信息技术与计算机操作系统.docx

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信息技术与计算机操作系统

《信息技术与计算机操作系统》教案

第1节信息和信息技术

教学目标：

1、了解什么是信息。

2、了解获取和传递信息的方式。

3、了解加工和处理信息的方法。

4、了解信息技术及信息技术的应用。

教学重点：

信息的获取与传递。

教学难点：

1、什么是信息。

2、什么是信息技术。

课时安排：

2课时

教学过程：

一、引入新课

教师：

同学们，我们现在上的是什么敖？

谁知道什么是信息？

你是怎样理解信息的？

我们这边节课来学习信息。

二、学习新课

1、信息

教师：

信息并不神秘，它就在我们的身边。

（课件播放关于信息的各种图片如：

鸟语花香的景色、大雁南飞的情境等）

鸟语花香带给我们春天的信息，大雁南飞带给我们秋天将到来的信息，在学校，铃声告诉我们上课、下课的信息，马路十字路口的红绿灯带给我们走或停的信息，广播中的天气预报里有当天和近期的气温、降雨、风向和风力等信息……

教师：

消息、报道、事实、数据、新闻、知识等是人们经常遇到的信息。

人们通过信息认识各种事物，借助信息交流思想，沟通情感，从而互相合作，推动社会发展。

教师：

同学们，既然这些都是信息，那么你能不能举例说说你知道的信息？

教师出示：

说说看——在我们身边还有哪些你熟悉的信息？

它们向我们传递了什么内容？

对我们起了什么作用？

分组讨论这几个问题。

请各小组推荐学生举例进行回答。

教师：

我们举了这么多信息的例子，那什么是信息呢？

能用你自己的理解来说说吗？

教师概括：

信息泛指通过各种方式传播的，可被感受的声音、文字、图形、图像、符号等表示某一特定事物的消息、情报或知识。

2、信息的获取与传递

教师演示关于信息传递的图片或者动画资料。

教师：

大家想一想，生活中我们每天都接受大量的信息，这些信息是通过什么形式得到的？

学生：

通过眼睛看、耳朵听……

教师：

你通过眼睛看、耳朵听都得到了哪些信息？

看谁说的多。

学生说出看到周围的世界，听到周围的声音等……

教师：

还可以通过哪些途径得到信息？

学生：

鼻闻，口尝，手摸等方式。

教师：

信息的重要特点是可传递性，谁可以举例说明人类在哪些著名事件中应用了信息的可传递性来为自己服务的？

可以举古代的，也可以举现代的。

学生举例。

教师：

随着科学技术的发展，人类借助各种技术和仪器延伸了感觉功能，扩大了信息的获取范围和传递方式。

如：

文字和印刷术的发明，弥补人脑容易遗忘的局限，使信息可以脱离人的大脑储存很久，同时改变了信息的呈现方式，使信息的传播范围更广。

现代科学技术更神气，它快车使人类获得自身感觉器官所不能获得的信息。

演示课件：

展示用天文望远镜拍摄的月球表面和坐在家里看中央电视台春节晚会的图片，请学生们说一说这是利用了什么科技延伸了哪些感觉器官的功能？

学生自己进行分析（教师给予适当的评价鼓励，引导学生说出科技延伸了视觉器官与听觉器官的功能）。

教师：

说说看你是否曾利用现代科学技术获取和传递信息，它们延伸了你的哪些感觉功能。

用课件展示课本第5页说说看的要求。

学生举例说明。

教师：

我们每个人在接受大量信息的同时，自己也在不断地发出或传递信息。

例如，给别人讲动画片的剧情，介绍足球比赛的精彩场面和结果等。

实际上，给别人写信、打电话、发电子邮件，甚至表情或行动都是在传递信息。

你还有更多的传递信息的例子吗？

三、课堂小结

教师：

这节课我们了解了生活中的信息，通过本课的学习你有哪些收获？

你对信息有哪些认识。

请学生分别回答。

四、自评与互评

教师：

通过这节课的学习，你是不是已经对信息有了简单的了解，下面让我们一起来自评一下：

1、我会举例说明身边的信息了吗？

2、我能说出人获取信息有哪些方法吗？

3、我能说出我传递信息的例子？

4、我能距离说出人类利用信息的特点来做事的例子吗》

5、会议一下，在这节课中，你还有哪些感到不理解的地方需要向老师或同学请教？

教师：

你能简单评价一下其他同学的表现吗？

展开学生间的互评。

第2节Windows乐园

教学目标：

1、了解Windows桌面的组成。

2、初步认识Windows的程序窗口。

3、学会窗口的基本操作。

教学重点：

1、Windows桌面的基本操作。

2、Windows窗口的基本操作。

教学难点：

1、初步认识Windows窗口。

2、窗口的基本操作。

3、认识菜单的形式与菜单命令的类型。

课时安排：

2课时

教学过程：

一、引入新课

教师：

同学们喜欢看《西游记》吗？

《西游记》讲述了一个什么故事啊？

学生回答。

教师：

这位同学说得很好，我们要学习唐僧师徒四人不怕艰险的精神。

今天我们要学的知识也像唐僧师徒四人走的路一样，有很多困难等待着我们，不知大家有信心一一克服它们？

学生回答。

二、新授与练习：

教师：

上学习我们已经学会简单使用计算机，并用它画出了非常漂亮的电脑画。

但是我们对Windows这个操作系统还比较陌生，要用好计算机，就必须熟悉它。

今天就让我们先从熟悉它的桌面开始。

1、熟悉桌面

教师：

请同学们观察Windows桌面有什么？

教师讲解（演示）：

（1）认识桌面上的图标。

图标就像我们家里写字台上摆放着的各种学习工具。

（2）桌面最下面一栏叫任务栏，在任务栏的左边是“开始”按钮，“开始”按钮非常有用，它几乎藏着电脑所有的秘密。

在任务栏的右边的小图标是当电脑启动后就随之运行的一些程序，里面有：

音量调节按钮、输入法按钮等等。

学生练习：

（1）练习打开“开始”菜单。

查看“开始”菜单中的内容。

（2）练习打开输入法菜单，将当前输入法切换为“智能ABC输入法”。

（3）练习双击“我的电脑”图标，打开“我的电脑”窗口。

学生操作，教师提示：

将鼠标指针指向“开始”菜单中的“程序”，“程序”反色显示（变成深蓝色），弹出“程序”菜单。

教师提示：

打不开“我的电脑”窗口的同学，可以看看教材第10页的金钥匙是怎么提示大家的。

教师小结：

请同学们说说看，Windows桌面有哪几部分组成的，它们各自的作用是什么？

学生回答。

2、学习设置排列桌面图标及改变桌面背景

（1）排列图标

展示杂乱无章的Windows桌面。

教师：

同学们，老师的Windows桌面很乱，我总是很难立刻找到要打开的程序。

请问你们能不能帮我把这些图标排列整齐呢？

请同学先试着把自己的Windows系统的桌面排列一下，看有没有好办法。

请同学上来演示操作步骤：

①将鼠标指针移到桌面上的空白处，单击右键，弹出快捷菜单，将鼠标指针指向“排列图标”，弹出子菜单。

②单击子菜单中的“按名称”项，桌面上的图标就按名称排列得整整齐齐。

教师：

谢谢这位同学，帮了老师好大一个忙，这回我就不愁找不到东西了。

但老师发现在排列图标子菜单里有好多选项，不知你们试过没有？

谁能说说这些排列方式有什么不同？

学生回答。

（2）设置桌面背景

教师：

不知大家有没有发现，老师的桌面背景和大家的不一样，你们能找到如何设置桌面背景的方法吗？

学生独立设置桌面背景。

操作完毕，请同学上来演示操作步骤。

（3）小结

Windows操作系统为我们设计了非常人性化的操作界面，桌面上的图标排列，桌面的背景都可以进行个性化设置。

通过这节课的学习，我们认识了Windows桌面的组成，也学会了排列图标与设置桌面背景的方法。

大家通过评价表，来评价一下自己本节课的学习成绩。

第3节学会使用“我的电脑”

教学目标：

1、认识“我的电脑”窗口。

2、认识文件和文件夹。

3、学会使用“我的电脑”查看硬盘与光盘中的内容。

教学重点：

1、认识文件和文件夹。

2、学会使用“我的电脑”浏览硬盘与光盘中的内容。

教学难点：

1、认识常见的文件类型的图标。

2、熟练使用光驱，查看光盘内容。

课时安排：

3课时

教学过程：

一、导入新课

教师：

请回想一下你去过的大图书馆。

假设你要去图书馆借一半你喜欢的书，当你进入图书馆时，你都看到了什么，你又是如何找到自己要借的书的？

学生回答。

二、新授

1、看图说一说

教师结合课件演示的图例，运用类比的方式引导学生理解文件夹、子文件夹、文件的含义：

同学们都去过图书馆，如果把我的电脑比做图书馆，文件夹、子文件夹与文件都可以比做图书馆中的什么东西？

学生观察说出自己的想法与认识。

教师小结学生的认识：

我的电脑就像一个大型的图书馆，文件夹就好象图书馆中的图书室，子文件夹就好象图书室中的书架，而文件就好象每个书架中的书与资料。

2、学着做一咗

教师：

演示打开我的电脑中的C盘，认识文件和文件夹的操作。

学生：

根据教师演示的引导，打开我的电脑中的C盘，认识文件和文件夹。

教师结合课件演示的图进行小结：

为了方便查找、管理文件，在Windows中，用文件夹来分类存放文件。

文件夹就像一个盛放文件的盒子，可以将文件分门别类地放在不同的文件夹中。

文件夹中不但可以存放房间，还可以存放其它的文件夹，称为子文件夹。

3、试着找一找

教师：

在D盘中的“三四”班“文件夹中有一个游戏程序，请大家找一找，谁找出来谁就可以玩一玩。

教师巡视指导，可以请一名学生到教师机上进行演示操作，教师对学生的操作过程进行适当评点。

4、巩固练一练

（1）请说出下面的图标中，哪些是文件夹图标，哪些是文件图标？

（课件展示）

（2）查看D盘“5月18日“文件夹中的内容，树一数里面有几个文件夹，几个文件。

（3）请在D盘“5月18日“文件夹中找到与上图所列文件类型不同的文件。

三、教学评价

出示评价量表，指导学生进行评价。

四、归纳总结

教师总结归纳本节课的内容，针对学生操作中出现的错误，再进行强调，引起学生的特别注意。

第4节管理电脑中的文件和文件夹

教学目标：

1、学会创建新文件和新文件夹。

2、学会给文件和文件夹改名。

3、学会移动、复制或删除文件和文件夹。

教学重、难点：

移动、复制和删除文件、文件夹。

课时安排：

4课时

新建文件夹

教学过程：

一、激趣导入

教师：

老师想知道同学们的书包中经常放哪些东西？

学生：

书、作业本等。

教师：

当书或作业本积累到一定程序，书包里东西会变得很多，还有可能会装不下，找起来很不方便，这时你会怎样做？

学生：

把暂时不用的书或作业本放在家里，对书包进行整理……

教师：

怎样整理？

学生：

清理不必要的书或作业本，对有用的书或作业本分类别存放。

教师：

同学们想一想，我们用的电脑是个很大的资源库，里面有成千上万的资源，应该如何村长才能方便我们查找和使用啊？

学生：

利用文件夹来分类存放文件。

教师：

回答得非常好，看来我们上节课学得非常认真！

如果我们想用好电脑得先学会管理文件和文件夹的本领。

在Windows中，可以通过我的电脑和资源管理器来管理文件和文件夹。

今天我们先学习怎样通过我的电脑管理文件和文件夹，利用资源管理器管理文件和文件夹的方法在初中会学到。

二、学习新课

在桌面上一个名为我的文档的文件夹，这是每台电脑上都有的一个文件夹，以前我们建立的文件都存放在这个文件夹中。

我的文档是公用的，谁都可以在里面存放文件，容易造成损坏和丢失。

现在，我们在D盘建立一个用自己的班级、姓名命名的文件夹，开辟一个属于自己的小天地，专门存放自己的文件。

1、做一做：

给自己的文件建个家——在D盘中新建以自己班级、姓名命名的文件夹。

我们在做之前思考两个问题。

（1）如果我们要在D盘新建文件夹的话，请想一想先要做什么呢？

（2）怎样新建文件夹呢？

在新建文件夹之前还要做什么准备？

想一想这两个问题你们能完成几个？

怎么操作呢？

说一说打开D盘并切换到智能ABC输入法的方法。

通过同学们的努力，我们已经接近新建自己文件夹的目标了。

接下来，老师带领大家一起完成新建文件夹的操作。

第1步：

双击桌面上的我的电脑图标，打开我的电脑窗口。

第2步：

双击我的电脑窗口中D盘图标，打开本地磁盘（D：

）窗口。

第3步：

将任务栏右侧的输入法切换成智能ABC。

第4步：

在本地磁盘（D：

）窗口，将鼠标指针指向菜单栏，单击文件菜单，再单击新建子菜单中的文件夹选项，在本地磁盘（D：

）窗口工作区中建一个文件夹。

第5步：

在新建的文件夹名提示框中输入自己的班级名，按回车键结束。

2、试试看：

每个同学都在D盘中建立以自己班级和姓名命名的文件夹，以后就将我们学习中用的到文件夹存放在这个文件夹中。

请注意：

（1）以回车或在文件夹名提示框外单击鼠标结束新建文件夹的操作。

（2）如果出现问题，可以重新建立一个新的文件夹。

（3）实现操作结果的方法有多种，合理选择适合自己的方法。

学生演示不同的操作方法。

第1、2、3步同上。

第4步：

在本地磁盘（D：

）窗口的空白处单击鼠标右键，弹出快捷菜单，单击新建子菜单中的文件夹选项，在本地磁盘（D：

）窗口建立一个新文件夹。

第5步：

在新建的文件夹名提示框中输入自己的班级和姓名，按回车键结束。

教师讲解师范并小结。

教师：

当你的操作遇到困难时，最有效的解决方法是什么？

学生：

看教材、问同学、问老师。

三、巩固练习

用不同的方法，在你刚建立的文件夹下再建立两个文件夹，一个命名为A，一个命名为B。

四、检查落实，学生互评，教师点评

同学们请停一下，我要请一些同学上台来说说自己是如何操作的，并演示给全班同学看，其他同学注意观察上台同学的操作，思考他用的操作方法与你用的是不是一样的。

小组长着急小组成员讨论下列问题并把结果写字教材空白处：

（1）你们小组掌握了哪几种建立文件夹的方法？

（2）你帮助同学了吗？

（3）你积极回答问题了吗？

（4）你对自己的评价是什么？

（优秀、良好、一般）

五、归纳总结，形成能力

今天这节课我们学习了两种建立文件夹的方法，请同学们想一想是哪两种方法：

今后可以用这节课学到的办法来管理赞成计算机中的文件夹，同时在平时的操作过程中要养成分门别类存储信息的好习惯，我想通过努力，你们一定回成为出色的计算机资源管理员。

文件、文件夹的移动、复制和删除

教学过程：

一、导入新课

用课件展示一个“三年级

（1）班“文件夹，内有全班同学上节课所建的文件夹和文件。

同学们，这是上节课你们建立的自己的文件夹，老师检查了你们的学习情况后非常高兴，上两节课你们都建立了属于自己的小空间，做得太棒了。

可是你们知道老师这里为什么也会有你们建的文件夹和文件吗？

学生回答。

今天我们就来共同学习文件和文件夹的移动、复制和删除。

二、学习新课

1、文件夹和文件的复制

老师所用的方法叫复制，文件的复制也叫拷贝，是指在保留原文件不变的情况下，在电脑磁盘中再产生一个或多个与原文件相同的文件。

这就像我们将一幅画放在复印机里，复印出一份或多份一样，而原来的那幅画还在那里。

在D盘中“学习素材”文件夹下的“图片”文件夹中有些漂亮的图片，同学们想不想让图片文件夹出现在你自己的文件夹中呢？

学生回答。

你们知道怎么做吗？

（先请学生演示，学生若不会由教师演示。

）

演示复制操作过程。

第1步：

打开D盘中的学习素材文件夹，单击图片文件夹，将其选定，单击工具栏复制按钮。

第2步：

单击工具栏上的后退按钮，返回D盘，双击打开自己的文件夹，单击工具栏上的粘贴按钮，图片文件夹出现在自己的文件夹中。

学生模仿教师演示，完成复制图片文件夹的操作。

教师：

请说出现在你的电脑中有几个这样的图片文件夹呢？

练习：

（1）把观潮文件复制到自己的文件夹中。

（2）把D盘中的复制星图片文件复制到自己的文件夹中。

2、文件夹和文件的移动

我们的电脑中现在有两个图片文件夹，请你看看它们的内容一样吗？

学生看后回答。

用复制的方法，可以在不同的地方放置多个相同的的文件或文件夹。

但如果同样的文件喝文件夹太多的话会占用计算机的存储空间，造成空间的浪费，这是不可取的。

有没有办法能让这样的文件或文件夹直接移动到我们自己的文件夹中而不占用原来的空间呢？

学生讨论。

移动文件或文件夹是把文件或文件夹从一个文件夹移到另一个文件夹中，移动操作完成后，原文件夹里就没有这个文件或文件夹了。

演示操作过程。

第1步：

双击桌面上我的电脑图标，打开我的电脑窗口。

第2步：

双击D盘驱动器图标，打开D盘驱动器窗口，单击D盘中自己曾经保存过的一个图片文件我可爱的家乡，将其选定，单击工具卢上的剪切按钮。

第3步：

打开D盘中自己的文件夹，单击工具栏上的粘贴按钮，这个文件夹中出现了一个与D盘中我可爱的家乡文件同名的文件，如右下图所示。

学生仿照教师演示，完成移动我可爱的家乡文件的操作。

小博士：

单击工具栏上的向上按钮，返回D盘，你会发现，原来存放在D盘中的我可爱的家乡文件已经被移走了。

学生检查原来存放在D盘中的我可爱的家乡文件是不是被移走了。

练习：

（1）把学习资料文件夹移动到自己的文件夹中。

（2）把D盘中的移动星图片文件移动到自己的文件夹中。

说说看：

文件的复制和移动有什么区别？

学生讨论小结。

教师课件展示，结合图示，总结复制与移动的区别。

3、文件夹和文件的删除

教师：

同学门，上节课我们建立了一个静夜思文本文件，但其中并没有内容。

刚才我们又复制了一个图片文件夹，也没有什么意义，这可怎么办呢？

学生：

像这样没有使用价值的文件或文件夹可以将它们从电脑中删除。

教师：

你能把静夜思文本文件与学习资料文件夹中的图片文件夹删除吗？

怎么做？

学生小组讨论，可以试着操作，教师对学生进行指导。

小组汇报讨论操作的结果，教师对完成较好的小组进行表扬鼓励。

练习：

删除我可爱的家乡图片文件和学习资料文件夹。

教师要求学生阅读课本第45页的知识创回答并回答问题，删除文件时计算机会弹出一个提示框，如果单击是，会得到什么结果，如果单击否，又会是什么结果。

学生阅读知识到并回答教师提问。

教师小结：

在删除操作中，计算机给提供我们选择和后悔的机会，我们一定要认真对待，错误的操作会造成信息的丢失，给我们的工作学习带来不必要的麻烦。

练习：

（1）将回收站中我可爱的家乡文件还原到原来的文件夹中。

（2）将学习资料文件夹还原到D盘。

三、评价

1、找回学习资料文件夹的同学把其中的全能星文件移动到自己的文件夹中。

（2）看袄你一共得了几颗星：

缺少哪颗星：

教师小结：

同学们都取得了很不错的成绩，但真正成为全能星，要会对自己的电脑进行整理，更好地使用电脑磁盘空间，节约资源，使电脑更高效地为我们服务，下面就请你们从整理自己的文件夹入手，学会整理自己的文件。

四、整理自己的文件夹

请对自己的文件夹中文件分类进行整理，删除不需要的和重复的文件或文件夹，从学习资料万马奔腾夹中选择自己喜欢的文件或文件夹充实到自己的文件夹中。

然后谈谈你是怎样整理你的文件夹的。

学生互评谁整理得好。

教师对操作较好的同学给予表扬、鼓励，请一两名操作较好的同学到教师机演示。

第5节用电脑写文章

教学目标：

1、熟悉记事本窗口。

2、熟悉键盘的组成和基本用法。

3、掌握中文输入的一般方法。

4、学会在记事本中写文章。

5、学会打开和修改文章。

教学重点：

1、中文输入的常用方法与技巧。

2、在记事本中写文章。

3、打开和修改文章。

教学难点：

在记事本中打开、修改和保存文章。

课时安排：

4课时

熟悉中文输入法

教学过程：

一、谈话导入

教师：

同学们，上节课我们认识了一个新的程序——Windows自带的记事本程序，它可以对文字进行简单的处理。

在第一册（上）中，我们还运用金山打字通软件练习了汉字的输入，掌握了输入汉字的基本方法。

用电脑写文章需要快速地输入文字，这就要求我们除了熟悉键盘键位，选用合适的输入法之外，还要掌握一定的输入技巧，大大提高输入效率。

现在，让我们打开记事本窗口，学习输入汉字的基本方法和

二、探索新知

1、学习输入词组

教师：

请同学把输入方式切换成智能ABC输入法，试着输入老师一词，并告诉其他同学你是怎样做的？

学生：

汇报自己的输入方法。

教师小结并演示输入词组的操作：

在智能ABC输入法中，只要连续输入一个双字词的汉语拼音，也就是输入完第一个汉字的拼音后，先不要按空格键选字，接着把第二个汉字的拼音输入完，再按空格键，就会在文字选取框中出现一些同音的双字词，这时就可以按数字键选自所需要的词了。

请同学们试用这种输入词组的方法，再输入老师一词。

学生：

仿照教师操作，用正确的方法输入老师一词。

教师：

请大家完成第1个任务，在记事本窗口输入下列词组，比比看谁输入得更快。

中国北京宁夏伙伴山东云南沐浴隐蔽

电视机胡萝卜排山倒海风吹草动

2、学习简拼输入法

教师：

同学们在输入电视机、排山倒海这些常用的三字词和四字词时是不是感到有些麻烦，下面老师再给大家介绍一种输入常用词组时更简捷的方法，叫简拼输入法，就是在输入一个汉字时只输入该汉字拼音的声母部分。

对于常用词组来说，只需要输入词组中每个汉字的声母，再敲空格键就可以了。

例如输入计算机一词，只需输入“jsj”后直接按空格键，在记事本窗口就会显示计算机。

大家试试看。

学生：

仿照教师操作，用简拼输入法舒服计算机一词。

教师：

大家完成第2个任务，在记事本窗口中输入下列词组。

朋友温暖电视机胡萝卜排山倒海风吹草动

恢复信息技术中华人民共和国

教师：

刚才同学们用简拼输入的方式输入了一些词语，请你比较本课一开始介绍的词组输入与简拼输入诶输入汉字时的不同，说说你更喜欢哪一种输入方法。

教师小结：

词组输入和简拼输入都是中文输入的常用方法，用简拼输入法快速输入一些常用的字词，同学们在今后的输入文章过程中，要根据实际情况确定用哪种方法。

3、介绍输入技巧

用空格键选字

教师：

在用智能ABC输入中文时，掌握一些简单的技巧可以大大提高输入速度，请同学们试着输入书本的书字。

学生尝试输入书字，汇报输入方法，得出用空格键选字较方便的讨论。

教师总结：

当输入完拼音按空格键后，汉语拼音输入框内的拼音就变为相应的汉字，如果所需要的字恰是第一个字，直接按空格键，这个汉字就会输入到光标处。

学生：

完成教材第56页的做一做，输入我字。

巧用隔音符号“’”。

教师：

请输入词组西安一次，汇报输入方法。

教师：

有些汉字的拼音没有声母，这样的字如果是双字词的第2个字。

两个字的拼音字母就可能和一个单子的拼音字母相同，为了避免混淆，在输入词语时，如果后面的字没有声母，一律一加隔音符号，否则计算机就会不认或认错。

学生参照科班第56页第2个做一做，正确输入西安一词。

阅读课本第57页说说看，掌握用简拼输入法输入词组时，使用隔音符号的方法。

教师：

请大家完成第3个任务时，在记事本中输入下面这些词组。

天鹅棉袄西安方案天安门

学习自造词功能。

教师：

我们在输入文章时会遇到一些词库中并没记载的特殊词组，例如家庭住址、亲朋好友的名字时，这时不能把它们当做普通词组进行输入，在这种情况下，可以用智能ABC输入法中的自造词功能造词。

教师介绍自造词的方法：

首先依次输入词组中每个字的拼音字母，再用空格键、退格键、翻页键和数字键进行选择，选择结束后按空格键把这个词组输入到记事本窗口中，这时智能ABC就把这个词组记录下来，当第二次用到这个词组时，就可以把它当作常用词组一样用简拼输入法输入了。

教师：

演示教材第57页自定义词组“张小亮”的操作过程。

要求学生完成第4个任务，用智能ABC输入法将自己和父母的名字定义为词组。

4、学习标点符号的输入

教师讲授并演示：

标点符号是一篇文章的重要组成部分。

在输入文章时，正确输入标点符号也很重要。

计算机键盘上的标点符号是英文标点符号，要想输入中文标点符号，应首先单击输入法工具栏中的“中/英文标点”工具图标，把英文标点输入状态转换为中文标点输入状态。

在汉字输入状态下，大部分中文