学年上幼儿园教育活动设计与实践一.docx
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学年上幼儿园教育活动设计与实践一.docx
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学年上幼儿园教育活动设计与实践一
########学校
2014.8
第一章幼儿园教育活动的基本理论
第一节幼儿园教育活动概述
2课时
教学目标:
1、理解幼儿园教育活动的含义,了解幼儿园教育活动的特点以及幼
儿园教育活动的基本类型。
使学生对幼儿园教育有一个初步的、
概括的认识。
2、能正确把握幼儿园教育活动与幼儿园课程的关系,帮助学生树立正确的儿童观、课程观和教育观,激发学生从事幼教事业的光荣使命感。
教学准备:
事先要求学生预习第一节的内容。
教学过程:
引导学生理解幼儿园教育活动的含义:
1、广义的幼儿园教育活动
幼儿园的一日生活包括:
入园、早操、早餐、区域活动、上课、喝水、入厕、户外活动、午餐、午睡、创造性游戏……
广义的幼儿园教育活动指幼儿在园的一切活动。
2、狭义的幼儿园教育活动
案例幼儿音乐活动《头发、肩膀、膝盖、脚》
狭义的幼儿园教育活动是指教师在一定时间内专门组织的教育活动,如教学活动、做操、节日庆祝活动等。
幼儿园教育活动:
是教师从幼儿的兴趣和实际水平出发,根据幼儿园教育目标,有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习,以增进幼儿对周围环境的认识,培养学习兴趣,帮助幼儿获取有利于其身心发展的经验的活动。
主要有三方面含义:
第一,幼儿园教育活动是有目的、有计划的教育活动。
其目的是促进幼儿身心健康、和谐发展。
为实现这一目的,教师要事先制定教育活动计划,按计划实施教学。
当教学计划与幼儿的现实发展需求不相适应时,教师应该适时调整计划,以满足幼儿发展的需要(对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心协调发展)。
。
第二,幼儿园教育活动是以教师为主导,以幼儿为主体的教育活动过程。
是教师创设环境、提供材料,支持、鼓励、引导幼儿,与环境积极互动获得发展的过程。
(教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者)。
第三,幼儿园教育活动是“多种形式”的教育活动。
从幼儿身心发展的特点出发,幼儿园的活动必须是生动活泼、直观趣味、丰富多彩的。
游戏是活动的主要形式(幼儿教育活动必须是多种多样的、丰富多彩的)。
二、引导学生讨论:
举例说明幼儿园教育活动的特点。
小结:
(一)广泛性和启蒙性
幼儿教育是基础教育,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段,其教育内容、教育过程设计幼儿生活中所接触的方方面面,包括自然环境、社会环境,具有广泛性和丰富性;而从幼儿的认识水平和知识年龄特点来看,其所能接受的、理解的教育内容又是粗浅的、简单的,具有启蒙性。
(二)趣味性和游戏化
游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。
(三)综合性和整合性
《纲要》指出,教育活动内容的选择要考虑幼儿感兴趣的事物和问题,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
(四)随机性和潜在性
教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。
三、介绍幼儿园教育活动的基本类型:
(一)按特征分类
1、生活活动
生活活动是指幼儿园一日生活中的进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕等,这是幼儿园与其他教育阶段的主要区别之一。
2、区域活动
区域活动又称活动区(活动角)活动,是指幼儿在活动区内进行的以自由游戏为特征的活动,是幼儿在园一日生活的主要活动之一,是满足幼儿不同兴趣和需要的最好途径。
3、教育活动
教育活动是指由教师依据目标专门设计组织的有目的、有计划的活动,他在促进幼儿的全面发展中具有重要作用,是幼儿在园一日生活中的重要内容之一。
(二)按教育内容分类
1、分学科式教育活动
在学科教育活动中,不同学科有自身的规律和特点,教师在组织活动时只有按照不同学科的规律、特点选用不同的教学方法,才能充分发挥学科课程的优势。
2、综合主题式活动
综合主题式活动主要是指以某一主题为中心组织课程,打破学科或领域的界限,把学习内容融汇成一种新的体系。
3、按领域分类的活动(即五大领域)
《纲要》在“教育的内容与要求”中明确规定:
“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的、可以相对划分的健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,也可作其他不同的划分。
各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力知识、技能等方面的发展。
(三)按组织形式分类
1、集体活动
其意义在于更多地让幼儿在相互交流和学习中,在教师的质疑与挑战中,激活思维、激励发展、分享经验、体验快乐。
2、小组活动
小组活动的特点是容易调动幼儿主动积极地操作材料,促进幼儿和小伙伴、教师的谈论与交流,其价值在于能让幼儿在合作学习、共同构建中学会理解、学会交往、学会遵守共同的“游戏规则”,并可以按自己的速度和方式做事。
3、个体活动
这种活动形式更易于教师增强对幼儿的了解,因材施教。
(四)按学习方式分类
1、接受式学习
指幼儿通过教师呈现的材料来掌握现成知识的过程。
2、体验式学习
指幼儿亲身介入实践活动中通过认知、体验和感悟,在实践过程中获得新的知识、技能、态度的方法。
3、探究式学习
指以幼儿自主的发现、探究和解决问题为主的学习方式。
4、合作式学习
指以共同目标的设计和达成为先导,以互动和作为基本动力,以小组合作为基本形式的学习活动。
(五)其他形式的活动
1、全园活动
是指根据某一主题、某一类的教育内容而开展的全园性的集体活动。
2、亲自活动
是指对婴幼儿及家长实施亲自同乐、亲子互动的活动。
四、引导学生分析和讨论:
(一)什么是幼儿园课程?
幼儿园课程是“实现幼儿园教育目的的手段;是保证幼儿获得有益的学习经验,促进幼儿身心和谐发展的各种活动的总和。
”
幼儿园课程是帮助幼儿获得有益经验的全部活动。
(1)它不仅指“上课”,还包含日常生活和游戏。
(2)它不仅是\"显性课程\",还包含\"隐性课程\".
(3)它不仅是“正规课程”,还包含“非正规课程”
(二)幼儿园教育活动与幼儿园课程之间有什么关系?
幼儿园教育活动与幼儿园课程之间存在着密不可分的关系。
幼儿园课程是实现幼儿园教育目的手段,是忙住幼儿获得有益的学习经验以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
幼儿园课程是幼儿园教育活动设计及实施依据和基础,幼儿园教育活动则是幼儿园课程得意实现的中介和途径。
六、布置作业:
P10第2、3题
1、幼儿园教育活动的特点是什么?
试举例说明。
2、幼儿园教育活动分为哪些种类或形式?
预习:
第二节幼儿园教育的目标
教学反思:
第二节幼儿园教育的目标
2课时
教学目标:
1、明确并理解幼儿园教育的目标与层次关系,能准确地把握幼儿园教育的宏观目标、中观目标和微观目标。
2、领会《纲要》的精神,明确《规程》和《纲要》的关系,努力去体会渗透在幼儿园教育活动中的新观念。
教学准备:
事先预习第二节的内容。
教学过程:
一、引导学生学习我国幼儿园教育目标的内容。
幼儿园的任务是:
实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。
幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。
【摘自《幼儿园工作规程》,中华人民共和国教育部,1996年】
幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,也可作其它不同的划分。
各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
(一)引导学生分析幼儿园教育的核心任务。
是“实行保育和教育结合和的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身体和谐发展”。
(二)引导学生分析保育教育目标的切入点。
1、保育和教育的目标:
促进幼儿身体的正常发育和机体的协调发展,增强体质,真培养良好的生活习惯,卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
2、发展幼儿智力:
培养正确运用感官和运用语言交往的基础增进对环境的认识培养初步的动手能力。
3、萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱劳动、爱科学的情感。
培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌守纪律等良好的品德行为和习惯,以及活泼开朗的性格。
4、培养幼儿初步的感受美欣赏美和表现美的情趣和能力
(三)幼儿园保育教育目标涉及的领域以及制定的维度。
是从体、智、德、美四方面进行阐述的,在幼儿发展过程中是相互渗透的、相互促进的。
情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
(四)引导学生学习五大领域目标的内容,分析目标制定的维度。
1、健康目标
(1)身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快;
(2)生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力;
(3)知道必要的安全保健常识,学习保护自己;
(4)喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。
2、语言目标
(1)乐意与人交谈,讲话礼貌;
(2)注意倾听对方讲话,能理解日常用语;
(3)能清楚地说出自己想说的事;
(4)喜欢听故事、看图书;
(5)能听懂和会说普通话。
3、社会目标
(1)能主动地参与各项活动,有自信心;
(2)乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心;
(3)理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;
(4)能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感;
(5)爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国。
4、科学目标
(1)对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;
(2)能运用各种感官,动手动脑,探究问题;
(3)能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果;
(4)能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;
(5)爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。
5、艺术目标
(1)能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;
(2)喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验;
(3)能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
(四)引导学生分析幼儿园教育的任务、幼儿园保育和教育目标和五大领域目标之间的关系。
(五)明确《规程》《纲要》的出处、时间和关系。
《幼儿园工作规程》于1996年3月9日中华人民共和国国家教育委员会令第25号发布,自1996年6月1日起施行(P162)。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》,2001年9月起试行,并就贯彻实施(P169)。
《纲要》是根据党的教育方针和《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)制定的,是指导广大幼儿教师将《规程》的教育思想和观念转化为教育行为的指导性文件。
二、帮助学生架构幼儿园教育目标的结构体系:
(一)五个层次:
1、幼儿园教育的总目标——即幼儿园保育和教育目标。
2、五大领域的发展目标
3、各年龄班幼儿发展的学期目标
4、各年龄班幼儿发展的月目标
5、各年龄班幼儿发展具体活动目标
(二)帮助学生梳理各层次之间的关系
幼儿园教育总目标是根据我国教育的目标来确定的,以上目标都是围绕幼儿园教育的总目标层层分解而制定的,并且是用总目标来检查评定的。
三、引导学生讨论:
实现幼儿园教育目标的途径是什么?
归纳小结:
1、幼儿教师是实现教育目标的重要保证
2、幼儿园一日活动实施幼儿园教育目标的主要途径,
3、创建良好的幼儿园环境是实现幼儿园教育目标的基本条件。
4、幼儿园与家庭社区的合作是实现幼儿园教育目标的必要手段。
四、布置作业:
P15第3、4题
1、幼儿园各领域的目标是什么?
2、幼儿园教育目标分为哪几个层次?
它们之间有何关系?
3、任选一个幼儿园教育活动内容,尝试为其制定活动目标。
预习:
第三节幼儿园教育活动的内容
教学反思:
第三节幼儿园教育活动的内容
2课时
教学目标:
1、通过学习《纲要》各领域教育内容与要求,树立正确的儿童观、教育观、发展观。
2、能在具体的幼儿园教育内容中把握《纲要》宏观教育内容与要求的指导思想。
3、初步而全面地了解幼儿园五领域的教育内容,更深入地理解幼儿园教育活动的广泛性和启蒙性。
教学准备:
背诵幼儿园各领域的教育目标,并预习第三节的内容。
教学过程:
一、将学生分成五组,熟悉各领域具体的教育内容。
二、分组讨论,教师设疑,并请小组代表发言。
(一)健康
具体内容:
保健方面:
1、日常生活2、饮食与营养3、身体认识与保护4、自身安全
体育方面:
1、基本动作发展2、基本体操和队列队形
3、器械类活动和游戏4、积极的态度
1、儿童保健内容为什么分为日程生活习惯、饮食与营养、身体认识与保护和自身安全四个方面?
2、幼儿园健康教育为什么把保育放在首位?
3、幼儿园健康教育的具体内容是如何体现其广泛性和启蒙性的?
4、教师点评并提升。
(二)语言
具体内容:
1、学习说普通话2、语言交往能力3、学习文学作品4、早期阅读5、日常生活中渗透学习
1、幼儿语言发展的重要途径是什么?
2、为什么要把学说普通话作为幼儿语言教育的首要内容提出来?
3、你认为促进幼儿语言发展的动力有哪些?
4、教师点评并提升。
(三)社会
具体内容:
1、形成良好的人际关系2、爱护自然环境,适应社会环境3、遵守社会规范,想成良好的社会生活习惯4、加强对自我的认识,对它人的认识。
1、你认为幼儿社会教育核心内容是什么?
(良好的人际关系、爱家乡爱祖国、一定的社会适应能力和一定的社会责任感)
2、幼儿园社会教育的具体内容能否实现幼儿园社会领域的教育目标?
3、幼儿的自我认识对促进其社会性发展有何价值?
4、教师点评并提升。
(四)科学
具体内容:
科学方面:
认识周围的自认环境2、认识常见的物品和材料3、认识常见的科学现象4、探索发现活动
数学方面:
1、量与计量2、属数与数量3、几何图形4、空间方位5、时间
1、幼儿科学教育的内容为什么包括科学与数学两个方面?
2、你是如何理解量的守恒、自然数、数差关系、序数、数的组成与分解、数的互换与互补、基数和相邻数的?
3、幼儿形成数概念的基本标志是什么?
4、教师点评并提升。
(五)艺术
具体内容:
音乐方面:
1、歌唱活动2、乐律活动3、打击乐演奏活动
4、音乐欣赏活动
美术方面:
1、绘画活动2、手工活动3、欣赏活动
1、儿童艺术教育内容与成人艺术教育内容的区别是什么?
2、你是如何理解音乐性质、音乐情绪、音乐内容、音乐形象;命题画、意愿画和装饰画的?
3、幼儿音乐欣赏与美术欣赏活动有助于发展儿童的什么能力?
4、教师点评并提升。
三、教师讲解幼儿园《纲要》各领域教育的内容与要求。
(一)请学生逐条找出各领域教育内容与要求的关键词。
(二)《纲要》中各领域的内容与要求是对谁提出来的?
(三)《纲要》各领域的内容与要求与各领域具体的教育内容有何关系?
(宏观与微观;抽象与具体;观念性、方向性、指导性与具体的、直接的、可操作性)
四、布置作业:
P22页任选三题。
预习:
幼儿园教育活动设计概述
教学反思:
第二章幼儿园教育活动设计的基本要素
第一节幼儿园教育活动设计概述
2课时
教学目标:
1、了解幼儿园教育活动设计的基本原则和含义及在运用时注意的问题。
2、初步学会分析幼儿园教育活动案例中基本原则的运用。
3、了解幼儿园教育活动设计的基本程序,尝试以不同起点设计幼儿园教育活动方案的简明线索。
教学准备:
预习幼儿园教育活动设计概述
教学过程:
一、教师讲解幼儿园教育活动设计的含义。
组织学生讨论:
1、什么是设计?
2、什么是幼儿园教育活动设计?
3、什么是幼儿园教育活动?
二、讲解幼儿园教育活动设计的原则。
(一)将学生分成7组,熟悉7条幼儿园教育活动设计的原则。
1、思想教育性原则
指教师在组织幼儿活动过程中发挥各种因素的教育功能、作用及影响,培养幼儿形成对待周围事物的正确态度。
2、科学发展性原则
指向幼儿传授的知识、观点、技能等应该是正确的、准确的,要符合幼儿认识规律,能够促进幼儿个性的全面发展,使幼儿从现有的水平向“最近发展区”发展。
3、趣味直观性原则
指组织活动时要利用幼儿的感官和已有经验,根据幼儿思维具体形象性的特点,充分运用各种直观教学手段或游戏的方式调动幼儿学习的主动性、积极性,培养幼儿学习的兴趣,吸引幼儿的注意力,形成愉快的学习气氛。
4、启发探索性原则
指在教育教学活动中教师必须善于启发诱导,充分调动幼儿学习的主动性和积极性,激发幼儿的求知欲望和探索精神,引导幼儿积极思考,提高幼儿主动获取知识和运用知识的能力。
5、主体活动性原则
指在教师的组织、启发、引导下,通过幼儿自身的实践活动、探索活动来学习并主动构建自己的知识体系。
6、全面渗透性原则
指教师要善于利用各种有教育价值的因素对幼儿进行教育,将各项教育活动和内容渗透到幼儿一日的生活活动之中,做到幼儿事事、时时、处处皆能接受生动而规范的教育,这样才能高质量地实现幼儿园教育的目标。
7、艺术创造性原则
指教师能够艺术性地、创造性地运用各种方法、手段、形式等组织各类教育活动。
(二)根据教育见实习请学生举例说明,在幼儿园教育活动中体现了哪些原则?
(三)教师引导学生总结:
在运用幼儿园教育活动设计原则时应
注意的问题。
1、思想教育性——活动内容的选择/设计教育活动方案
2、科学发展性——活动内容的选择/教师的“教”/幼儿的“学”
3、趣味直观性——活动内容/组织形式
4、启发探索性——多种启发式的教学方法-提问、比较、观察、
游戏、示范、讲解创造问题情境和联想/语言技能上
5、主体活动性——教学方法的引导-尊重、提供时间、机会
6、全面渗透性——语言教育/途径
7、艺术创造性——勇于开拓/大胆探索尝试/创造力
三、引导学生学习幼儿园教育活动设计的程序。
1、教师讲解幼儿园教育活动设计的基本要素:
目标+兴趣、需要和经验+环境和材料
→
活动
目标——是指幼儿园教育的目标
兴趣、需要和经验——是指幼儿感兴趣的、需要的或者已经具备的经验和技能及年龄特点。
环境和材料——是指可利用的具体环境因素、材料等。
活动——是指活动的具体内容和形式等。
2、将学生分成6组分别熟悉并分析图1-图6。
A、表1_表6的共同点是什么?
B、你是怎样理解表中“序号”的?
3、反馈小组学习讨论的结果。
4、教师小结并提升。
四、布置作业:
1、幼儿园教育活动设计的程序主要有哪几种?
2、幼儿园教育活动设计的基本原则有哪些?
试从本教材中任选一个案例分析其主要体现的设计原则。
3、根据下图中提供的内容设计其活动方案的简明线索。
(1)以目标为起点的活动设计(见练习册P19)
(2)以内容、材料为起点的活动设计(见练习册P19)
(3)以幼儿的兴趣需要为起点的活动设计(见练习册P19)
思考与练习:
一、填空
1、幼儿园教育活动设计的原则是教师指导幼儿活动的一般原理和设计教育活动方案必须遵循的和。
2、幼儿园教育活动设计的原则主要有、、、、
、、、、、、、。
3、能够体现幼儿生理、心理特点的活动设计原则主要有、、、、。
二、名词解释
1、科学性原则——
2、直观性原则——
3、启发性原则——
三、判断(正确的画√×,错误的画×)
1、因为要遵循科学性原则,所以在给幼儿传授科学知识时,一定要用专业的术语。
()
2、相同年龄幼儿的智力发展的水平也是相同的,因此在掌握知识的深度和速度上也是一样的。
()
3、因为要体现幼儿活动的主体性,所以不需要教师指导。
( )
4、幼儿教师的工作是富有创新和创造性的工作。
()
5、在组织幼儿活动时遵循动静交替原则,是符合幼儿生理发育特点的。
()
6、幼儿园各种活动的结构都是一样的,不能变化的。
()
7、幼儿园活动的结构是可以公式化和固定化的。
()
8、幼儿园教育活动设计的程序具有很大的灵活性和变通性,而要素是不变的。
()
教学反思:
第二节幼儿园教育活动目标的设计
2课时
教学目标:
1、了解国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求,增强责任意识。
2、了解我国幼儿园教育目标,了解其制定的目的和依据。
3、理解并把握领域目标及各领域在促进幼儿发展当中所处的地位。
教学准备
将学生分成五组座次,目标案例纸条若干,背诵五大领域目标。
教学过程:
一、请小组分别背诵某一领域目标,检查五大领域目标背诵的情况。
二、引导学生学习“制定的幼儿园教育活动目标的意义”。
1、请学生集体朗诵“活动目标意义的3点”部分。
(1)教育目标指明了幼儿全面发展的方向
幼儿园教育是一种有计划、有目的的社会实践活动
(2)教育目标指导者幼儿园教育的全过程
教育目标是幼儿园教育工作的出发点和归宿。
只有明确了教育目标,教育才可能有目的、有计划地创设适宜环境,选择特定内容,安排得当的方法和组织形式,以保证幼儿按照既定的方向发展。
(3)教育目标是评价幼儿园教育工作的重要依据
教育目标的评价是上级行政部门对幼儿园工作的检查内容之一,对幼儿园的教育工作有着重要的影响。
2、制定幼儿园教育活动的依据(4各方面)
(1)依照相关的政策法规
幼儿园教育目标是依据《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出的,它规定了幼儿园向幼儿实施素质教育、促进幼儿全面发展、为社会培养一代新人的方向。
(2)反映社会的要求
教育目标应反映社会政治、经济、生产力发展水平、文化等因素对教育提出要求。
(3)遵循教育的总目标
幼儿园的教育目标是根据我国教育的总目标来确定的,又分为不同的结构层次。
每一个层次目标的制定都不能违背教育的总目标。
(4)符合幼儿身理、心理发展的需要
幼儿园的教育目标必须反映幼儿生理、心理发展的需要,必须符合幼儿身理、心理发展水平,不能脱离幼儿的实际。
3、教师讲解“制定幼儿园教育目标的要求1-4”。
(1)要科学地分解教育目标
对于初学者,幼儿园总的教育目标层层分解为可执行、可操作的具体的活动目标,是有一定困难的,不仅要考虑各领域的目标,还有考虑个年龄班的特点。
(2)教育目标的内容要全面
无论制定那一层的教育目标,一般都要包括幼儿全面发展的各个方面和每个方面全部内容,比如:
体、智、德、美,或态度、情感、知识、技能、方法,或智力因素与非智力因素等。
(3)教育目标实施要有连续性和一致性
教育目标的实施是一个长期的过程,需要分为若干个不同的阶段来完成。
(4)教师适时调整教育目标
教育目标是可以调整的,学期目标、月目标、周目标、具体活动的目标均可以根据幼儿的特点、表现、兴趣等进行适当调整。
(5)教育目标的表述要准确
在幼儿园教育的目标体系中,教育活动目标是最具体的,是完成幼儿园教育任务和总目标的基础。
因此,教师学会恰当地制定和表述教育活动目标,既是切切实实实现幼儿园保教目标的基本保证,也是提高教师能力的重要途径。
教育目标的三个维度:
情感态度、能力培养和知识技能三维目标。
总之,目标的制定要准确、设计要灵活、表述要恰当、要充分考虑到幼儿的特点和发展的需求。
4、抽选个别案例检查并反馈学生对三维目标的把握情况。
三、教师小结本节主要内容
四、预习第三节的相关内容
五、布置作业:
1、制定幼儿园教育目标的意义和基本要求是什么?
2、制定幼儿园教育活动的具体目标要注意哪些问题?
3、试选择本教材中的案例,分析其目标的制定。
思考与练习:
一、填空
1、幼儿园的任务是实行相结合的原则,对幼儿实施、、
、诸方面全面发展的教育,促进其身心发展。
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