五语质量分析.docx

五语质量分析.docx

《五语质量分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五语质量分析.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

五语质量分析

2012-2013学年度下期

小学五年级语文质量分析

（可加上学校校徽）

李捧

申庄小学

2012——2013学年度惠济区

小学语文学科质量分析报告

五年级

一、对五年级学生学业质量水平的界定

大题

题型

小题题号

题型

考察的知识点

分值

难度预控

识记

理解

分析综合

表达运用

鉴赏评价

一

听力

1

填空

听短文写答案

1

√

2

填空

听短文写答案

3

√

二

看拼音写字词

1

写字

根据拼音词义写字词

3

√

2

写字

根据拼音词义写字词

3

√

三

选择

1

选择

辨别拼音

2

√

2

选择

辨别自形

2

√

3

选择

理解字义

2

√

4

选择

理解词义

2

√

5

选择

选择关联词

2

√

6

选择

句子判断

2

√

四

按所学内容填空

1

填句子

根据课文内容填空

5

√

2

填空

理解课文内容

5

√

3

填空

理解课文

3

√

4

填空

积累学习方法、综合性学习

4

√

5

填空

课外积累

2

√

6

填词语

填词语

3

√

7

仿句

仿写句子

3

五

阅读理解

一

填空

根据短文内容填空

7

√

二

填空

根据短文内容填空

11

√

六

口语交际

写话

根据情境写话

5

√

九

作文

写作

写特点鲜明的人或者趣闻

30

√

注意：

双向细目表（照过去的表自己整理，注意：

双向细目中基本技能每题只能选一个选项，理解就是理解，识记就是识记，不要多选，这和往年的不一样）。

二、对五年级学生学业水平测试命题意图分析

试题特点

2013年小学语文五年级下期期末考试试题坚持由考查知识转化为检查能力的命题原则。

整份试卷密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。

本次抽查考试命题的紧扣《语文课程标准（修订版）》指出的“义务教育阶段的语文课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。

它不仅要考虑语文自身的特点，更应遵循学生学习语文的心理规律，强调从学生已有的知识出发，让学生亲身经历将已有知识理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

”努力体现《课标》基本理念。

本次抽查考试的主要检测六年级学生对《新课程标准》所要求的基本知识、技能的理解和掌握，对小学阶段所学到的知识技能进行系统的梳理，为学生和教师提供了一个审视自我、评价自我的视角和依据，促进学生的健康成长和教师的专业发展，充分体现新课程评价为了全面了解学生的语文学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学的思想。

在试题设计上，不但关注学生学习的结果，更关注他们学习的过程；关注学生语文学习的水平，更关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

考查的内容是以五年级后四单元内容为基础，

这张试卷中的开放性题目较多，这些试题对考查学生对知识的理解，灵活运用知识的能力，培养学生创新能力、发散思维都有积极作用。

从作文试题来看，突出一个开放的思想，你想写什么，不框定你，给你写作的自由，这一点符合新课标的思想。

综上所述，当前我区的小学语文教学的方向是夯实课内、拓展课外，本着内外结合的、开放的、兼容并蓄的教学思想。

因此，我们的老师和家长，要充分认识到这一点。

从整个试卷来看，题量较大，有一定难度。

课内知识比重大，但是必须学会灵活运用。

三、五年级学生学业质量表现分析

（一）总体表现分析

学校

学校考生数

学校均分

100分

90——99

80—89

70—79

60——69

60分以下

人数

比例

人数

比例

人数

比例

人数

比例

人数

比例

人数

比例

申小

17

79.54

0

0%

4

23.5%

10

58.8%

1

0．05%

5

0.29%

1

0.05%

（二）在知识维度上的表现

第一大题

满分

4

答对人数（得分在满分的90%以上为答对）

2

平均得分

2.8

第二大题

满分

6

答对人数（得分在满分的90%以上为答对）

10

平均得分

5.09

第三大题

满分

12

答对人数（得分在满分的90%以上为答对）

15

平均得分

10.85

第四大题

满分

25

答对人数（得分在满分的90%以上为答对）

11

平均得分

21.95

第五大题

满分

18

答对人数（得分在满分的90%以上为答对）

1

平均得分

11.07

第六大题

满分

5

答对人数（得分在满分的90%以上为答对）

11

平均得分

4.02

第七大题

满分

30

答对人数（得分在满分的90%以上为答对）

3

平均得分

23.90

学生知识维度表现情况分析

学生对知识点掌握情况分析

1、学生听力平均分为2.8分，其中对第二小题填空的理解比较不全面；2、第五大题阅读理解平均分为11.07，相对较差，学生对第一篇阅读的理解不够全面；

学生学习中存在的问题分析

1、对听力的练习不够，平时应加强对学生听力的训练；2、学生的阅读理解力不够，平时还应多多加强，上课对课文的分析应多让学生多自己分析。

（三）在能力维度上的表现

识记理解

理解感悟

分析综合

表达运用鉴赏评价

总分

平均

得分

总分

平均得分

总分

平均得分

总分

平均得分

7

19.02

7

5.41

21

19.07

53

39.54

（从双向细目中找到各种能力的小题，将分数相加）

学生能力维度表现情况分析

学生能力情况大致分析

学生在阅读理解、口语交际、作文等分析理解题型中，理解相对较差。

学生能力存在问题的原因简单分析

在平时教师应多在课堂上培养学生自主理解分析课文的能力,多给予学生表达的机会，多给学生写作的机会。

四、五年级学业水平测试典型试题分析

大题题型

小题题号

绝对得分率

考察知识点

出错情况与原因

启示与措施

学生

姓名

1.听力

一

11%

听清一段话能边听边记，边听边想，抓住要点，理解主要意思

教师:

日常教学中对听力训练有所忽视，练习较少。

教师:

加强对听力的训练，以提高学生的听力能力。

申鑫、邵帅军

学生:

听录音对文章主题理解不透，听后把握不住主题，对积累的词语与文章主题联系不起来。

学生:

学生自觉加强听力训练，培养学生边听边想的的良好习惯。

2.

基础知识（积累运用）

二、三、四

11%

对课本基础字词、背诵课文

教师：

日常教学对个别相对基础知识差的学生注意不够。

教师：

对个别相对较差的学生给予更多的关注。

学生：

学生应更加认真。

比如，薛东豪同学，他的基础知识非常差，虽然平日对他经常补差，但这次考试基础分得分很低，说明以后还要给予更多关注。

杨子航、薛营丽、

学生：

个别学生比较马虎

3.

阅读理解

五

50%

考察学生对文章的理解分析能力

教师：

日常上课对学生自主分析理解的能力培养不够。

教师：

加强学生自主理解分析能力;

学生：

加强自主学习能力比如，徐小可同学的阅读理解18分得11.5分，可见对大部分题目还是能自主分析，只是对细节部分不够认真仔细。

薛伟豪

学生：

自主学习能力较差

4.

口语交际（没有相关题目不用写）

六

58%

考察学生的口语交际能力

教师：

日常对学生口语交际能力的培养不够。

教师：

加强学生课堂口语交际能力培养。

学生：

上课积极主动发言，开口讲话。

比如，毛梓琪同学平日上课发言积极，表达流畅，在口语交际上就没有失分。

毛梓琪、申鑫、毛旭东、薛豪杰、邵帅军、薛松珠、薛冰玉、薛冬柯、薛伟豪、薛梦雅

学生:

学生平时不主动发言

5.

习作写话

七

79%

学生的写作能力

教师：

平日对写作的要求不够严格

教师：

加强写作写作练习

学生：

认真对待平日的每次练习。

比如，薛冰玉同学，此次作文得分26分，该生平日写作非常认真，态度端正。

无

学生：

学生的写作态度不够端正

每个版块选出一两道题目或点进行分析。

1.听力2.基础知识（积累运用）3.阅读理解4.口语交际（没有相关题目不用写）5.习作写话

6.卷面书写

五、五年级学业质量核心问题及教学建议

学生方面：

问题：

1、学生的阅读理解分析力不够；2、学生写作能力有待提升。

建议：

1、上课多听老师是怎么分析课文的，课下做练习时认真分析，多听多练。

2、课上注意每篇课文的写作技巧以及教师的讲解，平日练习写作时，要多用课文中学到的写作方法，多读课外书，积累优美佳句。

教师方面：

问题：

1、课堂对课文的分析理解没有给学生更多的机会自主分析理解。

2、写作的训练次数不够多，平日应该给学生更多写作的机会，然后给与指导。

建议：

1、平日课堂多培养学生自主分析理解课文的能力，加强学生对阅读理解的做题能力；2、平日加强学生写作能力，多提供给学生写作机会，练习机会，加强写作技巧的培训。

总结出试卷反映出的重点问题，提出教学建议。

从学生和教师两个方面阐述。

注：

1、请于6月30日前，打印纸质稿交给教研组长，教研组长负责收集教研组电子稿打好包发送到学校邮箱中。

2、标题文字为宋体4号加粗，正文文字为4号宋体不加粗。

3、封面、表格等内容格式不要修改，整理好的质量分析一定好布局设置合理，不要出现排版不一的现象。

4、各项数据要真实。

5、新格式质量分析目前接上级通知语文学科参照执行，其余学科暂时按原表分析，有变动随时通知。