活实际,用自己的话讲一讲这个故事。
龙津小学四年级语文上册自主学习导学案
课题
语文园地六
累积课时
65
自主学习
交流资料,确定“习作”的内容
1、师生交流,随机点拨:
一是看图作文,一是写生活中的真实故事。
2、各人自主说一说,生活中印象最深的故事。
当堂测试
1、引导全班评议与修改,如错别字、不通顺语句、标点符号使用不当、内容表述不准确等。
2、修改习作中语句等方面的明显问题,订正文中的错别字、错误标点。
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课题
25为中华之崛起而读书
累积课时
66
自主学习
1.自主学习,初步感悟。
画下感受深刻的地方,不明白的地方画个问号。
2.交流反馈,自主质疑。
预设:
为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬?
为什么中国巡警不惩处洋人,反而把中国妇女训斥一通?
为什么围观的中国人都紧握着拳头,却“只能劝劝那个不幸的妇女”?
3.研读重点,深入感悟。
当堂测试
我会用下列表示不同意思的字组词。
例:
白:
A、表示叙述(表白)B、表示清楚(明白)
首:
1.表示头()2.表示第一()
3.表示首领()4.表示出头告发()
疾:
1.表示病()2.表示快()
穷:
1.表示没有钱()2.表示穷尽()
终:
1.表示最后()2.表示自始自终的整段时间()
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课题
25为中华之崛起而读书
累积课时
67
自主学习
学习课文第二部分。
1.自由读第二部分,思考:
为什么会出现这样的情景?
2.学生读完课文后,想象当时的情景,四人小组演习当时情景。
给学生提供当时的情景:
当时那位妇女是怎样哭诉的,那个警察又是怎样训斥她的,站在一旁的洋人会说些什么?
3.学生演完后,谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受?
4.有感情地朗读课文,体会当时的社会现实:
贫穷落后,受到列强的欺凌。
深刻理解“中华不振”的具体含义。
当堂测试
学生想一想当时周恩来一个人在沉思,他沉思什么呢?
写一写当时他沉思什么?
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课题
26那片绿绿的爬山虎
累积课时
68
自主学习
1.自学生字新词,同桌练习读准含有生字的词语。
2.理清课文结构,课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事?
怎么分成两部分?
3.默读课文第一部分,思考:
拿到叶老为“我”修改的作文,“我”看到了什么?
有什么感受?
4.“我们的交谈很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一个他的老朋友。
他亲切之中蕴含的认真,
质朴之中包含的期待,把我小小的心融化了,以至不知黄昏的到来。
”同学们,好好读读这句话,
你能读懂作者想要表达的意思吗?
联系生活理解“融洽”。
你见过什么东西融化?
它们因为什么而
融化?
“心”会融化吗?
“心融化”了是什么意思?
当堂测试
我能写出下列词的拼音并造句
推荐():
删除():
融洽():
楷模():
龙津小学四年级语文上册自主学习导学案
课题
26那片绿绿的爬山虎
累积课时
69
自主学习
课文主要是写叶老批改“我”的作文和“我”到叶老家做客的事,那为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢?
作者是在哪里见到了爬山虎?
课文哪几处地方具体描写了爬山虎?
刚进里院,一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘,夏日的燥热仿佛一下子减少了许多,阳光都变成绿色的,像温柔的小精灵一样在上面跳跃着,闪烁着迷离的光点。
落日的余晖染红窗棂,院里那一墙的爬山虎,绿得沉郁,如同一片浓浓的湖水,映在客厅的玻璃窗上,不停地摇曳着,显得虎虎有生气。
(1)请自由朗读这两段话:
你发现它们分别是写什么时候的爬山虎吗?
(2)品读句子:
同学们,让我们细细地来品味这两句话,你感受爬山虎什么特点了吗?
哪些词句让你有了这样的感觉呢?
圈出重点词句,然后读一读,把你的感受送进朗读中。
谈谈读后感觉。
当堂测试
一、选择正确的解释,在正确的后面画"√"
1.句子干净了,也规范了。
(1)句子简洁明白,不啰唆,标准,典范了。
( )
(2)句子不长了,不啰唆了。
( )
2.不下大力气,不一丝不苟,是难成大气候的。
“难成大气候”的意思是:
(1)不可能有大作为。
( )
(2)不可能太成功。
( )
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课题
27乌塔
累积课时
70
自主学习
1、生根据自学要求进行自学
(1)年仅14岁的小姑娘乌塔居然独自去了那么多国家,你认为她是一个怎样的孩子?
(2)小乌塔真是不错,连老师都很佩服她呢?
课文中不仅写了乌塔的经历,也谈到了中国孩子的生活,这句话你是怎样理解的?
谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美!
”这句话的理解。
2、知识拓展
你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解?
当堂测试
比一比,组词语
漱( ) 恤( ) 淇( ) 惬( ) 欧( )
嗽( ) 衅( ) 棋( ) 怯( ) 鸥( )
瑞( ) 伦( ) 腊( ) 享( ) 惠( )
端( ) 论( ) 蜡( ) 亨( ) 慧( )
辑( ) 摞( ) 逻( ) 籍( ) 释( )
缉( ) 螺( ) 萝( ) 藉( ) 译( )
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课题
28尺有所短寸有所长
累积课时
71
自主学习
1、生组成自学小组,自读自悟
⑴ 张国强同学为什么要给柯岩老师写信?
信中他叙述了哪些苦恼?
⑵ 柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的?
柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事,这有什么作用?
⑶ 你明白了为什么用“尺有所短,寸有所长”来作题目的原因了吗?
⑷ 你还有哪些新的发现或者问题(请简要地写在书中的空白处)。
2、交流讨论
可先以小组为单位交流,再全班进行。
交流中,老师要作一些精辟的概述和引导.这封信对你有帮助吗?
你妒嫉过别人吗?
别人妒嫉过你吗?
通过学习柯岩老师的回信你有什么想法?
当堂测试
写出下列词语的反义词
疏远( )
- 配套讲稿:
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- 四年级 语文 上册 自主 学习 导学案