1语文第三单元主体课文备课.docx
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1语文第三单元主体课文备课
柳枝镇中心小学六年级语文科教案
第单元(组)
第5、6周授课时间:
9、28--10、11
主备人
苟卫萍
执教人
单元名称
《母亲河》
单元教学内容
学习《长江之歌》、《三峡之秋》、《古诗二首》、《黄河--中华民族的摇篮》
《故乡的河》、《语文天地》
教学目标
知识能力
目标:
正确、流利、有感情的朗读课文、理解称黄河、长江为什么是“母亲河”。
写摘录笔记,独立识字学词,写字14个。
过程方法
目标:
理清课文的写作脉络,初步知道什么是“横向写”,什么是
纵向写。
体会课文是怎样在写景中书法情感的。
情感、态度、价值观目标:
体会母亲河雄伟磅礴的气势、迷人瑰丽的景色,了解母亲河的伟大,激发学生的爱国情怀。
教学重点
识记、理解课文中重点词语,“风采、气概、磅礴、消失、明丽、凌空、孤城等词语在文中的意思。
教学难点
了解母亲河的伟大,激发学生的爱国情怀。
学情分析
教法学法
指导学生诵读,体会文章所表达的情感。
课时安排
共课时
《长江之歌》2课时《三峡之秋》2课时
《古诗二首》2课时拓展阅读2课时
语文天地2课时习作指导2课时
习作讲评1课时
柳枝镇中心小学年级科教案
第7课(节)
第周授课时间:
主备人
苟卫萍
执教人
课题
《长江之歌》
教学内容
学习诗歌,背诵诗歌。
教学目标
知识能力
目标:
正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文,练习独立识字,写摘录笔记。
人字4个,写字6个,积累常用词语。
过程方法
目标:
结合阅读,学习课文横向写、纵向写、及比喻、反问的表达效果。
情感、态度、价值观目标:
感受长江宏伟壮观的磅礴气势,激发学生热爱祖国、赞美长江之情。
教学重点
有感情地朗读课文并背诵课文,理解“气概、尘埃、磅礴、源泉等词语。
教学难点
学习课文纵向写、横向写、前后对应的结构特点。
学情分析
学生对黄河了解的不多。
教法学法
引导学生,读讲结合。
课时安排
2课时
第一课时:
处理生字词、理清课文脉络。
第二课时:
学习课文,体会对长江的赞美之情。
柳枝镇中心小学六年级语文科教案
第4周授课时间:
课题
《长江之歌》
第1课时(共2课时)
主备人
苟卫萍
执教人
教学内容
《长江之歌》课文的诵读、字词的处理。
教学目标
知识能力目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会5个生字,理解由生字组成的词语。
过程方法目标:
诵读、体会、感悟。
情感、态度、价值观目标:
通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
教学重点
有感情诵读诗歌,掌握文章生字新词。
教学难点
体会诗歌对黄河的赞美之情。
教具学具
常规教具
教学过程
一、导入新课,激发兴趣。
二、初读指导。
1、同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
(板书:
长江之歌)
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。
3、你们对长江有什么了解呢?
4、放录音:
《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏
1)、自学生字词。
2)、检查处学效果
(1)出示词语:
乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西
(2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
3)、各自轻声试读课文。
4)、分节指名朗读课文。
教师相机指点。
5、四人小组自由读课文,讨论:
哪些地方读懂了?
互相交流。
看图说话。
请同学们自由说说看。
听音乐。
1)、自由读课文,画出不认识、不理解的字词。
2)、描红田字格中的生字。
3)、查字典并联系上下文,理解下列词语的意思:
丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉
4)、读课文。
三、指导写字。
1、出示生字:
乳 汁 哺 挽 涤 埃 磅礴
2、指导写字:
乳:
左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃:
左窄右宽。
灌、溉:
左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑一些。
1、学生认读。
2、学生练习写字,教师巡视指导。
作业
1、读课文,背诵古诗,学习歌曲。
2、抄词语(两遍)。
3、组词。
哺()溉()涛()源()
辅()概()滔()原()
改进完善:
板书设计
长江之歌
哺挽涤埃磅礴
教学反思
学校检查:
柳枝镇中心小学六年级语文科教案
第周授课时间:
课题
《长江之歌》
第2课时(共2课时)
主备人
苟卫萍
执教人
教学内容
《长江之歌》诗歌的体会表达的感情,感悟长江的磅礴气势。
教学目标
知识能力目标:
理解“气概、尘埃、磅礴、源泉等词语在课文中的意思。
过程方法目标:
把词语放在课文中去理解,学唱歌曲把握情感。
情感、态度、价值观目标:
激发学生对热爱祖国、赞美长江之情。
教学重点
有感情地诵读诗歌
教学难点
体会诗歌表达的情感。
教具学具
常规教具
教学过程
一、复习检查。
二、精读训练
《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——出示:
我们赞美长江,
你是无穷的源泉;
我们依恋长江,
你人母亲的情怀。
(引读)
说说读了这句诗想了解什么。
(1)为什么说长江是无穷的源泉?
(2)“情怀”是什么意思?
为什么说长江有母亲的情怀?
精读第1节
(1)自由读,分组讨论:
从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
齐读
自由读。
学生讨论交流
讨论
出示:
你从雪山走来,
春潮是你的丰采;
你向东海奔去,
惊涛是你的气概。
指导朗读:
这两个分句我们该怎样读?
哪些词提示了你?
从哪些地方看出长江有母亲的情怀?
出示:
你用甘甜的乳汁,
哺育各族儿女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
指导朗读
精读第2节。
从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?
讨论:
(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。
)
(第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。
)
默读第1节,思考,讨论交流:
(“哺育各族儿女”:
只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:
这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。
)
第一句读得很深情,最后一句读出“赞美”“依恋”
四、练习朗读全诗。
师引读学生跟读。
指导朗读、背诵,学唱歌曲。
交流:
(“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。
)
(“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:
母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
“你用磅礴的力量,推动新的时代”:
母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。
)
作业
1、填空:
你从雪山走来,();你向东海奔去(),。
你用甘甜的乳汁(),;你用健美的臂膀(),。
我们赞美长江(),;我们依恋长江,()。
2、背诵诗歌。
3、学唱歌曲。
4、收集有关长江的资料。
西江月
(宋)杨慎
滚滚长江东逝水,
浪花淘尽英雄。
是非成败转头空,
青山依旧在,
几度夕阳红。
白发渔樵江渚上,
惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢,
古今多少事,
都付笑谈中。
无边落木萧萧下、不尽长江滚滚来——杜甫.
改进完善:
板书设计
教学反思
学校检查:
柳枝镇中心小学六年级语文科教案
第周授课时间:
课题
《三峡之秋》
第1课时(共2课时)
主备人
苟卫萍
执教人
教学内容
《三峡之秋》课文字词处理,理清课文脉络。
教学目标
知识能力目标:
写摘录笔记,独立识字学词。
认字7个,写字11个。
过程方法目标:
读、引相结合。
情感、态度、价值观目标:
感受三峡秋景的美,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点
掌握课文重点字词。
教学难点
体会三峡秋天的美。
教具学具
常规教具
教学过程
一.导入新课:
长江,养育了炎黄子孙,滋润着华夏儿女的心田。
长江三峡,那里群山耸立,雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画卷。
今天,让我们走进三峡,共同领略三峡之秋的神韵。
(板书)
二.学生交流搜集到的有关长江三峡的资料。
三.自由朗读课文,找出易读错的字和不理解的词语。
1.易错的字
橘柚、陡峭、巨蟒、荡漾、光晕、驳船、摇曳、谷壑、清冽
2.词语解释(把词语放在课文中)
陡峭:
(山势等)坡度很大,直上直下的。
累累:
接连成串
摇曳:
摇荡
宛若:
宛如;仿佛。
谷壑:
山谷,山沟
四.再读课文,整体感知课文内容,并思考以下问题。
1、边读边思考,作者是按照什么顺序写的,画出体现顺序的词语。
2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点?
3、读读文章开头和结尾的话,体会这样写的好处
五.全班交流、探究。
交流时教师进一步提示:
课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化,读一读,说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物,写出了三峡的什么特点?
划出重点词语。
全班讨论,得出结论:
(1)总写三峡秋景,抓住了成熟的特点。
通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。
(2)早晨重点写橘柚树,写树上露水的变化(由像洁白的霜到消逝),在初升太阳照耀下的色彩(绿叶金实),显示了三峡之晨的特点:
明丽。
(3)中午重点写长江,写长江在阳光照耀下的色彩(金麟),水势(翻滚、呼啸、奔腾),辉映峭壁,峡谷波光荡漾,显示了三峡中午的特点:
热烈。
(4)下午重点写雾,写青色的雾使峡里黄昏来得特别早,峭壁的倒影使长江变成小溪,显示了三峡黄昏的特点:
青色而透明。
(5)夜晚先写长江,写长江的宁静(沉沉欲睡),显示了三峡夜间的特点:
宁静。
重点写峡谷,写三峡月出,抓住山高、谷深、天小的峡谷特点,写月亮的出现、色彩和形态。
写月光像“一道道瀑布”,“像一匹匹素锦”,突出三峡特点:
宁静而神秘。
六.作业
摘录出三峡一天中不同时段的景物的特点。
改进完善:
板书设计
三峡之秋
峭烁啸漾晕曳狭
宛墨瀑锦
总:
三峡的秋色分:
(早上、中午、黄昏、晚上)
教学反思
学校检查:
柳枝镇中心小学六年级语文科教案
第周授课时间:
课题
《三峡之秋》
第2课时(共2课时)
主备人
苟卫萍
执教人
教学内容
《三峡之秋》课文讲解。
教学目标
知识能力目标:
学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用
过程方法目标:
结合图片,在欣赏美景中学习课文。
情感、态度、价值观目标:
理解一天当中三峡景物的不同特点,培养学生热爱祖国大好河山的思想感情
教学重点
作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用
教学难点
作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。
教具学具
常规教具
教学过程
一.复习巩固上节课的内容
复习提问:
课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的?
景色的特点是什么?
二.探究学习
深入阅读课文,并讨论交流以下问题:
1.本文在写景中运用了那些修辞手法,并体会它的作用?
比喻:
“长江也变得热烈了,像一条金鳞巨蟒,翻滚着,呼啸着,奔腾流去”把长江比喻成巨蟒,表现出了长江宏大的气势。
拟人:
“长江像是眨着眼睛,沉沉欲睡”赋予长江以生机和灵性
2.文章最后一自然段“这一天,正是中秋。
”可不可以删掉?
为什么?
三、朗读练习
你最喜欢这几个时间段里哪个景物?
你能读读吗?
同学评议。
指导朗读:
朗读的时候应想象文中描述的情景,带着喜爱、欣赏的感情来读。
在读不同的段落时注意语调、语速的变化。
例如读早晨的三峡,语调应是轻快的,这样才能把三峡明丽的特点展现出来。
读中午的三峡,语速应快一些,语气是热烈的。
读夜晚的三峡,语速应慢下来,体现三峡的宁静。
四、拓展学习:
模仿本文写法,写一个片段:
《校园秋色》
改进完善:
板书设计
板书设计:
三峡之秋
早晨——橘树明丽
中午——长江热烈
下午——雾青而透明
夜晚——长江宁静
峡谷神秘
教学反思
学校检查:
柳枝镇中心小学六年级语文科教案
第周授课时间:
课题
第课时(共课时)
主备人
苟卫萍
执教人
教学内容
教学目标
知识能力目标:
过程方法目标:
情感、态度、价值观目标:
教学重点
教学难点
教具学具
教学过程
改进完善:
板书设计
教学反思
学校检查:
柳枝镇中心小学五年级语文科教案
第周授课时间:
课题
第课时(共课时)
主备人
苟卫萍
执教人
教学内容
教学目标
知识能力目标:
过程方法目标:
情感、态度、价值观目标:
教学重点
教学难点
教具学具
教学过程
改进完善:
板书设计
教学反思
学校检查:
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