新编语文一下第四单元备课.docx
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新编语文一下第四单元备课
一年级语文下册四单元主题学习丛书
与教科书整合
课题
课型
教学目标
整合内容
整合思路
教学随记
第四单元
单元引领课
1.整体感知单元主题,借助拼音朗读课文,初步识字。
2.正确朗读课文,规范字的发音,在朗读中了解每篇课文的内容。
3.感受课文中描绘的美好意境,体会家庭成员之间的亲情,让学生爱自己的家,关心家里的每一个人。
《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》
1.谈话导入
同学们,说说你和家人发生的有趣的事吧。
2.整体感知,初步体验
(1)课件出示《静夜思》,师范读,学生试着背诵。
思考:
这首诗表达了作者什么样的心情?
(2)学生欣赏教师配乐朗读《夜色》,思考:
胆小的我最后变得勇敢了吗?
(3)学生自由读《端午粽》,小组讨论:
端午节时,你们是怎样度过的?
(4)指名读《彩虹》,思考:
我想为家人做些什么?
3.小组合作学习
(1)互读生字,自选课文朗读。
(2)在小组长带领下,合作学习每篇课文。
大胆质疑。
要求:
读准字音,读通句子,要做到不添字、不漏字。
4.朗读检查
集中出示本单元的重点语段,采用
各种形式检查朗读。
5.质疑提问
各小组汇报小组讨论过程中不认识的生字、不懂的问题。
大家一起解决。
6.汇报收获及感受
学生自由汇报读学了本单元后的收获及感受。
第四单元伙伴
聚合识字课
1.整合归类识记本单46个生字。
2.能利用偏旁归类识字、加一加、减一减、换一换、猜字谜等方法识字。
3.激发学生自主识字的愿望。
本单元要求认识的字
1.激趣导入
这节课我们要进行“识字秘诀”交流会,看谁的识字方法好。
2.自主识字
出示本单元要求认识的生字、词语,
借助拼音自主练读。
去掉拼音指名读、小老师领读、男女生赛读、开火车读等各种形式的读。
3.小组讨论并汇报识字方法
如
(1)相同偏旁的字:
低像偏思念据挑浇洒
(2)换一换的方法识字:
间问
(3)加一加、减一减的方法识字:
故-古像-象粽-宗座-坐
(4)多音字:
种得行都乐
4.开火车识字,复习巩固识字
5.扩词练习。
4.
第四单元伙伴
聚点写字课
1.会写本单元28个字。
2.正确、规范地书写横折钩。
掌“左窄右宽”的写法。
1.复习写字姿势
头正、身直、脚放平、一尺、一寸、一拳头。
2、教师范写。
(1)重点提示“头”的第五笔是“长点”。
(2)重点指导“再”的笔顺。
(横、竖、横折勾、竖、横、横)书写汉字
(3)学生练习书写,教师巡视指导,强调写字姿势。
3、把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示(使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。
)
4.总结,小组内评一评谁的字写得漂亮
5.自己选择写一写不会写、写不好的字
6.小组合作,听写生字
2.
《静夜思》
基础阅读课
1、 认识9个生字,会写7个字。
认识1个偏旁“攵”。
2、 感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。
3、 朗读、背诵这首古诗.
感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。
一、游戏导入
1、 游戏:
大转盘。
(转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词,巩固识字效果。
)
2、 齐读古诗。
二、评读古诗。
1、 指名读,大家评。
整体读得怎么样?
哪儿读得很好?
哪儿读得还不够,应该怎样读?
2、 组内互评。
师生共同探讨读古诗的方法,互听互评,共同进步,极大地调动学生读书的积极性。
三、感悟诗意。
1、 自由读诗,想想你读懂了什么?
你有哪些感受?
2、 说说你什么时候见过“霜”。
用动作表示“低头”、“举头”的意思。
3、 你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗?
具体说说当时的感受。
四。
质疑解答
仔细读一读这首诗,想一想你还有哪些不懂的地方?
五.背诵古诗。
1、参照插图,边想诗的意境边自由练习,教师随机指导。
2、选择自己喜欢的方式背诵。
(可以同座背,组内背,自由找伙伴背。
)
3、教师引背、指名背、齐背。
3、表演背:
假如你就是李白,请你边做动作边背这首诗。
(配乐)
六.作业实践
学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。
(可以问爸爸妈妈或其他长辈,也可以自己查找。
《夜色》
精读1+1
1.正确认读12个生字。
会写7个生字。
2.借助汉语拼音朗读课文,了解课文内容。
3.读懂课文,体会夜晚的美丽,懂得有些事不能只靠听,还要自己去亲身体验发现。
读懂课文,体会夜晚的美丽,懂得有些事不能只靠听,还要自己去亲身体验发现。
一、情境导入:
1、同学们,今天我们要学习一篇新课文,再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?
2、师:
你们喜欢这首歌吗?
谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?
老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?
还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。
这节课我们就一起学习它。
3、板书课题,齐读课题(13、夜色)
二、初读课文,读准字音。
1、检查读文情况。
指名读课文,注意读准字音,要做到不丢字,不错字,不加字。
2、评议
三、再读课文,读中感悟
1.轻声读课文,读后标出课文有多少小节。
指名汇报。
2.学习第一节。
(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?
(板书:
怕黑)这时“我”心里都想了什么?
指导朗读,读出害怕的语气。
(2)思考:
你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?
为什么?
(3)指导朗读。
指名读,评议。
3.学习第二节
(1)自由读第二节,想想“偏要”是什么意思?
谁能用“偏要”说一句话,指名说。
(2)我和爸爸一起出去散步,“我”发现了什么?
引导学生进行交流汇报。
(板书:
不怕)教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。
(3)指导朗读,要读出惊讶而又欣喜的语气。
指名读,评议。
(4)师:
小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?
你们可以根据自己的生活经验说一说。
(5)教师小结:
在夜晚也能看见美丽的景色,引导学生想象意境。
这是一幅多么静谧、安详的图画啊!
小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了,好象还做了个美梦呢!
(6)指导朗读,读出自信、骄傲而又高兴的语气。
指名读,评议。
4、说话训练:
你有过害怕黑夜的故事吗?
现在还怕吗?
小组说一说。
5、小结:
我们要做一个勇敢的孩子,其实黑夜里也有很多美丽的景色,要我们去发现,去观察。
五、拓展阅读:
自由朗读《小溪的故事》,思考:
小溪是怎样变成瀑布的?
《端午粽》
《彩虹》
略读整合课
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会家庭成员之间的亲情,让学生爱自己的家。
理解课文内容,体会家庭成员之间的亲情,让学生爱自己的家。
《端午粽》
一、朗读课文
1、指名读课文
2、师生评议。
二、学习课文第2、3自然段。
1、小作者觉得粽子的味道怎样呢?
你们找到了哪句句子?
2、根据学生回答,出示句子。
学生反复读并体会。
三、小结
1、师:
粽子不仅滋味十分诱人,而且能引起人们对伟大诗人屈原的怀念。
让我们一起读读全文,感受一下吧!
2、齐读全文。
《彩虹》
一、谈话导入
你见过彩虹吗?
什么时候见过?
彩虹是什么样子?
二、小组合作,学习课文。
1、小组讨论:
我说这是一座神奇的桥,我想从这座桥上走过,为爸爸、妈妈和哥哥做些什么?
2、小组汇报。
三、再读体会。
师小结:
这些愿望多么美好啊!
有谁想带着你的体会再来读读。
《感谢》《小乌鸦爱妈妈》《我给奶奶送阳光》《小猫走路没有声音》
群文阅读
体会家庭成员之间的亲情,让学生爱自己的家,关心家里的每一个人。
让学生爱自己的家,关心家里的每一个人。
一.自读《感谢》,说一说,你想感谢家里的谁?
二.指名读《小乌鸦爱妈妈》,想一想,我们应该怎样爱妈妈?
三.师范读《我给奶奶送阳光》,思考:
我是个怎样的孩子?
四.自由读《小猫走路没有声音》,思考:
小猫走路为什么没有声音?
五、教师总结。
家庭,是供我们憩息的,一方平静温馨的港湾;父母是时刻关注我们,最亲近的朋友和知己。
家,是我们生活和成长的地方。
家庭的温暖是我们心灵的慰藉;父母的关爱,让我们倍感人生的幸福。
而我们要以百倍千倍的爱和孝心来回报父母的养育之恩。
五.
语文园地四
单元复习课
1、认读带有月字旁的字,引导学生发现,许多字都有相同的偏旁,可以联系起来记。
2 、引导学生在生活中认字,激发学生留心观察周围事物,主动识字的兴趣。
3、学会能认真书写汉字。
4 、通过读句子和朗诵古诗,达到巩固积累语言文字的目的。
1.学习用音序查字法查字典。
2.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
一、“我会认”
1、点出转盘,你们认识吗?
(引导学生自由认读)
2 、请3—4位同学大声认读。
(注意读准字音)
(1)学习小组开火车认读。
(2)这8个字里藏着一个秘密,聪明的小朋友一看就知道。
(引导学生观察转盘上的8个字的关系)
请各小组的同学讨论。
3、课外延伸:
除了老师带来的这些字以外,你还能想出哪些字是跟身体部位有关的呢?
(想一想,找一找,记一记。
)
二、“我会读”
1 、激趣导入;老师要带同学们去一个有趣的地方,在这个地方,有许多小朋友们常见的字。
(点出“我会读”)
2、出示9幅图,学生互相讨论,交流选出合适的字卡贴在图上。
3、识字比赛。
在展示台上有很多字卡,请各小组的同学找到自己会认的字后,把它轻轻地摘下来,等一会儿介绍给大家。
如果你遇到不认识的字,也可以先问问同学或老师,再把它记下来。
最后看哪个小组对的字最多。
(1)分小组活动,讨论,认字,摘卡片。
(2)活动交流
(3)教师抽查奖励
4 、巩固练习,做游戏“爬好汉坡”
每小组发一张空白山坡图,小组的每位同学都贴出几张自己准备的字卡,读一张上一级,看谁先爬到山顶,谁就是可以拿到山顶的“好汉旗”
三、比一比,写一写
1 、出示生字。
请小朋友们仔细比一比,这些字写的时候应该注意什么?
自己选择说一个。
2、写字。
(1)强调关键比画。
(2)注意强调写字姿势,教师巡视。
(3)请同学把自己感觉最满意的作品拿出来展示,让全班同学欣赏、评价。
四、读读背背
1 、激发背古诗的积极性。
过渡:
同学们平时都很爱背古诗,现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们,看看哪位同学记住得最多。
2、今天又要介绍一首新的古诗《寻隐者不遇》,一定有同学听到过这首古诗,会的同学可以跟着老师一起读。
(1)出示图片,配乐,范读。
(2)吸、引学生并激发他们读的兴趣,引导学生自发跟读。
(3)学生自由选择一种方法把古诗读正确。
(自己读,与同桌互读,4人小组和读)
(4)教师抽查。
(5)学生评议,纠正个别读错的字音。
3、感悟诗意。
(1)学生反复朗读后,启发学生发挥想象,并根据个人感悟做动作。
(2)知道背诵,注意读出诗歌的节奏,避免拖腔拉调的齐读。
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